精品解析：山东省博兴县2025—2026学年度第二学期期末质量监测八年级语文试题

山东省博兴县2025-2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试题 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共30分） 班级开展“阅读经典·传承文化”主题活动，下面是小语同学写的一段文字，请完成下面小题。 经典是智慧的源泉，经典是心灵的导师，经典是治学的起点。①阅读经典文学作品，虽然可以开阔视野、拓宽知识面，但是还可以净化思想、荡涤心灵。 ②通过阅读经典，使我们能够领略名篇佳作的原始风貌和艺术魅力。与迅哥儿一起回到偏僻的平桥村，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步来到黄土高坡，安塞腰鼓的表演让人叹为观止，当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼；伴随着吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故……我们的情感在不知不觉的潜移默化中得到熏陶，我们的思想也在孜孜求索中变得深邃。③阅读经典，是为了得到慰藉和滋养，收获内心的充实和温暖为目的。④在轻松愉快的阅读享受中，我们提高了个人的文学素养、审美水准。 追根溯源，古人发明甲骨文字后，就出现了书籍的萌芽；cāng海桑田，书始终是我们生命的伴侣，携一本好书走遍天yá海角，可以使我们品味恬静岁月，感怀美丽人生！愿阅读成为你我的终身信仰，让我们一起享受读书的快乐！ 1. 文段中加点字的读音和根据拼音写的汉字，不正确的一项是（ ） A. táo B. suì C. 苍 D. 涯 2. 文段中画波浪线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 人情世故 D. 潜移默化 3. 文段中四处画线句，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. C 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 C.苍——沧，沧海桑田：大海变成农田（桑田：农田），农田变成大海；比喻世事变化巨大。 故选C。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.叹为观止：指赞美所见的事物好到极点。句中用于形容安塞腰鼓表演，恰当； B.戛然而止：形容声音突然终止。句中用于形容鼓声停下，恰当； C.人情世故：指为人处世的道理。句中形容灯笼蕴含的生活内涵，恰当； D.潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生变化。句中“不知不觉”与“潜移默化”语义重复，使用不恰当； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.关联词语使用不当，把“虽然”改为“不仅”，去掉“但是”； B.成分残缺，去掉“通过”或“使”； C.句式杂糅，去掉“为目的”； 故选D。 4. 依次填入下面句子横线处的语句，顺序最恰当的一项是（ ） AI就是人工智能，最早在1956年的达特茅斯会议上被正式提出。______ ①经过数十年的发展，AI已经被广泛应用在生活当中，如手机搭载的智能语音助手、人脸识别等功能，都离不开AI的参与。 ②甚至一些普遍认为AI难以取代人类的领域，如绘画、作曲等，也开始被AI渗透，其作品的完成度让人惊叹。 ③温斯顿教授对AI的定义是“研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作”。 ④在医疗、物流、生产、交通等高精尖领域，它也发挥着重要作用。 ⑤它是对人的意识和思维过程的模拟，是人类用以了解智能本质的手段。 A. ③⑤④②① B. ⑤③①④② C. ⑤①③②④ D. ①②④⑤③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 通读文段可知，这是一段说明文字。已知句子提出了被说明的对象： AI ，接着应介绍 AI ，故首句应该是第⑤句；紧承第⑤句的应该是另一种定义，即第③句；阅读其他句子可知，①②④三句介绍了AI 的应用，依据④句中的“也”和②中的“甚至”可知，这三句是递进关系，排序为①④②。据此排列为：⑤③①④②； 故选 B 。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是宫廷乐歌，《关雎》《蒹葭》均选自“雅”。 B. 《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，《虽有嘉肴》《大道之行也》都出自其中，前者谈论教学相长，后者描述儒家理想社会。 C. “记”是古代一种文体，可叙事、写景、状物、议论，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《小石潭记》和魏学洢的《核舟记》，都属于唐代作品。 D. 《马说》作者韩愈，是“唐宋八大家”之首，唐代古文运动的倡导者。文中“说”是古代一种记叙文体，用以讲述故事，如《爱莲说》《捕蛇者说》均属此类。 【答案】B 【解析】 【详解】A.错误。《诗经》中的“风”是指各地方的民歌民谣，而非宫廷乐歌，《关雎》《蒹葭》均选自“风”，而非“雅”； C.错误。“记”这种文体的三篇例文并非同一朝代——陶渊明的《桃花源记》属东晋，柳宗元的《小石潭记》属唐代，魏学洢的《核舟记》属明代，因此“都属于唐代作品”的说法明显有误； D.错误。混淆了文体类型，“说”是古代的一种议论文体，用以陈述对某一问题的见解，如《爱莲说》《捕蛇者说》均属此类，而选项中将其误作“记叙文体”并说成“讲述故事”，违背了“说”的文体特征。 6. 小语同学对语文课本中的古诗文进行了整理，请帮他填写完整。 诗文绘梦 （1）“窈窕淑女，①__________”（《关雎》）这是男子幻想中求得心爱的女子后热闹喜悦的结婚场景。 （2）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，②______________”（《北冥有鱼》）这是庄子想象中鹏鸟起飞时的雄奇壮丽景象。 诗文寄情 （3）“③___________，___________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情。 （4）“安得广厦千万间，④_________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）表达出推己及人心忧天下的高尚情怀。 诗文叙事 （5）⑤____________，老妇出门看。 （杜甫《石壕吏》） 夜来城外一尺雪，⑥______________。（白居易《卖炭翁》） 【答案】 ①. 钟鼓乐之 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 老翁逾墙走 ⑦. 晓驾炭车辗冰辙 【解析】 【详解】本题中的“鼓、抟、己、涯、庇、俱、翁、逾、辗、辙”等字词容易写错。 7. 你们班将开展以“和为贵”为主题的综合学习活动，请阅读材料完成后面的问题。 “礼之用，和为贵”，“和”是修德养性的关键。中华民族是名副其实的“礼仪之邦”，其实礼仪规范只是外在形式，“以和为贵”才是精神内核。中国传统文化中的“和”并不是与“斗争”相对而言，而是与“同”相对而言。关于“和同之辩”，晏婴这样打比方：所谓“和”就好像做一锅肉汤，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，厨工努力让不同的食材、作料加以调和，使味道适中，这就是“和实生物”。而“同”，则是“以水济水”，用水来煮水，哪能做出美味的汤来呢？正所谓“和生万物，同则不继”——不同的事物实现了和谐，万物即可生长发育；_____________。孔子的“君子和而不同”，也是这一思想的延续。 （1）请根据材料内容，在横线处补写你对“同则不继”的解读。 （2）同学们想补充一则小故事来论证孔子“君子和而不同”的观点，以下两则故事中最合适的一则是（ ） 【甲】在北宋“熙宁变法”中，王安石与苏轼政见不同。他们在政策争辩中坚持自我，寸步不让，但在私下交往中，却能恪守交友之义。元丰七年，两人重聚江宁，以诗相和，相谈甚欢。 【乙】东汉时期的陈重和雷义，年少时结为至交密友，都是饱学之士。陈重被举荐为孝廉后，先后十余次向太守申请把功名让给雷义。同朝为官期间，两人相互扶持，政声载道，后来雷义被免职，陈重得知后一同辞官还乡。 （3）数学课上，小语的答题思路简洁明了，小文的答题思路虽烦琐但也正确。课后，小语嘲笑小文不如自己。两人因此争得面红耳赤，不欢而散。假设你是他们的同学，请从“以和为贵”的角度劝说他们正确对待这件事。 【答案】（1）如果事物完全相同，就无法持续发展（意思对即可，如“若都是一样的，便难以有新的生长”）。 （2）甲 （3）示例：小语，小文，你们好！两种解题方法各有千秋，能解出来的就都是好方法。同学之间应当和睦相处，不要伤了和气，你们也可以互相学习彼此的解题方法。 【解析】 【小问1详解】 根据材料“和生万物，同则不继——不同的事物实现了和谐，万物即可生长发育”可知，破折号起到阐释说明的作用，前后分句构成正反对照关系，横线处对“同则不继”进行阐释，抓住“同”代表事物趋同，“不继”代表无法延续发展，匹配前一分句的句式结构，整理出表意通顺的语句。 示例：如果事物完全相同，就难以继续发展繁衍。 【小问2详解】 “君子和而不同”指君子可以保有自身独立的观点主张，即便彼此看法存在分歧，依旧能够友善共处。甲中王安石与苏轼对待变法的立场不一样，公开讨论时各持己见，不会刻意迎合对方，可私人交往当中依旧彼此敬重，友好往来，正好印证观点。乙讲述两位挚友互相推让功名、共进退，侧重朋友间重情重义，二者思想立场并无分歧，不能用来论证“和而不同”。 【小问3详解】 结合情境中小语嘲笑小文、二人发生争执的情节，联系材料里“君子和而不同”的内涵，人与人想法存在差异是正常现象。不能因为自身思路占优势就嘲讽他人，也不用因为思路不一样就发生争吵。看待问题允许存在不同见解，应当互相尊重，取长补短，以此完成劝说，劝说语气要友善，符合同学之间对话的身份。 示例：小语、小文，别再争吵啦。君子和而不同，做题思路本就不止一种。小语，你的思路简洁，可不该嘲笑小文；小文的方法繁琐却也正确。你们可以交流各自的解法，互相学习，尊重彼此的不同看法，和睦相处才是以和为贵。 整本书阅读（7分） 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 8. 根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用①______（战术）制服敌人。 美丽的杀手（螳螂） 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己的毛给卵做“保暖外套”。 列队小士兵、纺织工（②______） 雄虫③______发声，叫声清脆，自己挖洞，有门厅、卧室、排水口，爱干净，勤劳、独居、好斗。 田园提琴家、优秀的建筑师（蟋蟀） 9. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点。请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 【答案】8. ①. 心理（心理战术） ②. 松毛虫 ③. 靠翅膀摩擦 9. 蜣螂精心打造光滑精致的粪球，既储存食物，又当作幼虫安稳摇篮，细致呵护后代。法布尔借蜣螂勤恳、用心抚育后代的本能，映照人类父母无私、细致、默默为子女操劳的美好母爱，以小虫的纯粹美德反观人性温情。 【解析】 【8题详解】 ①螳螂捕食时不会直接发起进攻，而是张开轻薄的羽翼、举起镰刀状的前足，摆出极具威慑力的姿态，通过营造压迫感让猎物陷入恐慌、失去反抗能力，依靠心理震慑制服敌人，这是它极具辨识度的心理战术捕食策略。 ②这类昆虫出行时会首尾相接、排成整齐的队伍前进，沿途会吐出丝线作为返程的认路标记；它们会集体筑造白色球形的巢穴栖息，雌虫还会用自己身上脱落的绒毛，为虫卵制作保暖的保护层，保障后代顺利孵化，据此可知此虫为松毛虫。 ③在《昆虫记》的记载中，蟋蟀的发声器官生长在前翅上，雄虫通过两片前翅相互摩擦振动发出清脆的鸣叫声，符合表格里“雄虫发声、叫声清脆”的习性描述，据此可知雄虫通过翅膀摩擦发声。 【9题详解】 文段中“蜣螂像一位真正的艺术家”“一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑”两句，没有只客观记录蜣螂揉制粪球的生理行为，而是用形容人类创作者的“艺术家”“一丝不苟”“打磨”“精细陶瓷”等表述，赋予蜣螂的动作以匠心质感。法布尔借蜣螂反复打磨粪球的生存本能，映射人类社会中追求极致、专注认真、精益求精的敬业精神，把昆虫的生存行为升华为人类推崇的美好品质。文段点明粪球“不仅是食物，更是它孩子的摇篮”：梨形的粪球既是成虫的食物储备，也是虫卵孵化、幼虫成长的庇护空间。法布尔将昆虫繁育后代的本能，解读为类似人类的母爱与抚育责任——就像人类父母为子女筹备生活物资、搭建成长的港湾一样，蜣螂精心制作、打磨粪球的过程，本质是母亲为后代倾尽心力、筑牢生存保障的写照，用昆虫的繁育天性，映照人类亲情里的奉献、牵挂与责任感。 二、阅读理解（共40分） （一）（5分） 10. 阅读下面的唐诗，完成各题。 岁暮① 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城③。 天地日流血，朝廷谁请缨④。 济时⑤敢爱⑥死，寂寞壮心⑦惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年末（763），此时杜甫客居阆中。②雪岭：又名雪山，在成都西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③江城：这里指阆州城。④请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。⑤济时：拯救时局。⑥爱：吝惜。⑦壮心：豪壮的志愿，壮志。 （1）下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 诗题中的“岁暮”二字，不仅指时序岁末，还指诗人已进入人生暮年，也指唐朝由盛而衰、风雨飘摇的景况。 B. “还用兵”的“还”字，有仍然之意，言自己虽避地西蜀，暂得一席安身之所，没想到这里仍有战争。 C. 颔联以“烟尘”和“鼓角”来借代战争，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D. 颈联的“朝廷谁请缨”一句，诗人借典故暗示朝中将士不怕流血、为国出征的豪情壮志。 （2）诗人在尾联写道：“寂寞壮心惊。”请分析他“寂寞”的原因。 【答案】（1）D （2）边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国情感与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差，所以诗人发出“寂寞壮心惊”的感慨。 【解析】 【导语】杜甫《岁暮》以岁暮客居起笔，写边疆战乱的危急之景，痛惜朝廷无人请缨，直抒济时报国的壮心与寂寞无援的悲愤，融景入情，沉郁顿挫，尽显忧国忧民的家国情怀。 【小问1详解】 本题考查诗歌理解和赏析。 D.颈联中的“朝廷谁请缨”是一个反问句，并非暗示“朝中将士不怕流血、为国出征的豪情壮志”，而是诗人对朝廷中缺乏担当者的忧虑与愤慨，反衬出诗人自身“济时敢爱死”的爱国情怀； 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌内容理解。 “边隅还用兵”一句落笔便点出边疆战乱未止的危急时局，“烟尘犯雪岭，鼓角动江城”更是以漫天烟尘侵袭雪岭、阵阵鼓角震动江城的实景，勾勒出战火蔓延、四方不宁的动荡画面，而“朝廷谁请缨”的厉声质问，道尽朝堂之上无人挺身而出、为国分忧的悲凉现状。诗人满怀忧国之情，眼见山河破碎、时局艰危，却寻不到志同道合的报国之士，这份独对乱世的清醒与无助，是其“寂寞”的根源之一； “岁暮远为客”寥寥五字，道尽诗人的自身境遇，年末岁尾本是阖家团圆之时，诗人却孤身漂泊在遥远的异乡，客居的孤苦本就萦绕心头，又恰逢边境战火纷飞，漂泊之苦与战乱之愁相互交织，让诗人的孤独更添一重。身为漂泊异乡的游子，又身处政治上被冷落的境地，无人问津的境遇，让这份身处异乡的孤寂愈发浓烈，成为其“寂寞”的又一层缘由； “济时敢爱死”一句，诗人直抒胸臆，喊出自己愿为挽救危局舍生取义的报国壮志，这份炽热的爱国情怀、强烈的社会责任感，是诗人内心最坚定的追求。可现实却是“天地日流血”的山河破碎，是“朝廷谁请缨”的朝堂无人，诗人满腔报国热忱，却无施展的天地，报国的愿望屡屡被现实击碎。崇高的理想与艰难的处境形成巨大反差，一腔壮心无处安放，无人理解的赤诚与壮志难酬的悲怆，让诗人的内心被极致的“寂寞”包裹，最终化作“寂寞壮心惊”的深沉慨叹，道尽报国无门、壮志难伸的无尽悲凉。 （二）（12分） 阅读下面文言文，完成后面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ （选自《礼记·学记》） 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚②决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正③”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者问焉以资切磋所谓交相问难审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心④”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 （选自刘开《问说》） 【注释】①达：通达。②奚：怎么。③正：匡正。④求放心：找回自己的放纵散漫的心。 11. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 B. 【甲】文“不知其旨也”中，联系上下文可知“旨”是“主旨，意义，目的”的意思。 C. 【乙】文“非问无以广识”中的“广”与“非学无以广才”中的“广”都是“增长”的意思。 D. 【乙】文中“君子之学必好问”中的“之”与“安知我不知鱼之乐”中的“之”意义和用法一致。 12. 下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“嘉肴”类比“至道”，用不品尝美食就不知美味，类比不学习就不懂道理的好处，开篇设喻通俗易懂。 B. 甲文提出“教学相长”，认为教与学互相促进；乙文提出“问学相辅”，强调问和学相伴而行，二者都论述了学习的辩证关系。 C. 乙文认为只好学却不勤于发问，算不上真正爱好学习，遇到事理不通、细节不明的问题，舍弃发问就无法解决疑惑。 D. 乙文列举向比自己贤能、不如自己、和自己水平相当的人提问三种情况，意在说明只能向学识更高的人请教才能增长见识。 13. 请为【乙】文画线句断句（限三处）。 等 于 己 者 问 焉 以 资 切 磋 所 谓 交 相 问 难 审 问 而 明 辨 之 也。 14. 用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 非学无以致疑，非问无以广识。 15. 结合【甲】【乙】两文，概括两文带给我们哪些共同的学习启示，并简要分析。 【答案】11. B 12. D 13. 等于己者/问焉以资切磋/所谓交相问难/审问而明辨之也 14. 不学就无法发现疑问，不问就无法增长知识。 15. 示例：两文都告诉我们学习不能闭门苦读，要借助外在方式完善自我。甲文提出教学相长，通过教人发现自身不足、激励自己进步；乙文主张勤学多问，借助向他人提问解除疑惑、拓宽学识。二者都强调学习要交流互动，不能独自埋头钻研。 【解析】 【导语】本文选取两篇古代劝学说理文言短文，主旨统一又各有侧重。甲文以嘉肴设喻，生动论证教学相长的学习真谛，强调教与学相互促进的辩证关系。乙文紧扣“问”，阐明问与学相辅相成，层层递进论述勤问对增长学识、明理践行的重要意义。两文语言精炼、说理严谨，巧用名言佐证观点，兼具哲理性与教化性，启示人们勤学善问、学思结合、互为精进。 【11题详解】 B.句意：虽然有美味可口的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美。旨：指美味、味美，并非主旨、意义。 【12题详解】 D.根据乙文“贤于己者，问焉以破其疑……不如己者，问焉以求一得……等于己者，问焉以资切磋”可知，文中列举三类不同学识水平的请教对象，意在说明无论对方学识高低，都值得向其请教，并非只有向学识更高之人求教才能增长见识，选项中“只能向学识更高的人请教”曲解原文含义。 【13题详解】 句意：（对于）和自己学识水平相当的人，向他们请教，借以相互研讨，这就是所说的互相诘问质疑，详细询问并清晰分辨事理。 “等于己者”点明请教的对象，独立断开；“问焉以资切磋”写向同辈请教的作用，单独断开；“所谓交相问难”对上文行为概括定义，断开；“审问而明辨之也”进一步阐释相互探讨的具体做法，末尾断开。 【14题详解】 注意下列重点字词： 致疑：产生疑问；致：求得、产生。广识：增长见识；广：动词，增长、扩充。 【15题详解】 根据甲文“是故学然后知不足，教然后知困。知困，然后能自强也”可知，独自学习容易看不到自身短板，需要通过教导他人这种交流方式暴露自身学识漏洞，进而鞭策自我提升，证明学习离不开双向交流。根据“故曰：教学相长也”可知，教与学是双向增益的过程，单一埋头自学存在局限，依靠和他人互动才能完善自我。 根据乙文“问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识”可知，只埋头学习不主动向人请教，难以拓宽眼界、解开心中疑难，提问也是和他人交流学习的重要途径。根据“好学而不勤问，非真能好学者也”可知，真正的求学不能封闭自我，必须主动和不同学识的人探讨请教，借助外力弥补自身认知短板。 综合两段文字内容能够得出共性启示：学习切忌独自闭门钻研，要主动与人交流互动，依靠教学、问询这类外在沟通方式查漏补缺，不断完善自身学识修养。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己学识存在不足，教导别人之后才知道自己知识上有困惑。知道自己学识不足，这样之后才能自我反思；知道自己存有困惑，这样之后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说：“教导别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。 【乙】君子学习一定喜爱提问。提问和学习，是相辅相成、一同推进的。不学习就无法产生疑问，不提问就无法增长见识。喜爱学习却不勤于提问，算不上真正喜爱学习的人。道理明白了，可有的人却不能将道理运用于实际事务；懂得了大的道理，可有的人却不了解细微之处，舍弃提问，又该怎么解决疑惑呢？ 比自己贤能的人，向他提问来解开心中疑惑，这就是所说的“向有道德学问的人请教，匡正自己”。比不上自己的人，向他提问以求能有所收获，这就是所说的“有才能的向没有才能的请教，知识多的向知识少的请教”。和自己水平相当的人，向他提问，借以互相研讨，这就是互相诘问辩驳，详尽地询问、清晰地分辨是非。《尚书》不是说过吗？“喜爱提问，学识就会丰厚。”孟子谈论“找回放纵散漫的心”，同时一并称作“求学与提问的方法”，可见学习之后紧接着就要提问。子思谈论“尊崇天生的本性德行”，最终落脚到“勤学好问”，可见提问比学习更为重要。 （三）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 地球“保护伞”——臭氧 ①太阳光是由不同波长的电磁波组成的混合体，约99.9%的能量集中在可见光、红外线和紫外线波段，其中紫外线辐射对人类的健康威胁最大。按照波长由长到短，紫外线分为UVA、UVB和UVC。UVA可以穿透皮肤表层到达真皮层，导致皮肤晒黑、老化；UVB会引起皮肤发红、脱皮，甚至诱发皮肤癌；在UVC的照射区域内，几乎没有生命。 ②虽然紫外线如此危险，但地球上的生物却是幸运的，因为我们的头顶有一把“保护伞”——臭氧层。大概在6亿年前，地球大气演化出了臭氧层。正是有了臭氧层的保护，致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除（UVA基本不受臭氧层的影响，约95%的UVA可以到达地球表面）。正是因为有了臭氧层的保护，生命才得以从深海走向陆地并迅速繁盛起来。同时它还保障植物光合作用顺利进行，使得大气中的氧气含量越来越高，维持大气化学平衡，让地球越来越宜居。 （选自《百科知识》，有删改） 材料二： 夏季臭氧污染该如何防护 ①自然界中的臭氧90%存在于大气平流层，这就是臭氧层。当臭氧稳定于平流层时，它以“保护伞”的姿态存在，但一旦向下迁移至对流层，便会转变为“健康杀手”，对地球环境造成伤害，这就是臭氧污染。 ②臭氧污染的生成主要与两类污染物有关——氮氧化物（NOx）和挥发性有机物（VOCs）。环境中的臭氧是由进入到大气中的NOx和VOCs在阳光下发生光化学反应产生的，属于大气二次污染物。在光照充足、高温（月平均气温>20℃）、低湿（月降水量<100mm）等气象条件下，更易形成臭氧污染。根据我国发布的《环境空气质量标准》，臭氧浓度日最大8小时滑动平均超过160μg/m³，就形成了轻度污染，如果超过215μg/m³就达到了中度污染。 ③臭氧污染对人类的危害主要集中于呼吸道疾病，高浓度臭氧会刺激、损伤呼吸道，引发炎症，致头痛头晕、皮肤干燥老化，还会降低免疫力，增加感染风险。此外，臭氧污染对生态系统也会造成严重破坏，高浓度臭氧会降低植物的光合作用，导致植物叶面损伤，对植物造成损害，降低农作物产量和森林系统的生产力。 ④想规避臭氧污染，最有效的办法是合理安排户外活动时间，尽量选择臭氧浓度较低的早晨或傍晚出行。而当臭氧污染严重时，要尽可能留在室内并及时关闭门窗。一方面室内缺少生成臭氧所需的太阳光，臭氧无法持续生成；另一方面在室内，臭氧能与含有不饱和碳碳键的有机化合物反应，包括橡胶、苯乙烯及不饱和脂肪酸及其脂类。而这些有机化合物普遍存在于室内的建筑材料和居家用品中，所以室内的臭氧也能很快分解。 ⑤若需外出，务必做好防护措施：可佩戴护目镜保护眼部，穿戴长袖衣物遮蔽皮肤，同时需佩戴附带活性炭的口罩——普通口罩无法有效抵御臭氧污染，难以起到防护作用。同时降低户外运动强度，避免做高强度的体育运动，比如足球、篮球等，以免加重呼吸系统负担。 ⑥NOx和VOCs是臭氧生成的直接原料，平常要控制这些污染物的排放，少使用机动车，夏季减少室外烧烤，做到节能减排就能很好的防治臭氧污染。 （选自湖南生态环境公众号，有删改） 材料三： 16. 下列对材料一内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 紫外线波段中，波长越长，伤害越大。 B. 臭氧层能滤除全部UVC和95%以上UVB。 C. UVA可伤害皮肤真皮层导致皮肤晒黑老化。 D. 臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用。 17. 有人认为臭氧“高空为盾，低空为刃”，请结合材料一和材料二谈谈你的认识。 18. 请结合材料二和材料三推测某市臭氧污染高发的月份，并说明理由。 19. 班级拟开展研学活动，为了减少臭氧污染对同学们身体健康的影响，请你依据材料二，参考当天天气预报，对班级的研学活动安排提出调整建议并说明理由。 研学活动计划 室内拓展 (10：00—11：00)参观木偶戏博物馆 (11：00—12：00)观看木偶戏表演 野餐环节（二选一） 午间休息 (12：00—13：00)炭火烧烤或吃冷餐 (13：00—14：00)室内休息 户外活动 (14：00—15：00)球场踢足球 (15：00—16：00)草坪玩飞盘 防护物品 长袖防晒衣、遮阳帽 【答案】16. C 17. 高空臭氧（臭氧层）是保护伞，滤除有害紫外线，保护生命；低空臭氧是污染物，危害人体和生态系统。因此说“高空为盾，低空为刃”。 18. 6-8月。理由：材料二指出臭氧污染易在高温（>20℃）、低湿（<100mm）时形成，材料三显示这三个月气温高、降水少，符合条件。 19. ①野餐选冷餐，避免烧烤排放污染物；②户外活动调整时间，避开15：00-16：00高浓度时段；③增加活性炭口罩防护。 【解析】 【导语】这组材料围绕“臭氧”展开，兼具科普性与实用性。材料一介绍臭氧作为地球“保护伞”的形成及滤除有害紫外线、助力生命繁衍等作用，让读者认识其生态价值；材料二则聚焦夏季臭氧污染，阐述其生成条件、危害及防护措施，从污染角度补充臭氧的双面性。内容层次清晰，从臭氧的利到弊，从原理到应用，语言专业且通俗易懂，既普及了臭氧知识，又提供了实用的防护指导，具有较强的知识传播与生活指导意义。 【16题详解】 本题考查材料内容理解与分析。 A.根据材料一第①段“按照波长由长到短，紫外线分为UVA、UVB和UVC……UVA可以穿透皮肤表层到达真皮层，导致皮肤晒黑、老化；UVB会引起皮肤发红、脱皮，甚至诱发皮肤癌；在UVC的照射区域内，几乎没有生命”可知，紫外线波长越短，伤害越大，该项表述错误； B.根据材料一第②段“致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除”可知，并非“全部UVC”和“95%以上UVB”，该项表述错误； D.材料一未提及“臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用”，且结合材料二第③段“高浓度臭氧会降低植物的光合作用”可知，该项“臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用”表述错误； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第②段“我们的头顶有一把‘保护伞’——臭氧层”“致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除”“生命才得以从深海走向陆地并迅速繁盛起来”“保障植物光合作用顺利进行……让地球越来越宜居”可知，高空的臭氧层如同“盾牌”，能有效滤除对生物致命的UVC和绝大多数有害UVB，为地球生命提供安全庇护，助力生命繁衍、植物生长，维持地球生态平衡。 根据材料二第①段“一旦向下迁移至对流层，便会转变为‘健康杀手’”、第③段“臭氧污染对人类的危害主要集中于呼吸道疾病……降低免疫力，增加感染风险”“对生态系统也会造成严重破坏……降低农作物产量和森林系统的生产力”可知，迁移到对流层的低空臭氧是“利刃”，会成为污染物质，既危害人体健康，引发多种疾病，又破坏生态系统，影响植物生长与农作物产量，对地球环境和生物造成伤害。因此，臭氧“高空为盾，低空为刃”的说法精准概括了其不同位置的双重属性，与材料内容完全契合。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料二第②段“在光照充足、高温（月平均气温>20℃）、低湿（月降水量<100mm）等气象条件下，更易形成臭氧污染”，以及材料三“某市气温、降水直方图”可知，6—8月气温均在24℃以上，且月降水量均低于100mm，符合臭氧污染形成的高温、低湿气象条件，因此推测某市臭氧污染高发的月份是6—8月。 【19题详解】 本题考查内容分析与应用。 根据材料二第⑥段“NOx和VOCs是臭氧生成的直接原料，平常要控制这些污染物的排放，夏季减少室外烧烤”可知，野餐环节应选择冷餐，避免炭火烧烤排放氮氧化物等污染物，减少臭氧生成的原料。 根据天气预报“15:00——16:00臭氧浓度最高”可知，户外活动应调整时间，避开15：00—16：00臭氧浓度最高的时段，可将该时段的活动提前或延后，或改为室内活动。 根据材料二第⑤段“若需外出，务必做好防护措施……同时需佩戴附带活性炭的口罩——普通口罩无法有效抵御臭氧污染”可知，防护物品应增加附带活性炭的口罩，普通的长袖防晒衣、遮阳帽无法有效抵御臭氧污染，附带活性炭的口罩能更好地防护呼吸道。 （四）（13分） 阅读下面现代文，完成下面小题。 三峡散记 宗 璞 ①我所见的三峡，从中峡巫峡始。 ②船从汉口开。那一天天色灰蒙蒙的，水色也灰蒙蒙的。在一片灰蒙蒙之间，长江大桥平静稳重地跨在龟蛇二山上，古色古香的黄鹤楼和现代化的二十层的晴川饭店遥相对峙。水面上忽然闪出一道亮光，摇着、跳着，往船头方向漾开去，一直到大桥那一边。我的心也随着船荡漾开来。 ③次日中午过沙市，停四五小时又起锚。直到黄昏，还是原野平阔，江流浩荡，暮色中更显得浑重。我想不出三峡是怎样开始的，好奇便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明第三日七时左右到下峡西陵峡，尽可放心休息。等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说“西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！”我好懊恼。 ④天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的三峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾，江水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水，人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 ⑤船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流。面前秀丽的山峰截断了江流，到山前才知道可以绕过去。绕过去又是劈开的两座结构奇特的山峰，峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来。大家惊异慨叹，不顾风雨，倚在栏边，眼睛都不敢眨一眨。我望着从船旁退去的葱葱郁郁的高山，真想伸手摸一摸。这山似乎并不比船闸远多少。 ⑥据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就知道神女会见我的。那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势。就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传。薄薄的淡灰色的云纱缠绕着仙女和峰顶，云和山一起移动。人们回头看，再回头看，看不见了。 ⑦快到巫山时，一只货船自上游疾驶而下，船上人大声喊着，听起来像歌一样萦绕在峡谷中。临近时才听清他喊的是：“道谢了！道谢了！”原来是大船为免小船颠簸，放慢了速度。 ⑧“道谢了！道谢了！”喊声随着船远去了。忽然想起《水经注》上对巫峡的总结：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”现在没有猿啼了，却有人的喊声在峡谷中撞击，充满了和自然搏斗的欢乐。 ⑨过了巫山县，驶过黛溪宽谷，便是上峡瞿塘峡。上峡只有八公里，仍是高山重嶂、断岸千尺，很是雄浑壮伟，只不如中峡灵秀。出夔门时，据说滟滪堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当然是要胜过石头的。 ⑩后来从重庆返回，顺江而下，忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。幸亏很快调整好了，大家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想想来江流吞没的英雄好汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？ （有删改） 20. 下列对文章内容与情感理解分析，正确的一项是（ ） A. 作者乘船一路顺流，最先见到巫峡，完整游览西陵峡、瞿塘峡，全程没有错过任何峡段风光。 B. 文中写货船船员高声道谢，意在对比古文中凄凉的猿啼，凸显现代人征服自然、和谐共处的昂扬气息。 C. 作者初见神女峰只觉山石普通，是后人编造传说，才让这座山峰拥有了被世人观赏的价值。 D. 返程途中船只遇险，作者由此得出结论：人类已经完全摸清长江的脾气，彻底战胜了江河险阻。 21. 请你从词语运用、修辞手法中任选一个角度，分析文中画线的语句，将你的体会分享给大家。 这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水，人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 22. 文章中，作者对人与自然关系的认识经历了怎样的变化？请结合全文简要分析。 23. 选文与教材中的《壶口瀑布》都是游记散文，两者在写作内容和方法上有很多共同点，请进行简要分析。 【答案】20. B 21. 示例一：“笼罩”一词生动写出这里的山和水似被仙气罩着，如仙境一般；用“兴奋”写人的情态，用“沉静”写山水的情态，突出了景色对人的吸引力。 示例二：用比喻和拟人的修辞手法，把沉静的山水比作一幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点；用“沉静”“等待”等词，赋予山水以人的情态，形象写出这里风景的特点，突出了景色对游客的吸引力。 22. ①去程时，遇见神女峰，路过被炸掉的石滩，作者想到的是人赋予了自然以意义，人高于自然。②返程时，船在水中遇险，作者深切体会到人在自然面前的渺小。 23. 写作内容上：两文都描绘了自然景观的壮美，《三峡散记》展现了游览三峡时的奇异景色，《壶口瀑布》则描写了壶口瀑布的磅礴气势；都关注了自然景观中的人文元素。 写作方法上：都运用了修辞手法来描写景物，都在写景中融入了作者的感受和思考，是典型的借景抒情、情景交融的游记散文写法。 【解析】 【导语】本文是宗璞游览三峡的写景散文，文笔清丽细腻，移步换景描摹西陵、巫峡、瞿塘峡风貌，既刻画三峡云雾缥缈、雄秀兼具的山水景致，描摹神女峰空灵意境，又融情于景，由山水风光、船家善意，感悟人与自然的关系，褪去古三峡悲怆底色，兼具景物美感与人文哲思，文风温润隽永。 【20题详解】 A.结合第①段“我所见的三峡，从中峡巫峡始”和第③段“等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说‘西陵峡已经过了！’”可知，作者最先错过了西陵峡，并不是完整游览全部峡谷，选项表述有误。 C.根据第⑥段“那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势”可知，作者亲眼看见神女峰时，直接感受到山峰峻峭秀奇，有着灵动飘逸的姿态，并没有觉得山石普通；再看第⑥段“她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传”，这句话只是客观解说传说赋予山石人文故事，并不是说山石本身样貌普通、全靠传说才有观赏价值，山峰自身的自然风光本就秀丽动人。选项表述有误。 D.第⑩段“人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢”，这句话表明人类依旧没有彻底摸清长江、战胜江河险阻，和选项“完全摸清长江的脾气，彻底战胜江河险阻”表意相悖。 【21题详解】 词语应用：“笼罩”像笼子似的罩在上面，这里是说巫峡如仙境一般，山和水好像被仙气罩在上面，凸显巫峡东口云雾缥缈、如仙境的氛围；对比人的“兴奋”与山水的“沉静”，以游人的激动反衬山水静谧空灵，突出景色动人。 修辞手法：运用比喻和拟人的修辞手法，将山水整体比作“无言的画”，形象写出山水安静、秀美、富有画意的特点；“沉静”“等待”把山水赋予人的情态，山水安静伫立，仿佛静静等候游人走近，写出山水温柔空灵，侧面体现游人沉醉、喜爱巫峡景色。 【22题详解】 根据第⑥段“石头本无意义……让山石拥有人文光彩”，第⑨段“出夔门时……当然是要胜过石头的”可知，去程时，途经神女峰、瞿塘峡被炸礁石，作者认为人可以改造自然、赋予自然精神内涵，人高于自然。 根据⑩段“船在江心滴溜溜乱转……然而究竟又了解多少呢”可知，返程船陷入旋转水流险些撞礁，亲身遭遇江水险情，见识江河汹涌威力，意识到自然力量强大、难以完全掌控，人在自然面前十分渺小，对自然多了敬畏。 【23题详解】 写作内容上： 《三峡散记》第④段写巫峡东口墨绿色奇峰、云雾山水；第⑤段写巫峡刀削峭壁、曲折江流、层叠奇峰；第⑨段写瞿塘峡“高山重嶂、断岸千尺”，全程刻画三峡险峻、灵秀、雄浑的峡谷江景，展现大自然磅礴奇特的风光；《壶口瀑布》分别写雨季、枯水季黄河壶口的景象，刻画河水奔腾、撞击岩壁、水雾漫天的磅礴画面，突出黄河瀑布雄浑壮阔、气势汹涌的自然奇观；两篇文章都以宏大壮美的自然山水为主要描写内容，着力展现大自然震撼、独特的视觉美感； 《三峡散记》第③段提及屈原、昭君故里；第⑥段写神女峰的仙女传说；第⑧段引用古乐府“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”；第⑨段写到滟滪堆、八阵图的历史礁石；将山水风光与历史人物、神话传说、古典诗文、历史古迹相融；《壶口瀑布》作者由壶口奔腾的黄河，联想到中华民族的苦难历史、民族风骨，把黄河看作民族精神的象征，融入民族文化、历史感悟；二者不单纯写山水，写景过程中都融入丰富人文，山水与历史、传说、文化结合，让景物有厚重的人文底蕴。 写作方法上： 根据《三峡散记》第④段“山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去”可知，运用比喻修辞，把巫峡山水比作画卷；运用拟人修辞，赋予山水“沉静”“等待”人的情态，生动写出山水静谧空灵的特点。全文多处描摹山峰、云雾、江流，巧用修辞塑造画面；《壶口瀑布》中大量比喻、拟人、排比写水流，如把水流比作“飞毯”“钢锯”，赋予河水“发怒”“跌撞”等人的动作，形象展现黄河水的多变姿态；两篇都善用多种修辞，细化景物外形、动态，让山水画面鲜活立体； 《三峡散记》第②段初见长江大桥，江面波光让内心荡漾；第③段错过西陵峡，内心懊恼；第④段初见巫峡奇峰，内心兴奋；第⑤段观赏层层奇峰，满心惊异慨叹。作者一路观景，心情随景色不断变化，把即时的喜怒哀乐融入景物描写之中；第⑥段由神女峰山石思考：山石本无意义，是人赋予它神话与生命；第⑨段看到礁石被炸毁，感慨人可以改造自然；第⑩段返程遇江水旋涡险情，反思人在自然面前的渺小，对人与自然的关系产生全新思考；文章所有感悟、思考，全部依托长江峡谷、江水礁石这些眼前之景生发，景是情感、哲理的载体；《壶口瀑布》作者初见瀑布，被黄河奔腾的气势震撼，心生震撼、敬畏；由黄河水刚柔并济、奋勇向前的姿态，联想到中华民族百折不挠、坚韧顽强的民族精神，借瀑布之景抒发对民族精神的赞美与感悟；全文所有情感、感悟都依托壶口瀑布的景色展开，不空洞抒情、不脱离景物空谈道理；两篇都不是单纯客观写景，将个人情绪、人生哲思、精神感悟寄托在山水景物中，是典型的借景抒情、情景交融的游记散文写法。 三、写作表达（共50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求作文。 面向公众讲话，有的人气势充沛，慷慨激昂；有的人旁征博引，循循善诱；有的人幽默风趣，魅力四射……无论哪种风格，他们的讲话都能够牢牢抓住听众的注意力，给人以鼓舞和启迪。 请你以“让爱永驻心中”为题，写一篇演讲稿。 要求：①体现演讲的特点；②内容积极向上；③字数不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名。 写作提示：（1）要有针对性，做到“心中有听众”；（2）注意写好开头，吸引听众的关注；（3）明确表达观点，清晰展现思路；（4）精心设计结语，提升演讲的效果；（5）着力锤炼语言，增强演讲的感染力。 【答案】例文： 让爱永驻心中 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《让爱永驻心中》。 时常有人发问，爱究竟是什么？它从来都不是多么宏大遥远的字眼，它藏在清晨餐桌上温热的早饭，藏在失意之时朋友轻声的安慰，藏在陌生人一次伸手相助的温柔。正是这些细碎的暖意，拼凑出我们鲜活温暖的生活，而我们更应当将这份爱长久珍藏在心底。 常驻心底的爱，来自家人日复一日无声的陪伴。无数个伏案刷题的深夜，总有一盏客厅的灯光为我而亮；每当我因为失利垂头丧气，家人从不会一味苛责，只会耐心宽慰我重新出发。从前的我习惯坦然收下这份关怀，却常常忽略背后长久的付出。慢慢长大之后我才懂得，亲情从不是理所当然，这份沉甸甸的爱意，需要我们放在心底好好珍惜。 常驻心底的爱，藏在身边同伴之间彼此扶持的善意。课堂之上我们一同钻研难题，运动会上我们为奔跑的伙伴呐喊助威，有人陷入低谷，身边的人便主动伸出援手。正是一份份真诚的善意，搭建起少年之间温暖的桥梁。我们收获他人给予的温柔，同样也需要敞开内心，主动向旁人释放善意。 人世间的温情不止局限于身边的亲友。坚守岗位默默奉献的工作者、奔赴偏远地区奉献青春的志愿者，无数普通人怀揣心底的热爱，向世间散播温暖。爱从来不是单向的索取，而是一场双向奔赴的传递。 同学们，少年的心本就该盛满温柔与热忱。把亲情、友情、陌生人的善意一一珍藏于心，主动去体谅、去包容、去奉献。只要爱常驻心底，我们便可以成为温暖别人的微光。愿我们永远心怀暖意，将爱意传递到各处。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意 本次写作是一篇题为《让爱永驻心中》的演讲稿，需要贴合演讲稿的文体特征，语言具备感染力，面向台下同龄同学进行分享。标题里的“爱”拥有多层内涵，可以是亲情之间的牵挂、朋友之间的陪伴、陌生人伸出的善意，也可以是对世间万物、家国故土的热忱；“永驻心中”代表我们不能只短暂感受爱意，还要常怀善意、主动传递温暖。写作时心中要有听众，开篇抓住大家的注意力，清晰抛出观点，结尾发出呼吁，整体基调积极向上。立意方向，可以确立珍藏身边细碎的爱意，怀揣温柔对待周遭之人；可以立意接收他人给予的温暖之后，主动向外传递善意；也可升华至心怀家国大爱，以少年本心守住世间温情。 二、选材构思 可以选取日常家庭里长辈默默照料自己的小事、同学危难之时伸出援手的经历、路上陌生人的善意举动，也可以选用无私奉献的榜样事例；演讲开篇使用问候语句，用生活化的问句勾起同学们的共鸣；主体分层讲述不同形式的爱，结合自身亲身经历，细致刻画自己被爱意打动的内心感受，再写出自己学着付出善意、传递温暖的过程；结尾向在场同学发出号召，呼吁大家守住心底的温柔，让爱意长久留存、彼此传递，语言富有感染力，契合当众演讲的语境。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省博兴县2025-2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试题 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共30分） 班级开展“阅读经典·传承文化”主题活动，下面是小语同学写的一段文字，请完成下面小题。 经典是智慧的源泉，经典是心灵的导师，经典是治学的起点。①阅读经典文学作品，虽然可以开阔视野、拓宽知识面，但是还可以净化思想、荡涤心灵。 ②通过阅读经典，使我们能够领略名篇佳作的原始风貌和艺术魅力。与迅哥儿一起回到偏僻的平桥村，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步来到黄土高坡，安塞腰鼓的表演让人叹为观止，当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼；伴随着吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故……我们的情感在不知不觉的潜移默化中得到熏陶，我们的思想也在孜孜求索中变得深邃。③阅读经典，是为了得到慰藉和滋养，收获内心的充实和温暖为目的。④在轻松愉快的阅读享受中，我们提高了个人的文学素养、审美水准。 追根溯源，古人发明甲骨文字后，就出现了书籍的萌芽；cāng海桑田，书始终是我们生命的伴侣，携一本好书走遍天yá海角，可以使我们品味恬静岁月，感怀美丽人生！愿阅读成为你我的终身信仰，让我们一起享受读书的快乐！ 1. 文段中加点字的读音和根据拼音写的汉字，不正确的一项是（ ） A. táo B. suì C. 苍 D. 涯 2. 文段中画波浪线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 人情世故 D. 潜移默化 3. 文段中四处画线句，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 依次填入下面句子横线处的语句，顺序最恰当的一项是（ ） AI就是人工智能，最早在1956年的达特茅斯会议上被正式提出。______ ①经过数十年的发展，AI已经被广泛应用在生活当中，如手机搭载的智能语音助手、人脸识别等功能，都离不开AI的参与。 ②甚至一些普遍认为AI难以取代人类的领域，如绘画、作曲等，也开始被AI渗透，其作品的完成度让人惊叹。 ③温斯顿教授对AI的定义是“研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作”。 ④在医疗、物流、生产、交通等高精尖领域，它也发挥着重要作用。 ⑤它是对人的意识和思维过程的模拟，是人类用以了解智能本质的手段。 A. ③⑤④②① B. ⑤③①④② C. ⑤①③②④ D. ①②④⑤③ 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是宫廷乐歌，《关雎》《蒹葭》均选自“雅”。 B. 《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，《虽有嘉肴》《大道之行也》都出自其中，前者谈论教学相长，后者描述儒家理想社会。 C. “记”是古代一种文体，可叙事、写景、状物、议论，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《小石潭记》和魏学洢的《核舟记》，都属于唐代作品。 D. 《马说》作者韩愈，是“唐宋八大家”之首，唐代古文运动的倡导者。文中“说”是古代一种记叙文体，用以讲述故事，如《爱莲说》《捕蛇者说》均属此类。 6. 小语同学对语文课本中的古诗文进行了整理，请帮他填写完整。 诗文绘梦 （1）“窈窕淑女，①__________”（《关雎》）这是男子幻想中求得心爱的女子后热闹喜悦的结婚场景。 （2）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，②______________”（《北冥有鱼》）这是庄子想象中鹏鸟起飞时的雄奇壮丽景象。 诗文寄情 （3）“③___________，___________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情。 （4）“安得广厦千万间，④_________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）表达出推己及人心忧天下的高尚情怀。 诗文叙事 （5）⑤____________，老妇出门看。 （杜甫《石壕吏》） 夜来城外一尺雪，⑥______________。（白居易《卖炭翁》） 7. 你们班将开展以“和为贵”为主题的综合学习活动，请阅读材料完成后面的问题。 “礼之用，和为贵”，“和”是修德养性的关键。中华民族是名副其实的“礼仪之邦”，其实礼仪规范只是外在形式，“以和为贵”才是精神内核。中国传统文化中的“和”并不是与“斗争”相对而言，而是与“同”相对而言。关于“和同之辩”，晏婴这样打比方：所谓“和”就好像做一锅肉汤，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，厨工努力让不同的食材、作料加以调和，使味道适中，这就是“和实生物”。而“同”，则是“以水济水”，用水来煮水，哪能做出美味的汤来呢？正所谓“和生万物，同则不继”——不同的事物实现了和谐，万物即可生长发育；_____________。孔子的“君子和而不同”，也是这一思想的延续。 （1）请根据材料内容，在横线处补写你对“同则不继”的解读。 （2）同学们想补充一则小故事来论证孔子“君子和而不同”的观点，以下两则故事中最合适的一则是（ ） 【甲】在北宋“熙宁变法”中，王安石与苏轼政见不同。他们在政策争辩中坚持自我，寸步不让，但在私下交往中，却能恪守交友之义。元丰七年，两人重聚江宁，以诗相和，相谈甚欢。 【乙】东汉时期的陈重和雷义，年少时结为至交密友，都是饱学之士。陈重被举荐为孝廉后，先后十余次向太守申请把功名让给雷义。同朝为官期间，两人相互扶持，政声载道，后来雷义被免职，陈重得知后一同辞官还乡。 （3）数学课上，小语的答题思路简洁明了，小文的答题思路虽烦琐但也正确。课后，小语嘲笑小文不如自己。两人因此争得面红耳赤，不欢而散。假设你是他们的同学，请从“以和为贵”的角度劝说他们正确对待这件事。 整本书阅读（7分） 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 8. 根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用①______（战术）制服敌人。 美丽的杀手（螳螂） 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己的毛给卵做“保暖外套”。 列队小士兵、纺织工（②______） 雄虫③______发声，叫声清脆，自己挖洞，有门厅、卧室、排水口，爱干净，勤劳、独居、好斗。 田园提琴家、优秀的建筑师（蟋蟀） 9. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点。请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 二、阅读理解（共40分） （一）（5分） 10. 阅读下面的唐诗，完成各题。 岁暮① 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城③。 天地日流血，朝廷谁请缨④。 济时⑤敢爱⑥死，寂寞壮心⑦惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年末（763），此时杜甫客居阆中。②雪岭：又名雪山，在成都西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③江城：这里指阆州城。④请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。⑤济时：拯救时局。⑥爱：吝惜。⑦壮心：豪壮的志愿，壮志。 （1）下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 诗题中的“岁暮”二字，不仅指时序岁末，还指诗人已进入人生暮年，也指唐朝由盛而衰、风雨飘摇的景况。 B. “还用兵”的“还”字，有仍然之意，言自己虽避地西蜀，暂得一席安身之所，没想到这里仍有战争。 C. 颔联以“烟尘”和“鼓角”来借代战争，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D. 颈联的“朝廷谁请缨”一句，诗人借典故暗示朝中将士不怕流血、为国出征的豪情壮志。 （2）诗人在尾联写道：“寂寞壮心惊。”请分析他“寂寞”的原因。 （二）（12分） 阅读下面文言文，完成后面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ （选自《礼记·学记》） 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚②决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正③”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者问焉以资切磋所谓交相问难审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心④”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 （选自刘开《问说》） 【注释】①达：通达。②奚：怎么。③正：匡正。④求放心：找回自己的放纵散漫的心。 11. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 B. 【甲】文“不知其旨也”中，联系上下文可知“旨”是“主旨，意义，目的”的意思。 C. 【乙】文“非问无以广识”中的“广”与“非学无以广才”中的“广”都是“增长”的意思。 D. 【乙】文中“君子之学必好问”中的“之”与“安知我不知鱼之乐”中的“之”意义和用法一致。 12. 下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“嘉肴”类比“至道”，用不品尝美食就不知美味，类比不学习就不懂道理的好处，开篇设喻通俗易懂。 B. 甲文提出“教学相长”，认为教与学互相促进；乙文提出“问学相辅”，强调问和学相伴而行，二者都论述了学习的辩证关系。 C. 乙文认为只好学却不勤于发问，算不上真正爱好学习，遇到事理不通、细节不明的问题，舍弃发问就无法解决疑惑。 D. 乙文列举向比自己贤能、不如自己、和自己水平相当的人提问三种情况，意在说明只能向学识更高的人请教才能增长见识。 13. 请为【乙】文画线句断句（限三处）。 等 于 己 者 问 焉 以 资 切 磋 所 谓 交 相 问 难 审 问 而 明 辨 之 也。 14. 用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 非学无以致疑，非问无以广识。 15. 结合【甲】【乙】两文，概括两文带给我们哪些共同的学习启示，并简要分析。 （三）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 地球“保护伞”——臭氧 ①太阳光是由不同波长的电磁波组成的混合体，约99.9%的能量集中在可见光、红外线和紫外线波段，其中紫外线辐射对人类的健康威胁最大。按照波长由长到短，紫外线分为UVA、UVB和UVC。UVA可以穿透皮肤表层到达真皮层，导致皮肤晒黑、老化；UVB会引起皮肤发红、脱皮，甚至诱发皮肤癌；在UVC的照射区域内，几乎没有生命。 ②虽然紫外线如此危险，但地球上的生物却是幸运的，因为我们的头顶有一把“保护伞”——臭氧层。大概在6亿年前，地球大气演化出了臭氧层。正是有了臭氧层的保护，致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除（UVA基本不受臭氧层的影响，约95%的UVA可以到达地球表面）。正是因为有了臭氧层的保护，生命才得以从深海走向陆地并迅速繁盛起来。同时它还保障植物光合作用顺利进行，使得大气中的氧气含量越来越高，维持大气化学平衡，让地球越来越宜居。 （选自《百科知识》，有删改） 材料二： 夏季臭氧污染该如何防护 ①自然界中的臭氧90%存在于大气平流层，这就是臭氧层。当臭氧稳定于平流层时，它以“保护伞”的姿态存在，但一旦向下迁移至对流层，便会转变为“健康杀手”，对地球环境造成伤害，这就是臭氧污染。 ②臭氧污染的生成主要与两类污染物有关——氮氧化物（NOx）和挥发性有机物（VOCs）。环境中的臭氧是由进入到大气中的NOx和VOCs在阳光下发生光化学反应产生的，属于大气二次污染物。在光照充足、高温（月平均气温>20℃）、低湿（月降水量<100mm）等气象条件下，更易形成臭氧污染。根据我国发布的《环境空气质量标准》，臭氧浓度日最大8小时滑动平均超过160μg/m³，就形成了轻度污染，如果超过215μg/m³就达到了中度污染。 ③臭氧污染对人类的危害主要集中于呼吸道疾病，高浓度臭氧会刺激、损伤呼吸道，引发炎症，致头痛头晕、皮肤干燥老化，还会降低免疫力，增加感染风险。此外，臭氧污染对生态系统也会造成严重破坏，高浓度臭氧会降低植物的光合作用，导致植物叶面损伤，对植物造成损害，降低农作物产量和森林系统的生产力。 ④想规避臭氧污染，最有效的办法是合理安排户外活动时间，尽量选择臭氧浓度较低的早晨或傍晚出行。而当臭氧污染严重时，要尽可能留在室内并及时关闭门窗。一方面室内缺少生成臭氧所需的太阳光，臭氧无法持续生成；另一方面在室内，臭氧能与含有不饱和碳碳键的有机化合物反应，包括橡胶、苯乙烯及不饱和脂肪酸及其脂类。而这些有机化合物普遍存在于室内的建筑材料和居家用品中，所以室内的臭氧也能很快分解。 ⑤若需外出，务必做好防护措施：可佩戴护目镜保护眼部，穿戴长袖衣物遮蔽皮肤，同时需佩戴附带活性炭的口罩——普通口罩无法有效抵御臭氧污染，难以起到防护作用。同时降低户外运动强度，避免做高强度的体育运动，比如足球、篮球等，以免加重呼吸系统负担。 ⑥NOx和VOCs是臭氧生成的直接原料，平常要控制这些污染物的排放，少使用机动车，夏季减少室外烧烤，做到节能减排就能很好的防治臭氧污染。 （选自湖南生态环境公众号，有删改） 材料三： 16. 下列对材料一内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 紫外线波段中，波长越长，伤害越大。 B. 臭氧层能滤除全部UVC和95%以上UVB。 C. UVA可伤害皮肤真皮层导致皮肤晒黑老化。 D. 臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用。 17. 有人认为臭氧“高空为盾，低空为刃”，请结合材料一和材料二谈谈你的认识。 18. 请结合材料二和材料三推测某市臭氧污染高发的月份，并说明理由。 19. 班级拟开展研学活动，为了减少臭氧污染对同学们身体健康的影响，请你依据材料二，参考当天天气预报，对班级的研学活动安排提出调整建议并说明理由。 研学活动计划 室内拓展 (10：00—11：00)参观木偶戏博物馆 (11：00—12：00)观看木偶戏表演 野餐环节（二选一） 午间休息 (12：00—13：00)炭火烧烤或吃冷餐 (13：00—14：00)室内休息 户外活动 (14：00—15：00)球场踢足球 (15：00—16：00)草坪玩飞盘 防护物品 长袖防晒衣、遮阳帽 （四）（13分） 阅读下面现代文，完成下面小题。 三峡散记 宗 璞 ①我所见的三峡，从中峡巫峡始。 ②船从汉口开。那一天天色灰蒙蒙的，水色也灰蒙蒙的。在一片灰蒙蒙之间，长江大桥平静稳重地跨在龟蛇二山上，古色古香的黄鹤楼和现代化的二十层的晴川饭店遥相对峙。水面上忽然闪出一道亮光，摇着、跳着，往船头方向漾开去，一直到大桥那一边。我的心也随着船荡漾开来。 ③次日中午过沙市，停四五小时又起锚。直到黄昏，还是原野平阔，江流浩荡，暮色中更显得浑重。我想不出三峡是怎样开始的，好奇便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明第三日七时左右到下峡西陵峡，尽可放心休息。等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说“西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！”我好懊恼。 ④天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的三峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾，江水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水，人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 ⑤船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流。面前秀丽的山峰截断了江流，到山前才知道可以绕过去。绕过去又是劈开的两座结构奇特的山峰，峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来。大家惊异慨叹，不顾风雨，倚在栏边，眼睛都不敢眨一眨。我望着从船旁退去的葱葱郁郁的高山，真想伸手摸一摸。这山似乎并不比船闸远多少。 ⑥据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就知道神女会见我的。那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势。就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传。薄薄的淡灰色的云纱缠绕着仙女和峰顶，云和山一起移动。人们回头看，再回头看，看不见了。 ⑦快到巫山时，一只货船自上游疾驶而下，船上人大声喊着，听起来像歌一样萦绕在峡谷中。临近时才听清他喊的是：“道谢了！道谢了！”原来是大船为免小船颠簸，放慢了速度。 ⑧“道谢了！道谢了！”喊声随着船远去了。忽然想起《水经注》上对巫峡的总结：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”现在没有猿啼了，却有人的喊声在峡谷中撞击，充满了和自然搏斗的欢乐。 ⑨过了巫山县，驶过黛溪宽谷，便是上峡瞿塘峡。上峡只有八公里，仍是高山重嶂、断岸千尺，很是雄浑壮伟，只不如中峡灵秀。出夔门时，据说滟滪堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当然是要胜过石头的。 ⑩后来从重庆返回，顺江而下，忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。幸亏很快调整好了，大家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想想来江流吞没的英雄好汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？ （有删改） 20. 下列对文章内容与情感理解分析，正确的一项是（ ） A. 作者乘船一路顺流，最先见到巫峡，完整游览西陵峡、瞿塘峡，全程没有错过任何峡段风光。 B. 文中写货船船员高声道谢，意在对比古文中凄凉的猿啼，凸显现代人征服自然、和谐共处的昂扬气息。 C. 作者初见神女峰只觉山石普通，是后人编造传说，才让这座山峰拥有了被世人观赏的价值。 D. 返程途中船只遇险，作者由此得出结论：人类已经完全摸清长江的脾气，彻底战胜了江河险阻。 21. 请你从词语运用、修辞手法中任选一个角度，分析文中画线的语句，将你的体会分享给大家。 这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水，人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 22. 文章中，作者对人与自然关系的认识经历了怎样的变化？请结合全文简要分析。 23. 选文与教材中的《壶口瀑布》都是游记散文，两者在写作内容和方法上有很多共同点，请进行简要分析。 三、写作表达（共50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求作文。 面向公众讲话，有的人气势充沛，慷慨激昂；有的人旁征博引，循循善诱；有的人幽默风趣，魅力四射……无论哪种风格，他们的讲话都能够牢牢抓住听众的注意力，给人以鼓舞和启迪。 请你以“让爱永驻心中”为题，写一篇演讲稿。 要求：①体现演讲的特点；②内容积极向上；③字数不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名。 写作提示：（1）要有针对性，做到“心中有听众”；（2）注意写好开头，吸引听众的关注；（3）明确表达观点，清晰展现思路；（4）精心设计结语，提升演讲的效果；（5）着力锤炼语言，增强演讲的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $