12《少年中国说（节选）》学案-2026-2027学年五年级语文上册统编版

该小学语文学案聚焦《少年中国说（节选）》中“少年强则国强”的深刻内涵，梳理“提出论点—阐述关系—描绘愿景”的层次结构。通过名句“少年智则国智”导入，结合梁启超及戊戌变法背景资料，关联单元“结合资料体会思想感情”要素，搭建资料辅助理解的学习支架。 该资料亮点突出，课前引导学生搜集背景资料培养文化自信，课堂通过朗读指导（如排比句节奏）提升语言运用能力，品析比喻意象（红日、潜龙等）发展审美创造。配套朗读音频及分层作业，助力学生深化理解，激发爱国情怀与责任担当。

2026年秋季学期统编版小学 五年级语文上册12《少年中国说（节选）》学案 《少年中国说（节选）》是统编版（2024年修订）五年级上册第四单元“爱国情怀”的第二篇精读课文。本单元人文主题为“爱国情怀”，语文要素为 “结合查找的资料，体会课文表达的思想感情” 。课文节选自梁启超1900年发表的政论散文《少年中国说》，以整齐的句式、磅礴的气势，阐明了“少年强则国强”的深刻道理，激励中国少年肩负起建设少年中国的责任。 一、学习目标 1. 文化自信：感受梁启超先生忧国忧民的爱国情怀，理解“少年强则国强”的深刻内涵，激发强国梦想与责任担当。 2. 语言运用：认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字；正确读写“一泻汪洋、鳞爪飞扬、矞矞皇皇”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文。 3. 思维能力：借助注释和资料理解文意，梳理课文“提出论点—阐述关系—描绘愿景”的层次结构。 4. 审美创造：品味本文运用比喻、排比等修辞手法营造的磅礴气势与鲜明意象。 二、学习重难点 · 重点：借助注释和资料理解文意，有感情地朗读课文，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。 · 难点：结合背景资料理解“少年中国”与“中国少年”的关系，体会作者的爱国情怀。 三、课前准备 · 学生：预习课文，搜集梁启超及戊戌变法的相关资料；自学生字词。 · 教师：准备梁启超生平、戊戌变法、八国联军侵华等历史背景资料及课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约28张PPT，第2课时约26张PPT；综合课件约35-51张PPT不等） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（初读感知·理解文意） 学习要点：初读感知，了解背景，借助注释理解文意，体会文章磅礴气势。（建议课件页数：28张） （一）导入新课——走进梁启超（8分钟） 【课件1-6】 1. 名句导入：课件出示“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，学生齐读。提问：“这句话是谁说的？表达了怎样的思想？” 2. 揭示课题：板书《少年中国说》。解题：“说”是一种文体，可以叙事、议论、说明，本文是一篇政论文。“少年中国”指作者心目中朝气蓬勃的新中国。 3. 了解作者与背景：梁启超（1873—1929），清末民初政治家、思想家、文学家。本文写于1900年戊戌变法失败后，梁启超流亡日本期间。当时八国联军侵华，民族危机空前严重。帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，梁启超写下此文驳斥谬论，唤起民族自信心。 4. 单元回顾：本单元语文要素为 “结合资料，体会课文表达的思想感情” 。 （二）初读感知——读通课文（12分钟） 【课件7-14】 1. 字词学习：认读“泻（xiè）、鳞（lín）、惶（huáng）、胎（tāi）、履（lǚ）、哉（zāi）”等生字。重点指导书写“潜”（右上部“夫”捺变点）、“履”（半包围结构，“尸”字头）、“哉”（“戈”部）。 2. 词语积累：一泻汪洋、鳞爪飞扬、奇花初胎、矞矞皇皇、地履其黄、与国无疆。 3. 朗读指导：本文句式整齐、气势磅礴，朗读时要注意节奏和停顿——“故/今日之责任，不在/他人，而/全在我少年”“少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强”。读出排比句层层推进的气势。 4. 整体感知：自由朗读课文，思考课文围绕“少年中国”讲了哪几层意思。 （三）理解文意——借助注释（18分钟） 【课件15-26】 1. 第一段（第1自然段） ：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”——开篇立论，提出中国少年肩负着建设少年中国的责任。 