13.圆明园的毁灭（导学案）-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文导学案围绕《圆明园的毁灭》预习展开，涵盖识字写字、朗读课文、理解内容及体会情感等目标。通过五步预习步骤搭建学习支架，从初读扫清字词障碍，到了解背景、理清脉络，再到品读语句体悟情感，引导学生逐步深入文本。 资料以任务驱动设计自主预习，明确用时与提示，助力学生掌握概括段落、理解对比写法等思维方法，通过分层习题巩固语言运用能力，同时渗透文化自信教育，帮助学生感受文化辉煌与损失，提升学习效率并便于教师教学评估。

（五上）13.圆明园的毁灭（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《圆明园的毁灭》的学习指南。这篇课文讲述了圆明园这座举世闻名的皇家园林昔日的辉煌和被毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的痛恨。2026年秋季新教材中，本课位于五年级上册第四单元第13课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“珑、剔”等生字，会写“毁、估”等生字，会写“毁灭、不可估量”等词语。 朗读课文： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解内容： 了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，理解“不可估量的损失”的含义。 体会情感： 结合相关资料，体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《圆明园的毁灭》 预习重点： 了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，感受作者表达的情感。 预习难点： 理解课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你把课文朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，边读边标出自然段序号。 我已完成朗读：《圆明园的毁灭》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字词是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “量”在“不可估量”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “还”在“还有”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “笼”在“笼罩”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），文章结构清晰，采用了（ ）的结构。 第二步：知背景，解课题（建议用时：5分钟） 【任务5】了解写作背景 圆明园是一座举世闻名的皇家园林，1860年（ ）和（ ）侵入北京，闯进圆明园，进行了野蛮的抢劫和破坏，最后放火烧毁了这座园林。 【任务6】理解课题 “毁灭”的意思是（ ）。课文以“圆明园的毁灭”为题，直接点明了（ ）。 【任务7】了解作者 本文作者（ ），我国现代作家。代表作有《＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿》等。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：5分钟） 【任务8】划分段落，概括大意 课文共5个自然段，可以划分为三个部分： 段落 内容 大意 第1自然段 开篇点明圆明园毁灭的损失不可估量 第2—4自然段 介绍圆明园昔日的辉煌（布局、建筑、文物） 第5自然段 讲述圆明园被毁灭的经过 【任务9】概括主要内容 课文主要写了圆明园（ ）的辉煌景观和（ ）的经过，表达了作者（ ）。 第四步：品读语句，体悟情感（建议用时：7分钟） 【任务10】品读“不可估量的损失” 读一读第1自然段： “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” “不可估量”的意思是（ ）。这句话连用两个“不可估量”，表达了作者（ ）的感情。 【任务11】品读“昔日的辉煌” 读一读第2—4自然段，完成下面的填空： （1）圆明园由（ ）、（ ）和（ ）组成，所以也叫圆明三园。 （2）圆明园中有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭台楼阁。 （3）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的（ ）。 作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了（ ）。 【任务12】品读“毁灭的经过” 读一读第5自然段，完成下面的填空： 1860年（ ）月（ ）日，（ ）联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统（ ）；拿不动的，就用大车或牲口（ ）；实在运不走的，就任意（ ）、（ ）。为了销毁罪证，（ ）月（ ）日和（ ）日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧（ ）天。 从“统统掠走”“任意破坏”“大火连烧三天”这些词语中，可以体会到（ ）。 【任务13】体会写法 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌，这种写法叫（ ）。这样写的好处是（ ）。 第五步：背诵与积累（建议用时：5分钟） 【任务14】背诵精彩段落 请你试着背诵课文第5自然段（描写毁灭经过的部分）。 我已能背诵：（ ） 【任务15】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（12分） huǐ miè（ ） ɡū lianɡ（ ） ɡōnɡ diàn（ ） huī huánɡ（ ） qīn lüè（ ） xiāo huǐ（ ） lǒnɡ zhào（ ） bǎo lǎn（ ） zhònɡ xīnɡ ɡǒnɡ yuè（ ） bù kě ɡū lianɡ（ ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 不可估量（liánɡ liànɡ） 玲珑（lónɡ nónɡ） 剔透（tī tì） 侵略（lüè nüè） 灰烬（jìn jìnɡ） 瑰宝（ɡuī kuī） 3. 比一比，再组词。（8分） 毁（ ） 估（ ） 拱（ ） 辉（ ） 设（ ） 古（ ） 供（ ） 挥（ ） 4. 把下列词语补充完整。（6分） 不可（ ）量 举世（ ）名 众星（ ）月 金碧辉（ ） 玲珑（ ）透 诗（ ）画意 【提升练习】 5. 根据课文内容填空。（8分） （1）圆明园的毁灭是（ ）上不可估量的损失，也是（ ）上不可估量的损失。 （2）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的（ ）。 （3）他们把园内凡是能拿走的东西，统统（ ）；拿不动的，就用大车或牲口（ ）；实在运不走的，就任意（ ）、（ ）。 6. 选一选。（6分） （1）下列对“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”理解正确的一项是（ ） A. 圆明园的损失无法计算，说明损失巨大 B. 圆明园的损失可以计算出来 C. 圆明园的损失不大 （2）课文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，这样写是为了（ ） A. 让读者了解圆明园的建筑特点 B. 用辉煌与毁灭形成强烈对比，突出毁灭带来的痛惜 C. 说明圆明园建造得十分漂亮 （3）下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 圆明园是一座举世闻名的皇家园林 B. 英法联军抢劫并烧毁了圆明园 C. 圆明园的毁灭只对中国文化造成了损失 7. 按要求写句子。（6分） （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。（改为反问句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）英法联军烧毁了举世闻名的圆明园。（改为“被”字句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 资料搜集（选做）。 查找资料，了解“英法联军火烧圆明园”的历史背景，和同学交流你的感受。 9. 小练笔（选做）。 学习了这篇课文，你想对当年的侵略者说些什么？或者你想对今天的我们说些什么？请写一段话表达你的想法。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字词（答案不唯一，供参考） 比较难读的字词示例：估（ɡū）、珑（lónɡ）、剔（tī）、澜（lán）、烬（jìn）、瑰（ɡuī） （学生写出任意2~3个并标对拼音即可） 【任务3】认识多音字 “量”在“不可估量”中读（ liánɡ ），另一个读音是（ liànɡ ），可以组词（ 重量/数量 ）。 “还”在“还有”中读（ hái ），另一个读音是（ huán ），可以组词（ 归还/还书 ）。 “笼”在“笼罩”中读（ lǒnɡ ），另一个读音是（ lónɡ ），可以组词（ 鸟笼/笼子 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 记叙文/历史题材的文章 ），文章结构清晰，采用了（ 总—分—总 ）的结构。 【任务5】了解写作背景 圆明园是一座举世闻名的皇家园林，1860年（ 英法 ）和（ 法 ）联军侵入北京，闯进圆明园，进行了野蛮的抢劫和破坏，最后放火烧毁了这座园林。 【任务6】理解课题 “毁灭”的意思是（ 彻底破坏，消灭 ）。课文以“圆明园的毁灭”为题，直接点明了（ 文章的主要内容——圆明园被毁灭 ）。 【任务7】了解作者 本文作者（ 王英琦 ），我国现代作家。代表作有《＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿》等。（学生查资料填写即可） 【任务8】划分段落，概括大意 段落 内容 大意 第1自然段 开篇点明圆明园毁灭的损失不可估量 （ 总说损失之巨 ） 第2—4自然段 介绍圆明园昔日的辉煌（布局、建筑、文物） （ 昔日之辉煌 ） 第5自然段 讲述圆明园被毁灭的经过 （ 毁灭之惨痛 ） 【任务9】概括主要内容 课文主要写了圆明园（ 昔日 ）的辉煌景观和（ 被英法联军毁灭 ）的经过，表达了作者（ 对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的无比痛恨 ）。 【任务10】品读“不可估量的损失” “不可估量”的意思是（ 无法计算，形容损失巨大 ）。这句话连用两个“不可估量”，表达了作者（ 无比痛惜和愤怒 ）的感情。 【任务11】品读“昔日的辉煌” （1）圆明园由（ 圆明园 ）、（ 万春园 ）和（ 长春园 ）组成，所以也叫圆明三园。 （2）圆明园中有（ 金碧辉煌 ）的殿堂，也有（ 玲珑剔透 ）的亭台楼阁。 （3）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的（ 历史文物 ）。 作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了（ 与后面的毁灭形成强烈对比，突出毁灭带来的巨大损失和作者的痛惜之情 ）。 【任务12】品读“毁灭的经过” 1860年（ 10 ）月（ 6 ）日，（ 英法 ）联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统（ 掠走 ）；拿不动的，就用大车或牲口（ 搬运 ）；实在运不走的，就任意（ 破坏 ）、（ 毁掉 ）。为了销毁罪证，（ 10 ）月（ 18 ）日和（ 19 ）日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧（ 三 ）天。 从“统统掠走”“任意破坏”“大火连烧三天”这些词语中，可以体会到（ 侵略者的野蛮和贪婪，以及作者的无比痛恨 ）。 【任务13】体会写法 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌，这种写法叫（ 反衬/对比 ）。这样写的好处是（ 昔日的辉煌越突出，毁灭带来的痛惜和愤怒就越强烈，越能激发读者的爱国情感 ）。 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： huǐ miè（ 毁灭 ） ɡū lianɡ（ 估量 ） ɡōnɡ diàn（ 宫殿 ） huī huánɡ（ 辉煌 ） qīn lüè（ 侵略 ） xiāo huǐ（ 销毁 ） lǒnɡ zhào（ 笼罩 ） bǎo lǎn（ 饱览 ） zhònɡ xīnɡ ɡǒnɡ yuè（ 众星拱月 ） bù kě ɡū lianɡ（ 不可估量 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 不可估量（liánɡ√ liànɡ） 玲珑（lónɡ√ nónɡ） 剔透（tī√ tì） 侵略（lüè√ nüè） 灰烬（jìn√ jìnɡ） 瑰宝（ɡuī√ kuī） 第3题 比一比再组词： 毁（ 毁灭/毁坏 ） 估（ 估量/估计 ） 拱（ 拱桥/众星拱月 ） 辉（ 辉煌/光辉 ） 设（ 设计/建设 ） 古（ 古代/古老 ） 供（ 供养/提供 ） 挥（ 挥手/发挥 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： 不可（ 估 ）量 举世（ 闻 ）名 众星（ 拱 ）月 金碧辉（ 煌 ） 玲珑（ 剔 ）透 诗（ 情 ）画意 【提升练习答案】 第5题 根据课文内容填空： （1）圆明园的毁灭是（ 祖国文化史 ）上不可估量的损失，也是（ 世界文化史 ）上不可估量的损失。 （2）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的（ 历史文物 ）。 （3）他们把园内凡是能拿走的东西，统统（ 掠走 ）；拿不动的，就用大车或牲口（ 搬运 ）；实在运不走的，就任意（ 破坏 ）、（ 毁掉 ）。 第6题 选一选： （1）A。圆明园的损失无法计算，说明损失巨大。 （2）B。用辉煌与毁灭形成强烈对比，突出毁灭带来的痛惜。 （3）C。圆明园的毁灭不仅是中国的损失，也是世界文化史上的损失。 第7题 按要求写句子： （1）圆明园的毁灭难道不是祖国文化史上不可估量的损失吗？ （2）举世闻名的圆明园被英法联军烧毁了。 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 爱国情怀 语文要素 结合资料，体会课文表达的思想感情 核心素养 文化自信（感受中华文化博大精深）、语言运用（品味文章语言）、思维能力（理解对比写法）、审美创造（感受建筑之美与毁灭之痛） 一、作者简介 王英琦，我国现代作家。她的作品以历史题材见长，善于通过具体的历史事件表达深刻的思想感情。《圆明园的毁灭》是其代表作之一，通过对圆明园昔日辉煌和被毁灭经过的描述，表达了强烈的爱国情感。 （注：不同版本教材作者信息可能略有差异，请以实际教材为准。） 二、写作背景 圆明园是清代著名的皇家园林，始建于1709年（康熙四十八年），历经康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰六代皇帝150余年的修建，汇集了当时江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成。 1860年10月，第二次鸦片战争期间，英法联军攻占北京，闯入圆明园，进行了疯狂的抢劫和破坏。他们抢走了园中大量珍贵文物，并放火焚烧了这座举世闻名的园林。大火烧了三天三夜，圆明园变成了一片废墟。 三、生字 字 读音 组词 毁 huǐ 毁灭、毁坏、销毁 估 ɡū 估量、估计、估价 拱 ɡǒnɡ 拱桥、拱门、众星拱月 辉 huī 辉煌、光辉、余辉 煌 huánɡ 辉煌、金碧辉煌 殿 diàn 宫殿、殿堂、大殿 陵 línɡ 丘陵、陵园 览 lǎn 游览、阅览、浏览 境 jìnɡ 环境、处境、家境 宏 hónɡ 宏伟、宏图 唐 tánɡ 唐朝、唐代 统 tǒnɡ 统一、统称 销 xiāo 销毁、销售 闯 chuǎnɡ 闯进、闯关 奉 fènɡ 奉命、供奉 我会认： 字 读音 组词 珑 lónɡ 玲珑、小巧玲珑 剔 tī 剔透、剔除 澜 lán 波澜、力挽狂澜 烬 jìn 灰烬、烛烬 四、多音字 字 读音 组词 读音 组词 量 liánɡ 估量、测量 liànɡ 重量、数量 还 hái 还有、还是 huán 归还、还书 笼 lǒnɡ 笼罩、笼统 lónɡ 鸟笼、笼子 五、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 毁 毁灭、毁坏 设 设计、建设 “毁”与破坏有关（殳）；“设”与安排有关（讠） 估 估量、估计 古 古代、古老 “估”与人有关（亻）；“古”是独体字 拱 拱桥、拱月 供 供养、提供 “拱”与手有关（扌）；“供”与人有关（亻） 辉 辉煌、光辉 挥 挥手、发挥 “辉”与光有关（光）；“挥”与手有关（扌） 六、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 估量 估计 环绕 围绕 仿照 模仿 景观 景色 建造 建设 幻想 遐想 宏伟 雄伟 任意 随意 珍贵 宝贵 销毁 毁灭 侵略 侵犯 瑰宝 珍宝 精华 精髓 举世闻名 驰名中外 玲珑剔透 小巧玲珑 反义词： 词语 反义词 损失 收获 热闹 冷清 举世闻名 默默无闻 销毁 保存 精华 糟粕 金碧辉煌 黯然无光 七、词语解释 词语 解释 不可估量 无法计算，形容损失巨大 举世闻名 全世界都知道，形容名声很大 众星拱月 比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心 金碧辉煌 形容建筑物等异常华丽，光彩夺目 玲珑剔透 形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧 象征 用具体的事物表现某种特殊意义 诗情画意 诗画一般的美好意境 流连 留恋不止，舍不得离去 宏伟 规模宏大雄伟 奇珍异宝 奇异难得的珍宝 笼罩 像笼子似的罩在上面 瑰宝 特别珍贵的东西 精华 最重要、最好的部分 灰烬 物品燃烧后的灰和烧剩下的东西 八、课文结构 课文共5个自然段，按照“总—分—总”的结构展开： 部分 段落 内容 小标题 第一部分 第1自然段 开篇点明圆明园毁灭的损失不可估量 总说损失之巨 第二部分 第2—4自然段 介绍圆明园昔日的辉煌 昔日之辉煌 第三部分 第5自然段 讲述圆明园被毁灭的经过 毁灭之惨痛 第2—4自然段从三个方面介绍圆明园昔日的辉煌： 第2自然段：圆明园的位置和布局——“众星拱月”般的布局 第3自然段：圆明园的建筑风格——金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、中外名胜 第4自然段：圆明园收藏的文物——从先秦到清代的名人书画和奇珍异宝 九、重点句子讲解 1. “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 这是全文的中心句。“不可估量”指损失大得无法计算。圆明园汇集了古今中外造园艺术之大成，收藏了无数珍贵文物，它的毁灭不仅是中国的巨大损失，也是世界文化史上的巨大损失。课文一开始就用感叹句直接表达了作者无比痛惜和愤怒的感情。 2. “此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。” “众星拱月”这个比喻用得非常精妙，把小园比作“星”，把圆明园比作“月”，形象地写出了圆明园布局的宏伟和它在园林群中的核心地位。 3. “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。” 这句话运用了排比的修辞手法，通过“有……也有……”的句式，写出了圆明园建筑的多样性和丰富性——“金碧辉煌”与“玲珑剔透”形成对比，“热闹街市”与“田园风光”形成对比，展现了圆明园包罗万象的特点。 4. “漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 这句话写出了游览圆明园时的奇妙感受——“有如漫游在天南地北”说明园中景物涵盖了全国各地名胜，“仿佛置身在幻想的境界里”说明园中景物美得如同仙境一般，从侧面表现了圆明园建筑的宏伟与精美。 5. “他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” 这句话运用了“凡是……统统……”“拿不动的……就……”“实在运不走的……就……”的句式，层层递进地写出了侵略者的贪婪和野蛮。“统统掠走”“任意破坏”这些词语，表达了作者对侵略者无比痛恨的感情。 6. “大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。” 这句话是全文的结尾，与开头“不可估量的损失”首尾呼应。“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”与“一片灰烬”形成强烈的对比，昔日的辉煌越突出，毁灭带来的痛惜和愤怒就越强烈。 十、写作特色 1. 反衬（对比）手法 课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者用大量笔墨（第2—4自然段）描写圆明园昔日的辉煌，只在第5自然段写毁灭的经过。昔日的辉煌越突出，毁灭带来的痛惜和愤怒就越强烈。这种反衬手法极大地增强了文章的情感冲击力。 2. 总—分—总结构 课文开篇（第1自然段）总说圆明园毁灭损失之巨，中间（第2—4自然段）分写昔日的辉煌，结尾（第5自然段）叙述毁灭的经过并总结升华。结构严谨，层次分明。 3. 首尾呼应 文章开头点明“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，结尾写“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了一片灰烬”，首尾呼应，使文章结构完整，情感表达更加强烈。 4. 语言精练，情感浓烈 课文用词准确精练，如“凡是……统统……”“任意破坏”“大火连烧三天”等，短短几句话就写出了侵略者的野蛮和贪婪，表达了作者强烈的爱憎之情。 十一、主要内容与中心思想 主要内容： 课文描述了圆明园昔日辉煌的景观——宏伟的布局、精美的建筑、珍贵的文物，以及惨遭英法联军毁灭的经过。文章先写圆明园昔日的辉煌，再写毁灭的经过，前后形成强烈对比。 中心思想： 课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 十二、课后题参考答案 课后题1：默读课文，想想课文主要写了什么内容。 课文主要写了圆明园昔日的辉煌（宏伟的布局、精美的建筑、珍贵的文物）和被英法联军毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨。 课后题2：读下面的句子，注意加点的词语，体会其中的情感。 （1）“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” “不可估量”指损失大得无法计算。连用两个“不可估量”，强调了圆明园毁灭损失之巨大，表达了作者无比痛惜和愤怒的感情。 （2）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” “凡是……统统……”“任意”这些词语写出了侵略者的贪婪和野蛮，表达了作者对侵略者的无比痛恨。 课后题3：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了与后面的毁灭形成强烈对比。昔日的辉煌越突出、越令人赞叹，毁灭带来的痛惜和愤怒就越强烈，越能激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨。这种写法叫“反衬”。 课后题4：结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是不可估量的损失”。 圆明园汇集了古今中外造园艺术之大成，是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”；园中收藏了从先秦到清代历代的名人书画和奇珍异宝，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它的毁灭，不仅使中国失去了一座举世闻名的皇家园林和无数珍贵文物，也使世界失去了一份极其宝贵的文化遗产。因此，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 学科网（北京）股份有限公司 $