第13课《纪念白求恩》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《纪念白求恩》的议论文启蒙教学，通过诗歌《白求恩纪念歌》情境导入，补充作者与人物背景资料，引导学生从字词积累到圈画中心句，梳理文章结构，搭建从记叙文到议论文的学习支架。 特色在于以对比论证为核心，通过表格对比白求恩与“不少人”的态度，培养学生逻辑思维，品味设问、排比等修辞提升语言运用能力，探究“纯粹”的三重内涵增强文化自信，小组合作与分层作业设计助力学生理解议论文写法，为教师提供清晰教学路径。

13.《纪念白求恩》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《纪念白求恩》（毛泽东） 教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第四单元 课型 教读课（议论文精读课） 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析：《纪念白求恩》是毛泽东于1939年12月21日为悼念白求恩逝世而写的一篇议论文。文章高度赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。全文采用叙议结合、以议为主的写法，并运用对比手法突出白求恩的高尚品质。本课位于七上第四单元，是学生接触的第一篇正式议论文，在教材中承担着“议论文启蒙”的重要功能。 学情分析：七年级学生此前主要学习记叙文和散文，对议论文的文体特征较为陌生。本文夹叙夹议的写法、对比论证的手法以及凝练有力的语言，是学生学习的重点和难点。同时，学生对白求恩其人其事了解不多，需要补充背景资料。 写作背景：1939年11月12日，白求恩在河北唐县逝世。毛泽东得知消息后非常悲痛，于12月21日写下此文，最初题为《学习白求恩》，后编入《毛泽东选集》时改名为《纪念白求恩》。毛泽东在写作时不仅思考了白求恩的精神实质，也思考了当时部分干部思想作风中存在的问题，认为弘扬白求恩精神对教育广大党员干部具有重要意义。 三、教学目标 （一）语言运用 准确认读“派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、殉职、鄙薄、纯粹”等重点字词。 理清文章思路，把握各段主要内容。 学习本文叙议结合、以议为主的写作手法。 （二）思维能力 通过划分段落层次、抓中心语句，归纳各段要点。 学习对比手法，理解其作用。 梳理文章的论证思路，提升议论文阅读能力。 （三）审美创造 感受文章语言简洁有力、议论恳切直白的语言美。 品读白求恩大公无私、纯粹无私的人格精神美。 （四）文化自信 理解国际主义精神、共产主义精神的内涵。 学习白求恩的优秀品德，树立无私奉献的价值追求。 四、教学重难点 教学重点： 归纳各段内容要点，理解文章结构。 理解白求恩精神的内涵。 学习本文叙议结合、以议为主的写法。 教学难点： 学习对比手法，理解其作用。 理解白求恩精神在当代社会的重要意义。 体会毛泽东语言的情感力量。 五、教学方法与资源 教学方法：默读法、圈点批注法、小组合作探究法、对比阅读法。 教学资源：多媒体课件、白求恩生平资料、课文朗读音频。 六、教学过程 第一课时：初读感知，理清思路 （一）情境导入 活动设计：诗歌导入 教师深情朗诵朱子奇《白求恩纪念歌》片段： “秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！……亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！” 提问：诗歌表达了怎样的情感？白求恩是谁？为什么值得人们如此深切的怀念？今天，我们一起学习毛泽东同志的《纪念白求恩》。 作者与人物简介： 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家、理论家，中华人民共和国第一任国家主席。 诺尔曼·白求恩（1890—1939），加拿大共产党员，著名的胸外科医生，伟大的国际主义战士。1938年初来到中国，在晋察冀抗日根据地工作。1939年10月在涞源前线医治伤员时手指感染中毒，坚持工作导致病情恶化，于11月12日在河北唐县逝世。 （二）预习检测——字词积累 1. 读准字音 词语 读音 词语 读音 派遣 qiǎn 狭隘 ài 热忱 chén 拈轻怕重 niān 殉职 xùn 鄙薄 bǐ 纯粹 cuì 漠不关心 mò 冀 jì 精益求精 yì 见异思迁 qiān 2. 理解词义 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 麻木不仁：本义是肢体麻木没有感觉，文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 精益求精：（学术、技术、作品等）好了还要求更好。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意，文中指不安心工作。 狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。 满腔热忱：心里充满真诚和热情。 （三）整体感知——理清思路 任务一：默读课文，寻找中心句 默读要求：不出声、不动唇、不指读，边读边用横线画出每一段中你认为最重要的一句话——最能概括这一段意思的那句话。 学生圈画，小组交流，全班汇报： 段落 中心句 要点归纳 第1段 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 赞扬白求恩同志的国际主义精神 第2段 “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神 第3段 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 第4段 “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神 追问1：第二段中哪个词出现了两次？（“极端”）去掉“极端”行不行？ 明确：不行。“极端”强调到了极点，不是一般的负责和热忱，突出了白求恩精神的高尚。 追问2：这四段中心句连起来，你发现了什么？ 明确：每一段都有一个中心句，这些句子连起来就是文章的骨架。全文结构清晰——分述白求恩的三种精神，最后发出号召。 任务二：划分文章层次 明确： 第一部分（第1段） ：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分（第2段） ：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分（第3段） ：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分（第4段） ：号召学习白求恩精神。 （四）布置作业 抄写课后重点字词。 熟读课文，思考：文章运用了什么方法来突出白求恩的高尚品质？ 搜集白求恩的生平事迹，准备下节课分享。 第二课时：品味语言，领悟精神 （一）复习导入 回顾上节课内容：文章四段分别赞扬了白求恩的哪三种精神？ 过渡：上节课我们梳理了文章的结构，这节课我们要深入品味文章的语言，学习文章的写作手法，领悟白求恩精神的内涵。 （二）精读品析——学习对比手法 任务三：探究对比手法 1. 寻找对比 问题：文章第2、3段中，作者将白求恩与什么人进行了对比？找出相关语句。 小组讨论后明确： 对比维度 白求恩 不少人 对工作的态度 极端的负责任 拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的 对同志对人民的态度 极端的热忱 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 对技术的要求 精益求精 见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路 2. 分析作用 问题：运用对比手法有什么好处？ 明确：突出正面：通过反面人物的衬托，使白求恩的形象更加高大、鲜明 增强说服力：正反对比，是非分明，让读者更容易接受作者的观点 强化感情：在对比中表达作者的爱憎——对白求恩的赞美，对错误思想的批评 教师小结：对比是议论文常用的论证方法。通过对比，作者不仅赞扬了白求恩，也批评了当时部分干部身上存在的不良作风，使文章既有高度又有针对性。 （三）品味语言——感受情感力量 任务四：品读关键语句 1. 品读第1段 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 问题：这段话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 明确：运用了设问（自问自答）和反复（“这是……的精神”）。设问引起读者思考，反复强调增强了语气，表达了作者对白求恩精神的高度肯定。 2. 品读第4段 “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 问题：结尾的排比句有什么作用？ 明确：运用排比（“一个……的人”连续出现五次），从“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离了低级趣味”“有益于人民”五个方面层层递进，高度概括了白求恩精神的深远意义，语言铿锵有力，富有感召力。 3. 品味语言特色 问题：本文的语言有什么特点？ 明确：简洁有力：没有冗长的叙述，议论直截了当 情感强烈：字里行间充满对白求恩的崇敬和赞美 节奏鲜明：运用排比、设问等修辞，增强了文章的气势 （四）探究主题——理解“纯粹”内涵 任务五：理解“纯粹”的三重内涵 问题：如果用课文中的一个词来评价白求恩，你会选哪个词？ 学生讨论：伟大、高尚、纯粹、热忱…… 教师引导：课文中有个核心词——纯粹。白求恩的“纯粹”体现在三个方面： 职业上的纯——对技术精益求精 品格上的纯——毫不利己、热心待人 信仰上的纯——跨越国界支援中国革命 核心讨论： 问题：白求恩精神在当代社会有什么意义？ 明确：白求恩精神超越了时代和国界。在今天，“毫不利己专门利人”提醒我们不要自私自利；“对技术精益求精”启示我们对待学习和工作要认真钻研；“国际主义精神”告诉我们胸怀天下、关心他人。 （五）课堂总结 教师总结： 同学们，今天我们学习了毛泽东的《纪念白求恩》，这是一篇议论文的典范。我们学到了—— 一种精神：白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神 一种写法：叙议结合、以议为主；运用对比突出中心 一种语言：简洁有力、情感强烈、富有感召力 毛泽东说过：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”希望同学们也能从白求恩精神中获得力量，做一个对他人、对社会有用的人。 七、板书设计 纪念白求恩 毛泽东 叙议结合 · 以议为主 · 对比论证 第1段 第2段 第3段 国际主义精神 毫不利己 对技术 专门利人 精益求精 第4段 号召学习 对比手法：白求恩 不少人 突出白求恩的高尚品质 纯粹的三重内涵：职业之纯 · 品格之纯 · 信仰之纯 八、作业设计 基础作业： 完成课后字词练习。 背诵课文最后一段（“我们大家要学习他……一个有益于人民的人”）。 拓展作业（任选一项）： 读后感：结合课文和搜集的资料，以“我眼中的白求恩”为题，写一篇200字左右的短文。 对比分析：从文中找出对比的语句，分析对比手法的作用，完成一张对比表格。 人物卡片：制作一张“白求恩人物卡片”（含生平、主要事迹、精神品质、名言等）。 主题手抄报：以“学习白求恩精神”为主题，制作一份手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $