第19课《大雁归来》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《大雁归来》科学小品文的知识性、形象性与抒情性，通过“飞花令”导入关联古诗词中的雁文化，引出利奥波德笔下的大雁世界，搭建传统文化与现代生态文本的学习支架。 此资料亮点在于“大雁知识卡片”梳理习性培养思维能力，“画面命名”活动引导品味拟人化语言提升审美创造，结合大雁视频、朗读音频增强直观体验，融合传统文化与生态教育深化文化自信。助力学生提升信息筛选与语言鉴赏能力，为教师提供自读课高效教学范例。

19.《大雁归来》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《大雁归来》（利奥波德） 教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第五单元 课型 自读课 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析：《大雁归来》是统编版七年级上册第五单元的一篇自读课文，是美国环境保护主义者利奥波德的一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的科学类小品文。文章主要介绍了大雁的“迁徙”“群居”和“鸣叫”等习性，说明大雁是对人类有益无害的伙伴。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，作者多用拟人手法描写大雁，字里行间注满爱鸟之情。本文位于“活动·探究”单元，承担着培养学生筛选信息、品味语言、感悟情怀的多重功能。 学情分析：七年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，对大雁已经有了一定的认识，对自主、合作、探究学习有较浓厚的兴趣。但该阶段学生的阅读量和概括能力仍需加强，部分学生虽具备一定的语言鉴赏能力，但对“知识性小品文”中抒情笔法的理解尚浅。教学中需注重朗读，加强学生与文本的对话，引导学生在把握知识的同时感受作者的情怀。 三、教学目标 （一）语言运用 积累“雾霭、缄默、迁徙、窥探、狩猎、凋零、滑翔、目空一切”等重点字词。 品味文章优美的语言，学习生动描写的方法。 （二）思维能力 梳理文章内容，了解大雁的生活习性，完成“大雁知识卡片”。 理清文章的说明顺序，把握文章的基本内容。 （三）审美创造 感受大雁的形象美和人与动物和谐共处的意境美。 品味文章浓郁的抒情色彩，体会作者对大雁的喜爱之情。 （四）文化传承与理解 了解大雁在传统文化中的象征意义。 理解作者的土地伦理观，增强对自然生态的保护意识。 四、教学重难点 教学重点： 掌握文中的生字词，了解大雁的生活习性。 品味文章生动的语言，体会作者对大雁的喜爱之情。 教学难点： 品味文章优美的语言描写，理解文中表意含蓄的难句。 感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。 五、教学方法与资源 教学方法：默读法、圈点批注法、小组合作探究法、情境教学法、朗读品味法。 教学资源：多媒体课件（大雁图片、视频）、课文朗读音频、作者及背景资料。 六、教学过程 第一课时：初读感知，了解大雁 （一）情境导入 活动设计：飞花令导入 教师：同学们，上课之前我们先来玩一个游戏——“飞花令”。请大家说出与“雁”有关的古诗词。 （学生自由发言，教师引导） 预设诗句： “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（王维） “乡书何处达？归雁洛阳边。”（王湾） “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”（范仲淹） 教师：古往今来，大雁一直是文人墨客笔下的常客。今天，我们要跟随一位美国生态学家，走进大雁的世界，去感受另一种视角下的大雁之美。 作者简介：奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义者，被称作“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他同时又是一个造诣极深的文学巨匠。代表作《沙乡年鉴》是一本随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》第一编“三月”部分。 写作背景： 为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个农场成了他亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索的结晶。 （2） 预习检测——字词积 1. 读准字音 词语 读音 词语 读音 雾霭 wù ǎi 缄默 jiān mò 迁徙 qiān xǐ 窥探 kuī tàn 狩猎 shòu liè 凋零 diāo líng 滑翔 huá xiáng 顾忌 gù jì 喧嚷 xuān rǎng 弥漫 mí màn 2. 理解词义 词语 释义 缄默 闭口不说话 目空一切 一切都不放在眼里，形容骄傲自大 偷偷摸摸 形容瞒着人做事，不敢让人知道 凋零 凋谢零落 迁徙 迁移 窥探 暗中察看 3. 分组竞赛 全班分为4组，进行字词抢答赛，巩固字词学习成果。 （三）整体感知——了解大雁 任务一：默读课文，完成“大雁知识卡片” 默读要求：不出声、不动唇、不指读，边读边圈点勾画有关大雁习性的关键信息。 问题：大雁有哪些生活习性？请快速默读课文，提取关键信息，完成“大雁知识卡片”。 小组合作完成： 项目 内容 归来的季节 三月 飞行的路线 笔直 活动的地点 池塘、沼泽 主要食物 玉米等农田作物 飞行特点 一触到水就入水嬉戏；以六只或六的倍数组成雁队 鸣叫特点 喧嚷、辩论、鸣叫频繁 对人类的态度 对人类有戒心，保持距离 任务二：理清文章结构 问题：课文可以分为几个部分？ 