第8课《世说新语二则》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《世说新语二则》文言文阅读，涵盖《咏雪》《陈太丘与友期行》，通过《三字经》引出谢道韫，关联司马光等少年故事，搭建古今文化联系的学习支架，助力学生积累文言词语、理解内容及人物形象。 以“读”为主线，结合课文朗读音频、批注法培养文言语感，通过《咏雪》“撒盐”与“柳絮”比喻对比、《陈太丘》元方“入门不顾”辩证讨论，发展思维能力与审美创造，挖掘诚信礼仪文化增强文化自信，提升学生文言文能力与文化素养，为教师提供清晰教学流程与探究方法。

对文言文的阅读方法、文言词语的积累尚处于起步阶段,对“古今异义”“文言句式”等概念较为陌生。学生爱读故事,对《咏雪》中比喻的高下之争、《陈太丘与友期行》中元方“入门不顾”的行为有讨论热情。本课需以“读”为主,着力于“言”的理解和掌握,帮助学生建立学习文言文的基本方法。 三、教学目标 (一)语言建构与运用 准确认读“俄而、骤、差可拟、韫、期、舍、不(f u)”等字词。 借助注释和工具书疏通文意,积累“内集、俄而、未若、因、期、舍、委、顾”等常见文言词语。 了解“谦辞”和“敬辞”的概念,积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。 背诵两篇短文。 (二)思维发展与提升 把握文章内容,能用现代汉语复述故事。 分析《咏雪》中两个比喻的优劣,培养审美判断力。 通过品析人物言行,把握谢道韫、陈元方等人物形象。 (三)审美鉴赏与创造 感受文言文语言精练、叙事简约之美,体会古人的生活情趣和文化修养。 (四)