2027届高考语文一轮复习课件：语言文字运用 专题六 第七讲 项目13 正确使用结构、语气类修辞手法

该高中语文高考复习课件聚焦“语言文字运用”专题，系统覆盖结构类（对偶、排比、反复）、语气类（设问、反问）及拓展类（引用、通感、双关）修辞手法，依据高考评价体系分析各考点考查权重，归纳“构成分析+效果赏析”等常考题型，对接高考核心要求。 课件亮点在于“高考真题精析+靶向训练+方法建模”，如以2026赣州二模对偶题、2025南通一调反复题为例，总结“识别手法-解析特征-分析效果”三步答题法，培养学生语言运用与思维能力素养。含易错辨析及答题模板，助力学生掌握技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

2027年高考语文一轮复习 1 专题六 语言文字运用 第七讲 修辞手法 项目13 正确使用结构、语气类修辞手法 2 任务二 正确使用结构类修辞手法 任务三 正确使用语气类修辞手法 任务四 掌握三种拓展的修辞手法 3 任务二 正确使用结构类修辞手法 4 修辞手法1 对偶 对偶是用两个字数相等、结构相同或相近、意义对称的短语或句 子来表达相对或相近意思的修辞手法。#1 类型 表达效果 正对 上下句从两个角度、两个方面说明同 一事理,表示相似或相关的关系。示 例：羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 ［《归园田居》（其一）］ ①形式整齐，结构对 称，会产生一种语言均 衡的美感； 5 类型 表达效果 反对 上下句表示相反关系或矛盾对立关 系。示例：忧劳可以兴国,逸豫可以 亡身。（《五代史伶官传序》） ②词句凝练概括，富有 表现力，能够把相关事 物间的关系表现得集中 鲜明，使对立事物对比 强烈，褒贬分明；③节 奏鲜明，音韵和谐，读 来朗朗上口，便于传诵 记忆。 串对 上下句是在意义上具有承接、递进、 因果、假设、条件等关系的对偶形 式,也叫“流水对”。示例：读书破万 卷,下笔如有神。 续表 6 靶向锤炼1 填空。从对偶角度赏析画线句并熟记答题规范。 这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲 乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实 事求是之意，有哗众取宠之心。 （《改造我们的学习》） 分析构成：（“无实事求是之意”与“有哗众取宠之心”）字数相等、结构 相同、词性相对，构成对偶。（“无”与“有”）为（反义动词）相对； （“实事求是之意”与“哗众取宠之心”）为（________________）相对， 其中（相对名词“意”与“心”、相对四字定语“实事求是”与“哗众取宠”） 在语意上（______________）。 偏正式名词短语 形成鲜明对比 7 分析表达效果：形式上，句式整齐，节奏鲜明，读来铿锵有力； 内容上，通过（“无”与“有”、“实事求是”与“哗众取宠”）的强烈对比， 深刻揭露并批判了（____________________________________）， 增强了语言的（批判力量和警醒作用）。 主观主义者脱离实际、华而不实的本质 8 靶向锤炼2 下列诗句中，对仗最为工整的一项是( ) D A. 呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。 B. 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 C. 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 D. 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 [解析] A项，“呼童”与“儿女”结构、词性不同。B项，“半”与“落”词性 不同。C项，“随”与“亦”词性不同；“沙岸”与“乘舟”结构不同；“向”与 “归”词性也不同。 9 靶向锤炼3 （2026·赣州二模）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手 法,请简要分析其构成和表达效果。（5分） 传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城 乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术 名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也 都是两两相对。②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢 快气氛。（第①点3分，第②点2分） 10 [解析] 先分析对偶的构成:两个分句字数相同,结构相同,表达内容相近。 “剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列的名词性短语,“描绘”和“传播”是动词 对动词,“城乡”和“时代”是表空间和表时间的名词相对,“风物”和“精神” 是名词相对。再分析表达效果:形式上,对仗工整,长短句结合,句式整齐 中又富有变化;内容上,写传统节日活动,展现了节日的特点,突出传统节 日的价值和作用;音律上,读起来朗朗上口,节奏感强,富有音韵之美,有助 于烘托节日的欢快气氛。 11 修辞手法2 排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致 的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加深感情的修 辞手法。#1 类型 表达效果 成分 排比 指由句子成分构成的排比。示例：每一 条街道，每一座村庄，每一户家庭，每 一个公民，都坚守着各自责任。 （《在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记》） ①用于叙事,内容集 中,重点突出；用于 议论,论述透彻,条分 缕析；用于抒情,气 势磅礴,节奏鲜明。 12 类型 表达效果 句子 排比 指由单句或复句（其中包括分句）构成的排 比。示例：倘若没有发自肺腑、专心如一的热 爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有 臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔 萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两 忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃 实。 （《以工匠精神雕琢时代品质》） ②增强气势： 句式整齐，形 成强烈的语言 节奏感。③深 化内涵：多角 度、多层次地 展现主题，使 内容更完整、 深刻。 续表 13 靶向锤炼4 填空。从排比的角度赏析画线句并熟记答题规范。 这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿 了指导革命，则害了革命。 （《改造我们的学习》） 分析构成：运用了（排比）的修辞手法。（_______________________ _________）结构相同，语气一致，意思密切关联，层层递进，构成排比。 分析表达效果：形式上，三个分句一气呵成，节奏感强，增强了语言 气势；内容情感上，层层深入地揭示了（_________________________ _______________________________），突出了（__________________ ___），给人以（____________）。 三个“拿了……则害 了……” 这种作风危害范围的不断扩 大——从个人到他人再到革命事业 这种作风的严重危害 强烈的警示 14 靶向锤炼5 （2026·鞍山三模）文中画波浪线的部分，除比拟外还使 用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全 荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照 着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹 马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 15 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] “那早晨……那午间……那黄昏……”结构相似,都用了“那……是 不是……”的句式;意义相近,都描写作者记忆中的景物：构成了排比句。 画波浪线句子按照时间顺序写了从早到晚的三种景色,也就是说，每一 天的每个时间段都有值得怀念的事情,写出了作者的回忆之多。而把各 种各样的事物都一个一个地描绘，给人如数家珍的感觉,渲染了作者的 怀念之情。 修辞手法:排比。（1分） 表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠 中写出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆 深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。（每点2分） 16 修辞手法3 反复 反复是为了强调某种意思、突出某种感情，而特意重复使用某些 词语、句子或者段落的修辞手法。#1 类型 表达效果 连续 反复 接连重复相同的词语或句子，中间 没有其他词语出现。示例：盼望 着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。（《春》） ①用于说理，可起强调 作用；用于写景抒情， 感染力强； 17 类型 表达效果 间隔 反复 相同词语或句子间隔出现，即中间 有别的词语或句子隔开。示例：大 山原来是这样的！月亮原来是这样 的！核桃树原来是这样的！ （《哦，香雪》） ②承上启下，划分层 次；③语气紧凑，节奏 强烈，能瞬间增强情感 冲击力，表达一种迫不 及待的、极度强烈的情 感。 