第14课《回忆我的母亲》隐藏的的考点——散文常考的表达方式 2025-2026学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦初中语文《回忆我的母亲》中散文常考表达方式这一核心知识点，从课标要求、教材要求到考点精解系统梳理，具体涵盖记叙、议论、描写、抒情、说明五种表达方式的定义、作用、方法及课文实例分析，搭建完整学习支架。 资料紧扣课标与教材重点，以课文为载体将理论与实例结合，助力学生准确识别表达方式提升语言运用能力，分类讲解培养思维能力，渗透革命文化增强文化自信。课中辅助教师高效授课，课后学生可回顾分析实例，弥补知识盲点。

第14课《回忆我的母亲》隐藏的的考点——散文常考的表达方式 同学们，今天咱们就好好聊聊《回忆我的母亲》这篇课文，重点扒一扒里面藏着的一个超重要考点 —— 散文常考的表达方式。先跟大家唠唠这篇文章的背景，1944 年 2 月 15 日，朱德同志的母亲锺太夫人去世了，朱德同志心里特别难过，就写下了这篇满是感情的回忆文章。一开始这篇文章叫《母亲的回忆》，1944 年 4 月 5 日在延安的《解放日报》上发表，到了 1983 年，中共中央文献编辑委员会出版《朱德选集》的时候，才改成了咱们现在课本里的《回忆我的母亲》。 咱们学习这篇文章，有个考点必须拿下，那就是学会识别表达方式。接下来咱们就从课标要求、教材要求和考点精解这三块，一点一点给大家讲明白。 一、课标要求（考点的大方向） 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》里说得特别清楚，语言运用可不是简单地认字写字，而是要咱们在平时多接触语言、多运用语言，慢慢积累，梳理总结，最后形成自己的语感。简单说，就是要咱们了解汉语的特点和用法，能正确、规范地用语言跟别人交流，还得能感受到语言里的深层含义。落实到咱们这篇课文的考点上，就是不仅要能分清文章里用了哪些表达方式，知道这些表达方式有啥用，还得学会怎么回答关于表达方式的题目。 二、教材要求（关注的点） 咱们课本课后的《思考・探究・积累》第三题，直接就问到了表达方式的问题：“作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论，找出文中议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。” 这就相当于课本在给咱们划重点了，咱们必须重视文中不同的表达方式，尤其是记叙和议论的结合。 三、考点精解（重点掌握） 首先，咱们得明白啥是表达方式。说白了，表达方式就是把文章里的想法和内容，变成能让人看得见、读得懂的文字的方法。它就像咱们写文章的 “工具”，用得好，文章就生动、有味道；用得不好，文章就干巴巴的。表达方式主要有五种：记叙、议论、描写、抒情、说明。一篇好文章，往往不是只用一种 “工具”，而是会把几种 “工具” 结合起来用。 接下来，咱们就详细说说这五种常见的散文表达方式，以及它们各自的作用。 （一）叙述（最基础的 “讲故事” 方法） 概述：叙述其实就是咱们平时 “讲故事”，把人物的经历、事情的发生发展过程，还有周围的环境，用平实的语言说清楚，回答 “是什么” 的问题。 比如在《回忆我的母亲》里，朱德同志写母亲 “煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，这就是在叙述母亲平时的生活和劳作，让咱们知道母亲每天都在做这些事。 叙述的主要作用有：①能让咱们了解人物的经历、做过的事，还有人物之间的关系，比如通过叙述，咱们知道母亲是一个勤劳的人，和朱德同志是母子关系；②能告诉咱们事情发生在什么时候、什么地方，以及事情是怎么一步步发展的，就像咱们知道这些事是发生在朱德同志母亲生前的日常生活中；③有时候还会概括一些事例，为后面发表看法做铺垫，比如 文中叙述母亲勤劳的事例，就是为了后面赞扬母亲做准备；④还能把故事 的情节串联起来，让上下文衔接更顺畅。 叙述的种类和方法 咱们平时 “讲故事” 也有不同的讲法，叙述也分种类和方法。 先说说叙述的种类，主要有两种： 一种是概括叙述，也叫简述、略述，就是用很少的话，大概说说人物、事情或者环境，让咱们有个初步的印象。比如文中说 “母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！” 这里就是概括叙述母亲生育儿女的情况，没有细说每个孩子的情况，只是给咱们一个整体的了解。 另一种是具体叙述，也叫详述、细述，就是用很多细节，把人物做的事、周围的环境详细地说出来。比如写母亲 “从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，这里就详细说了母亲每天早起，要做煮饭、种田、喂猪等很多活，让咱们对母亲的勤劳有了更具体的感受。 再说说叙述的方法，主要有三种： ①顺叙：就是按照事情发展的顺序，或者人物经历的先后顺序来 “讲故事”，这是咱们最常用的方法，符合咱们平时认识事情的习惯，读起来条理清楚，能把人和事完整地说清楚。比如《回忆我的母亲》整体就是按照时间顺序，从母亲的早年生活，到后来抚养儿女、支持革命等，一步步叙述下来，咱们读着就很顺畅，能清晰地了解母亲的一生。 ②倒叙：就是把事情的结局，或者事情发展过程中特别精彩、让人感动的片段，先拿出来说，然后再按照正常的顺序接着说。倒叙有三种情况：一是先把结局说出来，比如有的文章会先写 “我永远忘不了那一天，母亲永远地离开了我们”，然后再回头写母亲之前的事；二是把中间某个精彩片段提前，比如先写 “那次母亲为了救我，不顾自己的安危冲进了大火里”，再接着写事情的起因和后续；三是用回想、回忆的方式开头，把自己的感受先写出来，再展开叙述。用倒叙的好处就是能制造悬念，让咱们想知道 “为什么会这样”，让文章的结构不那么死板，更有吸引力。不过咱们这篇《回忆我的母亲》主要用的是顺叙，大家可以在其他文章里找找倒叙的例子。 ③插叙：就是在正常叙述的过程中，突然插进一段和当前内容有关的其他内容，说完之后再回到原来的叙述中。插叙能让文章内容更丰富，情节更完整。插叙也有三种情况：一是插进以前发生的事，比如在叙述现在和母亲相处的场景时，突然想起小时候母亲教自己写字的事，这就是追叙；二是插进一些补充说明的内容，比如在写母亲种田时，插进一句 “我们家的田在村子东边，土壤很肥沃”，这就是补叙；三是插进和原来叙述顺序相反的内容，这就是逆叙。大家在阅读的时候，可以留意一下有没有这样的插叙内容。 叙述常用人称 咱们 “讲故事” 的时候，说话的角度不一样，用的人称也不一样。叙述的人称主要有三种： ①第一人称：就是用 “我”“我们” 来叙述。这里的 “我”“我们” 有几种情况，有时候就是作者自己，比如《回忆我的母亲》里的 “我” 就是朱德同志本人；有时候是虚构的人物，比如一些小说里的 “我”；还有时候是文章里的主人公或者其他人物。用第一人称的好处是，说的都是 “我”“我们” 亲眼看到、亲身体验到的事，能更好地表达作者的感情，读起来真实、亲切、自然。但也有缺点，只能从 “我”“我们” 的角度去写，比如 “我” 没看到的事就没法写，在描写人物和景物的时候会受到时间和空间的限制。 ②第三人称：就是用 “他”“他们” 来叙述。这种人称的好处是不受时间和空间的限制，想写谁、写什么事都可以，能自由灵活地把内容讲给大家听。但缺点是比较客观，没有第一人称那种亲切、真实的感觉，感情表达可能没那么直接。 ③第二人称：就是用 “你”“你们” 来叙述。这种人称有两种情况，如果作者在文章里既写了别人，也写了自己，其实还是站在第一人称的角度；如果作者只是客观地说 “你”“你们” 的事，自己没在文章里出现，那其实本质上还是第三人称。咱们这篇课文用的是第一人称，大家可以感受一下这种人称带来的亲切感觉。 （二）描写（让 “故事” 更生动的 “画笔”） 概述：描写就像给文章 “画画”，用生动、形象的语言，把人物的样子、动作，景物的特点，环境的布置等，具体地描绘出来，回答 “怎么样” 的问题。通过描写，能让咱们仿佛亲眼看到了一样，有身临其境的感觉。 在《回忆我的母亲》里，虽然没有太多华丽的描写，但简单的几句就能让母亲的形象鲜活起来，比如 “母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床”，“总是天不亮就起床” 这个简单的描写，就把母亲勤劳的样子刻画出来了。 描写的主要作用有：①能展现自然景色的样子，比如写春天的花开、秋天的落叶，让咱们感受到景色的美；②能展现人物的神态、动作、说话的样子和心里的想法，让人物形象更丰满；③能展现人物活动的背景或具体环境，让咱们知道事情是在什么样的环境下发生的；④还能唤起咱们的审美感受，让咱们跟着文章的感情走，觉得文章更有吸引力。 描写的类型 描写主要有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。 咱们一个个来讲。 人物描写的种类 人物描写就是专门刻画人物的，主要有四种： ①外貌描写：就是描写人物的长相、穿着、神态、姿势等外在的样子。比如咱们可以描写 “母亲头发有些花白，脸上布满了皱纹，但眼睛却很有神，总是穿着一件洗得发白的蓝色上衣”，通过这些外貌描写，能让咱们在脑子里形成母亲的样子。 ②动作描写：就是描写人物的具体动作。写动作的时候，要把人物 “怎么做” 写清楚，比如 “母亲拿起镰刀，弯下腰，一点一点地割着麦子，汗水顺着脸颊流下来，她却顾不上擦”，这样的动作描写，能让咱们看到母亲劳动的场景，感受到她的辛苦。 ③语言描写：就是描写人物说的话，而且要写出人物的特点，不同的人说话风格不一样。语言描写有两种方式，一种是独白，就是人物自己跟自己说话，比如 “母亲看着窗外的雨，自言自语地说：‘这么大的雨，地里的庄稼可怎么办啊’”；另一种是对话，就是两个人或几个人聊天，比如 “我问母亲：‘妈，您累不累？’母亲笑着说：‘不累，为了你们，我啥都不怕’”。 ④心理描写：就是直接写人物心里的想法和感受。这能让咱们知道人物心里在想什么，比如 “看到孩子们吃不饱饭，母亲心里像针扎一样疼，她暗暗下定决心，一定要更努力地干活，让孩子们能多吃一点”，通过心理描写，能让咱们更理解母亲的爱。心理描写的方法也有很多，比如直接说人物心里的想法，通过人物的语言、动作来展现心里的感受，还可以通过写人物的梦境、幻觉来表现心理。 环境描写 环境描写就是描写和文章里的人物、感情有关系的外界环境，包括自 然景物描写和社会环境描写。 自然景物描写就是写大自然的景色，比如天空、山水、花草树木、天气等，比如 “春天来了，院子里的桃树开花了，粉色的花瓣飘落在地上，像铺了一层粉色的地毯”。 社会环境描写就是写周围的社会情况，比如人们的生活习惯、社会风气、当时的社会背景等，比如 “那时候，村里的人都很贫穷，大家住的都是土坯房，每天只能靠种地勉强维持生活”。 环境描写的作用可不少：①能告诉咱们文章发生的背景，比如时间、地点和当时的社会情况；②能衬托人物的性格，比如在寒冷的冬天，母亲依然坚持早起干活，寒冷的环境就衬托出母亲坚强的性格；③能推动故事的发展，比如因为下大雨，道路被冲毁，人物只能改变行程，这就推动了情节；④能突出文章的主题，比如通过描写当时社会的贫穷，突出母亲勤劳、坚韧的品质，进而突出母爱的伟大；⑤还能表达作者的感情，比如描写美丽的景色，表达作者愉快的心情。 场面描写 场面描写就是描写在一定时间和环境里，人物之间相互作用形成的生活画面，也可以说是把人物描写综合起来。 场面描写有两种方法，一种是鸟瞰式，就是从整体上写场面的景象和气氛，不纠结于细节，而是展现整体的画面，比如 “秋收的时候，田里到处都是忙碌的人，大家有的割麦子，有的捆麦子，有的把麦子运回家，整个田野里充满了丰收的喜悦”；另一种是特写式，就是把场面里有代表性、有特点的部分详细地写出来，比如 “在忙碌的人群中，母亲的身影格外显眼，她熟练地挥舞着镰刀，汗水湿透了她的衣服，可她的脸上却带着笑容”。 细节描写 细节描写就是描写人、事、景、物中那些细小但很有代表性的地方。别小看这些细节，作用可大了：①能让情节更曲折、更复杂，比如通过描写一个小小的信物，引出后面的故事；②能表现人物独特的性格，比如母亲总是把好吃的留给孩子，自己吃剩下的，这个小细节就能表现母亲无私的爱；③能展现环境、景物的特别之处，比如 “村口的老槐树上，有一个小小的鸟窝，每天早上都能听到小鸟的叫声”，这个细节让村口的景象更特别；④还能让文章的主题更突出，比如通过描写母亲缝衣服时，眼睛花了，总是穿不上针，却依然坚持给孩子缝衣服，这个细节突出了母爱的伟大。 （三）抒情（表达心里感情的 “心里话”） 概述：抒情就是作者在文章里表达自己的感受和感情，把心里的喜怒哀乐说出来。 在《回忆我的母亲》里，朱德同志对母亲的爱和怀念之情，就是通过抒情表达出来的，比如 “母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”，这里满含着朱德同志对母亲的哀痛和崇敬之情。 抒情的主要作用有：①能打动读者，让读者跟着作者的感情走，增强文章的感染力，咱们读这篇课文的时候，是不是也被朱德同志对母亲的感情打动了？②能拓展文章的意境，让文章的主题更深刻，比如通过对母亲的赞美，上升到对劳动人民的赞美；③能渲染文章的气氛，确定文章的风格，让文章的感情更连贯。 抒情的方法 抒情也有不同的方法，咱们平时表达感情也会用这些方式： ①直接抒情：也叫直抒胸臆，就是作者直接把自己的感情说出来，不 绕弯子。比如 “我爱我的母亲，她是世界上最伟大的母亲！” 这样直接表达对母亲的爱，感情很强烈。 ②即事抒情：也叫叙述抒情，就是在叙述事情的时候，自然而然地把感情融入进去。比如在叙述母亲照顾生病的自己时，一边说母亲做的事，一边表达对母亲的感激之情，“母亲整夜守在我的床边，不停地给我擦汗、喂水，看着母亲疲惫的眼神，我心里充满了感激，觉得有这样的母亲真好”。 ③借景抒情：也叫寓情于景或描写抒情，就是把感情寄托在景物描写里，通过写景物来表达感情。比如心里难过的时候，写 “天空阴沉沉的，下起了小雨，就像我的心情一样沉重”；心情高兴的时候，写 “阳光明媚，小鸟在树上欢快地唱歌，我的心里也美滋滋的”。 ④议论抒情：也叫寓情于理，就是把感情融入到讲道理里，通过发表看法来表达感情。比如 “母亲总是默默地为家人付出，从不计较自己的得失，这种无私的爱，难道不值得我们每个人学习吗？我为有这样的母亲而自豪”，这里在讲道理的同时，也表达了对母亲的赞美和自豪之情。 （四）议论（发表自己看法的 “小观点”） 概述：议论就是作者对客观事物进行分析、评论，说出自己的观点和态度，告诉大家自己是怎么看这件事的。 在《回忆我的母亲》里，就有很多议论的句子，比如 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我想，我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望 —— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这就是我能做到的，一定能做到的。” 这段话里，朱德同志不仅回忆了母亲，还 发表了自己的看法，表达了要为民族和人民奋斗的决心，这就是典型的议论。 议论的主要作用有：①能让文章更有说服力，增强表达效果，就像刚才那段议论，让咱们更能感受到朱德同志的坚定信念；②能明确文章的主题，把文章里隐藏的思想意义说清楚，比如通过议论，咱们知道文章不只是在怀念母亲，还在赞美劳动人民，表达为人民奋斗的决心；③还能让文章的结构更紧凑，把上下文的内容串联起来，让文章的思路更清晰。 议论的方法 议论也有很多实用的方法，咱们在阅读和写作的时候都能用得上： ①夹叙夹议：就是一边叙述事情，一边发表议论。可以先把事情说清楚，再发表看法；也可以先提出自己的观点，再用事情来证明。关键是议论和叙述要结合紧密，议论要从叙述的内容里自然引出来，不能生硬。比如在《回忆我的母亲》里，作者先叙述母亲勤劳持家、支持革命的事情，然后议论 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”，这样先叙后议，让议论有了事实依据，也让叙述的内容更有深度。 ②寓理于情：就是把道理融入到感情里，借着抒发感情来说明道理。比如 “母亲这一生，吃了太多苦，却从来没有抱怨过，她用自己的行动告诉我们，什么是坚强，什么是无私。这样的母亲，怎能不让我们敬佩？” 这里既抒发了对母亲的敬佩之情，又说明了坚强、无私的道理，感情和道理结合得特别好。 ③借端生议：就是从描写的事物中联想到其他内容，然后展开议论。这种议论一定要和描写的事物有联系，不能天马行空乱议论。比如看到母亲用过的旧纺车，就可以议论：“这台旧纺车，陪伴母亲度过了无数个日夜，它不仅是母亲勤劳的见证，更承载着那个年代劳动人民的艰辛与希望。从这台纺车里，我们能看到无数像母亲一样的人，用自己的双手创造生活。” ④寓议论于篇外：就是在文章的开头或者结尾，加上一段和文章内容有关但又相对独立的议论。比如有的文章开头会先议论 “母爱是世界上最伟大的力量”，然后再叙述母亲的故事；结尾会议论 “母亲的爱，将永远激励着我前进”，总结全文的感情。除此之外，还有引用别人的话来代替议论的 “引证代议”，通过提出问题来引发议论的 “发问提议” 等方法，大家在阅读的时候可以多留意。 （五）说明（把事物说清楚的 “说明书”） 概述：说明就像给事物写 “说明书”，用简洁、明白的语言，把事物的样子、性质、特点、成因、关系、用途等解释清楚，或者把人物的经历、特点介绍明白。它不像叙述那样讲故事，也不像描写那样追求生动，而是以 “说清楚” 为主要目的。 在《回忆我的母亲》里，说明的内容相对少一些，但也能找到例子。比如提到 “全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年”，这里简单说明了家里煮饭的规则，让咱们清楚当时的生活情况，这就是说明。 说明的主要作用有：①在议论文里，用说明来交代论据，比如要证明 “劳动人民很勤劳”，就可以说明 “据统计，那个年代农村妇女每天要劳动十几个小时”；②在记叙文中，用说明来做注释，比如叙述母亲纺棉花时，说明 “纺棉花需要先把棉花弹松，再搓成棉条，最后用纺车纺成线”，让咱们更懂这件事；③在新闻里，用说明介绍背景材料，比如报道某个事件时，说明 “这个事件发生在某地区，该地区以农业为主”，帮助咱们理解新闻内容；④在科学报告或教科书里，用说明来讲解科学知识，比如说明 “地球绕着太阳转，周期是一年”，让咱们掌握知识。 说明方法 说明方法有很多种，不同的说明方法能帮助咱们从不同角度把事物说清楚： ①比较说明：就是把不同的事物，或者同一事物的不同情况、不同方面放在一起比较，这样能让事物的本质和特点更突出。比较分两种，一种是 “横比”，就是把不同的事物放在一起比，比如 “母亲种的麦子，比邻居家的长得更饱满，因为母亲每天都会去田里除草、施肥”；另一种是 “纵比”，就是把同一事物不同时期的情况放在一起比，比如 “现在家里的生活比以前好多了，以前母亲只能用旧纺车纺线，现在有了电动纺织机，效率高多了”。 ②分类说明：就是按照同一个标准，把要说明的对象分成不同的类别，然后一类一类地说明。比如要说明母亲的劳动内容，可以分成 “家务劳动” 和 “田间劳动”，“家务劳动” 包括煮饭、洗衣、养蚕等，“田间劳动” 包括种田、种菜、挑水等，这样分类说明，能让内容更有条理。 ③比喻说明：就是找一个和要说明的对象有相同或相似之处的事物、道理来打比方，让说明更生动、易懂。比如 “母亲的手就像老树皮，粗糙却有力，这双手为我们撑起了整个家”，用 “老树皮” 比喻母亲的手，既说明了母亲手的特点，又让人有直观的感受。 ④诠释说明：就是用简洁、明确的语言，给事物下定义，说明事物的性质和特点，把它和容易混淆的事物区分开。比如 “母亲常说的‘勤劳’，不是指盲目地干活，而是指既要努力付出，又要讲究方法，把事情做好”，这里就诠释了 “勤劳” 在母亲心中的含义。 除此之外，还有很多常用的说明方法。比如 “举例说明”，就是举具体的例子来说明，比如 “母亲很节约，比如衣服破了，她总是缝补好再穿，从不随便扔掉”；“引用说明”，就是引用别人的话、名言警句或者资料来辅助说明，比如 “母亲常说‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，所以她从不浪费粮食”；“问答说明”，就是通过提问和回答的方式来说明，比如 “为什么母亲总是天不亮就起床？因为她要先把饭煮好，再去田里干活，这样才能赶上白天的好时光”；“描述说明”，就是用描写的方式来辅助说明，让事物更具体，比如 “母亲用的纺车，主体是木制的，上面有一个纺锤，转动时会发出‘嗡嗡’的声音”；还有 “图表说明” 和 “数字说明”，就是用图表或者具体的数字来说明，比如用表格列出母亲每天的劳动时间，或者说 “母亲每天要纺五斤棉花，才能满足家里的用线需求”。这些说明方法，大家可以根据需要灵活运用。 同学们，以上就是散文里五种常见的表达方式，以及它们在《回忆我的母亲》中的体现和用法。其实这些表达方式不是孤立的，在一篇文章里常常会搭配使用。比如这篇课文，就是以叙述为基础，穿插着描写、抒情和议论，让文章既完整地讲述了母亲的故事，又生动地刻画了母亲的形象，还饱含了对母亲的深情和对劳动人民的赞美。 咱们在学习的时候，一方面要能准确识别文章里用了哪些表达方式，另一方面要理解这些表达方式各自的作用，以及它们搭配在一起的效果。平时做题的时候，遇到关于表达方式的题目，要先回忆咱们今天讲的知识点，再结合文章内容去分析，这样就能轻松拿下这个考点啦。比如遇到 “找出文中的议论句并分析作用” 的题目，咱们就先回忆议论的特点 —— 发表观点、阐明道理，然后在文中找到这样的句子，再结合上下文分析它是如何明确主题、增强说服力的。 大家可以课后再读一遍《回忆我的母亲》，试着找出文中不同表达方式的例子，自己分析分析它们的作用，这样就能把今天学的知识真正掌握啦！ 学科网（北京）股份有限公司 $