2027届高考语文一轮复习课件：语言文字运用 专题六 第六讲 项目10 突破七大点号

该高中语文高考复习课件聚焦“标点符号”专题，依据高考评价体系明确点号与标号的考查要求，梳理七大点号的正确用法及错误类型，通过客观题（正误辨析）和主观题（表达效果赏析）两大题型归纳，体现高考备考的针对性和系统性。 课件亮点在于“真题演练+技巧指导”，如2026芜湖三模分号误用题、2025山西临汾三模冒号与破折号辨析题，结合“形式切分—内容分析—效果阐释”三步法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。教师可利用易错点对比表和答题模板，帮助学生高效突破考点，提升得分率。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 标点符号包括点号和标号两大类。高考标点符号客观题包含比 较与辨析标点符号的作用、辨析标点符号使用的正误等题型； 主观题则常要求结合语境分析标点符号的表达效果等。 复习 任务 掌握辨析七大点号、五大标号的正确用法和作用，正确使用标 点符号，准确赏析标点符号的表达效果。 2 专题六 语言文字运用 第六讲 标点符号 项目10 突破七大点号 3 任务一 突破句内点号 任务二 突破句末点号 4 任务一 突破句内点号 5 句内点号1 顿号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）用在并列词语之间。 千里江南，到处莺歌燕舞、桃红柳绿，一 派春意盎然的景象。 （1）概数之间误加。 小河对岸三、四里外是浅 山，好似细浪微波，线条 柔和。 改正： __________ 三四里外 6 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）相邻或相近两个数字连用表示概数通 常不用顿号。 飞机在六千米高空水平飞行时，只能看到 两侧八九千米和前方一二十千米范围内的 地面。 若相邻两个数字连用为缩略形式，宜用顿 号。 读者对象主要是初中一、二年级的学生。 （2）混淆大小层次。 小到家庭、大到国家、民 族，都是群，而群就是 公。 改正： _______________ ___________ 小到家庭，大到 国家、民族 续表 7 正确用法及示例 错误用法及示例 （3）用于某些序次语（不带括号的 汉字数字或“天干地支”类序次语） 之后。 何谓名著？一、名著是通俗的。 二、名著是不会因时代变迁而被遗 忘的。三、名著言近旨远。四、名 著是富有启发性和教育性的。 （3）语气词后误用。 古人清明踏青往往还举行体育活 动：踢球呀、射柳呀、放风筝 呀、荡秋千呀…… 改正： _____________________ ___________________ 踢球呀，射柳呀，放风 筝呀，荡秋千呀…… 续表 8 正确用法及示例 错误用法及示例 （4）标有引号的并列成分之间、标 有书名号的并列成分之间通常不用 顿号。 “日”“月”构成“明”字。 （4）连词前面误用。 观众长时间地等待，只为一睹她 的风采、或请她签名。 改正： _____________________ _________ （5）拆分集合词语。 这次“严打”的成功，和广大公 安、干警的努力是分不开的。 改正： __________ 只为一睹她的风采，或 请她签名 公安干警 续表 9 正确用法及示例 错误用法及示例 若有其他成分插在并列的引号或并 列的书名号之间（如引号或书名号 之后还有括注），宜用顿号。 办公室里订有《人民日报》 （海外版）、《光明日报》和《时 代周刊》等报纸。 （6）并列谓语误用。 发挥“能人效应”，通过各种途径 帮助农民更新观念、转换头脑、 增强本领、参与竞争、尽快致 富。 改正： _____________________ ____________________________ 更新观念，转换头脑，增强本领，参与竞争，尽快致富 续表 [解析] （为清晰展示修改处，以下答案只选取关键内容） 10 句内点号2 逗号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）主谓分隔：当主语较 长或需要强调主语时，在主 语和谓语之间用逗号。 苏州园林建筑各种门窗的精 美设计和雕镂功夫，都令人 叹为观止。 （1）混淆大小层次。 打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转 不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟 头”，用力均匀，陀螺才能平衡而快速地 旋转。 改正： ____________________________ ___________________________________ _______________________________ 用力小了，陀螺旋转不起来； 用力大了，陀螺又容易“栽跟头”；用力 均匀，陀螺才能平衡而快速地旋转 11 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）动宾分隔：当宾语是较长的 主谓短语或句子时，在动词和宾语 之间用逗号。 我们应该看到，科学需要一个人贡 献出毕生的精力。 （3）状中分隔：当句首状语 （尤其是介宾短语）之后需要停顿 时，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。 续表 12 正确用法及示例 错误用法及示例 （4）分句分隔：在复句的各分句 之间，除非使用分号，否则一般用 逗号。 苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。（《苏州园林》） （2）混淆逗号与冒号：误用逗号 作总结。 桃花开了，红得像火；梨花开 了，白得像雪；郁金香也开了， 黄色、紫色交相辉映，好一派万 紫千红的灿烂春光。 改正： ______________________ _______________ 交相辉映：好一派万紫 千红的灿烂春光 续表 13 句内点号3 分号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）并列分句之间：复句内部 并列分句（尤其当分句内部还有 逗号时）之间的停顿，用分号。 这种作风，拿了律己，则害了自 己；拿了教人，则害了别人；拿 了指导革命，则害了革命。 （《改造我们的学习》） （1）层级混淆：内部无停顿 （无顿号、逗号）的并列成分之间 直接用了分号（但分项列举的内容 可直接用分号）。 当然，科幻还有其他重要的社会功 能：增强读者阅读的愉悦感；消除 青少年对科技的陌生感…… 改正： ________________________ 增强读者阅读的愉悦感， 14 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）多重复句的第一层：非并列关系（主要是转折关系、因果关系、选择关系等）的多重复句，第一层分句之间的停顿，用分号。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的 旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（《荷塘月 色》） （3）分项列举的各项之间，可用分号。 农民对一个好的村干部的要求：一是办事公 道，一碗水端平；二是时刻为群众着想；三 是有经济头脑。 （2）结构混乱：句中已用了句号，又用分号。 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。 改正： ____________ 自我加压。 续表 15 靶向锤炼1 （2026·芜湖三模）文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一 项是（2分） ( ) ［甲］中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物 的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙朴到浑 然天成、不露声色，也可以繁复、精美到无以复加。［乙］“过去的生 活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或许都 会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。 在经济高速发展的今天……不断传承。［丙］家具、器物、雅玩 里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法;更折射 出中国人对幸福生活的虔诚态度。 C A. 甲 B. 乙 C. 丙 [解析] 丙句分号使用错误,应改为逗号。该句为表示递进关系的复句， 且只有一个层次，应用逗号。 16 靶向锤炼2 标点标示的停顿，有助于增强表现力。文中有两处画横线 语句，请任选一处，分析其中的顿号是如何增强表现力的。 翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街 道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。说 是千篇一律，却又千变万化。①每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。 千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。 我们有些住宅区的标准设计“千篇一律”到让孩子哭着找不到家； ②有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐。它们各自都 很美观，放在一起却都“损人”且不“利己”，“千变万化”到令人眼花缭乱。 17 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 先指出顿号分隔了哪几个并列成分，再分析这种分隔在形式上 的效果（如结构整齐、节奏感），最后分析这种分隔在内容上的效果 （如逻辑严密、突出情感或主题）。 第①处：①顿号让“一轴‘手卷’”“一首‘乐曲’”成为两个独立的短 语，使句子内部的两个并列短语对称整齐，增强可读性；②顿号标示 的停顿，使两个短语逻辑严密、生动形象，更能突出街道“千篇一律和 千变万化的统一”给人的美感。 第②处：①顿号让“一个样式”“一个风格”成为两个独立的短语，并列 关系清晰明确，增强可读性；②顿号标示的停顿，突出了房子样式和 风格的多变带来的不和谐、杂乱之感。 （任选一处作答） 靶向锤炼3 （2026·丽水二模）对文学作品来说，标点标示的停顿，有 时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗 号是怎样增强表现力的。（4分） 祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗 冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气， ①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼;风越大， 他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出 气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打 出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个 19 巨人;他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着 抵御。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 第①处：①逗号让画线处成为三个独立语句，（1分）对三个动 作起到强调作用；（1分）②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流 畅性，（1分）表现了前行的艰难。（1分） 第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，（1分）强调闭住口和打 嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；（1分）②让“透不出气”的感觉更强烈。 （2分） （任选一处作答） [解析] 首先分析形式，分析逗号如何切分句子，形成了怎样的语言单 位（如将连贯动作拆解为独立步骤）；然后分析内容，分析这种切分 如何影响了对文本内容（如人物动作、状态、感受）的理解与感知； 最后结合上下文，阐述这种处理方式具有怎样的艺术效果（如强调、 延缓、营造氛围等）。 靶向锤炼4 哈姆莱特的这段话中，两处画横线的句子都用了三个分号。 有人认为可以将其中的分号都改为逗号，但分号的表达效果更好。为 什么？请简要分析。 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐 的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这 两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一 种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的 打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了； 睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具 22 朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不 使我们踌躇顾虑。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 首先明确对比基础，抓住本质区别：分号，停顿长，结构分明； 逗号，停顿短，语意连贯。然后从形式到内容分层展开分析：从节奏 与语气、语意与结构、情感与形象等角度作答。 ①分号停顿时间较逗号更长，更能表现哈姆莱特在独白中思索 的过程，更能彰显其沉思者的形象；②分号较之逗号，节奏放缓，与 前后搭配，使独白的节奏富于变化，避免长段独白的单调乏味，更有 利于抓住观众的心。 句内点号4 冒号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）称呼语/称谓语之后： 用在书信、发言稿等开头的 称呼语或称谓语后面。 （1）“说”在中间误用冒号。 “就是——”她走近两步，放低了声音， 极秘密似的切切的说：“一个人死了之 后，究竟有没有魂灵的？” 改正： ______________________ 极秘密似的切切的说， 24 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）总结上文之前：表示总 结上文。 她一手提着竹篮，内中一个 破碗，空的；一手拄着一支 比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个 乞丐了。（《祝福》） （2）非独立引用误用冒号。 《地质灾害防治条例》确立了：“人为 因素引发的地质灾害，谁引发、谁治 理”的原则。 改正： ____________________________ 确立了“人为……治理”的原则 续表 25 正确用法及示例 错误用法及示例 （3）需要说明的词语之后： 表示注释和说明。 但这一次不同：永远都不会 有另一面港督旗帜从这里升 起。（《别了，“不列颠尼 亚”》） （3）管辖范围不当。 上海文艺出版社推出了“当代文坛大家 文库”：《巴金七十年文选》《冰心七 十年文选》等，这些书都是留给子孙后 代的精神财富。 改正： ________________________ 《冰心七十年文选》等。 续表 26 正确用法及示例 错误用法及示例 （4）总说/提示性词语之 后：用于“说”“例如”“证明” 等词语之后，表示提示下 文。 （4）冒号套用,一句话有两个或多个冒 号。 心理学研究表明：影响儿童心理发展的 重要因素有三个：遗传、环境和教育。 改正： __________________ （5）非提示语后误用冒号。 孙家村的纪念碑上刻着：“办学伟绩 永 垂青史”八个大字。 改正： ________________________ 重要因素有三个， 刻着“办学伟绩永垂青史” 续表 27 正确用法及示例 错误用法及示例 上面我说了三方面的情形： 不注重研究现状,不注重研究 历史,不注重马克思列宁主义 的应用。（《改造我们的学 习》） （6）与总结词（总之、综上所述等） 重复。 做，要靠想来指导；想，要靠做来证 明：总之，想和做是紧密联系在一起 的。 改正： ____________________ 要靠做来证明。总之 续表 28 靶向锤炼5 下列各句中的冒号,和文中的冒号作用相同的一项是( ) 苔痕这一意象为中国诗人所钟爱,那湿漉漉的苔痕最不起眼,却无处 不在:在古地边,在石罅旁,在茵茵的绿草深处,在森森的古树上,在诗人的 心中无边无际地蔓延。 A. 直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆，一个小 叔子,十多岁,能打柴了;她是春天没了丈夫的;他本来也打柴为生,比她小 十岁:大家所知道的就只是这一点。 B. 诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写 在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立 起来了。 29 C. 他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那 么大。 D. 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴 京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？ [解析] D项和文中的冒号均表示注释和说明。A项,表示总结上文。B项 和C项,表示提示下文。 √ 30 靶向锤炼6 （2025·山西临汾三模）阅读文段时，小明和小花都发现文 段的“□”处漏印了一处标点符号。小明认为此处应为破折号，而小花认 为应是冒号。你认为谁的说法正确，请说明理由。 老街有三座建造于不同时代的院落□粤东会馆建于清代，同泰店 建于民国，乡村饭店建于中华人民共和国成立初期。时代的分野、地 理的肌理，被时光雕刻，镌印下百年沧桑。 31 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 小花的说法正确。 理由：冒号和破折号表示总说和分说的关系不同。若分说部分是对总 说的分项说明或列举，用冒号；若分说部分是对总说的解释，用破折 号。原文中“老街有三座建造于不同时代的院落”是总说，“粤东会馆建 于清代……初期”是分项说明，因此用冒号。 32 任务二 突破句末点号 33 句末点号1 句号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）陈述句末尾：用于句子末 尾，表示陈述语气。使用句号 的情况：语段前后有较大停 顿，带有陈述语气和语调，并 不取决于句子的长短。 ①北京是中华人民共和国的首 都。 ②好。 （1）割裂连贯句意。 我平素想，能够不为势利所屈，反抗 一广有羽翼的校长的学生。无论如 何，总该是有些桀骜锋利的，但她却 常常微笑着，态度很温和。 改正： _________________________ _____ 反抗一广有羽翼的校长的学生， 34 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）缓和语气：表 示较缓和的祈使语气 和感叹语气。 请您稍等一下。 （2）割裂并列分句。 我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕。不 叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。 改正： ________________________ （3）直接引语的句末点号位置错误。 苏轼在《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之 无穷。” 改正： ________________________________ 却又怕他笑我胆小害怕； “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 句末点号2 问号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）疑问句末尾：用在句末，表示疑问语气 （包括反问、设问等疑问类型）。 疑问：先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？ （《记念刘和珍君》） 设问：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉 下来的吗？不是。（《人的正确思想是从哪里来 的？》） 反问：这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三 吗？［《反对党八股》（节选）］ （1）非疑问句误 用。 要在城西修建立交 桥的消息传出后,许 多人都非常关心这 座立交桥将怎么建? 那里的近千株树木 将怎么办? 36 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）选择问句：选择问句中，通常只在最后一 个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号 隔开。 然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先 到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？（《祝福》） 当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之 间可不用逗号。 续表 37 正确用法及示例 错误用法及示例 这是巧合还是有意安排的？ 当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立 性时，也可在每个选项的末尾都用问号。 要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大 团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？ 改正： __________ _________________ _________________ _________________ _________ 许多人都 非常关心这座立交 桥将怎么建，那里 的近千株树木将怎 么办。 续表 38 正确用法及示例 错误用法及示例 （3）问号叠用：在多个问句连用或表达疑问语 气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠 用，最多叠用三个问号。 这就是你的办法吗？你这个经理是怎么当的？？ 你怎么敢这么欺骗消费者？？？ （2）选择问句中间 误用。 祥林嫂的故事究竟 是真实的？还是作 者虚构的呢？ 改正： __________ _________________ 祥林嫂的故事究竟是真实的， 续表 39 正确用法及示例 错误用法及示例 （4）作标号使用：问号也有标号的用法，即用 于句内，表示存疑或不详。 ①冉有（前522—？），即冉求，字子有。 ②出现这样的文字错误，说明作者（编者？校 者？）很不认真。（作标号时，问号必须紧贴存 疑内容） （3）倒装问句误 用。 “到底是怎么回事 啊？大嫂。”四婶走 上前去，关切地问 道。 改正： __________ _________________ 到底是怎 么回事啊，大嫂？ 续表 40 句末点号3 叹号 正确用法及示例 错误用法及示例 （1）感叹句末尾：用于句末，表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 感叹语气：人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！（《上图书馆》） 祈使语气：你就是小芹的娘呀？起来！不要装神做鬼！［《小二黑结婚》（节选）］ 反问语气：你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！ （1）倒装句中位置错误：主谓倒装句，感叹部分是整个句子，叹号放在句尾。 太壮观了！这新时代的画卷。 改正： ____________________________ 太壮观了，这新 时代的画卷！ 41 正确用法及示例 错误用法及示例 （2）拟声词之后：表示声音短促或 突然。 这几个青年妇女咬紧牙，制止住心 跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁 大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ （《荷花淀》） （2）连续感叹词使用错误：连 续使用的感叹词，共同构成感叹 语气，它们之间是短暂停顿，因 此第一个感叹词之后用逗号，第 二个感叹词之后用叹号。 啊！啊！我们终于实现了这个梦 想！ 改正： __________ 啊，啊！ 续表 42 正确用法及示例 错误用法及示例 （3）叹号叠用：表示声音巨大或声 音不断加大时，可叠用；表达强烈 语气时，也可叠用，最多叠用三个 叹号。 “好！！！”从人丛里，便发出豺狼 的嗥叫一般的声音来。 （3）感叹词与感叹句连用错 误：句首感叹词与后面的感叹句 共同构成一个完整的感叹，它们 之间用逗号，感叹句句尾用叹 号。 哇！这个科技成就真是令人振奋 啊！ 改正： ______ 哇， 续表 43 靶向锤炼7 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请 分析文中画波浪线部分的句号是如何增强表现力的。 阿巴和云丹突然明白，姑娘设定的时间是那个时间。十年前，大 地震动毁灭一切的那个时刻。于是，气氛立即变得庄严。还有三分钟 的时候，姑娘手扶拐杖站起身来，第一次面朝云中村的废墟，迎面吹 来的风使她后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒走 动。当那个时间点来到的时候，她扔掉了拐杖，用一只腿支撑着身体， 开始舞蹈。姑娘身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、 惊恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向前，也够不 到什么。 44 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 首先判断句号在此处的用法是否非“常规”：此处句号出现在本 可用逗号连接的词语之后，收到了特殊的表达效果。然后具体分析特 殊的表达效果：先考虑形式，句号表示一个完整语意的结束和最大的 停顿，由此分析其效果；再挖掘深层意蕴，进一步分析其如何服务于 内容和主题。 ①作者用前两个句号将“静默”独立出来，起到了强调作用；② 突出姑娘等待“十年前，大地震动毁灭一切的那个时刻”时，肃穆庄严 的氛围，凸显了那个时刻对姑娘的影响之深。 45 靶向锤炼8 （2025·江西重点中学协作体第一次联考）文中甲、乙两处 都使用了问号，请任选一处分析问号的作用。 皮肤是我们身体最大的器官，它承载着保护身体，吸收营养，感 知外界刺激等重要功能。然而，当皮肤“超载”时，［甲］大家知道解 决方法吗? ［乙］“超载”是什么?皮肤“超载”是指皮肤表面或皮下组织因为各 种原因受到损伤，导致皮肤出现肿胀、疼痛、变色、功能障碍等现象。 当皮肤“超载”时，冷热敷是一种非常有效的缓解方法。 46 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 首先判断问句类型，然后从内容与结构两个角度分析作用。 甲句：①提出疑问，引起读者的注意和思考；②总领全篇，强 调文章中心内容即解决皮肤“超载”问题。 乙句：①通过设问解释“超载”概念，突出其重要性；②承上启下，增 强文章的结构性。 （任选一处作答） 47 靶向锤炼9 （2025·辽宁名校联盟联考）文学作品中，问号与叹号的叠 加使用能充分地反映作者的情感态度，文中两处画横线的部分就是如 此，请加以体会分析。 有一种菌子，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：①这种 东西也能吃？！颜色深褐带绿，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！ 可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同 炒，入口便会使你张目结舌：②这东西这么好吃？！ 答： __________________________________________________________ _____________________________________________________________ 第①处：侧重表达怀疑，同时能够体现出作者对干巴菌外观的轻视意味。 第②处：侧重表达赞美，突出了干巴菌的味道带给作者的惊喜。 48 [解析] 问号与叹号连用可以表达一种“充满强烈感情的疑问”。首先判 断主导情感基调：“这种东西也能吃?！”主导情感是“质疑、否定、嫌 弃”，问号与叹号连用强化了这种负面评价；“这东西这么好吃?！”主导 情感是“赞叹、惊喜”，问号与叹号连用表出难以置信的情感。然后分 析复合表达效果：“疑问+感叹”产生了“极度惊讶”的效果，这种惊讶可 以是正向的，也可以是负向的。最后结合上下文阐释具体情感：将上 述效果代入具体语境，说明它是如何精准传递作者的情感的。 49 谢谢观看 Thank you $