续表 18 易错辨析 辨析反复和排比 反复，是相同的词语或句子的重复；排比，是结构相似、意思相 关的短语或句子的排列。 反复,相同的词语或句子出现两次就行；排比,结构相似的短语或句 子必须出现三次或三次以上。 反复,所用的词语往往在表达时带有关键性质,是需要强调的；排比, 则是利用语句的节奏感、音律美,进行透彻的阐述或强烈的抒情,以产生 语意贯通、气势刚劲的修辞效果。#1.1.5 19 靶向锤炼6 填空。从反复的角度赏析画线句并熟记答题规范。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （《记念刘和珍君》） 分析表达效果：运用了反复的修辞手法。（__________）形成（连续） 反复，强调了（当时黑暗的社会现实）；紧接着又用（____________） 构成（间隔）反复，强烈地表达了（_____________________________ ___________）。 “沉默呵” “在沉默中” 对黑暗现实的控诉与对民众觉醒 的急切呼唤 20 靶向锤炼7 下列诗句中，没有使用反复手法的一项是( ) D A. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 B. 乐游原上清秋节。咸阳古道音尘绝。音尘绝。西风残照，汉家陵阙。 C. 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 D. 几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 [解析] D项使用了排比手法。 21 靶向锤炼8 （2025·江苏南通一调）文中第二段开头连续运用三个“说不 好”，请赏析其表达效果。 那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些 新奇的念头甚至等不及明天。也可以想象是一个老人，无可置疑地走 向他的安息地，走得义无反顾。还可以想象一对热恋中的情人，互相 一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”， 时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是 不早了。 22 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。 我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情 人。很可能是这样：我同时是他们三个。 答： ________________________________________________________ _____________________________ [解析] 可从两个方面分析：一是情感纠结与矛盾，三个“说不好”体现 了作者不知道自己究竟想要什么，自己处于一种困惑与迷茫的状态中； 二是语言节奏与韵律，三个“说不好”形成了语言上的节奏和韵律，能 够更好地传达作者内心的纠结心理，让读者在阅读过程中也能感受到 这种心理。 连用三个“说不好”，运用反复的修辞手法，从不同角度强化自 己此时矛盾、纠结的复杂心理。 任务三 正确使用语气类修辞手法 24 修辞手法1 设问 设问，是“无疑而问”，在并无疑问之处，故意提出问题，然后自 己回答（有时不回答），以引起读者注意、思考和重视的修辞手法。#1 类型 表达效果 自问 自答 或一问一答，或几问一答,或连续问答。示 例：天下事有难易乎？为之，则难者亦易 矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易 乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦 难矣。 ①正确地使用设 问，能引人注 意，启发思考； ②使层次分明， 结构紧凑； 25 类型 表达效果 问而 不答 提出的问题不需要回答，读者自会明白。这 种设问只是为了强调、提示，以引起注意和 联想。示例：朋友！你到过黄河吗？你渡过 黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊 涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的 话，那么你听吧！ ③可以更好地描 写人物的思想活 动；④突出重点 内容，使文章起 波澜，有变化。 续表 26 靶向锤炼9 填空。从设问的角度赏析画线句并熟记答题规范。 乡土社会的秩序是怎样维持的？乡土社会是“礼治”的社会，不是 “法治”的社会。（《乡土中国》） 分析表达效果：提出了（________________________________）这一 问题，并作出了（_________________________）这一明确回答，突出/ 明确了（________________________________________）这一观点。 这一设问在结构上引人注意，有效引导了读者对（乡村治理方式）的 思考；同时，通过自问自答使论述层次分明，增强了说理逻辑。 “乡土社会的秩序是怎样维持的？” “乡土社会是‘礼治’的社会” 维系乡土社会秩序的核心在于“礼”而非“法” 27 靶向锤炼10 （2025·镇江三模）文中画横线的句子使用了设问和排比 的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） 栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过 各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头 插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬， 意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可 能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题 一一解决的时候，成功就在我们前面。 28 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 此处的设问通过自问自答引起读者的注意，引发读者的思考， 强化回答内容。此处的排比为递进式排比，分析其效果时应抓住句子 间的递进关系，从句式、节奏、层次等方面回答。 ①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请 注意、引导思考、 强化回答内容的效果。②排比：连用三个“意味着” 的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达 出来。（每点2分） 29 修辞手法2 反问 反问，也叫激问、反诘、诘问。从反面提问，答案就在问题中， 这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法 叫作反问。#1 类型 表达效果 否定式 用肯定形式表示否定。示例：四十 多个青年的血，洋溢在我的周围， 使我艰于呼吸视听，那里还能有什 么言语？（《记念刘和珍君》） ①加强语气，发人深 思；②激发读者感情， 加深读者印象；③增强 文章的气势和说服力， 为文章奠定一种激昂的 感情基调。 肯定式 用否定形式表示肯定。示例：我难 道就没有应该责备自己的地方吗？ 30 易错辨析 辨析设问与反问 设问多是自问自答,答案就在问句的后面；反问多是问而不答,人们 可以从语境中找出答案。 设问本身不表示肯定什么或否定什么,一般是紧接着问句给出答案； 反问的意思是确定的,或用肯定表示否定,或用否定表示肯定。 设问的作用主要是提起注意,引人思考,富有针对性和启发性；反问 的作用主要是加强语气,抒发强烈的感情,增强文章的说服力和感染力。#1.1.5 31 靶向锤炼11 填空。从反问的角度赏析画线句并熟记答题规范。 这种说法，除了更加有力地证明我的论点符合真理以外，还能说 明什么呢？ （《怜悯是人的天性》） 分析表达效果：该反问句以（____________________）的句式，强调 “这种说法”只能证明“我”的论点符合真理，别无他解，语气强烈，（ __________）。通过反问，增强了论证的（____________），凸显观 点的无可辩驳，让读者更深刻、坚定地认可作者所阐述的观点。 “除了……还能……” 不容置疑 力度与气势 32 靶向锤炼12 下列诗句中，与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是 ( ) D A. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B. 春来江水绿如蓝。能不忆江南？ C. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 D. 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 [解析] D项为设问，其他三项均为反问。 33 靶向锤炼13 （2025·江西联考）文中画波浪线的句子使用了反问的修 辞手法，请简要分析其表达效果。 培养逻辑思维和创新品质，是少儿编程培训的初衷。然而，面对培 训机构“赢在起跑线上”“升学获得加分项”等宣传语的狂轰滥炸，家长的 选择到底是顺应孩子天赋兴趣，还是重蹈“奥数”覆辙的功利竞赛？须知， 兴趣是孩子最好的老师，不应当以兴趣培养之名，行拔苗助长之实。 34 “起跑线”的前移不能没有限度，人生的赛道又何止一条？每个孩 子都有自己的追求，好的教育从不盲目跟风，而在于发掘孩子的兴趣 点，实现教育方案的“私人订制”。如此，方能让孩子在兴趣的指引下 自由探索，真正实现全面而有个性的发展。 答： ________________________________________________________ ___________________________________ 通过反问，加强了肯定语气，强调人生的赛道不止少儿编程这 一条，要尊重客观规律和孩子的兴趣。 [解析] 先明确反问句“无疑而问，答案暗含其中”的核心特点，说明其 无须回答但观点明确的属性。再分别分析反问句中两个分句的深层含 意，对应文段“不盲目跟风”和“尊重个性选择”的核心观点。最后结合语 境分析效果。 35 任务四 掌握三种拓展的修辞手法 36 拓展修辞手法1 引用 表达效果：①引用名人名言、经典著作或公认的真理，增强说服 力与权威性；②使语言凝练典雅，蕴藉含蓄，丰富内涵，增添文采； ③借助经典的诗文或典故来表达自己的心志和情感，言简意赅，情感 表达更为深沉有力；④迅速将读者带入特定的历史、文化或情感氛围 之中，营造氛围，创设意境。 37 靶向锤炼14 （2025·湖南三模）文中多处引用歌词，请简要分析其表 达效果。 古往今来，对劳动的赞歌绵延不绝。 因为崇尚劳动，我们有着“咱们工人有力量”的豪迈，有着“天不怕， 地不怕，风雪雷电任随它”的勇气，有着“紧摇桨来掌稳舵，双手赢得 丰收年”的底气，有着“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动 中变样”的自信。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①内容方面，歌词的引用使得表达更具画面感，生动形象地表 现出人们崇尚劳动的意义。②结构方面，照应了上段“对劳动的赞歌”， 表达对劳动的热爱，使行文衔接自然。③语言方面，口语化的歌词朗 朗上口，富有节奏感，使文句活泼有趣，亲切可感。 38 拓展修辞手法2 通感 表达效果：①打破感官界限，使读者获得全方位、沉浸式的审美 体验；②将情感、概念或声音转化为可触、可看、可尝的具体形象， 使之更易被感知和理解；③通过非常规的感官搭配，产生新奇、惊人 的表达效果；④深刻揭示复杂内心世界，能立体、多层次地展现人物 复杂难言的内心活动。 39 靶向锤炼15 （2026·陕西安康三模）文中画波浪线的句子运用了通感 手法，请简要分析其构成和表达效果。 夜鸟声声，啼走了黑夜，迎来了黎明，也唤出了更多的鸟鸣。凌 晨四五点钟，天刚蒙蒙亮，晨雾还未散去，已有几种鸟欢快地加入了 这晨鸟的奏鸣曲。一开始，夜鸟还是主角，仍然带着夜里的苍凉。几 种叫不上名字的鸟，鸣叫声明亮而婉转，仿佛几束纤细而又锐利的光 穿过大树和楼宇向夜的深处射去，明灭自然，长短有序，卷舒自由。 40 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①把听到的鸟的“鸣叫声”与看到的“光”联系起来，将听觉转化 为视觉，鸟的“鸣叫声”仿佛几束光向夜的深处射去，并且有明灭、长 短、卷舒的变化。②运用通感手法使描写更生动形象，通过写夜里“光” 的“明亮”来突出鸟的“鸣叫声”的清脆；通过写“光”的明灭、长短、卷 舒的变化来写鸟的“鸣叫声”的“婉转”。 41 拓展修辞手法3 双关 表达效果:①使语言表达含蓄、幽默；②能加深语意，给人以深刻印象。 靶向锤炼16 （2025·海南学业水平诊断四）文中画波浪线处“因‘辐’得 ‘福’”使用巧妙，请简要分析其表达效果。 从外照射到内照射，核医疗让很多的患者因“辐”得“福”。在苏州核 工业总医院，核在医疗领域的安全应用，几乎覆盖每一个科室。在这 里，核，已不再是令人恐惧的“魔”，在医护人员的科学规划、安全使 用下，它已然是人体健康的“守护者”。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________ ①“因‘辐’得‘福’”巧妙运用谐音双关。②“辐”指核辐射，而“福” 指患者因核医疗技术受益。③既突出了核医学的治疗作用，又赋予“辐 射”积极意义，消解了人们对“核”的恐惧，增强表达趣味性。 42 方法总结 一、辨析修辞手法 分解关键成分：逐一审查句子中的关键词、特殊结构与描述方式。 依据特征判定：根据核心特征（如比喻的“相似性”、借代的“相关 性”），准确判断修辞手法。 43 二、赏析修辞手法表达效果 步骤 具体阐释 第一步：识 别手法。 审读语句，明确辨识所用的修辞手法。若试题涉及多种 修辞，则需逐一指出；若题干已限定某种修辞，则紧扣 该手法展开分析。 第二步：解 析特征。 结合该修辞的定义与特点，分析其在语境中的具体表 现。如比拟，需指出将什么事物当作人来写（拟人）， 或将人当作什么物来写（拟物），或以什么事物写另一 事物；分析赋予本体以拟体的什么特性，使其形象鲜 活。 44 步骤 具体阐释 第三步：分 析效果。 根据语句特点选择对应角度。 形象内容：使描写生动形象，突出……特征，强调…… 内容。 情感主旨：表达作者……的情感，增强抒情性。 语言节奏：句式整齐/富于变化，增强气势/富有韵律感。 语言风格：使语言生动/含蓄/典雅，富有感染力。 读者感受：激发兴趣，加深印象，引发思考。 结构作用（若语句处于关键位置）：或照应上文，或推 动情节发展，或铺垫下文。 续表 45 三、指定修辞手法续写/仿写1 两个 原则 内容一致：续写/仿写内容在情感、场景、风格上要与原文保 持一致。 手法有效：修辞手法要服务于内容表达，增强表现力，避免为 用而用。 46 三个 步骤 第一步：审清题干。明确题目要求使用哪种或哪几种修辞手 法。 第二步：建立联系。根据原文核心内容，选择最合适的角度进 行描写。 第三步：组织语句。按照“意象+手法表达+细节延伸”的结构， 写出语意完整、表达流畅的语句。 续表 谢谢观看 Thank you $