【周周有招】新教材同步-尖子班讲义期末冲刺复习第1讲（写作提分 -应用文框架驱动）2026-2027学年人教版高一英语上册（教师版+学生版）

2026-2027学年人教版高中英语必修一 （上） 期末冲刺复习写作提分 第1讲 应用文框架驱动（教师版） 【课时安排】本讲为必修一期末冲刺写作提分第1讲，聚焦“应用文框架驱动”，建议用时1—2课时（若一课时，审题与结构精讲，功能句压缩至20分钟只讲A级三句，B级三句课后选学；若两课时，前半精讲审题与结构，后半功能句升级与实战演练）。 【学习目标】 1. 能通过“圈定题干动词＋审题四问”在60秒内锁定应用文写作目的与任务性质，从根本上杜绝跑题。 2. 能套用“开头定性—正文履约—结尾闭环”三段框架，把题干要点安放到位，让结构不再散乱。 3. 能对五类高频书信（建议/邀请/求助/申请/感谢）的核心功能句做“平庸→得分”的升级替换，让语言整体跳出一档。 一、撞墙导入：先碰一次壁，才知道墙在哪 【测试材料】假定你是李华，你的英国朋友Peter来信说他最近因学习压力大、情绪低落，向你求助。请你给他回一封电子邮件，内容包括：1. 表示理解与安慰；2. 提出两条缓解压力的建议。 【作答区】（教师版用于课堂限时试写，建议8分钟；学生写完先自查，不急着给范文） 学生交上来的第一反应，通常只有三句话：“我很理解你。你可以放松。要多休息。”——写完就卡住了。卡在哪？不是不会单词，是没想清楚这封信到底要“办成什么事”。应用文的本质，是一次“替李华完成一个交际任务”：这封信的交际目的是“安慰＋给建议”，不是“聊近况”。 【操作提示】【错误试写演示】展示一名学生的典型试写，让学生逐句评价： "我很理解你。你可以放松。要多休息。" → 逐句拆解： ① "我很理解你"——理解什么？压力大、情绪低落的【具体表现】是考试失利还是作业太多？没有具体表现，安慰就是空话。 ② "你可以放松"——怎么放松？慢跑？听音乐？打篮球？不具体，对方照着做不了。 ③ "要多休息"——几点睡？睡多久？怎么休息？同样不可操作。 【课堂指令·学生判断】教师口头提问："这三句话为什么不值分？每句各说一个缺点。"学生口头回答后，教师再板演总结（讲义不提前给出结论）。 通过错误拆解，学生自己就看清了：应用文丢分，主要丢在两处——"没定位目的"和"内容空泛"。但两处轻重不同：审题错位是跑题，属于毁灭性扣分，一道题直接掉4—6分；内容空泛只掉2—3分。本讲先解决更要命的前者——先想清楚"这封信要办成什么事"，再学会"把事办得像样"。 所以，第一步不是想"写什么内容"，而是想"这封信的核心动词是什么"——动词定了，这封信要办的事就定了。下面这个工具，就是专门解决这个问题的。 二、审题定位：60秒内搞清“这封信要办成什么事” 【误判示例】这位同学根据第1题（接受Jim的伦敦游学邀请）写的开头："Dear Jim, I'm very happy to hear from you. London has many beautiful places and I'd like to introduce them to you…" 题干要求是"接受邀请去伦敦游学"，这封信却写成了"介绍我的城市"——这就是典型的"审题错位"：不是在"回复邀请"，而是在"另起炉灶介绍自己"，两个交际任务完全不一样。 【题干动词规则】题干动词必须出现在开头目的句中，且以同根词或同义词复现。例：题干有"接受邀请"，开头必须出现accept/invitation/thank you for inviting；题干有"介绍活动"，开头必须出现introduce/tell you about；题干有"邀请"，开头必须出现invite/invitation。题干有"推荐"，开头必须出现recommend/recommendation。禁写：Learning that…后只接抽象的offer a hand，不出现题干动词的对应实义动词。 【操作提示】 让学生先闭眼想象"如果直接动笔会写什么"，再睁眼做"圈动词＋四问"，体验工具带来的认知转变。【点拨】拿到任何应用文，动笔前先做“圈动词＋审题四问”： 第零问·圈出题干动词——接受？介绍？邀请？建议？求助？感谢？动词一定，任务性质就定，这是入口。 ① 谁写给谁？——李华写给谁？称呼、落款、语气都由收信人定。 ② 为什么写？——回复求助要安慰建议，接受邀请要感谢期待，介绍活动要说亮点，申请要做自荐，感谢要道缘由。 ③ 写什么？——把题干“内容要点”逐一圈出，一条都不能漏，这是采分点。 ④ 什么语气？——朋友亲切真诚，师长礼貌尊重，邀请热情洋溢，申请自信得体。 【判断】写作目的不同，结构的重心就不同：建议信的重心在“建议要具体可操作”，邀请信的重心在“活动信息要清楚完整”，申请信的重心在“自荐理由要站得住脚”。先定目的，再配结构，这个顺序不能反。顺序一反，就容易把“回复求助”写成“汇报近况”——内容都对，就是办错了事。 【操作提示】【从四问到重心的推导链】四问问完，下一步是"根据目的选重心"。推导路径如下： ① 题干动词 = 这封信的核心动作（建议/邀请/申请…） ② 这个动作要产生效果，对方必须接收到什么信息？（建议→具体怎么做的步骤；邀请→时间地点人物活动；申请→资质理由） ③ 这个"必要信息"就是正文的重心。 【课堂指令·推导链填空】教师口述，学生听写填空（不看书）：题干若为"邀请信"，对方要决定"去不去"，必须知道的三件事是：（1）______ （2）______ （3）______→ 所以重心落在：______题干若为"建议信"，对方要照着做，必须知道的两件事是：（1）______ （2）______→ 所以重心落在：______（答案：邀请—活动内容、时间地点、为什么值得去；建议—具体做什么、怎么做） 让学生用推导链自行判断即时练习三题的重心，再对照表格答案。 【此处为课堂操作分隔线——学生先独立完成"圈动词＋四问"，完成后教师再揭晓下方答案】 【操作提示】【回炉·新题验证】学完"圈动词＋四问"，用新题检验工具是否有效（不重复Peter题，检验迁移能力）： 假定你的好友王明期中考试数学失利，情绪低落，给你发来消息求助。请你给他回一封邮件，内容包括：1. 表示理解与安慰；2. 提出两条缓解压力的建议。 圈动词：求助。谁写给谁：你回王明。为什么写：安慰＋给建议。写什么：理解＋两条建议。什么语气：朋友间真诚。 四问一过，"三句话就卡住"的原因立刻看清：不是内容不够，是第二步"为什么写"没定住。入口出来了——先定动词和目的，再动笔。 让学生先独立做"圈动词＋四问"，再揭晓答案，验证工具在陌生情境中的有效性。 【本节结论】"目的不定→内容就散→分数就丢"——审题是应用文的第一道关卡。先把"这封信要办成什么事"想清楚，再谈"把事办得像样"，顺序不能反。 【操作提示】 让学生先独立做"圈动词＋四问"，再同桌互评，最后对照表格答案。【即时练习】用审题四问，只判不写，定位下面三题各自的目的与语气： 1. 假定你是李华，你的笔友Jim来信邀请你暑假去伦敦游学，请你回信接受邀请。 2. 假定你是李华，你的美国网友Mary想了解你所在城市的一场特色活动，请你写信介绍。 3. 假定你是李华，你校英语俱乐部将举办一场英语演讲比赛，请你给外教Smith写一封邀请信。 【答题总则】以下三题的交际任务各不相同，判断重心时请对照下表： 题号 交际任务 重心应落在 易偏方向 第1题 接受邀请 “我愿意去＋感谢＋询问细节” 写成“介绍自己城市”（审题错位） 第2题 介绍活动（可附带邀请） “活动是什么＋亮点＋为什么值得了解” 邀请喧宾夺主，主次颠倒 第3题 邀请外教 “活动信息＋为什么邀请您＋希望您答应” 写成“汇报近况”（目的偏离） 【答案与解析】1. 题干动词"接受邀请"，重心落在"我愿意去＋感谢＋询问细节"，易偏：写成介绍自己城市（审题错位）。 2. 题干动词"介绍活动"为主——但介绍一座城市的特色活动，几乎必然带出"你若来可以参加"，邀请是主线上自然带出的附带元素，不是任务混淆。重心落在"活动是什么＋亮点＋为什么值得了解"，邀请点到为止、不喧宾夺主，易偏：介绍写成了邀请、主次颠倒。 3. 题干动词"邀请信"，重心落在"活动信息＋邀请理由＋期待答复"。【英语称呼规则】①知道姓时用Mr/Mrs/Ms/Dr＋姓（如Dear Mr Smith）；②不知道姓但知道职位时用Sir/Madam；③Doctor可作为称呼单独使用（如"Good morning, Doctor"），但更正式的是"Dr. + 姓氏"；④teacher/professor不可单独作称呼（中文"王老师"对应英语"Mr Wang"而非"Teacher Wang"，这是母语负迁移导致的常见错误）。称呼外教用"Dear Mr Smith"即可，不确定婚姻状况用Ms。不要写"Dear Teacher Smith"（英语中teacher不作称呼）。 三、结构框架：三段式，让内容有处安放 【点拨】三段式即"开头定性—正文履约—结尾闭环"三步： 第一段·开头点题（2—3句）：目的句开门见山交代这封信要办什么事，加一句寒暄即可，别把最重要的目的挤到后面。 第二段·正文分点（主体，篇幅最大）：每个要点写成"一句观点＋一句展开"——观点给"是什么"，展开给"为什么/怎么办"。要点间用连接词自然过渡（To begin with…, Besides…, What's more…），别堆成一团浆糊。 第三段·结尾收束（2—3句）：总结＋期待，或盼回复、或祝好、或重申感谢，把话"收住"，别突然断掉。 【展开怎么选】“观点＋展开”的展开方式因信函类型而异，不是一把万能钥匙：建议信展开讲“怎么做”——具体到动作，对方照着能做；邀请信展开讲“什么时间什么地点”——信息清楚完整，对方才来得了；申请信展开讲“我有什么资质”——理由站得住脚，对方才信服；感谢信展开讲“为什么谢”——缘由道明，谢才真诚。先看清这封信要办什么事，再选对应的展开角度。 先根据信函类型锁定"往哪个方向展开"（建议→怎么做、邀请→时间地点、申请→资质理由），再套三步走把这句话写丰满。顺序不能反。 【应急工具·内容逼出法】当你想不到"依据"和"例证"时，问自己三个问题：① 这个建议/信息对对方来说，"为什么现在就需要"？（紧迫性）② 如果对方不做/不知道，会有什么坏结果？（后果）③ 具体到"今天下午三点"能做什么事？（操作颗粒度）把三个问题的答案各写一句话，展开内容自然生成。示例（建议"早睡"）：①你现在每天睡眠不足6小时，白天上课肯定犯困。②长期下去不仅成绩下滑，身体也扛不住。③今晚就定个闹钟，11点准时关手机上床。 示例（邀请信"邀请参加演讲比赛"）： 结论：It would be an honor to invite you to our English speech contest. 依据：The contest will showcase students' best performances and provide a platform for cultural exchange. 例证：It will be held in the school auditorium next Friday at 2 pm, and you're expected to deliver a 5-minute opening speech. → 邀请信展开"什么时间什么地点"，信息清楚完整，对方才来得了。 【操作提示】【展开三段论·操作工具】知道了"要展开"，但"怎么展开"呢？记住三步走： ① 说结论（观点句）→ ② 给依据（为什么/凭什么）→ ③ 给例证（具体怎么做/具体是什么样）。 示例（建议信"多运动"）： 结论：It's a good idea to take regular exercise.（运动是个好主意） 依据：Exercise helps release stress and refresh your mind.（运动释放压力、唤醒大脑） 例证：You can jog for 30 minutes every morning or play a basketball match after school.（每天慢跑30分钟或课后打一场球） → 拿到任何"观点"，按"结论→依据→例证"三步走，80词的展开内容自然生成。 让学生用"展开三段论"现场拆解一条建议，验证可操作性。 【误判句演示·学生判断】看到下面两句话，判断哪句偏题了？误判句A（Peter求助信）："Dear Peter, I'm very happy to hear from you. I've been busy with my homework these days. There are many ways to relax, such as listening to music or taking a walk…"——（注：此处为误判句，学生需自行判断偏题原因）误判句B（Mary介绍信）："Dear Mary, I'd like to invite you to visit the lantern festival in our city next month, where you can see beautiful lanterns…"——（注：此处为误判句，学生需自行判断偏题原因） 【教师揭晓】误判句A偏题原因：题干动词是"安慰＋建议"，这句却写成"聊近况＋泛泛谈放松"，既没点明安慰、建议也不具体，求助信办成了闲聊。误判句B偏题原因：题干动词是"介绍活动"，这句却写成"邀请来访"，介绍变成了邀请、主次颠倒。两句共同的病根：题干动词没有在开头目的句里兑现。记住——开头目的句必须把题干动词用实义动词落出来。 四、功能句升级：从“平庸”到“得分” 【诊断工具】升级任何一句前，先问三个问题：① 这句提供了多少具体信息？（信息量）② 情感词够不够有力？（情感浓度）③ 句型单调吗？（句型丰富度）——先诊断"平庸"在哪，再动手"手术"。 【三维诊断示范】以"我很理解你"为例演示诊断操作： ① 信息量 = 0——没有说理解什么（压力大？考试失利？作业太多？） ② 情感浓度 = 0——"很"是弱程度词，没有情感冲击力 ③ 句型 = 简单主谓宾（I understand you），无变化 → 诊断结论：这句三个维度全部不及格，必须升级。下面进入"平庸→升级"对比演示。 ← 此时学生常问："老师，我考试时想不到这个结构怎么办？"教学要点：先锁定"缺什么信息"，再想"哪个结构能塞进这个信息"——顺序不能反。 【课堂指令·学生试诊】用刚学到的三维诊断标准，诊断下面这句话"病"在哪："I think you can do sports."请写出诊断结论：①信息量______ ②情感浓度______ ③句型丰富度______（参考诊断：信息量=0——没说做什么运动、多久一次；情感浓度=0——"think"和"can"都无情感；句型=简单主谓宾，无变化。→ 结论：三个维度全部不及格。） 【课堂指令·学生诊断】请用三维标准诊断以下句子（来自学生真实作文）："Dear Jim, I'm happy to hear from you. I think you can do more exercise."请写出诊断结论（每维一句话）：信息量：______ 情感浓度：______ 句型丰富度：______（参考诊断：信息量=0——没有说明写这封信的目的是什么；情感浓度=低——"happy"是弱词，未达"共情"程度；句型=简单句并列，无变化。） ① 开头·目的句 平庸：I'm writing to you. / I'm glad to receive your letter. 诊断：信息量为零——没交代为什么写；"glad to receive"只有客套，无情感浓度；都是简单句，句型单调。 升级：Learning that you are stressed out about your study, I'm writing to offer you a hand. 手术方案：用现在分词Learning that…点明写信缘由，把目的句和寒暄句合并为一句，信息量翻倍。 【语境提醒·语法判定依据】"得知渠道"表达分两组： · "得知类"（Learning that / Having learned that / Hearing that）：逻辑主语必须是写信人I，且该动作与主句谓语write几乎同时（用Learning）或先发生（用Having learned）。题干只说背景情况（如"Peter最近压力大"）用Learning that；题干明确说"来信告诉你某事"且得知动作先于写信用Having learned that；口语化表达用Hearing that。 · "回应类"（In response to your letter）：不表"得知"而表"回应"，用于对方来信中已明确告知某事的情形。注意：In response to后面不能接that从句，只接名词。 【题干动词规则】题干动词必须出现在开头目的句中，且以同根词或同义词复现。例：题干有"接受邀请"，开头必须出现accept/invitation/thank you for inviting；题干有"介绍活动"，开头必须出现introduce/tell you about。禁写：A1句Learning that…后只接抽象的offer a hand，不出现题干动词的对应实义动词。 ← 此时学生常问："老师，考试时想不到Learning that这个结构怎么办？"教学要点：先锁定"缺什么信息"（写信缘由），再想"哪个结构能塞进这个信息"（分词短语作原因状语）——顺序不能反。 ② 正文·建议句（建议信的核心） 平庸：You should relax. / I think you can do sports. 升级：It's a good idea to take regular exercise, which helps refresh your mind. 手术方案：把"should"换成"It's + adj. + to do"让建议从命令变提议，再用非限制性定从补一句理由。 ③ 正文·情感句（安慰、感谢、欢迎时用） 平庸：I'm sorry to hear that. / Thank you very much. 升级：I can't tell you how sorry I feel to hear that you're under a lot of pressure. 点拨：用"can't tell you how…"放大程度，用"under a lot of pressure"指代具体压力。注意语序：how + 形容词 + 主语 + be，即how sorry I feel，不是how I am sorry。B5句的"can't tell you how…"是固定习语，考试时直接整句背诵使用，不要自行改写成"I can't tell you that…"。 ④ 结尾·期待句 平庸：Please write to me soon. / I hope you can come. 升级：I'm looking forward to your early reply and hope my suggestions can be of some help to you. 点拨：用"look forward to"＋"hope…be of some help"两个结构串联，结尾有温度有层次。 【操作提示】【结尾常见错误诊断】 错误① 突然断掉——正文写完直接结束，没有结尾段。→ 修正：补一句"期待句"，如I'm looking forward to your reply，让结尾收住、留接口。 错误② 写That's all.——'That's all'是口头汇报或演讲的结束语，书信中写成这样，等于告诉对方'我说完了，你可以挂了'，缺乏书信应有的温度与收束感。书信中应改为展望句，如I'm sure my suggestions will be helpful. Looking forward to your reply. 错误③ 只写Yours, Li Hua而没有正文结尾段——即使有落款也需要结尾段收束正文。落款是格式要求，结尾段是交际功能，二者不能互相替代。 → 写完正文后自动检查"结尾段有没有独立完成收束功能"，不再把要点写完当结束。 让学生举出更多"收不住"的错误结尾，如Bye-bye. / That's it. 等，再逐一修正。 【即时练习】把下面平庸句升级成“得分句”，至少写两种版本： 1. I think you should sleep early. 2. I am glad you invited me. 【答案与解析】 1. 参考升级一：It's a good idea to go to bed early, which will keep you energetic the next day.（形式主语＋非限制性定从） 参考升级二：Getting enough sleep is a must if you want to stay focused in class.（动名词作主语＋条件句） ——怎么想到：把"I think you should"换成"形式主语/动名词"结构，再用从句补出"早睡的好处"。 【选择依据】形式主语It's a good idea to...适合"给对方一个明确的可执行动作"的场景；动名词作主语Getting enough sleep is a must...适合"强调行为本身的重要性"的场景。考试时优先选形式主语结构，因为能自然带出非限制性定从which...，一句完成两层信息。 2. 参考升级一：I can't tell you how delighted I am to accept your invitation.（题干说you invited me——对方已发邀请，用accept表达"接受邀请"完全正确；若侧重"收到来信"用receive也对。语序：how + adj. + 主语 + be，即how happy I am，不是how I am happy。） 参考升级二：Thanks a lot for your kind invitation, which I'm truly looking forward to.（感谢＋非限制性定从） ——怎么想到：用"can't tell you how…"或"thank…＋which定从"放大喜悦，比"I am glad"饱满得多。 【选择依据】"can't tell you how…"适合强调"情感强度"的场景（如惊喜、感动）；"thank…＋which定从"适合"感谢＋附加信息"的场景。两者都踩中"信息量＋情感浓度＋句型丰富度"三个得分维度。 【课堂应急·引导话术】若学生升级不出，教师按以下顺序递推提问：第1句"I think you should sleep early"：追问①——"'早睡'这个建议，换成英语怎么说更委婉？"→ 引导形式主语It's a good idea to...；追问②——"'早睡'有什么好处？用一句话说。"→ 引导which/for引出的理由从句。第2句"I am glad you invited me"：追问①——"'glad'换成哪个词情感更强？"→ 引导delighted/honored/thrilled；追问②——"'接受邀请'除了accept还能怎么说？"→ 引导句型I'd be happy to... 五、实战演练：把框架完整串一遍 【测试材料】假定你是李华，你的英国笔友Tom即将来你的城市参加一场中学生英语演讲比赛，请你给他写一封邮件，内容包括：1. 表示欢迎并祝贺；2. 提出赛前准备的建议（至少两条）。 【作答区】 【参考范文】Dear Tom, Learning that you will take part in the English speech contest in our city, I'm writing to offer my warm welcome and congratulations. Congratulations on making it to the final round—it's already a great achievement in itself. To begin with, I suggest you practice your speech aloud before a mirror, which helps you build confidence. Besides, it would be a good idea to prepare some typical questions that judges may ask, so that you won't be caught off guard. What's more, remember to arrive early to adapt to the environment and calm down. I'm truly looking forward to your arrival and I'm sure you will perform wonderfully. If there's anything I can do for you, just let me know. Yours, Li Hua 【解析】（考场上决策链回放） 步骤1·四问定位：李华写给英国笔友Tom（朋友间，语气热情真诚）；目的是欢迎＋祝贺＋给建议；内容要欢迎祝贺＋至少两条建议。 步骤2·结构选择：开头定性（欢迎＋祝贺）→正文履约（建议1：对着镜子练＋理由；建议2：准备评委问题＋理由；建议3：提前到场＋理由）→结尾闭环（期待＋留余地）。 步骤3·句式匹配：开头Learning that…分词结构＋一句祝贺展开——【祝贺句定位】祝贺句放在开头段目的句之后，作为"开头定性"的一部分，功能是"让收信人感受到情绪共鸣"。公式：开头段＝目的句（Learning that...I'm writing to...）＋情绪句（Congratulations/I'm sorry to hear...）。（Congratulations on…已是了不起的成绩），才算真正"表示祝贺"；正文To begin with/Besides/What's more串联；建议It's a good idea to…＋which定从；结尾look forward to…＋If there's anything… 步骤4·落笔校对：四问到位、三段完整、要点有"观点＋展开"、连接词自然、无语法错误。 六、分层练习：把框架用到不同场景 【第一层·审题定位练】只判不写，练"看到题目怎么拆"。给下面两题各做一遍"圈动词＋四问"，写出：这封信的目的、语气、重心、易偏方向。 1. 假定你是李华，你的表弟小刚来信说最近迷上了网络游戏、无心学习，向你求助。请给他回一封邮件，劝他合理安排时间，内容包括：1. 表示理解；2. 提出两条建议。 2. 假定你是李华，上周你生病住院期间，班长张伟每天帮你整理课堂笔记并送到医院，使你返校后没有落下功课。请你给他写一封感谢信，内容包括：1. 表达感谢；2. 说明他的具体帮助；3. 表达珍视友谊。 【操作提示】让学生先独立完成"圈动词＋四问"，再同桌互评，最后揭晓答案。【答案与解析】 1. 圈动词：劝诫＋建议。目的：劝表弟合理安排时间、少沉迷游戏。语气：兄长/朋友般真诚关切，不说教。重心：理解＋建议具体可操作（具体到怎么做）。易偏：通篇批评说教，或建议空泛（"别玩了"不可操作）。 2. 圈动词：感谢。目的：感谢张伟的帮助、珍视友谊。语气：真诚温暖。重心：感谢＋具体帮助（整理笔记/送院）＋友谊。易偏：只笼统说"Thank you very much"，没有具体事例，情感句用不上。 ——怎么想到：这层练动笔前那一步——先圈动词、定目的，再想内容和语气。 【第二层·结构搭建练】只搭骨架不写全文，练“把审题结果变成段落”。就“回复Peter求助”这封信（目的：安慰＋两条缓解压力建议；语气：朋友间真诚），把三段框架搭出来： ① 开头目的句：________________（一句，点明“回复求助、安慰＋建议”） ② 正文两条建议，各写“观点＋一句展开”： 　　建议一：观点________________ 展开________________ 　　建议二：观点________________ 展开________________ ③ 结尾期待句：________________（一句，收住并留接口） 【操作提示】 让学生先独立搭建骨架，再同桌交换检查"观点＋展开"是否完整，最后揭晓参考答案。【答案与解析】 ① 开头目的句：Learning that you are stressed out about your study, I'm writing to offer you a hand.（分词点题＋目的） ② 建议一：观点It's a good idea to take regular exercise. 展开which helps refresh your mind and relieve stress.（建议具体可操作＋理由） 　建议二：观点Sharing your worries with a trusted friend is a good way to relax. 展开because talking things through lightens the burden.（换一个角度，同样是“怎么做”） ③ 结尾期待句：I'm looking forward to hearing from you and hope my suggestions can be of some help.（收住＋留接口） ——怎么想到：这层练“把审题结果转成三段”——开头兑现目的、正文“观点＋展开”补齐、结尾留接口。 【挑战层·完整写作】假定你是李华，你的美国朋友Lisa想学一门中国传统文化技能（如书法、太极、剪纸），向你求助。请给她写一封邮件，内容包括：1. 推荐一项；2. 说明理由；3. 提出学习建议。 【操作提示】【典型学生初稿·对照评分】 初稿：Dear Lisa, I think you can learn Chinese calligraphy. It's very interesting. You should practice every day. Yours, Li Hua 逐句对照评分标准拆解： ① "I think you can learn Chinese calligraphy"——缺开头目的句，没有用分词结构点明"推荐"，跑题风险高。 ② "It's very interesting"——"interesting"信息量为零，没有说明"为什么有趣"（文化价值？审美体验？），属于内容空泛。 ③ "You should practice every day"——"should"含说教意味，"every day"不具体，不可操作（练什么？怎么练？练多久？）。 ④ 结尾突然断掉——没有结尾段，没有期待句，话没说完。 → 同一内容，装上"三段式＋功能句"框架后，从10分变18分。差距不在词汇量，而在框架和操作工具。 让学生先给初稿打分并说明理由，再展示参考范文，对比"有框架"和"没框架"的得分差距。 【参考范文】Dear Lisa, Learning that you want to learn a traditional Chinese skill, I'm writing to recommend Chinese calligraphy to you. To begin with, calligraphy is not only a way to write beautifully but also a window into Chinese culture, through which you can understand our history and aesthetics. Besides, it is a good idea to start with basic strokes and practice them every day, for mastery comes with constant practice. What's more, you can join a local Chinese community club to learn from a real teacher. I believe calligraphy will bring you both skill and joy. Looking forward to hearing how it goes for you! Yours, Li Hua 【解析】（怎么想到这样写）开头用分词点题"推荐书法"；正文三个要点各"观点＋理由"层层递进——先讲书法的文化价值（not only…but also…＋which定从），再给学习方法（It's a good idea to…＋for引理由），最后给社交途径（join…to learn）；结尾升华"技能＋快乐"并期待反馈。全篇功能句齐备，正是"三段式＋功能句"框架的完整落地。 【评分卡·对照自查】 ① 开头有没有目的句？✓ Learning that…I'm writing to recommend… ② 正文每个要点有没有"观点＋展开"？✓ 文化价值（观点）＋which定从（展开）；学习方法（观点）＋for引理由（展开）；社交途径（观点）＋to learn（展开） ③ 连接词是否自然？✓ To begin with / Besides / What's more ④ 结尾有没有收束？✓ I believe…Looking forward to… ⑤ 题干动词"推荐"是否出现在正文中？✓ recommend（同根词复现） 得分预估：18/20分（扣1分：第三个要点"join a local Chinese community club"可进一步展开说明"why it helps"，展开略单薄） 七、带走型收尾 【应用文框架自查清单】写完任何一封应用文，落笔前用30秒过一遍这个决策流程，缺一步就补一步： 审题定方向 → 三段定骨架 → 功能句定血肉 → 检查定收束 【操作提示】 让学生用30秒过一遍自查清单，然后当场写一篇50词的微应用文，实战检验框架是否内化。① 审题定方向：题干动词圈出来了吗？四问过一遍了吗？（谁写给谁／为什么／写什么／什么语气）→ 没定就重写开头。 【功能句分级速查卡】本讲核心句型按"缺了会不会明显扣分"分级——A级缺了会直接掉分，考前必背；B级锦上添花，按需使用。 A级（缺了必扣分）： 1. Learning that…, I'm writing to…——开头目的句，缺了就没有任务定位，跑题风险高。适用范围：建议/邀请/求助/申请/感谢五类书信通用（注意：感谢信可替换为I'm writing to express my gratitude…；邀请信可替换为I'm writing to invite you…）。 2. It's a good idea to…, which…——正文建议/求助句，缺了建议空泛、内容不值钱。适用范围：建议信/求助信。 3. To begin with… Besides… What's more…——正文分点连接词，缺了要点糊成一团，结构分丢。适用范围：所有需要分点论述的书信。 4. I'm looking forward to…——结尾期待句，缺了结尾收不住、话没说完。适用范围：所有书信。 B级（锦上添花，按需使用）： 5. I can't tell you how…——情感句（安慰/感谢/欢迎），缺了情感浓度低，但不致命。适用范围：安慰信/感谢信/欢迎信。 6. If there's anything I can do…, just let me know.——结尾留余地，缺了不影响采分，是加分项。适用范围：求助信/建议信（朋友间用just let me know，写给师长用please let me know）。 7. It is not only… but also…——递进句，适合"推荐理由"类信件，缺了不扣分但能提升语言层次。适用范围：推荐信/申请信。 8. Through which… / …, through which…——非限制性定从进阶版，适合"文化介绍"类信件，缺了不扣分但能展示语法功底。适用范围：介绍信/推荐信。 ——禁写提示：A1别直接写I'm writing to you.（信息量为零）；A2慎用you should（含说教意味）；A3别每句都用What's more；A4别写Please write soon.（生硬）；B5语序是how＋形容词＋主语＋be，别写how I am happy；B6写给朋友用just let me know、写给师长用please let me know；B5勿混淆Learning that与Having learned that的时间逻辑；B5勿将"can't tell you how…"改写成"I can't tell you that…"。 八、课后作业：再走一遍三步法 【作业说明】本讲的三步法有没有真学会，靠独立完成一道新题来检验。素材换了，但决策链不变——圈动词＋四问→三段框架→功能句升级。限时15分钟，写完对照参考答案自评。 【测试材料】假定你是李华，你的英语外教Mr Johnson在上周校英语演讲比赛前，多次利用课余时间帮你打磨演讲稿，最终你获得一等奖。请你给他写一封感谢信，内容包括：1. 表达真诚感谢；2. 说明他的具体帮助；3. 表达继续向他请教的愿望。 【作答区】 【参考范文】Dear Mr Johnson, Learning that you spent much of your spare time polishing my speech for last week's English speech contest, I'm writing to express my sincere gratitude to you. I can't tell you how grateful I am for your patient guidance. To begin with, you helped me correct my pronunciation word by word, which made my delivery much clearer. Besides, you taught me how to use proper pauses and stress, so that my speech sounded more natural and convincing. Thanks to your help, I finally won first prize in the contest. I'm truly looking forward to your continued guidance in my English study. Yours, Li Hua 【解析】（三步法回放） 步骤1·四问定位：李华写给外教Mr Johnson（师生，语气礼貌真诚）；题干动词"感谢"——开头目的句用express my sincere gratitude落实，gratitude/grateful同根词复现。 步骤2·结构选择：开头目的句（感谢）→正文（帮助1：逐词纠音＋理由；帮助2：教停顿重音＋理由）→结尾（继续请教＋期待）。 步骤3·功能句匹配：情感句I can't tell you how grateful I am…放大情感浓度；To begin with/Besides串联；Thanks to your help呼应"具体帮助"；结尾Looking forward to收束。 步骤4·落笔校对：四问到位、三段完整、要点有"观点＋展开"、连接词自然。 【自评三问】① 开头有没有用实义动词落实题干动词"感谢"？② 正文每条帮助是不是"观点＋展开"（说了怎么帮、为什么有用）？③ 结尾有没有收住并留接口（继续请教）？三问全过，本讲框架就真正会用了。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年人教版高中英语必修一 （上） 期末冲刺复习写作提分 第1讲 应用文框架驱动（学生版） 【课时安排】本讲为必修一期末冲刺写作提分第1讲，聚焦“应用文框架驱动”，建议用时1—2课时（若一课时，审题与结构精讲，功能句压缩至20分钟只讲A级三句，B级三句课后选学；若两课时，前半精讲审题与结构，后半功能句升级与实战演练）。 【学习目标】1. 能通过“圈定题干动词＋审题四问”在60秒内锁定应用文写作目的与任务性质，从根本上杜绝跑题。 2. 能套用“开头定性—正文履约—结尾闭环”三段框架，把题干要点安放到位，让结构不再散乱。 3. 能对五类高频书信（建议/邀请/求助/申请/感谢）的核心功能句做“平庸→得分”的升级替换，让语言整体跳出一档。 一、撞墙导入：先碰一次壁，才知道墙在哪 【测试材料】假定你是李华，你的英国朋友Peter来信说他最近因学习压力大、情绪低落，向你求助。请你给他回一封电子邮件，内容包括：1. 表示理解与安慰；2. 提出两条缓解压力的建议。 【作答区】限时8分钟试写。 【想一想·这封信要办成什么事】动笔前先停一下，回答三个问题再动笔： ① 这封信的收信人是谁？称呼、语气要怎么定？ ② 这封信要“办成什么事”？是安慰？是给建议？还是聊近况？ ③ 如果只写“我很理解你。你可以放松。要多休息。”，对方能照着做什么？ 【错误试写·我的点评】下面这几句话，是“写不出来”时的典型样子： “我很理解你。你可以放松。要多休息。” 这三句话每句都缺一个“具体”。逐句写出它们各自缺了什么： ① “我很理解你”——缺：________（理解的是什么事？压力大表现在哪？） ② “你可以放松”——缺：________（怎么放松？具体动作是什么？） ③ “要多休息”——缺：________（几点睡？怎么休息？） 写完想一想：卡住的原因，是单词不会，还是没想清楚“这封信要办成什么事”？ 【点拨】应用文的本质，是一次“替李华完成一个交际任务”。这封信的交际目的是“安慰＋给建议”，不是“聊近况”。所以第一步不是想“写什么内容”，而是想“这封信的核心动词是什么”——动词定了，这封信要办的事就定了。 二、审题定位：60秒内搞清“这封信要办成什么事” 【误判示例·找病根】这位同学根据第1题（接受Jim的伦敦游学邀请）写的开头：“Dear Jim, I'm very happy to hear from you. London has many beautiful places and I'd like to introduce them to you…” 题干要求是“接受邀请去伦敦游学”，这封信却写成了“介绍我的城市”。想一想：这封信“办错事”了，错在哪？ 我的判断：________ 【题干动词规则】题干动词必须出现在开头目的句中，且以同根词或同义词复现。例：题干有“接受邀请”，开头必须出现accept/invitation/thank you for inviting；题干有“介绍活动”，开头必须出现introduce/tell you about；题干有“邀请”，开头必须出现invite/invitation；题干有“推荐”，开头必须出现recommend/recommendation。禁写：Learning that…后只接抽象的offer a hand，不出现题干动词的对应实义动词。 【点拨】拿到任何应用文，动笔前先做“圈动词＋审题四问”： 第零问·圈出题干动词——接受？介绍？邀请？建议？求助？感谢？动词一定，任务性质就定，这是入口。 ① 谁写给谁？——李华写给谁？称呼、落款、语气都由收信人定。 ② 为什么写？——回复求助要安慰建议，接受邀请要感谢期待，介绍活动要说亮点，申请要做自荐，感谢要道缘由。 ③ 写什么？——把题干“内容要点”逐一圈出，一条都不能漏，这是采分点。 ④ 什么语气？——朋友亲切真诚，师长礼貌尊重，邀请热情洋溢，申请自信得体。 【判断】写作目的不同，结构的重心就不同：建议信的重心在“建议要具体可操作”，邀请信的重心在“活动信息要清楚完整”，申请信的重心在“自荐理由要站得住脚”。先定目的，再配结构，这个顺序不能反。顺序一反，就容易把“回复求助”写成“汇报近况”——内容都对，就是办错了事。 【推导链·填空】四问问完，下一步是“根据目的选重心”。把推导路径补充完整： ① 题干动词 ＝ 这封信的核心动作（建议/邀请/申请…） ② 这个动作要产生效果，对方必须接收到什么信息？ 　建议→对方要照着做，必须知道：________ 　邀请→对方要决定去不去，必须知道：________ 　申请→对方要决定聘不聘，必须知道：________ ③ 这个“必要信息”就是正文的________。 【回炉·新题验证】用新题检验工具是否有效（不重复Peter题，检验迁移能力）： 【测试材料】假定你的好友王明期中考试数学失利，情绪低落，给你发来消息求助。请你给他回一封邮件，内容包括：1. 表示理解与安慰；2. 提出两条缓解压力的建议。 用“圈动词＋四问”定位这封信： 圈动词：________　谁写给谁：________ 为什么写：________　写什么：________ 什么语气：________ 【本节结论】“目的不定→内容就散→分数就丢”——审题是应用文的第一道关卡。先把“这封信要办成什么事”想清楚，再谈“把事办得像样”，顺序不能反。 【即时练习】用审题四问，只判不写，定位下面三题各自的目的与语气： 1. 假定你是李华，你的笔友Jim来信邀请你暑假去伦敦游学，请你回信接受邀请。 2. 假定你是李华，你的美国网友Mary想了解你所在城市的一场特色活动，请你写信介绍。 3. 假定你是李华，你校英语俱乐部将举办一场英语演讲比赛，请你给外教Smith写一封邀请信。 【答题总则】以下三题的交际任务各不相同，判断重心时请对照下表，写下你的判断： 题1　目的：________　语气：________　重心：________　易偏：________ 题2　目的：________　语气：________　重心：________　易偏：________ 题3　目的：________　语气：________　重心：________　易偏：________ 【英语称呼规则】① 知道姓时用Mr/Mrs/Ms/Dr＋姓（如Dear Mr Smith）；② 不知道姓但知道职位时用Sir/Madam；③ Doctor可作为称呼单独使用（如“Good morning, Doctor”），但更正式的是“Dr. + 姓氏”；④ teacher/professor不可单独作称呼（中文“王老师”对应英语“Mr Wang”而非“Teacher Wang”，这是母语负迁移导致的常见错误）。称呼外教用“Dear Mr Smith”即可，不确定婚姻状况用Ms。不要写“Dear Teacher Smith”（英语中teacher不作称呼）。 三、结构框架：三段式，让内容有处安放 【点拨】三段式即“开头定性—正文履约—结尾闭环”三步： 第一段·开头点题（2—3句）：目的句开门见山交代这封信要办什么事，加一句寒暄即可，别把最重要的目的挤到后面。 第二段·正文分点（主体，篇幅最大）：每个要点写成“一句观点＋一句展开”——观点给“是什么”，展开给“为什么/怎么办”。要点间用连接词自然过渡（To begin with…, Besides…, What's more…），别堆成一团浆糊。 第三段·结尾收束（2—3句）：总结＋期待，或盼回复、或祝好、或重申感谢，把话“收住”，别突然断掉。 【展开怎么选】“观点＋展开”的展开方式因信函类型而异，不是一把万能钥匙：建议信展开讲“怎么做”——具体到动作，对方照着能做；邀请信展开讲“什么时间什么地点”——信息清楚完整，对方才来得了；申请信展开讲“我有什么资质”——理由站得住脚，对方才信服；感谢信展开讲“为什么谢”——缘由道明，谢才真诚。先看清这封信要办什么事，再选对应的展开角度。顺序不能反。 【应急工具·内容逼出法】当你想不到“依据”和“例证”时，问自己三个问题：① 这个建议/信息对对方来说，“为什么现在就需要”？（紧迫性）② 如果对方不做/不知道，会有什么坏结果？（后果）③ 具体到“今天下午三点”能做什么事？（操作颗粒度）。把三个问题的答案各写一句话，展开内容自然生成。 示例（建议“早睡”）：① 你现在每天睡眠不足6小时，白天上课肯定犯困。② 长期下去不仅成绩下滑，身体也扛不住。③ 今晚就定个闹钟，11点准时关手机上床。 【展开三段论·操作工具】知道了“要展开”，但“怎么展开”呢？记住三步走： ① 说结论（观点句）→ ② 给依据（为什么/凭什么）→ ③ 给例证（具体怎么做/具体是什么样）。 示例（建议信“多运动”）： 结论：It's a good idea to take regular exercise.（运动是个好主意） 依据：Exercise helps release stress and refresh your mind.（运动释放压力、唤醒大脑） 例证：You can jog for 30 minutes every morning or play a basketball match after school.（每天慢跑30分钟或课后打一场球） → 拿到任何“观点”，按“结论→依据→例证”三步走，80词的展开内容自然生成。 【实战·拆解】用“展开三段论”现场拆解一条建议，验证可操作性： 结论：________　依据：________　例证：________ 【误判句·我的判断】看到下面两句话，判断哪句偏题了，写出偏题原因： 误判句A（Peter求助信）：“Dear Peter, I'm very happy to hear from you. I've been busy with my homework these days. There are many ways to relax, such as listening to music or taking a walk…” A偏题原因：________ 误判句B（Mary介绍信）：“Dear Mary, I'd like to invite you to visit the lantern festival in our city next month, where you can see beautiful lanterns…” B偏题原因：________ 【点拨·自检】两句共同的病根：题干动词没有在开头目的句里兑现。记住——开头目的句必须把题干动词用实义动词落出来。 四、功能句升级：从“平庸”到“得分” 【诊断工具】升级任何一句前，先问三个问题：① 这句提供了多少具体信息？（信息量）② 情感词够不够有力？（情感浓度）③ 句型单调吗？（句型丰富度）。先诊断“平庸”在哪，再动手“手术”。 【三维诊断示范】以“我很理解你”为例演示诊断操作： ① 信息量 ＝ 0——没有说理解什么（压力大？考试失利？作业太多？） ② 情感浓度 ＝ 0——“很”是弱程度词，没有情感冲击力 ③ 句型 ＝ 简单主谓宾（I understand you），无变化 → 诊断结论：这句三个维度全部不及格，必须升级。 【课堂练习·我的诊断】用三维诊断标准，诊断下面这句话“病”在哪： “I think you can do sports.” ① 信息量：________　② 情感浓度：________　③ 句型丰富度：________ 【课堂练习·我的诊断2】用三维标准诊断以下句子（来自学生真实作文）： “Dear Jim, I'm happy to hear from you. I think you can do more exercise.” 信息量：________　情感浓度：________　句型丰富度：________ 下面四类功能句，先读“升级句”，再看“手术方案”，理解“怎么从平庸变得分”。 ① 开头·目的句 平庸：I'm writing to you. / I'm glad to receive your letter. 诊断：信息量为零——没交代为什么写；“glad to receive”只有客套，无情感浓度；都是简单句，句型单调。 升级：Learning that you are stressed out about your study, I'm writing to offer you a hand. 手术方案：用现在分词Learning that…点明写信缘由，把目的句和寒暄句合并为一句，信息量翻倍。 【语境提醒·语法判定依据】“得知渠道”表达分两组： ·“得知类”（Learning that / Having learned that / Hearing that）：逻辑主语必须是写信人I，且该动作与主句谓语write几乎同时（用Learning）或先发生（用Having learned）。题干只说背景情况（如“Peter最近压力大”）用Learning that；题干明确说“来信告诉你某事”且得知动作先于写信用Having learned that；口语化表达用Hearing that。 ·“回应类”（In response to your letter）：不表“得知”而表“回应”，用于对方来信中已明确告知某事的情形。注意：In response to后面不能接that从句，只接名词。 【题干动词规则】题干动词必须出现在开头目的句中，且以同根词或同义词复现。例：题干有“接受邀请”，开头必须出现accept/invitation/thank you for inviting；题干有“介绍活动”，开头必须出现introduce/tell you about。禁写：A1句Learning that…后只接抽象的offer a hand，不出现题干动词的对应实义动词。 想一想：考试时想不到Learning that这个结构怎么办？先锁定“缺什么信息”（写信缘由），再想“哪个结构能塞进这个信息”（分词短语作原因状语）——顺序不能反。 ② 正文·建议句（建议信的核心） 平庸：You should relax. / I think you can do sports. 升级：It's a good idea to take regular exercise, which helps refresh your mind. 手术方案：把“should”换成“It's + adj. + to do”让建议从命令变提议，再用非限制性定从补一句理由。 ③ 正文·情感句（安慰、感谢、欢迎时用） 平庸：I'm sorry to hear that. / Thank you very much. 升级：I can't tell you how sorry I feel to hear that you're under a lot of pressure. 点拨：用“can't tell you how…”放大程度，用“under a lot of pressure”指代具体压力。注意语序：how + 形容词 + 主语 + be，即how sorry I feel，不是how I am sorry。“can't tell you how…”是固定习语，考试时直接整句背诵使用，不要自行改写成“I can't tell you that…”。 ④ 结尾·期待句 平庸：Please write to me soon. / I hope you can come. 升级：I'm looking forward to your early reply and hope my suggestions can be of some help to you. 点拨：用“look forward to”＋“hope…be of some help”两个结构串联，结尾有温度有层次。 【结尾常见错误诊断】写完检查结尾段，三种常见错误： 错误① 突然断掉——正文写完直接结束，没有结尾段。→ 修正：补一句“期待句”，如I'm looking forward to your reply，让结尾收住、留接口。 错误② 写That's all.——“That's all”是口头汇报或演讲的结束语，书信中写成这样，等于告诉对方“我说完了，你可以挂了”，缺乏书信应有的温度与收束感。书信中应改为展望句，如I'm sure my suggestions will be helpful. Looking forward to your reply. 错误③ 只写Yours, Li Hua而没有正文结尾段——即使有落款也需要结尾段收束正文。落款是格式要求，结尾段是交际功能，二者不能互相替代。 → 写完正文后自动检查“结尾段有没有独立完成收束功能”，不再把要点写完当结束。 【即时练习】把下面平庸句升级成“得分句”，至少写两种版本： 1. I think you should sleep early. 升级一：________　升级二：________ 2. I am glad you invited me. 升级一：________　升级二：________ 【想一想·升级思路】如果你卡住了，先回答这几个问题再动手： · “早睡”这个建议，怎么表达更委婉、更像提议而非命令？ · “早睡”有什么好处？用一句话说。 · “glad”换成哪个词情感更强？（如delighted / honored / thrilled） · “接受邀请”除了accept还能怎么说？ 五、实战演练：把框架完整串一遍 【测试材料】假定你是李华，你的英国笔友Tom即将来你的城市参加一场中学生英语演讲比赛，请你给他写一封邮件，内容包括：1. 表示欢迎并祝贺；2. 提出赛前准备的建议（至少两条）。 【作答区】限时12分钟，把上面这封信完整写出来。 【写后自检】写完对照四问自查： ① 开头有没有用实义动词兑现题干动词“欢迎＋祝贺”？ ② 正文每条建议是不是“观点＋展开”（说了怎么做、为什么有用）？ ③ 连接词有没有把建议串起来？ ④ 结尾有没有收住并留接口？ 六、分层练习：把框架用到不同场景 【第一层·审题定位练】只判不写，练“看到题目怎么拆”。给下面两题各做一遍“圈动词＋四问”，写出：这封信的目的、语气、重心、易偏方向。 1. 假定你是李华，你的表弟小刚来信说最近迷上了网络游戏、无心学习，向你求助。请给他回一封邮件，劝他合理安排时间，内容包括：1. 表示理解；2. 提出两条建议。 目的：________　语气：________　重心：________　易偏：________ 2. 假定你是李华，上周你生病住院期间，班长张伟每天帮你整理课堂笔记并送到医院，使你返校后没有落下功课。请你给他写一封感谢信，内容包括：1. 表达感谢；2. 说明他的具体帮助；3. 表达珍视友谊。 目的：________　语气：________　重心：________　易偏：________ （先独立完成，再同桌互评。） 【第二层·结构搭建练】只搭骨架不写全文，练“把审题结果变成段落”。就“回复Peter求助”这封信（目的：安慰＋两条缓解压力建议；语气：朋友间真诚），把三段框架搭出来： ① 开头目的句：________________（一句，点明“回复求助、安慰＋建议”） ② 正文两条建议，各写“观点＋一句展开”： 　建议一：观点________　展开________ 　建议二：观点________　展开________ ③ 结尾期待句：________________（一句，收住并留接口） 【挑战层·完整写作】假定你是李华，你的美国朋友Lisa想学一门中国传统文化技能（如书法、太极、剪纸），向你求助。请给她写一封邮件，内容包括：1. 推荐一项；2. 说明理由；3. 提出学习建议。 【作答区】限时15分钟，完整写出这封信。 【对照评分】下面是一名学生的初稿，先给初稿打分并说明理由，再动手写一封你的： 初稿：Dear Lisa, I think you can learn Chinese calligraphy. It's very interesting. You should practice every day. Yours, Li Hua 我给初稿打分：________/20，理由：________ 这封初稿在“三段式＋功能句”的框架下，分别缺了什么？逐条写出来： ① 开头：________　② 正文：________　③ 结尾：________ 【评分卡·对照自查】写完后用这张卡检查自己的作文： ① 开头有没有目的句？（Learning that…I'm writing to…） ② 正文每个要点有没有“观点＋展开”？ ③ 连接词是否自然？（To begin with / Besides / What's more） ④ 结尾有没有收束？ ⑤ 题干动词“推荐”是否出现在正文中？（recommend） 七、带走型收尾 【应用文框架自查清单】写完任何一封应用文，落笔前用30秒过一遍这个决策流程，缺一步就补一步： 审题定方向 → 三段定骨架 → 功能句定血肉 → 检查定收束 ① 审题定方向：题干动词圈出来了吗？四问过一遍了吗？（谁写给谁／为什么／写什么／什么语气）→ 没定就重写开头。 【微应用文实战】当场写一篇50词的微应用文，实战检验框架是否内化（任选一封：给好友的建议信／给老师的感谢信，自拟情景）： 【功能句分级速查卡】本讲核心句型按“缺了会不会明显扣分”分级——A级缺了会直接掉分，考前必背；B级锦上添花，按需使用。 A级（缺了必扣分）： 1. Learning that…, I'm writing to…——开头目的句，缺了就没有任务定位，跑题风险高。适用范围：建议/邀请/求助/申请/感谢五类书信通用（注意：感谢信可替换为I'm writing to express my gratitude…；邀请信可替换为I'm writing to invite you…）。 2. It's a good idea to…, which…——正文建议/求助句，缺了建议空泛、内容不值钱。适用范围：建议信/求助信。 3. To begin with… Besides… What's more…——正文分点连接词，缺了要点糊成一团，结构分丢。适用范围：所有需要分点论述的书信。 4. I'm looking forward to…——结尾期待句，缺了结尾收不住、话没说完。适用范围：所有书信。 B级（锦上添花，按需使用）： 5. I can't tell you how…——情感句（安慰/感谢/欢迎），缺了情感浓度低，但不致命。适用范围：安慰信/感谢信/欢迎信。 6. If there's anything I can do…, just let me know.——结尾留余地，缺了不影响采分，是加分项。适用范围：求助信/建议信（朋友间用just let me know，写给师长用please let me know）。 7. It is not only… but also…——递进句，适合“推荐理由”类信件，缺了不扣分但能提升语言层次。适用范围：推荐信/申请信。 8. Through which… / …, through which…——非限制性定从进阶版，适合“文化介绍”类信件，缺了不扣分但能展示语法功底。适用范围：介绍信/推荐信。 ——禁写提示：A1别直接写I'm writing to you.（信息量为零）；A2慎用you should（含说教意味）；A3别每句都用What's more；A4别写Please write soon.（生硬）；B5语序是how＋形容词＋主语＋be，别写how I am happy；B6写给朋友用just let me know、写给师长用please let me know；勿混淆Learning that与Having learned that的时间逻辑；勿将“can't tell you how…”改写成“I can't tell you that…”。 八、课后作业：再走一遍三步法 【作业说明】本讲的三步法有没有真学会，靠独立完成一道新题来检验。素材换了，但决策链不变——圈动词＋四问→三段框架→功能句升级。限时15分钟。 【测试材料】假定你是李华，你的英语外教Mr Johnson在上周校英语演讲比赛前，多次利用课余时间帮你打磨演讲稿，最终你获得一等奖。请你给他写一封感谢信，内容包括：1. 表达真诚感谢；2. 说明他的具体帮助；3. 表达继续向他请教的愿望。 【作答区】限时15分钟，完整写出这封感谢信。 【自评三问】写完后对照自评： ① 开头有没有用实义动词落实题干动词“感谢”？ ② 正文每条帮助是不是“观点＋展开”（说了怎么帮、为什么有用）？ ③ 结尾有没有收住并留接口（继续请教）？ 三问全过，本讲框架就真正会用了。 学科网（北京）股份有限公司 $