第10课《往事依依》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《往事依依》教学设计聚焦回忆性散文“总—分—总”结构及典型事件表达情感的核心要点，通过“人生列车”情境导入结合《诗经》“杨柳依依”名句，关联作者背景，以“记忆地图”绘制和事件梳理表格搭建学习支架。 此资料亮点在于紧扣语言运用（默读训练、字词积累）、思维能力（结构分析、事件梳理）、文化自信（《千家诗》引用），采用小组合作填表、品读细节等方法，配套课文朗读音频和分层作业，助力学生提升默读概括能力，为教师提供清晰教学流程与资源支持。

10.《往事依依》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《往事依依》(于漪) 教材版本 统编人教版(2024)七年级语文上册第三单元 课型 教读课 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析:《往事依依》是著名语文教育家于漪应《中学生阅读》编辑部邀请而写的一篇回忆性散文,发表于1999年,主要是与中学生谈读书。自2024年秋季起,该文被选入统编人教版七年级上册第三单元。文章采用“总—分—总”的结构,深情回忆了作者少年时代观画、读书、听课等往事,抒发了热爱自然、热爱祖国、热爱文学的思想感情。本单元围绕“学习生活”主题组织选文,语文素养要点是在默读中把握文章中心和主要内容。本文相较于同单元的《从百草园到三味书屋》,内容与语言都较为浅近,适合用来提高学生的默读速度和概括能力。 学情分析:七年级学生在之前的学习中已接触过默读训练,但速度和概括能力仍需提升。本文所写内容贴近学生生活——看画、读书、听课,容易引发共鸣。但学生对回忆性散文“选取典型事件表达深情”的写法体会不深,对文中丰富的古诗文引用也较为陌生。本课需引导学生在默读中梳理往事、品味语言、感悟成长。 三、教学目标 (一)语言运用 准