2. 第二段（第2自然段） ：“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。”——运用排比，从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球八个方面，层层推进地阐述少年与国家命运紧密相连的关系。 3. 第三段（第3自然段） ：“红日初升……与国无疆。”——运用一系列比喻描绘少年中国的美好愿景。 · 红日初升，其道大光——象征少年中国如朝阳般充满希望 · 河出伏流，一泻汪洋——象征少年中国如大河般势不可当 · 潜龙腾渊，鳞爪飞扬——象征少年中国如巨龙腾飞 · 乳虎啸谷，百兽震惶——象征少年中国如猛虎般威震四方 · 奇花初胎，矞矞皇皇——象征少年中国如奇花般灿烂辉煌 · 天戴其苍，地履其黄——象征少年中国顶天立地 4. 填写表格： 段落 核心内容 关键词 第1段 提出论点 责任全在我少年 第2段 阐述关系 智、富、强、独立、自由、进步 第3段 描绘愿景 红日、河出伏流、潜龙、乳虎 （四）课堂小结与作业（2分钟） 【课件27-28】 1. 小结：本节课了解了写作背景，借助注释理解了文意，梳理了“立论—阐述—愿景”的结构。 2. 作业：①抄写生字词；②熟读课文，尝试背诵；③完成第1课时学习任务单。 六、第二课时（品读感悟·领悟写法） 学习要点：精读品悟，感受语言气势，理解“少年中国”与“中国少年”的关系。（建议课件页数：26张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾课文三部分内容：提出论点—阐述关系—描绘愿景。 2. 过渡：这节课我们深入品读，感受本文语言的磅礴气势。 （二）品读第二段——感受排比力量（15分钟） 【课件4-14】 1. 聚焦句式：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 2. 品读体会： · 排比修辞：八个“少年……则国……”构成排比，层层推进，一气呵成 · 内容递进：从内在品质（智、富、强）到外在能力（独立、自由、进步），再到国际地位（胜于欧洲、雄于地球） · 情感表达：表达了作者对少年的无限期望和对国家未来的坚定信心 3. 感情朗读：读出排比句层层递进、越来越强的气势。 4. 背诵指导：抓住“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”八个关键词辅助背诵。 （三）品读第三段——感受意象之美（12分钟） 【课件15-22】 1. 聚焦比喻：作者用哪些事物来比喻少年中国？这些比喻有什么共同特点？ 2. 梳理意象： · 红日——光明、希望 · 河出伏流——力量、势不可当 · 潜龙——潜力、蓄势待发 · 乳虎——威猛、震慑力 · 奇花——美好、灿烂 · 干将发硎——锋芒、锐利 3. 体会作用：这些意象都具有 “新”“强”“美”“不可阻挡” 的特点，共同描绘了一个充满生机与希望的少年中国。 4. 感情朗读：读出对少年中国的赞美与向往。 （四）理解关系——升华主旨（10分钟） 【课件23-24】 1. 讨论交流： · “少年中国”和“中国少年”之间是什么关系？（中国少年是创造少年中国的主体，少年中国的未来取决于中国少年） · 作者为什么认为“少年强则国强”？（少年是国家的未来和希望） · 学习了这篇课文，你觉得自己应该怎样做？ 2. 主旨归纳：课文通过对少年中国光辉前景的描绘，热切希望出现“少年中国”，激励中国少年肩负起建设少年中国的责任，表达了作者强烈的爱国情怀和对国家未来的坚定信心。 （五）总结全课——领悟写法（4分钟） 【课件25-26】 1. 写法总结：①开篇立论——提出“责任全在我少年”；②排比论证——层层推进，气势磅礴；③比喻描绘——以具体意象展现美好愿景；④句式整齐——富有节奏感和音乐美。 2. 拓展延伸：你还知道哪些表达爱国情怀的文章或诗句？ 七、板书设计 12. 少年中国说（节选） 梁启超 提出论点 阐述关系 描绘愿景 今日之责任 少年智则国智 红日初升 全在我少年 少年富则国富 河出伏流 少年强则国强 潜龙腾渊 （排比·层层递进） 乳虎啸谷 （比喻·意象鲜明） ↙ ↘ 少年中国——中国少年 爱国情怀 · 责任担当 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②背诵全文。 2. 提升：完成《少年中国说》课内阅读专项训练——如字词考查、文意理解、句子赏析等。 3. 拓展：①结合课文和自己的理解，以“今日之责任，全在我少年”为题写一段话（200字左右）；②搜集梁启超的其他作品（如《新民说》《饮冰室合集》等），了解其思想。 学科网（北京）股份有限公司 $