第19课《大雁归来》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《大雁归来》，聚焦大雁生活习性提取、拟人化语言品味及生态理念理解。通过播放大雁迁徙视频、结合河南黄河湿地情境导入，以“爱鸟护鸟策展”为主线，搭建“提取信息—设计海报—践行理念”的学习支架，串联文本研读与实践活动。 该设计以情境任务驱动，通过“速读提取习性信息”培养思维能力，“设计海报品析‘低语’‘问好’等拟人语句”提升语言运用与审美创造，“拟写‘同在蓝天下，人鸟共家园’等标语”渗透文化自信。既让学生感受文本抒情风格，又引导践行生态理念，为教师提供情境化、实践性强的教学范例。

统编版统编版语文七年级上册《大雁归来》教学设计 【教学目标】 1、速读课文，提取大雁生活习性的关键信息。 2、品味语言，欣赏文章拟人化的抒情风格。 3、理解情感，感受作者平等尊重自然的生态理念。 【教学重点】 品味语言，欣赏文章拟人化的抒情风格。 【教学难点】 理解情感，感受作者平等尊重自然的生态理念。 【教学过程】 一、情境导入，发布策展任务 （一）创设情境，激活认知 1、教师播放大雁迁徙的视频片段，提问：刚刚的画面中，大家看到了什么？学生自由发言：大雁飞翔、候鸟迁徙、大雁迁徙的壮观画面。 2、教师引导：河南作为我国候鸟迁徙的重要路段，每年十一月份，南迁的候鸟会在黄河湿地栖息，构成一幅美丽的画面。最近，县自然环境保护协会将开展一场爱鸟护鸟宣传活动，诚邀同学们成为志愿者，向大家普及爱鸟护鸟的知识。我们选择大雁作为宣传主角。这节课，就让我们学习利奥波德的《大雁归来》，走进大雁的世界，为宣传活动做好准备。 3、学生自由朗读课文，标注重点字词。正音：“雾霭”读ǎi，“缄默”读jiān，“窥探”读kuī，“狩猎”读shòu，“蹼”读pǔ。指名朗读，师生点评。 （二）发布策展任务 1、教师宣布：县自然环境保护协会邀请大家成为“爱鸟护鸟”志愿者，为大雁设计宣传内容。请大家以志愿者身份，完成三项策展任务。 2、板书主问题：大雁身上有哪些值得我们关注和保护的品质？ 3、明确三项策展任务： （1）了解大雁习性——提取关键信息。 （2）设计宣传海报——品味语言之美。 （3）践行生态理念——感悟人与自然的和谐。 二、任务一：了解大雁习性，提取关键信息 （一）速读课文，提取信息 1、教师布置任务：请同学们速读课文，提取大雁生活习性的关键信息，为向大家介绍大雁做准备。 2、出示句式：我从第______段“______”这句话中，读出了大雁______的生活习性。 3、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 学生从第二段读出大雁定期迁徙的习性，每年11月南飞，次年3月北归，黑夜飞行200英里。 学生从第三段读出大雁笔直飞行的习性，与乌鸦的曲线飞行形成对比。 学生从第四段读出大雁喜欢栖息在沼泽地或水边的习性。 学生从第六段读出大雁以玉米粒为食的习性。 （二）归纳总结，把握特点 1、教师引导：请同学们归纳大雁的主要生活习性。 2、学生归纳后教师明确： 迁徙特点：每年11月南飞，次年3月归来，以6或6的倍数组成雁队。 飞行特点：飞行路线笔直，飞行距离可达200英里。 栖息地：沼泽、水边、沙滩。 食物：玉米粒。 三、任务二：设计宣传海报，品味语言之美 （一）选择画面，设计海报 1、教师布置任务：为了让大家更直观地感受大雁的可爱，我们需要设计一张宣传海报。请从课文中选择一个大雁生活的画面作为海报主图，并说明理由。 2、出示句式：我选择的画面是______，这段文字中的______（词或句子），将大雁的______写得非常生动，会让大家对大雁产生______的情感。 3、学生小组讨论后全班交流，教师引导品读。 学生选择高空直飞的画面：“目空一切”“一声不响”“坚定不移”等词，将大雁的专注、自律、坚定毅力写得格外生动，让人产生敬佩之情。 学生选择群雁觅食的画面：“喧闹”“争论”等词将大雁拟人化，显得特别热闹可爱，让人产生喜爱之情。 学生选择孤雁单飞的画面：“声调忧郁”让人感受到孤雁的悲伤，激发同情心。 学生选择群雁集会的画面：雁声细致入微，从刺耳到深沉，像人有组织有规则的集会，让人产生敬佩之情。 （二）聚焦语言，品味抒情 1、教师追问：文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，作者是如何通过文字传递这种情感的？ 2、学生讨论后回答，教师引导明确。 生动的拟人修辞：“向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”“低语”“问好”赋予大雁人的情感，让大雁像朋友一样亲切，表达了喜爱之情。 精确的数字：“200英里”“1946年4月11日”“642只”等精确数据，体现了科学观察的严谨和对大雁的深厚情感。 亲切的代词：“我们的大雁”“我们的春雁”——作者将大雁视为朋友，体现了人与自然的平等观念和博大的人文情怀。 3、教师总结：作者通过拟人修辞、精确数字、亲切代词等手法，将对大雁的喜爱之情融入字里行间。 四、任务三：践行生态理念，感悟和谐共生 （一）知人论世，理解生态观 1、教师引导：利奥波德不仅是一位生态学家，更是一位自然的守护者。请阅读以下资料，谈谈你读出了利奥波德怎样的生态观。 2、教师出示资料。 资料一：沙乡农场原是一个废弃的沙子农场。1935年，已是大学教授的利奥波德买下这个荒芜农场，亲手种下上千棵松树，每天观察记录动植物的繁衍和生长，在修复荒野的过程中写下了《沙乡年鉴》。 资料二：自然万物之间是平等、自由、美妙、和谐的境界。人与土地是一个共同体，人只是这共同体中的一员。人类必须学会尊重共同体中的所有成员。 3、学生讨论后回答，教师引导明确：利奥波德强调人与自然是平等的关系，倡导尊重生命、热爱自然、追求人与自然和谐共生。 （二）拟写标语，传递理念 1、教师布置任务：请同学们为宣传海报拟写一条宣传标语，要求语言简洁有力，体现保护大雁、和谐共生的理念。 2、学生自由创作后展示。 示例：同在蓝天下，人鸟共家园。别让天空失去色彩，让鸟儿自由翱翔。守护大雁，和谐共生。 （三）联系生活，践行理念 1、教师引导：鲁迅先生曾说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”。利奥波德用一生践行了这句话。请结合生活，谈谈你能为保护生态做些什么。 2、学生自由发言：节约用水、绿色出行、垃圾分类、参与环保宣传、不伤害野生动物。 3、教师总结：保护自然不需要惊天动地的壮举，从身边的小事做起，像利奥波德一样，热爱自然，尊重生命，做自然的观察者、思考者以及实践者。 （四）回扣主问题，完成整合 1、教师引导：请同学们回到课开始时的问题——大雁身上有哪些值得我们关注和保护的品质？ 2、学生自由回答。教师总结：大雁有定期迁徙的习性、笔直飞行的自律、群居生活的团结，还有孤雁的忧伤——它们像人一样有情感、有灵性。保护大雁，就是保护我们与自然共同的未来。 五、课堂小结 教师总结：今天我们以志愿者身份完成了三项任务——了解大雁习性、设计宣传海报、践行生态理念。利奥波德用诗意的文字告诉我们——大雁不仅是迁徙的鸟，更是自然共同体的成员，是“我们的大雁”。希望同学们将保护生态的理念融入生活，守护我们共同的家园。 【作业设计】 1、基础作业：积累文中描写大雁的优美语句，摘抄在笔记本上。 2、提升作业：小组合作完成一张以“保护大雁”为主题的宣传海报，要求图文并茂，体现本课所学。 3、拓展作业：课外阅读利奥波德的《沙乡年鉴》，写一篇200字左右的读后感，分享你对生态保护的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $