第12课《〈论语〉十二章》 教学设计 2026--2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《〈论语〉十二章》中学习方法、态度及修身之道，通过孔子画像与“天不生仲尼”名言情境导入，链接《世说新语》文言基础，搭建从初步阅读到经典精读的学习支架。 以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养，采用诵读法（听读、划分节奏）和小组合作分类整理（学习方法等三类表格），引导理解“学思结合”辩证关系，多媒体课件（含朗读音频、表格模板）辅助教学，助力学生夯实文言基础、传承文化，为教师提供清晰流程与资源支持。

12.《〈论语〉十二章》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《〈论语〉十二章》 教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第三单元 课型 教读课（文言文精读课） 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析：《〈论语〉十二章》是统编版七年级上册第三单元的第四篇课文，选自我国儒家经典著作《论语》。《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，集中体现了儒家思想的核心内容，对中华文化产生了深远影响。课文所选十二章涵盖学习方法（“学而时习之”“温故而知新”“学思结合”）、学习态度（“知之者不如好之者”“三人行必有我师”“逝者如斯夫”）和个人修养（“人不知而不愠”“吾日三省吾身”“匹夫不可夺志”等）三大方面。本文是学生进入初中后接触的首部先秦经典著作，语言简练而意蕴丰厚，语录体的形式便于诵读记忆，在教材中承担着“文言启蒙”与“文化传承”的双重功能。 学情分析：通过《世说新语》二则的学习，学生已初步建立文言文阅读的基本方法，能够借助注释和工具书疏通文义。但《论语》十二章的语言更为简练，部分语句理解需要结合语境和背景知识，学生存在一定困难。同时，学生对孔子的了解多停留在“圣人”“老师”等模糊印象上，对其思想缺乏深入认知。七年级学生正处于人生观、价值观形成的关键期，对“如何学习”“如何做人”等问题有切身的困惑。教学中应充分利用这一契机，引导学生将经典与现实生活相联系。 三、教学目标 （一）语言运用 准确认读并书写“说”“愠”“省”“殆”“箪”“肱”“笃”等重点字词。 积累“温故知新”“三人行必有我师”“逝者如斯”“匹夫不可夺志”等成语。 理解并掌握“而”“之”“其”等文言虚词的常见用法。 能准确、流利地朗读并背诵课文。 （二）思维能力 通过诵读、疏通文意和分类整理，把握十二章关于“为学”与“修身”的核心思想。 理解“学”与“思”“温故”与“知新”的辩证关系。 学会从文本中提炼观点、联系现实进行思考。 （三）文化素养 了解孔子生平与《论语》的成书背景，感受孔子作为教育家的智慧与人格魅力。 理解儒家思想中关于“学习”与“修身”的核心要义，增强对中华优秀传统文化的认同感。 （四）审美创造 感受《论语》语言简练而意蕴深远的哲理之美。 体会“语录体”平实中见深刻的表达魅力。 四、教学重难点 教学重点： 积累重点文言字词，疏通文义，背诵课文。 理解各章所蕴含的学习方法、学习态度和修身之道。 教学难点： 深入领会儒家思想的核心要义及其在当代的意义。 理解“学思关系”“温故知新”的辩证逻辑。 五、教学方法与资源 教学方法：诵读法、圈点批注法、小组合作探究法、情境教学法。 教学资源：多媒体课件（孔子画像、《论语》书影、诵读音频、分类表格模板等）、课文朗读音频。 六、教学过程 第一课时：识圣人之言，通文章之义 （一）情境导入——走近先贤 活动设计： 教师出示孔子画像，提问：“天不生仲尼，万古如长夜”，同学们知道这句话说的是谁吗？ 学生回答后，教师引导：他被尊为“至圣先师”“万世师表”，是中国历史上最伟大的思想家和教育家。今天，让我们一起走近这位圣人，聆听他穿越两千多年的智慧箴言。 作者与作品简介： 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“至圣先师”。孔子思想的核心是“仁”。相传孔子有弟子三千，其中贤者七十二人。孔子是私人讲学之风的开创者，被誉为“万世师表”。 《论语》 ：共二十篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作。《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的环境和说话的对象。“四书”指《大学》《论语》《中庸》《孟子》。我们耳熟能详的许多成语都出自《论语》，如“不耻下问”“温故知新”“学而不厌”“举一反三”“见义勇为”“当仁不让”“舍己为人”等。 解题：“论”是编纂的意思；“语”即言论；“十二章”指从《论语》中选取的十二则语录。 （二）初读——读准字音与节奏 1. 听读课文 听配乐范读，学生标注字音和朗读节奏。 重点字音： 说（yuè，同“悦”） 愠（yùn） 省（xǐng） 殆（dài）箪（dān） 肱（gōng） 笃（dǔ） 逾矩（yú jǔ） 2. 划分朗读节奏 课件出示节奏划分： 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） 3. 学生朗读，纠音正字 学生自由朗读、齐读，要求读准字音、读准节奏。 （三）疏通文意——理解第1—6章 1. 小组合作，疏通文义 全班分为6个小组，每组负责一章，结合注释和工具书翻译，圈画疑难字词。 2. 重点字词与句子讲解 章节 重点字词 重点句子翻译 第一章 时：按时；说：同“悦”，愉快；愠：生气，发怒 学习了然后按时温习它，不也很愉快吗？人家不了解我却不生气，不也是有才德的人吗？ 第二章 日：每天；三省：多次进行自我检查；忠：竭尽自己的心力；信：诚信；传：传授，指老师传授的知识 我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是竭尽心力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？ 第三章 有：同“又”；立：站立，指能有所成就；惑：迷惑，疑惑；天命：上天的意旨；耳顺：能听得进不同意见；逾：越过；矩：法度 我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听进不同意见，七十岁可以顺从意愿又不越过法度。 第四章 故：旧的知识；新：新的理解与体会 温习旧的知识，能有新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。 第五章 罔：迷惑，感到迷茫而无所适从；殆：疑惑 只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会感到疑惑。 第六章 箪：古代盛饭用的竹器；堪：能忍受 多么贤德啊，颜回！一筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。 3. 初步感知：这六章分别谈了哪些方面的内容？（学习方法：第1、4、5章；个人修养：第2、3、6章） （四）布置作业 背诵课文第1—6章。 抄写重点字词，完成课后字词练习。 预习第7—12章，借助注释疏通文义。 第二课时：悟圣贤之道，明修身之理 （一）复习导入 回顾上节课内容：孔子与《论语》的基本知识、第1—6章的主要内容。抽背第1—6章。 （二）疏通文意——理解第7—12章 1. 小组合作，疏通文义 全班分为6个小组，每组负责一章（第7—12章），结合注释和工具书翻译。 2. 重点字词与句子讲解 章节 重点字词 重点句子翻译 第七章 好（hào）：喜爱，爱好；乐（lè）：以……为快乐 知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。 第八章 饭：吃；疏食：粗粮；曲肱：弯着胳膊；于：对，对于 吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对于我就像浮云一样。 第九章 三、泛指多数；焉：于此，在其中；善者：优点，好的方面 几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们不好的方面就对照自己加以改正。 第十章 川上：河边；逝者：往逝的一切；斯：这；舍：停止 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 第十一章 三军：军队的通称；匹夫：平民中的男子，这里指普通人；夺：改变 军队可以改变主帅，但普通人不可改变志向。 第十二章 笃：坚定；切问：恳切地发问；近思：思考当前的事；仁：仁德 广泛学习且能坚定志向，恳切地发问并思考当前的问题，仁德就在其中了。 （三）深入探究——理解思想内涵 任务：分类整理，归纳思想 1. 小组合作——为十二章分类 引导学生将十二章按内容分类： 类别 章节 核心观点 学习方法 第1章、第4章、第5章、第12章 学而时习、温故知新、学思结合、博学笃志 学习态度 第7章、第9章、第10章 好学乐学、虚心求教、珍惜时光 个人修养 第2章、第3章、第6章、第8章、第11章 自我反省、修身立志、安贫乐道、坚守志向 2. 核心问题探究 问题1：第5章“学而不思则罔，思而不学则殆”揭示了“学”与“思”怎样的关系？ 明确：“学”和“思”是辩证统一的关系。只学习不思考，就会迷惘而无所得；只思考不学习，就会疑惑而不踏实。二者缺一不可，必须学思结合。 问题2：第7章“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”告诉我们学习的三个层次是什么？ 明确：三个层次——知之（被动接受）→ 好之（主动兴趣）→ 乐之（乐在其中）。最高境界是以学习为快乐，从学习中获得精神享受。 问题3：第11章“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”强调了什么？ 明确：强调志向的坚定。军队的统帅可以改变，但普通人的志向不可强迫改变——志向是一个人的精神支柱，是任何人都无法剥夺的。 问题4：结合你的学习生活，哪一则对你最有启发？为什么？ （学生自由分享，联系实际谈体会） （四）课堂总结 教师总结：同学们，今天我们学习了《论语》十二章，聆听了两千多年前孔子及其弟子的智慧箴言。这十二章内容虽然短小，却蕴含着深刻的人生哲理。 关于学习：要“学而时习”，要“温故知新”，要“学思结合”，要“博学笃志”； 关于态度：要“好学乐学”，要“虚心求教”，要“珍惜时光”； 关于做人：要“吾日三省”，要“安贫乐道”，要“坚守志向”。 宋朝宰相赵普曾说过“半部《论语》治天下”。《论语》的价值不仅在于它教给我们知识，更在于它教给我们如何学习、如何做人。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将圣贤的智慧化作自己的行动，做一名好学、乐学、有志向、有修养的人。 七、板书设计 《论语》十二章 孔子（前551—前479） 名丘，字仲尼，春秋鲁国人，儒家学派创始人 《论语》——语录体儒家经典（20篇） 学习方法 学习态度 个人修养 学而时习之 知之好之乐之 人不知而不愠 温故而知新 三人行必有我师 吾日三省吾身 学思结合 逝者如斯夫 不改其乐 博学笃志 匹夫不可夺志 核心思想：学思结合 · 好学乐学 · 修身立志 八、作业设计 基础作业：背诵并默写全文。 完成课后字词练习。 拓展作业（任选一项）： 名言卡片：从十二章中选取你最喜欢的3则，制作成精美的名言卡片（含原文、译文、自己的感悟）。 联系实际：选择十二章中对你启发最大的一章，结合自己的学习经历，写一篇200字左右的感想。 课外阅读：阅读《论语》中的其他篇章（如《学而篇》《为政篇》），摘抄你喜欢的5则并翻译。 主题手抄报：以“《论语》中的学习智慧”为主题，制作一份手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $