11.古诗三首（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文导学案聚焦五年级上册《古诗三首》预习，引导学生认识“乃、熏”等生字，朗读背诵古诗，借助注释理解诗意，体会陆游、林升、龚自珍的爱国情感。通过分步骤预习支架，从初读正音、作者背景梳理到诗意翻译、情感对比品读，构建“语言积累-背景关联-情感体悟”的学习脉络。 这份资料以任务驱动提升学习实效，通过圈画生字、诗意翻译等语言运用任务夯实基础，对比三位诗人“悲、愤、盼”的情感差异培养思维能力，拓展练习引导资料搜集深化文化自信，助力学生自主建构知识，提升审美创造与爱国情怀体验。

（五上）11.古诗三首（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《古诗三首》的学习指南。本课由三首爱国诗篇组成——宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》。三首诗分别承载了陆游的家国之盼、林升的悲愤之问与龚自珍的变革之愿。2026年秋季新教材中，本课位于五年级上册第四单元第11课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“乃、熏、亥”等生字，会写“祭、乃、杭”等生字。 朗读背诵： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《示儿》。 理解内容： 借助注释和背景资料，理解三首诗的诗意。 体会情感： 感受陆游之“悲”、林升之“愤”、龚自珍之“盼”，体会三位诗人忧国忧民的爱国情怀。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《古诗三首》——《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》 预习重点： 借助注释理解诗意，体会三首古诗表达的不同爱国情感。 预习难点： 结合历史背景资料，理解诗中蕴含的深层情感。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读古诗，读准读通（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读古诗 请你把三首古诗各朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，注意读出节奏。 我已完成的朗读： 《示儿》（ ）遍　《题临安邸》（ ）遍　《己亥杂诗》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读或难写的字词是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 【任务3】认识生字 给下面的生字注音： 乃（ ）　熏（ ）　亥（ ）　恃（ ） 【任务4】了解诗题 这三首诗的题目分别是什么意思？ 《示儿》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《题临安邸》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《己亥杂诗》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二步：知作者，解背景（建议用时：5分钟） 【任务5】了解作者 （1）陆游（1125—1210），字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝代）著名爱国诗人。 （2）林升，字梦屏，＿＿＿＿（朝代）诗人，生平事迹不详。 （3）龚自珍（1792—1841），字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝代）思想家、文学家。 【任务6】了解写作背景 （1）《示儿》是陆游＿＿＿＿岁时临终前写给儿子的＿＿＿＿诗。 （2）《题临安邸》写于＿＿＿＿（朝代），当时金人攻陷北宋首都＿＿＿＿，南宋统治者逃亡到南方，建都于＿＿＿＿。 （3）《己亥杂诗》写于清道光十九年（＿＿＿＿年），这一年是农历＿＿＿＿年。 第三步：借助注释，理解诗意（建议用时：10分钟） 【任务7】《示儿》——解诗意 结合注释，写出下面词语的意思： 元知：＿＿＿＿＿＿　万事空：＿＿＿＿＿＿　但：＿＿＿＿＿＿ 九州：＿＿＿＿＿＿　同：＿＿＿＿＿＿　王师：＿＿＿＿＿＿ 北定：＿＿＿＿＿＿　中原：＿＿＿＿＿＿　家祭：＿＿＿＿＿＿ 乃翁：＿＿＿＿＿＿ 把这首诗的意思写在下面横线上： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【任务8】《题临安邸》——解诗意 结合注释，写出下面词语的意思： 临安：＿＿＿＿＿＿　邸：＿＿＿＿＿＿　几时休：＿＿＿＿＿＿ 熏：＿＿＿＿＿＿　直：＿＿＿＿＿＿　汴州：＿＿＿＿＿＿ 把这首诗的意思写在下面横线上： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【任务9】《己亥杂诗》——解诗意 结合注释，写出下面词语的意思： 九州：＿＿＿＿＿＿　生气：＿＿＿＿＿＿　恃：＿＿＿＿＿＿ 风雷：＿＿＿＿＿＿　万马齐喑：＿＿＿＿＿＿　究：＿＿＿＿＿＿ 天公：＿＿＿＿＿＿　重抖擞：＿＿＿＿＿＿　不拘一格：＿＿＿＿＿＿ 把这首诗的意思写在下面横线上： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第四步：品读诗句，体悟情感（建议用时：5分钟） 【任务10】品读《示儿》 （1）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”诗人临终前“悲”的是什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”从这句诗中可以体会到诗人怎样的情感？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【任务11】品读《题临安邸》 （1）“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”诗人用反问的语气质问“几时休”，表达了怎样的情感？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这里的“游人”指的是谁？“暖风”有什么深层含义？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【任务12】品读《己亥杂诗》 （1）“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”诗中“万马齐喑”比喻什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”诗人“劝”的是什么？表达了他怎样的愿望？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【任务13】比较体会 这三首诗的共同主题是什么？表达的情感有什么不同？ 共同主题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不同之处：《示儿》表达的是＿＿＿＿＿＿；《题临安邸》表达的是＿＿＿＿＿＿；《己亥杂诗》表达的是＿＿＿＿＿＿。 第五步：背诵与积累（建议用时：2分钟） 【任务14】背诵三首古诗 请你试着背诵三首古诗，注意读出不同的感情。 我已能背诵：《示儿》（　） 《题临安邸》（　） 《己亥杂诗》（　） 【任务15】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（12分） jì zǔ（ 　）　hánɡ zhōu（ 　）　āi shānɡ（　 ）　jū shù（ 　） bēi āi（ 　）　jū liú（　 ）　jì rì（　 ）　xūn táo（　 ） bù jū yì ɡé（　 ）　yǒu shì wú kǒnɡ（　 ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 乃翁（nǎi lǎi）　熏得（xūn xùn）　己亥（hài ɡāi） 恃风雷（shì zhì）　抖擞（sǒu shǒu）　汴州（biàn bàn） 3. 比一比，再组词。（8分） 祭（　 ）　杭（　 ）　哀（ 　）　拘（ 　） 察（　 ）　抗（　 ）　衰（ 　）　驹（　 ） 4. 把诗句补充完整。（6分） （1）死去元知万事空，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西湖歌舞几时休？ （3）我劝天公重抖擞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【提升练习】 5. 根据课文内容填空。（8分） （1）《示儿》是＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿临终前写给儿子的诗，表达了他渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的爱国情感。 （2）《题临安邸》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，讽刺了南宋统治者苟且偷安、不思收复失地的行为。 （3）《己亥杂诗》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，表达了诗人希望变革、期待人才辈出的愿望。 6. 选一选。（6分） （1）下列对《示儿》理解正确的一项是（ 　） A. 诗人感到人生短暂，万事皆空，十分悲伤。 B. 诗人悲伤的不是个人的生死，而是没有看到祖国统一。 C. 诗人希望儿子们不要忘记祭祀祖先。 （2）《题临安邸》中“直把杭州作汴州”一句，讽刺的是（ 　） A. 杭州的风景太美，让人流连忘返。 B. 南宋统治者忘记了国难，把临时苟安的杭州当作了故都汴州。 C. 杭州和汴州的建筑风格很像。 （3）《己亥杂诗》中“不拘一格降人才”的意思是（　） A. 不要拘泥于一种规格，要选拔各种人才。 B. 不要限制人才的自由。 C. 要降低选拔人才的标准。 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 7. 资料搜集（选做）。 这三首诗都写于国家动荡的历史时期。请你查找资料，了解“靖康之变”或“鸦片战争”的历史，和同学交流你的感受。 8. 小练笔（选做）。 学习了这三首爱国诗篇，你想对诗人陆游、林升或龚自珍说些什么？请选择其中一位，写一段话表达你的感受。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字词（答案不唯一，供参考） 比较难读或难写的字词示例：乃（nǎi）、熏（xūn）、亥（hài）、恃（shì）、祭（jì）、杭（hánɡ）、擞（sǒu） （学生写出任意2~3个并标对拼音即可） 【任务3】认识生字 乃（nǎi）　熏（xūn）　亥（hài）　恃（shì） 【任务4】了解诗题 《示儿》：给儿子们看。这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱。 《题临安邸》：题写在临安旅店墙壁上的诗。临安是南宋的京城（今浙江杭州），邸指旅店。 《己亥杂诗》：己亥年写的一组诗。己亥为清道光十九年（1839年）。 【任务5】了解作者 （1）陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。 （2）林升，字梦屏，南宋诗人，生平事迹不详。 （3）龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。 【任务6】了解写作背景 （1）《示儿》是陆游85岁时临终前写给儿子的遗嘱诗。 （2）《题临安邸》写于南宋，当时金人攻陷北宋首都汴京，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安（今杭州）。 （3）《己亥杂诗》写于清道光十九年（1839年），这一年是农历己亥年。 【任务7】《示儿》——解诗意 元知：本来知道　万事空：什么也没有了　但：只是 九州：这里代指中国　同：统一　王师：指南宋朝廷的军队 北定：将北方平定　中原：指淮河以北被金人侵占的地区　家祭：祭祀家中先人 乃翁：你的父亲，指陆游自己 诗意： 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲！ 【任务8】《题临安邸》——解诗意 临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市　邸：旅店 几时休：什么时候休止　熏：吹，用于温暖馥郁的风 直：简直　汴州：即汴京，今河南开封市 诗意： 西湖四周青山绵延、楼阁重重，湖面游船上的歌舞几时才能停休？温暖馥郁的香风把人们吹得醉醺醺的，简直是把偏安的杭州当作了昔日的汴京！ 【任务9】《己亥杂诗》——解诗意 九州：这里代指中国　生气：生机勃勃的局面　恃：依靠 风雷：比喻社会变革的巨大力量　万马齐喑：比喻社会政局毫无生气 究：终究、毕竟　天公：上天　重抖擞：重新振作精神 不拘一格：不局限于一种规格或方式 诗意： 中国要有生机勃勃的局面，必须依靠风雷激荡般的巨大变革；而现在万马齐喑的沉闷局面，实在是可悲啊。我劝上天重新振作精神，不要拘泥于一种规格，降下各种有用的人才！ 【任务10】品读《示儿》 （1）诗人临终前“悲”的是没有看到祖国统一。他悲伤的不是个人的生死，而是国家山河破碎。 （2）这句诗表达了诗人至死不渝的爱国情怀。即使到了生命的最后一刻，他依然坚信抗金必定胜利，渴望收复失地、统一祖国。 【任务11】品读《题临安邸》 （1）诗人用反问的语气质问“几时休”，表达了对南宋统治者纵情声色、不思收复失地的愤慨之情，也表现出对国家命运的深切忧虑。 （2）“游人”指的是那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 【任务12】品读《己亥杂诗》 （1）“万马齐喑”比喻社会政局毫无生气、人才被压抑的沉闷局面。 （2）诗人“劝”的是上天（实际是劝清政府）要重新振作、推行变革。表达了他渴望社会变革、期待人才辈出的强烈愿望。 【任务13】比较体会 共同主题：忧国忧民的爱国情怀。 不同之处：《示儿》表达的是至死不渝的家国之盼（悲与盼） ；《题临安邸》表达的是对统治者苟且偷安的悲愤与讽刺（愤） ；《己亥杂诗》表达的是渴望变革、期待人才辈出的呼唤（盼） 。 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： jì zǔ（祭祖）　hánɡ zhōu（杭州）　āi shānɡ（哀伤）　jū shù（拘束） bēi āi（悲哀）　jū liú（拘留）　jì rì（祭日）　xūn táo（熏陶） bù jū yì ɡé（不拘一格）　yǒu shì wú kǒnɡ（有恃无恐） 第2题 给加点字选择正确的读音： 乃翁（nǎi√ 　lǎi）　熏得（xūn√ 　xùn）　己亥（hài√ 　ɡāi） 恃风雷（shì√　zhì）　抖擞（sǒu√　shǒu）　汴州（biàn√　bàn） 第3题 比一比再组词： 祭（祭祖/祭祀）　杭（杭州/苏杭）　哀（悲哀/哀伤）　拘（拘束/拘留） 察（观察/察觉）　抗（抵抗/抗战）　衰（衰老/衰弱）　驹（马驹/幼驹） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把诗句补充完整： （1）死去元知万事空，但悲不见九州同。 （2）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ （3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 【提升练习答案】 第5题 根据课文内容填空： （1）《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的诗，表达了他渴望收复失地、统一祖国的爱国情感。 （2）《题临安邸》中“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”两句，讽刺了南宋统治者苟且偷安、不思收复失地的行为。 （3）《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”两句，表达了诗人希望变革、期待人才辈出的愿望。 第6题 选一选： （1）B。诗人悲伤的不是个人的生死，而是没有看到祖国统一。 （2）B。讽刺南宋统治者忘记了国难，把临时苟安的杭州当作了故都汴州。 （3）A。不要拘泥于一种规格，要选拔各种人才。 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 爱国情怀 语文要素 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情 核心素养 文化自信（感受爱国情怀）、语言运用（诵读积累古诗）、思维能力（比较三首诗的情感差异）、审美创造（品味古诗语言） 一、课文原文 示儿　　[宋] 陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸　　[宋] 林 升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗　　[清] 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 二、作者简介 陆游（1125—1210） ，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗词文均有很高成就。其文学作品中始终贯穿着炽热的爱国主义精神。主要作品有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《游山西村》《书愤》等。 林升，字梦屏，温州平阳（今属浙江）人，南宋诗人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝（1163—1189），是一位擅长诗文的士人，生平事迹不详。他的作品《题临安邸》被纳入语文教材中，这首诗倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 龚自珍（1792—1841） ，字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。他提倡“更法”“改革”，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情，是首开近代文学新风气的第一人。著有《定盦文集》。 三、写作背景 《示儿》 ：陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原，但始终未能如愿。这首诗作于宋宁宗嘉定三年（1210年），85岁的陆游一病不起，此诗为他的绝笔，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。 《题临安邸》 ：1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。南宋统治者逃亡到南方，建都于临安（今杭州），却不思收复失地，只求苟且偏安，纵情声色。这首诗就是作者针对这种黑暗现实而作的，写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上。 《己亥杂诗》 ：清道光十九年（1839年），龚自珍因厌恶仕途，辞官离京返杭。他目睹生活在苦难中的人民，触景生情，在途中写下了一首又一首诗，共315首，因那年干支纪年为“己亥”，故起名为《己亥杂诗》。这首诗是第220首，表达了诗人对沉闷时局的悲愤和渴望变革的强烈愿望。 四、生字 字 读音 组词 祭 jì 祭祖、祭祀、家祭 乃 nǎi 乃翁、乃至 杭 hánɡ 杭州、苏杭 熏 xūn 熏得、熏陶 亥 hài 己亥、亥时 恃 shì 恃风雷、有恃无恐 擞 sǒu 抖擞 哀 āi 悲哀、哀伤 拘 jū 拘束、不拘一格 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 几 jǐ 几个、十几 jī 几乎、茶几 空 kōnɡ 天空、空气 kònɡ 空白、空闲 降 jiànɡ 降落、降温 xiánɡ 投降、降服 六、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 祭 祭祖、祭祀 察 观察、察觉 “祭”与祭祀有关（示字旁）；“察”与仔细看有关（宀） 杭 杭州、苏杭 抗 抵抗、抗战 “杭”与木有关（木）；“抗”与手有关（扌） 哀 悲哀、哀伤 衰 衰老、衰弱 “哀”中间是“口”；“衰”中间是“一” 拘 拘束、拘留 驹 马驹、幼驹 “拘”与手有关（扌）；“驹”与马有关（马） 七、词语解释 词语 解释 示儿 给儿子们看 元知 本来知道。元，通“原” 万事空 什么也没有了 九州 古代中国分为九州，这里代指中国 王师 指南宋朝廷的军队 中原 指淮河以北被金人侵占的地区 家祭 祭祀家中先人 乃翁 你的父亲，指陆游自己 临安 南宋的京城，即今浙江省杭州市 邸 旅店 几时休 什么时候休止 熏 吹，用于温暖馥郁的风 汴州 即汴京，今河南开封市 生气 生机勃勃的局面 恃 依靠 风雷 比喻社会变革的巨大力量 万马齐喑 比喻社会政局毫无生气 不拘一格 不局限于一种规格或方式 八、古诗逐句翻译 《示儿》 诗句 翻译 死去元知万事空 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了 但悲不见九州同 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一 王师北定中原日 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时 家祭无忘告乃翁 你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲 《题临安邸》 诗句 翻译 山外青山楼外楼 西湖四周青山绵延、楼阁重重 西湖歌舞几时休 湖面游船上的歌舞几时才能停休 暖风熏得游人醉 温暖馥郁的香风把人们吹得醉醺醺的 直把杭州作汴州 简直是把偏安的杭州当作了昔日的汴京 《己亥杂诗》 诗句 翻译 九州生气恃风雷 中国要有生机勃勃的局面，必须依靠风雷激荡般的巨大变革 万马齐喑究可哀 万马齐喑的沉闷局面实在是可悲啊 我劝天公重抖擞 我劝上天重新振作精神 不拘一格降人才 不要拘泥于一种规格，降下各种有用的人才 九、古诗赏析 《示儿》赏析：这首诗是陆游的绝笔之作，语言不假雕饰，直抒胸臆。诗的前两句突出一个“ 悲 ”字——“元知”写出了诗人内心的矛盾，“但悲”突出了诗人临终时深深的遗憾。后两句由悲转盼——“告”字写出了诗人对儿子的嘱托和殷切期盼。全诗表达了诗人至死不渝的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 《题临安邸》赏析：这是一首政治讽刺诗。诗的第一句“山外青山楼外楼”，描写了祖国大好河山的美好。第二句“西湖歌舞几时休”，用反问手法表达了诗人对当政者纵情声色、不思收复失地的愤慨。后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，以讽刺的语言写出当政者苟且偷安，通过“杭州”与“汴州”的对照，揭露了“游人们”的腐朽本质。其中“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 《己亥杂诗》赏析：这是一首借题发挥、抒发爱国热情的诗作。诗的前两句写现实——“九州生气恃风雷”表达了对变革的呼唤，“万马齐喑究可哀”表达了对沉闷时局的悲愤。后两句写愿望——“我劝天公重抖擞”表达了对改革的呼吁，“不拘一格降人才”表达了对人才的渴求。全诗表达了诗人渴望变革、期待人才辈出的强烈愿望。 十、主要内容与中心思想 主要内容： 《古诗三首》由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成。《示儿》是陆游临终前写给儿子的遗嘱，表达了他渴望收复失地、统一祖国的心愿；《题临安邸》讽刺了南宋统治者苟且偷安、纵情声色的行为；《己亥杂诗》表达了诗人对沉闷时局的悲愤和渴望变革、期待人才辈出的愿望。 中心思想： 三首诗均为爱国诗篇，分别承载了陆游的家国之盼、林升的悲愤之问与龚自珍的变革之愿，共同抒发了诗人忧国忧民的爱国情怀。 十一、课后题参考答案 课后题1：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 （背诵和默写请自行完成。） 课后题2：读懂诗歌的题目有助于理解诗歌的内容。请你先说说题目的意思，再结合注释理解每首诗的内容。 《示儿》——“示儿”即给儿子们看。这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱。 《题临安邸》——“题”是书写，“临安”是南宋京城（今杭州），“邸”是旅店。意思是题写在临安旅店墙壁上的诗。 《己亥杂诗》——“己亥”是年份（清道光十九年，1839年），“杂诗”是即兴创作的诗。意思是己亥年写的一组诗。 （诗意理解参见版块C“八、古诗逐句翻译”） 课后题3：结合注释，说说下列诗句的意思。 （1）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲。 （2）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 温暖馥郁的香风把人们吹得醉醺醺的，简直是把偏安的杭州当作了昔日的汴京。 （3）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 我劝上天重新振作精神，不要拘泥于一种规格，降下各种有用的人才。 课后题4：《示儿》和《题临安邸》两首诗都写到了“九州”和“汴州”，它们表达的情感有什么不同？ 《示儿》中的“九州”代指中国，诗人“悲不见九州同”，表达的是对祖国未能统一的悲痛和渴望收复失地的强烈愿望。 《题临安邸》中的“汴州”是北宋故都汴京，诗人讽刺当政者“直把杭州作汴州”，表达的是对南宋统治者忘记国难、苟且偷安的悲愤和讽刺。 课后题5：结合《己亥杂诗》的创作背景，说说你对“万马齐喑究可哀”的理解。 “万马齐喑”比喻社会毫无生气、人才被压抑的沉闷局面。龚自珍生活在清王朝腐朽衰败的末期，社会黑暗，人才被压制。诗人用这个比喻表达了对当时社会现实的悲愤，也暗示了变革的紧迫性。 学科网（北京）股份有限公司 $