第11课《再塑生命的人》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

11.《再塑生命的人》教学设计

一、教学基本信息

项目	内容
课题	《再塑生命的人》（海伦·凯勒）
教材版本	统编人教版（2024）七年级语文上册第三单元第
课型	教读课（回忆性叙事散文精读课）
课时	2课时

二、教材与学情分析

教材分析：《再塑生命的人》是统编版七年级上册第三单元的压轴精读篇目，深度呼应本单元“回望成长、体悟美好、感恩遇见”的人文主题。本文选自海伦·凯勒的自传体散文《假如给我三天光明》，真实记叙了作者幼年失明失聪后陷入黑暗沉寂的人生困境，在莎莉文老师到来后，通过耐心引导、温柔教诲、智慧启蒙，打破心灵壁垒、认知世界万物、唤醒生命意识、重塑人生信念的感人往事。全文以“再塑生命”为核心主线，叙事层层递进、情感逐层升华。在本单元中，本文与《从百草园到三味书屋》《往事依依》形成完整育人链条——百草园写童年自由之乐，往事依依写书香师恩之暖，本文写生命重生之悟，由浅入深、由表及里，最终抵达深层生命成长。

学情分析：七年级学生经过本单元前两篇课文的学习，已初步掌握回忆性叙事散文的阅读方法，能够自主梳理叙事线索、概括核心事件。但学生的文本解读存在明显局限：一是擅长梳理表层叙事事件，难以捕捉文中细腻的心理变化线索；二是人物赏析片面化、标签化，

无法结合具体细节深度剖析人物形象。本文情感深沉、内涵丰富，教学需引导学生深入品味语言、体悟生命内涵。

三、教学目标

（一）语言运用

准确认读“搓捻、惭愧、奥秘、企盼、截然不同、疲倦不堪、恍然大悟、花团锦簇”等重点字词。

继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。

品味、揣摩关键语句，体会文章质朴真挚的语言特色。

（二）思维能力

梳理文章主要事件，理清莎莉文老师教“我”认识世界的过程。

通过具体语言、神态、动作等描写，分析莎莉文老师的人物形象。

理解“再塑生命”的深刻含义。

（三）审美创造

体会作者在“再塑生命”过程中的情感起伏。

感受作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。

（四）文化自信

体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

学习海伦·凯勒自强不息的精神品质，从中获得人生启示。

四、教学重难点

教学重点：

梳理文章结构，概括莎莉文老师为“我”所做的主要事件，把握“再塑生命”的过程。

分析莎莉文老师的形象，理解其教育艺术和对海伦·凯勒的意义。

教学难点：

理解“再塑生命”的深刻内涵。

品味文中细腻的心理描写和强烈的情感表达。

体会作者作为残疾人的特殊心理，理解其对莎莉文老师的那份特殊情感。

五、教学方法与资源

教学方法：默读法、圈点批注法、品读法、小组合作探究法、情境体验法。

教学资源：多媒体课件、课文朗读音频、作者简介及背景资料、学习任务单。

六、教学过程

第一课时：初读感知，走进海伦的世界

（一）情境导入

活动设计：黑暗体验

请同学们闭上眼睛、捂住耳朵，保持30秒，然后谈谈感受。

教师引导：“此时此刻你的世界一片黑暗，周围是绝对的安静。你心里感到________？”（预设：黑暗、安静、恐怖、崩溃……）“这种感觉如果持续一天呢？一年呢？一辈子呢？你的生活会变成怎样？”

引出课题：今天我们要认识的这位作者——海伦·凯勒，就是一个在无声无光的世界中生活的人。可是她后来不仅能和外界正常交流，