第11课《桥》课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕统编版六年级上册《桥》展开，聚焦微型小说的情节、人物、环境要素，通过第一课时音频《为了谁》及汶川地震搜救场面导入，第二课时回忆课文内容，搭建情感与认知支架，引导学生从感知洪水凶猛到深入理解老支书形象及"桥"的象征意义。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过"搭木桥"游戏巩固生字，对比老汉"像一座山"与村民"乱哄哄"的表现分析人物，渗透文化自信。教学环节设计层层递进，学生能提升语言运用和审美创造能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

语 统 编 版 级 文 六 年 上 册 第一课时 11 桥 课前导入 这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。 音乐欣赏 《为了谁》 汶川大地震后的搜救场面 3 作者生平：谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿。作家、记者，中国作家协会会员，发表了长篇小说19部，中短篇小说千余篇。 代表作品：《天下荒年》《票儿》《家园笔记》等。 助学资料 微型小说是小说的样式之一，亦称“一分钟小说”、“小小说”和“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或场景进行横断面的描写。在艺术处理上，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。字数上一般几百字，多则不超过两千字。 微型小说 字词乐园 疯 盯 肆 塌 呻 膛 （疯狂） （流淌） （放肆） （胸膛） （倒塌） （呻吟） （盯着） 我会写 揪 （揪住） 淌 黎 （黎明） 废 （废话） （队伍） 伍 识字方法 换一换： 叮-口+目 盯 打-扌+目 灯-火+目 加一加： 扌＋秋＝揪 口＋申＝呻 伍 淌 疯 盯 肆 揪 呻 黎 搭木桥 黎明 黎民百姓 黎明时分，东方的天空泛起鱼肚白，村庄渐渐苏醒。 L 组词： 造句： 音序： 部首： 上下 结构： 笔画： 15 氺 [黎明]天刚亮的时候。 字义： lí 书写指导： 黎 下部是“氺”，不是“水”。 重点字讲解 疯狂 疯长 装疯卖傻 雨点疯狂地砸在屋顶上，噼里啪啦像打鼓。 F 组词： 造句： 音序： 部首： 半包围 结构： 笔画： 9 疒 精神错乱、失常。 字义： f9ng 书写指导： 疯 “疒”中点、提莫忘记。 重点字讲解 放肆 肆意 肆无忌惮 海浪肆意地冲刷着岸边的礁石。 S 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 13 镸 不顾一切，任意去做。 字义： s$ 书写指导： 肆 右部中间的长横右端出头。 重点字讲解 废除 废弃 半途而废 在学习中，我们要持之以恒，不能半途而废。 F 组词： 造句： 音序： 部首： 半包围 结构： 笔画： 8 广 停止，放弃。 字义： fèi 书写指导： 废 “广”和“发”的撇、捺要写得舒展。 重点字讲解 疯 揪 淌 注意红圈部分，不要写错哦 一点一提 点 三点水 （dāng）当下 （dàng）恰当 当 辨析 表示“充当，担任”“掌管，主持”“应当，应该”等意思时读dāng；表示“恰当，合宜”或“抵得上，等于”等意思时读dàng 。 例句 当（dāng）下不是你解释误会的好时候，你还是事后找个恰当（dàng）的时机再说吧。 多音字 解词义 ②本文指木桥快塌时发出的声音。（ ） ①来势凶猛，不可抵挡。 （ ） ③（言行）轻率任意，毫不顾忌。 （ ） ④为死去的人举行仪式，表示追念。（ ） 势不可当 放肆 祭奠 呻吟 自己小声读课文，边读边想： 小说有什么特点？ 情节、人物、环境是构成小说的三大要素。 初读感知 根据故事起因、经过、结果给课文划分层次，并概括各部分内容。 突遇山洪 疏导撤离 英勇殉职 起因（1-6） 经过(7-23) 结果(24-27) 默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 山洪暴发，村民们惊慌失措地涌向木桥；老支书组织村民有序排队过桥；最后自己和儿子被洪水吞没，英勇牺牲。 找词语：看谁能很快地从文中找出表示故事发生的时间、地点、主要人物的词语。 地点 时间 主要人物 村庄 黎明 党支部书记、小伙子 默读第一部分（第1-6自然段）：突遇山洪 思考：找出描写雨、洪水的句子，说一说你从中感受到了什么。 品读鉴赏 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 夸张，突出雨大。 比喻，突出山洪的凶猛。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 拟人，把洪水当作人来写，生动形象地写出了洪水肆虐凶猛的特点。 疯狂肆虐 不可阻挡 声势迅猛 多运用比喻、拟人、夸张的手法。 突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。 描写洪水的句子 课堂小结 本节课我们通过多种方式学习了生字新词，初步感受了洪水的凶猛、肆虐，面对这样可怕的洪水，故事会怎样发展？人们又会有怎样的表现？故事中的老支书又是怎样做的呢？下节课我们接着品读课文。 1.一手抓住秋姑娘。（ ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人捡垃圾。（ ） 2.月字相伴堂屋旁，胸口藏中央。（ ） 揪 废 膛 课堂练习 一、猜一猜。 二、《桥》的体裁是（ ） A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说 D 三、下列说法错误的是（ ）。 A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍己为人的品质。 B.课文所写的故事发生在黎明。 C.老支书和那个年轻人有仇。 D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。 C 课后作业 用自己的话说一说本文讲了一件什么事。 语 统 编 版 级 文 六 年 上 册 第二课时 11 桥 回忆课文主要内容。 洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 课前导入 上节课，我们初步了解了课文的主要内容，感受到了洪水的凶猛。在这样危急的情况下，老支书是怎样做的呢？他是一个什么样的人？现在我们要深入学习课文，一起走进老支书那美好的心灵世界。 1.找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，说说老汉是个怎样的人。 2.小说生动形象，描写人物时运用了哪些修辞手法？ 默读第7—23自然段，思考： 品读鉴赏 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这是一个 的党员！ 果断、舍己为人 语言描写 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这是一个的 老汉。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么？ 坚持原则，不徇私情 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉动作的果断和铁面无私的精神。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 动作和语言描写 老汉把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。 这是一个 的老汉！ 爱子心切 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 神态描写 看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。 这是一个 的老汉！ 英勇献身 课文除了对小说中的老汉进行神态、动作、语言等描写外，还运用了恰当的修辞手法来表现人物形象，找一找，仔细体会。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一位___________的老汉。 把“老汉”的镇定和“人们”的慌乱作对比 临危不惧 （人们） 跌撞撞、乱哄哄 依次排队 老汉指挥 （老汉） 像一座山 对比 比喻，写出了老人的威严和镇静。 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 老汉凶得很。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉愤怒、生气的样子。 老汉凶得像只豹子。 仿写句子：写一个比喻句，描写下图中的小姑娘。 你看，她眨着一双明亮的大眼睛，露出天真活泼的笑容，多么像一株茁壮生长的向日葵呀！ 说一说老汉是个怎样的人？ 舍己为人 忠于职守 临危不惧 大公无私 …… 爱子心切 小说以“桥”为题，读了课文后，你觉得这是一座什么样的桥？ 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 “只有”强调了这窄窄的木桥是人们唯一的求生之路，突出桥的重要性。 拟人，写出了桥的不堪重负。 窄窄木桥 木桥发抖 木桥塌了 这是一座什么样的桥？ 你拥我挤、跌跌撞撞 一百多人排队过桥 小伙子和老汉被洪水吞没 他用力把小伙子推上木桥 老太太祭奠丈夫和儿子 木桥开始发抖 越来越险 父子情深 生死桥 生命桥 救命桥 桥 生死桥 逃命桥 希望桥…… 第一次“吼”是在洪水“放肆地舔着人们的腰”的环境下，是老支书站在“党员”的角度，责怪儿子的行为与党员身份不符，体现了老支书坚持原则、不徇私情的高尚品格；第二次“吼”是在“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”的环境下，是老支书站在“父亲”的角度，坚决拒绝儿子让自己先走的提议，命令儿子先走，体现了老支书的爱子心切，在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。 思考：文中两次写老支书“吼”问小伙子，结合当时的环境，说说这两次吼有什么不同的意义。 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学们讨论这样写有什么好处？ （课后第4题） 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 巧妙设置结尾，既出人意料，又在情理之中。 构思新颖，增强了故事的悲壮色彩，给读者以强烈的震撼。 “桥”有两层含义：①作为建答筑物的桥，是洪灾中村民逃生的唯一出路，小说的主要情节就是围绕“桥”展开的；②桥是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望之桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命之桥，是老支书用血肉之躯筑起的一座不朽的精神之桥。 思考：课文以“桥”为题目，有什问么深刻含义？ 板书设计 桥 环境 山洪逼近 情节 村民逃生 山洪渐涨 老支书指挥 山洪暴发 吞没二人 山洪退去 老太祭奠 忠于职守 临危不乱 舍己为人 大公无私 主旨概括 本文记叙了老支书在洪水来袭时，沉着镇定地指挥村民有序撤离，把死的危险留给自己，为村民搭建起一座跨越死亡的生命之桥的感人故事，赞颂了老支书心系群众、忠于职守、舍己为人、大公无私的崇高精神。 教材习题答案 有感情地朗读课文，注意课文句段简短的特点，读好停顿。 点拨：本文的朗读基调是荡气回肠的悲壮和赞叹。朗读时，要读好短句，读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。如课文第1自然段，要读得急促，表现出紧张的气氛。“大”“像泼”“像倒”应重读。老汉的话要读出危急时刻的果断、斩钉截铁。 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。 1.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （神态描写） 这是一位 的老支书。 沉着冷静、临危不乱 2.“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。” （语言描写） 这是一位 的老支书。 忠于职守、一心为民、坚守党性 3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （动作描写、语言描写、神态描写） 这是一位 的老支书。 大公无私、不徇私情 4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （动作描写、语言描写） 这是一位 的老支书。 爱子心切、舍己为人 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 点拨：文中的雨、洪水和桥的描写是环境描写，环境描写有渲染气氛、衬托人物形象等作用。 描写雨的句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 描写洪水的句子： ①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。 描写洪水的句子： ④水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。 ⑥一片白茫茫的世界。 描写桥的句子： ①只有背面有座窄窄的木桥。 ②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ③突然，那木桥轰的一声塌了。 这些描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事，既营造出一种死亡步步逼近的危机感，推动了故事情节的发展，暗示着人物的命运，又为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。 课堂小结 我的收获：《桥》这篇小说，让我们看到了共产党员的临危不惧，看到了共产党员的忠于职守，看到了共产党员的舍己为人。文中老支书充分体现了一个共产党员的高尚灵魂，是我们学习的楷模。 一、按课文内容补充词语。 （     ）的野马　（    ）地喊 （    ）的脸　 （     ）的人们 沙哑地（      ）　　痛苦地（     ） 受惊 惊慌 清瘦 乱哄哄 喊话 呻吟 课堂练习 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 (   )  2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (  )  3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (   )  4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。  (  ) 二、写出下列句子运用了什么修辞手法。 比喻 拟人 拟人 比喻 A.临危不惧 B.一心为民 C.不徇私情 D.说话算话 E.舍己为人 三、（多选）这篇小说塑造的老支书形象是：（ ）。 ABCE 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐 落红不是无情物，化作春泥更护花。——清·龚自珍 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐·罗隐 鞠躬尽瘁，死而后已。——三国·诸葛亮 课外拓展 有关奉献精神的名句 李向群 （1978—1998），广州军区某集团军“塔山守备英雄团”九连一班战士。1998年8月5日，他随部队赴湖北荆州抗洪抢险，他带病坚持抢险，先后4次晕倒在大堤上，终因劳累过度，抢救无效，于1998年8月22日壮烈牺牲，年仅20岁。被中央军委授予“新时期英雄战士”荣誉称号。 课后作业 祭奠时，老太太会在墓前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会有怎样的表现呢？ 想象写话 250269.67 $