明确： 部分 段落 主要内容 第一部分 第1—5段 写大雁归来的情景，点明大雁是春天的使者 第二部分 第6—10段 写大雁的日常活动（觅食、栖息、鸣叫） 第三部分 第11—13段 写大雁的迁徙，抒发对雁群的赞美 任务三：初步感受作者情感 问题：作者是用怎样的心情迎接大雁归来的？从文中找出依据。 预设：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 明确：作者怀着喜悦、赞美的心情迎接大雁归来。 （四）布置作业 抄写课后重点字词。 熟读课文，思考：文中哪些语句最能体现作者对大雁的喜爱之情？ 搜集1-2句与“雁”有关的古诗词。 第二课时：品味语言，领悟深情 （一）复习导入 回顾上节课内容：大雁的生活习性、文章结构、作者对大雁的总体情感。 过渡：上节课我们了解了关于大雁的知识，这节课我们要深入品味文章的语言，感受作者笔下大雁的诗意之美。 （二）精读品析——感受大雁的诗意 任务二：为大雁的“诗意生活”命名 问题：作者是通过描写大雁的哪些具体活动，让我们感受到它的归来是美的、自由的、充满诗意的？请找出具体描写的段落，并为每幅画面取一个名字。 小组合作探究： 画面 段落 画面名称 精彩语句 归来的宣告 第1—3段 “春之使者图” “一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 集会辩论 第4—5段 “沼泽辩论图” “它们一群一群地喧嚷着，似乎每次出发前都要开一个会议。”“它们像人类一样，叽叽喳喳地争论着什么。” 觅食嬉戏 第6段 “水边嬉戏图” “它们先用脚试探一下浅水，然后便扑打着翅膀，溅起一片水花，欢快地叫着，仿佛在庆祝什么。” 夜间飞行 第7—8段 “夜航图” “它们以六只或六的倍数组成的雁队，笔直地飞行，翅膀在月光下闪着银光。” 孤雁哀鸣 第9—10段 “孤雁哀鸣图” “那只孤雁的鸣叫，声调忧郁，似乎在呼唤着失去的伴侣。” 迁徙盛景 第11—13段 “迁徙壮歌图” “整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 任务三：品味语言之美 问题：找出文中你最喜欢的语句，说说它好在哪里。 示例赏析： 1. 拟人手法的运用 “它们像人类一样，叽叽喳喳地争论着什么。” 赏析：运用拟人手法，将大雁的鸣叫比作人类的“争论”，赋予大雁以人的情感和行为，生动地写出了雁群的热闹与活力。 “一只孤雁的鸣叫，声调忧郁，似乎在呼唤着失去的伴侣。” 赏析：“忧郁”“呼唤”赋予大雁以人的情感，写出孤雁的悲伤与思念，表达了作者对孤雁的同情。 2. 比喻手法的运用 “整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 赏析：将大雁的迁徙比作“一首诗歌”——“诗歌”象征美好与诗意，“野性”象征自由与天然。这句话高度概括了大雁迁徙的壮美与意义，表达了作者对大雁的由衷赞美。 3. 抒情的语言 “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 赏析：这句话运用了抒情的表达方式，将大雁的迁徙提升到审美的高度，体现了作者对大自然的热爱和对野性生命的敬畏。 教师小结：利奥波德用诗意的笔触，为我们描绘了一幅幅大雁生活的画卷。在他的笔下，大雁不仅是飞鸟，更是春天的使者、自由的象征、诗歌的化身。一个“爱”字贯穿全文——他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，他为大雁归来而欣喜欢乐。 （三）探究主题——理解深层内涵 核心讨论： 问题1：作者为什么说大雁的迁徙是“一首有益无损的带着野性的诗歌”？ 明确： “有益无损” ：大雁对人类有益无害，它们是大自然的组成部分 “野性” ：大雁是自由的、天然的，没有被人类驯化 “诗歌” ：大雁的迁徙充满了美感和诗意 问题2：文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。本文主旨是：保护野生动物，珍爱野生动物。 问题3：利奥波德的“土地伦理”观是什么？ 引导：利奥波德认为，人类只是生命共同体中的一员，而非主宰者。人类应该尊重自然、敬畏生命，与万物和谐共处。《大雁归来》正是这种“土地伦理”观的生动体现。 （四）课堂总结 教师总结： 同学们，今天我们学习了利奥波德的《大雁归来》—— 一种文体：融知识性、形象性、抒情性于一体的科学小品文 一群生灵：大雁——春天的使者、自由的象征、诗意的化身 一份情感：作者对大雁的喜爱与赞美，对生命的尊重与敬畏 一个理念：人与动物和谐共处，保护自然、珍爱生命 利奥波德在《沙乡年鉴》中写道：“我们人类对于整个生物界来说还只是很少的一部分。”希望同学们也能像作者一样，尊重每一个生命，珍爱我们共同的家园。 七、板书设计 大雁归来 利奥波德 融知识性 · 形象性 · 抒情性于一体的科学小品文 一、大雁习性 迁徙 · 群居 · 鸣叫 二、大雁的诗意生活（六幅画面） 春之使者图 → 沼泽辩论图 → 水边嬉戏图 ↓ 夜航图 → 孤雁哀鸣图 → 迁徙壮歌图 三、写法特色 拟人手法 抒情语言 （赋予人性） （饱含深情） 比喻修辞 知识性与 （诗意表达） 文学性结合 四、主题 珍爱动物 · 敬畏生命 · 人与自然和谐共处 八、作业设计 基础作业： 完成课后字词练习。 摘抄文中你最欣赏的3处描写大雁的语句，并简要赏析。 拓展作业（任选一项）： 仿写练习：选择一种你熟悉的动物，模仿本文“知识性+形象性+抒情性”的写法，写一段200字左右的文字。 大雁档案：根据课文内容，制作一张“大雁档案卡”（含习性、特点、与人类的关系等）。 对比阅读：课外阅读利奥波德《沙乡年鉴》中的其他篇章，写一段读后感。 主题手抄报：以“保护野生动物，珍爱自然生命”为主题，制作一份手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $