精品解析：河南省南阳市西峡县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2026年春期学情诊断（二） 八年级语文作业 注意事项： 1．本作业共6页，五大题，满分120分，时间120分钟。 2．将答案填写在答题卡上。选择题答案用2B铅笔填涂；非选择题用0.5毫米黑色水笔填写。 3．作答前请将答题卡上的学校、姓名、班级、座号、学生编号填涂完整。 一、积累和运用（共23分） 1. 下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 推搡（sāng） 拾级而上（shè） 寒噤 一泄千里 B. 瞭望（liào） 戛然而止（gā） 震憾 心无旁鹜 C. 牌坊（fǎng） 强聒不舍（guō） 踊跃 万不容敕 D. 霓裳（cháng） 强词夺理（qiǎng） 抉择 名副其实 【答案】D 【解析】 【详解】A.推搡（sǎng），一泻千里； B.戛然而止（jiá），震撼，心无旁骛； C.牌坊（fāng），万不容赦。 2. 下面关于句子的知识，说法正确的一项是（ ） A. 根据上下句的内容，对偶可以分为正对、反对、流水对等。 B. “今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。”这句话的主干是“收成是一年”，句意不通，这属于主语和宾语搭配不当。 C. 明知故问、只问不答的形式就是设问；明知故问、自问自答的形式就是反问。 D. “茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。”这个判断句描述的是可验证的客观天文事实，是在陈述观点。 【答案】B 【解析】 【详解】A.根据上下句语义关系，对偶分正对、反对、流水对； C.自问自答是设问，只问不答是反问； D.题干描述的是可验证的客观天文事实，不属于主观观点，选项混淆了陈述事实与陈述观点的概念，表述错误。 3. 【青春远足】在学校开展的“远足黄河”的活动中，小文想直观呈现黄河治理的历史阶段，请根据材料内容帮他完成时间轴。要求：语言简洁，每处不超过8字。 古代，黄河治理的初心和重心基本都是抵御黄河水患的侵扰，政府为之设立了专门的机构和人员。新中国成立初期，黄河治理实现了从被动到主动的历史性转变，国家先后建设了三门峡、小浪底、刘家峡、龙羊峡等一批大中型水利工程。进入20世纪80年代，为解决黄河泥沙淤积问题，中国科研人员通过修建水库和治水设施，结合调度手段，将泥沙适当送入大海，从而减少了河道内的泥沙淤积。近年来，为推动黄河流域高质量发展，各地坚持山水林田湖草综合治理、源头治理，坚持生态优先、绿色发展。 （1）____（2）____（3）____（4）______ 【答案】 ①. 新中国成立初期 ②. 重在水利建设 ③. 重在减少泥沙淤积 ④. 近年来 【解析】 【详解】本题考查图文转化内容概括。 根据材料和时间轴上的提示，黄河治理可以分为以下四个阶段：第一阶段：“古代”“重在抵御水患”时间轴已完成，仿照第一阶段补充剩余三个阶段内容即可。 根据“新中国成立初期，黄河治理实现了从被动到主动的历史性转变，国家先后建设了三门峡、小浪底、刘家峡、龙羊峡等一批大中型水利工程”可知，第二阶段：新中国成立初期；治理重点概括为：重在水利建设； 根据“进入20世纪80年代，为解决黄河泥沙淤积问题，中国科研人员通过修建水库和治水设施，结合调度手段，将泥沙适当送入大海，从而减少了河道内的泥沙淤积”可知第三阶段20世纪80年代，治理重点概括为：重在减少泥沙淤积； 根据“近年来，为推动黄河流域高质量发展，各地坚持山水林田湖草综合治理、源头治理，坚持生态优先、绿色发展积”“重在绿色发展”可知，第四阶段为：近年来。 4. “界岭华夏，美都西峡。”这里有黄河与长江的分水岭，这里有第九大奇迹的恐龙园，吸引了大批游客前来游玩。他们走遍西峡，借经典诗文抒发赏景心境，请根据语境补写出下列句子中的空缺部分。 泛舟石门湖上，湖面开阔澄澈，水天浑然一体，游人不禁吟诵孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的诗句“①____________________，②____________________。”闲游龙潭沟中，潭水澄澈见底，游鱼历历可见，人们不由想起柳宗元《小石潭记》中的句子“③____________________，④____________________。”登临燃灯古寺，曲径幽深，寺内清幽静谧，游客自然联想到常建《题破山寺后禅院》中的诗句“⑤____________________，⑥____________________。”漫步鹳河梅园，纵使梅花零落飘零，依旧暗香浮动，众人情不自禁吟咏陆游《卜算子・咏梅》中的词句“⑦____________________，⑧____________________。” 【答案】 ①. 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城 ③. 潭中鱼可百许头 ④. 皆若空游无所依 ⑤. 竹径通幽处 ⑥. 禅房花木深 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“蒸、撼、竹径、幽、禅、碾”等字词容易写错。 2026年是丙午马年，八一班开展“马年探马”综合性学习活动，请你参加。（7分） 【成语里的“马】 5. 阅读下面这段文字，按要求完成任务。 马，是人类文明长河中相伴千年的良友。在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不衰。在《 【甲】 》的故事中，古人将祸福相依的辩证智慧诠释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与豁达。在《 【乙】 》的故事中，赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡，这警醒我们要坚守本心、明辨是非。在《 【丙】 》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《伯乐相马》的故事中，伯乐识千里马于困顿之间，道尽了知人善任、慧眼识才的真谛。 结合语境，把下面三个成语分别填入【甲】【乙】【丙】处。 A．指鹿为马 B．老马识途 C．塞翁失马 【甲】_________ 【乙】_________ 【丙】_________ 【答案】 ①. 塞翁失马 ②. 指鹿为马 ③. 老马识途 【解析】 【详解】A.指鹿为马：指着鹿，说是马。比喻有意颠倒黑白，混淆是非； B.老马识途：老马认识路。比喻阅历多、经验丰富的人能看清方向，办事熟悉； C.塞翁失马：边塞一老翁丢了一匹马，过了些日子，这匹马竟然带着一匹好马回来了；比喻虽然暂时遭受损失，却也许因此得到好处，坏事在一定条件下可以变为好事。 【甲】处后文提到祸福相依、平常心看待人生起落，塞翁失马讲述祸福可以互相转化的道理，正好对应这一辩证智慧，因此选“塞翁失马”； 【乙】处后面点明人物是赵高，事件为混淆是非、加速秦朝灭亡，结合名著历史典故，指鹿为马的主人公正是赵高，他故意颠倒黑白，和语境内容契合，所以选“指鹿为马”； 【丙】处写到年迈骏马依靠经验带领军队走出迷途，突出年老阅历带来的智慧，对应老马识途的典故，因此选择“老马识途”。 【古诗里的“马】 6. 以下是含有“马”字的古诗句集锦，按要求完成任务。 ①牧人驱犊返，猎马带禽归。 王绩《野望》 ②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》 ③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 ④____________________，____________________。 默写以下任意一位诗人所写的含有“马”字的诗句，补充在集锦的横线处。 陶渊明、李白、岑参、韩愈、白居易 【答案】 ①. 山回路转不见君 ②. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】从陶渊明、李白、岑参、韩愈、白居易中任选一位，默写含有“马”字的诗句即可。 示例：陶渊明：结庐在人境，而无车马喧； 李白：挥手自兹去，萧萧班马鸣； 岑参：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安； 韩愈：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前； 白居易：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 【祝福里的“马】 7. 马年喜事多，请你选择一项任务，借用“马文化”送上祝福。 示例：堂姐的孩子在马年出生，你在红包上写下祝福语：愿宝宝一马当先，平安顺遂。 A.爷爷八十大寿了，寿宴上你双手奉茶，对爷爷说：______________________________________。 B.叔叔的茶庄开业了，店铺前张灯结彩，你祝贺叔叔：______________________________________。 C.表哥考上了心仪的大学，你编辑短信向他祝贺：______________________________________。 【答案】示例： A.祝爷爷福寿绵长，龙马精神，安康常伴 B.祝茶庄生意兴隆，马到成功，客似云来 C.祝前程似锦，策马扬帆，金榜题名 【解析】 【详解】A.结合寿宴场景，选择形容老人身体康健或祝福老人长寿的马类成语、典故等。如“龙马精神”多用来形容老年人精神健旺。示例：祝您如周穆王的八骏般，体魄强健，长命百岁。 B.使用含“马”的祝福语句，贴合开店、经商的喜庆氛围，寓意事业顺利。如“马到成功”比喻诸事顺利、旗开得胜。示例：祝您的事业如策马奔腾般发展迅猛，一路高歌猛进。 C.用含“马”的语句表达祝贺，凸显前程远大、奋发向上。如“策马扬帆”以骏马奔腾比喻奔赴新旅程。示例：祝表哥如千里马般得遇伯乐，驰骋学海，未来前程广阔。 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 小岛小木匠 尹文树 ①多年后，李根生仍常忆起小岛。小岛上官兵换了一茬又一茬，家具和训练设施早已更新，但“小木匠”的故事始终在连队流传。提及小岛岁月，李根生总会骄傲地说：“我是小岛连队的小木匠，那是我这辈子最难忘、最自豪的时光。” ②几十年前，少年李根生乘船颠簸许久，终于抵达当兵的海岛。船靠岸时，他攥紧背包带的手心满是汗水，背包里除了衣物、一本卷边的《木工图谱》，还有个厚帆布裹着的木匣子，里面是几套黄杨木柄的木匠工具——那是他跟爹学手艺的念想。 ③“李根生，到连队报到！”连长的喊声拉回他的思绪。跟着连长往岛上走，不大的小岛里，石头砌的营房墙面斑驳，青瓦屋顶多处松动。“咱们连条件苦，营房老化快，家具也多有破损。听说你是木匠出身？”连长问道。“报告连长，在家跟俺爹学过几年。”李根生应声。高中毕业后，凭从小跟随父亲练就的木匠手艺，他本可留在家里的木匠铺，继承家族代代相传的事业，但李根生从小怀揣军旅梦，他尽力说服家人，还是毅然决然地踏上征途。 ④“好！”连长拍了拍他的肩膀，“以后营房维修、家具修补就靠你了，安排你去三班，跟老班长赵大海住，多向他请教。”三班宿舍也是石头房，四张木板床靠墙摆放。赵大海见他进来，笑着迎上来：“可算来了个懂手艺的！班里床腿断了修过，还是晃悠。”话音刚落，就听“吱呀”一声，一名战士起身时，床板塌了一块。 ⑤“根生，能修不？”赵大海问道。李根生蹲身查看后点头：“得换块木板再加固床腿。”岛上树木稀少，补给木料早已用完，他目光落在墙角的废旧木料堆——那是修营房换下的断梁残木，大多被当成柴火。他翻出一段灰扑扑的榆木扛回来，战士们都露出怀疑神色。李根生不言语，站稳身子攥紧斧柄，抡起斧头就劈，木屑溅了一地。接着他换了木刨，按住刨身顺着木纹往前推，“沙沙沙”刨花簌簌往下掉，很快就做出一块平整光滑的床板。再从厚帆布裹着的木匣子里拿出凿子，凿出榫卯，将床板与床架牢牢固定，顺便还加固了床腿。战士坐上去稳稳当当，战友们顿时心生敬佩。赵大海笑着喊“真来了个小木匠！”这名号很快在连队传开。 ⑥接下来几日，李根生检修完三班所有床铺，其他班战友也纷纷上门求助。他乐呵呵地应下，炊事班裂了的切菜板，被他用铁箍加蝴蝶榫修复得结实如新；连部卡壳的办公桌抽屉，经他砂纸打磨、机油润滑后，推拉顺滑无比。全连都知道了三班有个手艺高超的“小木匠”，无论大件家具还是小件生活用品，他都修得又快又好。官兵们纷纷竖起大拇指，他却只是笑笑，继续埋头忙活，常常忙到忘了吃饭。 ⑦那年秋天，上级要求连队修建训练场。李根生负责设计制作训练器材，他深知器材质量关乎战友训练安全，翻遍连队资料，结合训练需求反复琢磨。射击靶位用石头水泥做底座、木头做支架，既稳固又方便更换靶纸；其他设施遇到的难题，也被他逐一攻克。崭新的训练场落成时，官兵们欢呼雀跃，上级检查时更是赞不绝口，称赞他们“因地制宜、自力更生”。年底，李根生荣立个人三等功，站在队伍里的他，心中满是自豪。 ⑧春暖花开时，李根生收到父亲的信，说家里木匠铺生意红火，盼他退伍回家继承。他挂念爹娘，却更舍不得连队、小岛和战友。回家探亲在家住了两周，李根生就和父亲提出要归队：“爸，那里是我的第二个家。” ⑨归队后，李根生不仅在训练之余继续修修补补，还主动教战友木工活：“授人以鱼不如授人以渔，以后我不在，你们也能自己动手。”他从拉锯、刨木等基础教起，毫无保留地分享经验，几个战士学得格外认真。 ⑩五年时光转瞬即逝，李根生用手艺为连队解决无数难题，赢得全员好评，也成长为成熟稳重的老兵。这一年，他因表现突出获得提干机会。登上离开小岛的船，他望着渐渐缩小成黑点的海岛，泪水模糊了双眼——这座小岛、这个连队，永远留在了他心里。 （选自《解放军报》，有删改） 8. 请按照故事发生的先后顺序，补全下面的情节。 A_____________→岛上维修，获得认可→B_____________→热心帮扶，修缮公物→常忆小岛，自豪骄傲 9. 第⑤段中写战士的一系列反应有何作用？ 10. 李根生是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 11. 结合文章和下面的链接材料，简要陈述你的探究发现。 【链接材料】 凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。 ——《敬业与乐业》 【答案】8. ①. 弃艺从军，登岛服役 ②. 设计修建训练场，荣立三等功 9. 运用侧面描写，通过战士见到废旧木料时的怀疑到床修好后的敬佩的态度对比，反衬李根生木工技艺精湛、动手能力强，同时交代了“小木匠”名号的由来，推动情节发展，使人物形象更鲜活。 10. ①心怀军旅理想：放弃自家木匠铺主动参军；②心灵手巧、踏实肯干：利用废料修好各类家具；③责任心强：精心设计训练器材保障安全；④无私厚道：主动传授木工手艺给战友。⑤重情重义、热爱连队：收到父亲劝他退伍继承家业的信后，他毅然选择留在海岛服役，将连队当作自己的第二个家 11. 链接核心是敬业，干一行精一行，职业无高低贵贱。李根生身为军人，立足本职做好木工维修，认真对待每一件小事，不计得失，正是敬业精神的体现，和材料主旨高度契合。 【解析】 【导语】本文讲述了战士李根生放弃继承家族木匠铺，毅然赴海岛当兵，凭借自身精湛的木工手艺为连队解决诸多难题，扎根海岛奉献青春的故事，人物塑造鲜活，情感真挚动人。 【8题详解】 第①空：通读全文第②段“几十年前，少年李根生乘船颠簸许久，终于抵达当兵的海岛”和第③段“高中毕业后，凭从小跟父亲练就的木匠手艺，他本可留在家里的木匠铺，继承家族代代相传的事业，但李根生从小怀揣军旅梦想，他尽力说服家人，还是毅然决然地踏上征途”可知，李根生身怀木工手艺，却选择奔赴海岛参军； 第②空：根据第⑦段“那年秋天，上级要求连队修建训练场。李根生负责设计制作训练器材……年底，李根生荣立个人三等功”可知，李根生打造训练器材，荣立个人三等功。 【9题详解】 第⑤段“战士们都露出怀疑神色”“战士坐上去稳稳当当，战友们顿时心生敬佩，赵大海笑着喊‘真来了个小木匠’”，借助战士从怀疑到心生敬佩的神态、语言反应，运用侧面描写；一开始大家怀疑废弃木料无法修好床板，修好之后众人由衷赞叹，衬托出李根生木匠手艺高超精湛；同时推动故事情节，交代“小木匠”外号的由来，丰富人物形象。 【10题详解】 从第⑤段“他目光落在墙角的废旧木料堆——那是修营房换下的断梁残木，大多被当成柴火”，他利用废弃木料修好床板，可以看出李根生心灵手巧、木工技艺精湛； 根据第⑥段“炊事班裂了的切菜板，被他用铁箍加蝴蝶榫修复得结实如新……常常忙到忘记了吃饭”可知，他主动帮战友修缮各类生活用品，做事勤恳无私、乐于助人； 结合第⑦段“他深知器材质量关乎战友训练安全，翻遍连队资料，结合训练需求反复琢磨”可知，能够看出他做事严谨负责； 由第⑨段“归队以后，李根生不仅在训练之余继续修修补补，还主动教授战友木工手艺”，可见他大方无私、愿意分享手艺； 第⑧段“那里是我的第二个家”，体现他热爱海岛连队、重情重义。 【11题详解】 结合第⑤段“他目光落在墙角的废旧木料堆——那是修营房换下的断梁残木，大多被当成柴火”和第⑥段“炊事班裂了的切菜板，被他用铁箍加蝴蝶榫修复得结实如新；连部卡壳的办公桌抽屉，经他砂纸打磨、机油润滑后，推拉顺滑无比”可知，海岛战士李根生立足普通的木工琐事，不嫌弃工作细碎辛苦，坚持修好连队各类破损物件，还钻研制作训练场器材、传授战友木工手艺，在平凡岗位踏实付出； 再结合链接材料语句“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，材料点明所有岗位没有尊卑区别，木匠打造桌椅、军人戍守阵地有着一样的价值。 李根生身为驻守小岛的士兵，深耕木工小事，坚守本职岗位，正好印证敬业的内核，我们可以从中得知职业没有高低之分，用心踏实做好分内工作、敬重岗位，便能收获属于自己的人生价值。 （二）（12分） 阅读下文，完成各题。 壶口瀑布 梁衡 ①第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个旋涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ④黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 12. 仔细阅读选文第①段，根据提示填写下表。 立足点 视角 景物 景物特点 沟底 平视 黄河河谷 开阔平坦、细沙坚实而又松软 ①________ 俯视 龙槽壶口 突然凹下，河中有河，用一个字概括“奇” 依在一块大石头上 仰视 ②____________ 河水排排涌来，用一个字概括“③_____________” ④______ 水流 下跌、飞旋，用一个字概括“险” 13. 请从修辞的角度，赏析文中画线的句子。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 14. 文中黄河精神象征着中华民族的精神。为体现黄河蕴含的文化价值，小语想为黄河设计一个标志。下面是两幅设计图，你更喜欢哪一幅？为什么？ 【答案】12. ①. 河心 ②. 上游宽阔黄河 ③. 壮 ④. 俯视 13. 比喻、拟人；把浪涛比作千军万马、白雪，“挤、撞、推搡”赋予黄河人的情态，生动写出河水奔涌磅礴、气势雄浑，暗含中华民族刚劲不屈的精神。 14. 示例：选波浪图案。黄河巨浪奔涌，象征中华民族勇往直前、柔中带刚的精神，贴合壶口瀑布承载的民族气魄，简洁大气。 【解析】 【导语】这篇《壶口瀑布》以枯水季的壶口见闻为核心，移步换景描摹黄河水形水势，由观水到品石自然生发哲思，将黄河柔中带刚的特质与民族精神深度勾连，融写景、抒情、说理于一体，文字兼具画面感与厚重感。 【12题详解】 ①空：根据已知信息“俯视”“龙槽壶口”对应至第①段“我一直走到河心……当地人叫‘龙槽’”可知，作者此时已从沟底继续深入，走到了河心位置，以俯视的视角观察脚下这条突然凹下的深沟，发现了“河中有河”的奇特景象，故可填：河心； ②空：根据已知信息“依在一块大石头上”“仰视”对应至第①段“我依在一块大石头……其势如千军万马”可知，作者立足河心一块大石头上，仰视上游，看到的是排排涌来的黄河水，故可填：上游涌来的河水； ③空：根据已知信息“仰视河水排排涌来”对应至第①段“其势如千军万马……霎时碎成堆堆白雪”可知，作者写黄河水涌来之时，气势磅礴、声势浩大，雄浑壮阔，故可填：壮； ④空：根据已知信息“水流”“下跌、飞旋”对应至第①段“当河水正这般……沟底飞转着一个个旋涡”可知，作者“依在一块大石头上”，目光向下，观察脚下龙槽中水流下跌、飞旋的惊险景象，故可填：俯视。 【13题详解】 根据第①段“河水从五百米宽……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，作者将涌来的河水比作“千军万马”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄河水排山倒海、势不可挡的磅礴气势；“挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥”赋予水以人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法，逼真地描摹出浪涛汹涌奔流的动态感，使画面如在眼前，整句极富画面感与冲击力，既展现了黄河的雄浑壮美，也暗含了作者内心的震撼与敬畏。 【14题详解】 甲图以草书“河”字为核心构图元素，巧妙融入“几”字形黄河河道、腾飞的中国龙以及东方太阳等意象。草书本身承载着中国传统书法的气韵与美感，与“河”字的文化内涵相得益彰，暗示黄河作为中华文明摇篮的厚重历史。“几”字形走向准确表现出黄河在地理上的标志性特征，而整体的龙形姿态则赋予设计以灵动与力量感，暗含着中华民族奋发崛起、自强不息的精神；乙图将字母“H”与后母戊方鼎的造型融为一体，“H”既是“黄河”拼音的首字母，其横画又变形为中国龙的形象，既象征奔流不息的黄河之水，也代表着炎黄子孙共有的精神图腾，鼎的形象则传递出庄严厚重的历史感，整体造型稳重大气，辨识度高，彰显着黄河文化作为中华民族根和魂的深沉力量。两幅图均能体现黄河所象征的中华民族精神，选择哪一幅取决于个人审美偏好与理解角度，据此分析并明确观点作答即可。 示例一：我更喜欢甲图。甲图以草书“河”字为核心，将字形与黄河的“几”字形走势浑然一体地融合，既保留了书法的传统韵味，又准确传递出黄河蜿蜒奔流的地理特征，“河”字整体形似一条飞跃的巨龙，配合东方太阳的意象，赋予设计以奋发向上的精神力量，让人自然联想到中华民族自强不息、勇往直前的品格。整个构图简洁而富有张力，将黄河的外在形态与内在精神高度统一，充分体现了黄河文化是中华民族根和魂的深刻内涵。 示例二：我更喜欢乙图。乙图将字母“H”与司母戊方鼎的造型融为一体，既点明了“黄河”的主题，又以青铜鼎这一中华文明的重要符号承载了黄河文化厚重的历史底蕴，字母中间的横画变形为龙的形象，既象征奔流不息的黄河，也寓意中华民族的精神血脉绵延不绝。整体造型庄重沉稳，线条粗犷有力，在传统与现代之间找到了恰到好处的平衡点，识别度高且耐人寻味，令人感受到黄河作为母亲河的庄严与力量。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（10分） 阅读下面文段，完成各题。 【甲】①林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《大道之行也》） 15. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 不足为外人道也 大道之行 伐竹取道 B. 与外人间隔 选贤与能 与游者相乐 C. 处处志之 寻向所志 志怪者也 D. 屋舍俨然 怡然自乐 佁然不动 16. 翻译下面的句子。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 17. 陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，用【甲】文的内容来印证【乙】文的观点，搭配不恰当的一项是（ ） A. 社会环境和平安宁：阡陌交通，鸡犬相闻——讲信修睦、盗窃乱贼而不作 B. 男女各司其职，人人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人——男有分，女有归 C. 社会一家亲，十分和谐融洽：余人各复延至其家，皆出酒食——人不独亲其亲，不独子其子 D. 人人都能得到社会关爱，都能有归宿，不会孤苦无依：黄发垂髫，并怡然自乐——使老有所终，壮有所用，幼有所长 18. 【乙】文善用对偶句和排比句，在论事说理中起什么作用？请各举一例简要分析。 【答案】15. D 16. 因此（奸诈的）计谋被杜绝而不会出现，偷盗作乱害人的事不会发生。 17. D 18. 对偶：货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。句式对称，朗朗上口，突出大同社会无私为公。 排比：老有所终，壮有所用，幼有所长，层层铺写，全面展现人人各得其所的理想图景，气势充沛。 【解析】 【导语】这篇文言联读选自《桃花源记》与《大道之行也》，以“理想社会”为锚点勾连文本，考点覆盖文言实词、翻译、文意印证、语言赏析，层级清晰。既夯实文言基础，又引导学生理解陶渊明笔下桃源与儒家大同社会的精神共通性，兼具工具性与人文性。 【15题详解】 A.说/政治制度/道路； B.和、跟/同“举”，选拔/和、跟； C.做标记/标记/记载； D.三个“然”都是形容词词尾，解释为“……的样子”，意思相同。 【16题详解】 注意重点词语解释。 是故：因此。闭：堵塞、杜绝。兴：出现。乱贼：作乱害人。作：发生。 【17题详解】 D.“黄发垂髫，并怡然自乐”描述桃花源里老人（黄发）、小孩（垂髫）都悠闲快乐的生活状态，只强调了老幼两代人安闲自得的精神面貌，没有体现“人人都能得到社会关爱，都能有归宿”；而“使老有所终，壮有所用，幼有所长”描述大同社会让老人有终老的保障，壮年人能够发挥才干，幼童得到抚育成长，强调老、壮、幼三代人各得其所的制度保障，二者搭配不恰当。 【18题详解】 对偶句： 选贤与能，讲信修睦：“选贤”对“讲信”，“与能”对“修睦”，字数相等，结构相同，词性相对，是对偶句。前句讲选拔人才的标准（德才兼备），后句讲的是社会风气的培养（诚信和睦），两句语言简洁凝练，高度概括了大同社会在政治治理和人际关系两个方面的基本要求，读来掷地有声。 男有分，女有归：“男”对“女”，“有分”对“有归”，字数相等，结构相同，词性相对，是对偶句。前句讲男子要有固定的职守，承担社会责任；后句讲女子要有好的归宿，生活有所依托。两句语言简洁凝练，高度概括了大同社会男女各司其职、家庭和睦稳定的理想状态，体现了社会分工的合理性与和谐性。 货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己：“货”对“力”，“恶其弃于地也”对“恶其不出于身也”，“不必藏于己”对“不必为己”，字数相等，结构相同，词性相对，是一个宽对（长句对偶）。前一分句讲对待财物的态度（珍惜资源，不私藏）；后一分句讲对待劳动的态度（竭尽全力，不为私利）。两句语言简洁凝练，通过对比和对称，深刻揭示了“大同”社会人们公而忘私的高尚道德境界。这种整齐的句式增强了说理的逻辑性和节奏感，凸显大公无私的社会风尚，读来说理透彻，气势充沛。 排比句： 使老有所终，壮有所用，幼有所长：连续使用了三个“有所”的句式，结构相同，构成排比。分别对应老人、壮年人、幼儿三类群体，写老人能够安度晚年，壮年人可以施展才干，幼童能够得到抚育成长。三句层层铺排延展，依次写出不同年龄阶层都得到社会妥善的供养安置，高度展现大同社会普惠万民的理想图景，读来气势充沛，富有感染力。 综上可知，【乙】文大量运用对偶句和排比句，句式整齐，读来朗朗上口、铿锵有力，增强了文章的气势与节奏感，使“大同”社会的宏伟蓝图更具感染力和说服力。 【点睛】参考译文： 【甲】桃林在溪水发源的地方就到头了，便发现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（他看见）土地平坦宽广，房舍整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 （那里的人）看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地作了回答。（有村民）就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听说的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他们）都很惊讶感叹。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）逗留了几天后，告辞离开。村里人告诉他说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊！” （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 【乙】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能发挥自己的才能，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职守，女子要适时出嫁。财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不是一定要藏在自己这里；力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己愿意多出力），但不是一定要为了自己。这样一来，奸诈的计谋被杜绝而不会出现，不会有人盗窃财物和作乱害人的情况发生，家家户户都只是把门从外面合上而不是从里面闩上。这就叫作大同社会。 （二）（4分） 19. 阅读下面诗歌，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”请任选一描写角度，结合具体诗句，分析诗人怎样表现卖炭翁的“苦”。 【答案】示例：外貌描写“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，刻画卖炭翁终年烧炭的劳苦，直观表现其烧炭谋生的身体之苦，突出底层百姓被宫市欺压的悲惨，暗含作者深切同情。 【解析】 【详解】紧扣“怎样表现‘苦’”的任务，分析诗歌的写作手法，如外貌描写、心理描写、动作描写、环境描写、对比描写等，从中选取一个角度，锁定对应的具体诗句，分析其如何体现卖炭翁的“苦”，并点明是劳作之苦、生存之苦，还是被掠夺的苦难；最后联系“苦宫市也”，点明诗人借此揭露宫市对百姓的掠夺与压迫，表达对底层百姓的同情，对宫市掠夺的批判。 示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，刻画卖炭翁满脸烟火灰尘，两鬓斑白、十指乌黑的外貌。写出他常年伐薪烧炭劳作的艰辛，年老劳苦，直观表现烧炭谋生的身体之苦，体现诗人对底层劳动者的同情。 示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，卖炭翁身上衣衫单薄，本应盼望天气暖和，却内心期盼天更寒冷，希望炭能卖上好价钱。这一矛盾心理，写出他生存的艰难，揭示被宫市逼迫下的内心苦楚，表现诗人对卖炭翁的深切同情。 示例三：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，大雪严寒，老人早早驾炭车碾过结冰的道路，牛累、人饥饿，在泥泞中歇息。借环境与动作描写，突出运炭路途的劳苦和奔波谋生的辛苦。 示例四：“翩翩两骑来是谁”中宫使翩翩飞扬跋扈，和卖炭翁劳苦凄惨形成对比；千余斤的一车炭，只换来半匹红纱一丈绫，价值悬殊，写出他被宫市掠夺、生计落空的不公之苦。 四、整本书阅读。（5分） 20. 根据要求答题。 （1）根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性概述 昆虫名称 麻醉功夫强，尾部能发光。 ①___________________ 唱歌响如钟，地下当苦工。 ②___________________ （2）有人认为，在法布尔笔下，昆虫不是简单的生物学名词，而是有个性、情感和智慧的生灵。请从下面的昆虫中任选一个，简要说说你对此的理解。 备选：蟋蟀 粪金龟 螳螂 【答案】（1） ①. 萤火虫 ②. 蝉 （2）示例：螳螂捕猎时摆出威慑姿态震慑猎物，有计谋、有气势，法布尔赋予它人的心理，不再是冰冷的昆虫，拥有独特个性，可见作者以人性观虫，万物皆有灵性。 【解析】 【小问1详解】 ①空：根据《昆虫记》“萤火虫”篇内容可知，萤火虫捕食蜗牛时，会先用颚（细小的牙齿）向蜗牛体内注入毒液，这种毒液具有麻醉作用，能让蜗牛失去知觉，体现“麻醉功夫强”的特点；萤火虫的尾部具有发光器官，能够发出冷光，主要作用为求偶交流，还兼具警戒等功能，体现“尾部能发光”的特点，所以此处填写“萤火虫”。 ②空：根据《昆虫记》“蝉”篇内容可知，蝉的成虫在烈日下的树上歌唱一个夏天，声音洪亮，体现“唱歌响如钟”的特点；蝉的幼虫要在地下黑暗的环境中蛰伏多年，以树根汁液为食，挖掘隧道，是一个名副其实的“地下苦工”，所以此处填写“蝉”。 【小问2详解】 紧扣“不是简单生物学名词，而是有生灵特质”的核心，从备选昆虫中选一个，结合《昆虫记》内容阐述其个性、情感或智慧。如选蟋蟀，要写它像一位技艺精湛的建筑师，精心挑选住址，用柔弱的前足和钳子挖掘出排水优良、向阳温暖的住宅，还会随天气和身体变化不断修整，求偶时振动翅膀发出悦耳鸣叫，似在倾诉爱意，展现出智慧与情感；如选粪金龟，要写它像一位勤劳执着的搬运工，不辞辛劳地将粪球滚回家中，为后代储备食物，面对困难从不放弃，体现出坚韧的个性和深沉的母性；如选螳螂，要写它像一位威风凛凛的猎手，前臂如两把大刀，捕食时迅猛果断，面对猎物毫不留情，展现出鲜明的个性与生存智慧。 示例一：选蟋蟀。法布尔笔下的蟋蟀会慎重挑选排水优良、阳光充足的地点修筑巢穴，精心挖掘安全舒适的住宅。它安居于此，还会弹奏动听的乐曲。作者用拟人化的写法，把蟋蟀当作会思考、懂生活的生命来写，赋予它建筑师、音乐家的人格，饱含欣赏与喜爱，不再是冰冷的生物说明。 示例二：选粪金龟。法布尔笔下的粪金龟是勤劳执着的生灵。它辛苦搓滚粪球，费尽心力搬运、守护自己的劳动成果，还要为后代精心准备食物。作者把它当作勤恳劳动者来描写，写它的坚持与母性，带有欣赏的情感，让昆虫拥有人的品格，不再是枯燥的生物学名词。 示例三：选螳螂。法布尔写它捕猎前会摆出奇特的威慑姿态吓唬猎物，护卵时又会全神贯注守着自己的卵囊，像个有谋略又有母性的鲜活生命，充满了人情味。 五、写作。（50分） 请任选一题作文（50分） 21. 八年级拟开展“劳动”主题教育实践活动。在该活动的启动仪式上，你将以学生代表小语的身份，发表演讲。请以“劳动的快乐”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于600字；②注意演讲稿的格式；③文中不得出现真实的人名、校名或地名。 【答案】例文： 劳动的快乐 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我是学生代表小语。今天，我校即将开启“劳动”主题教育实践活动。或许不少同学认为劳动既辛苦又乏味，但真正体验过就会发现：劳动从不只是疲惫的付出，更藏着最踏实、最治愈、最珍贵的快乐。 劳动的快乐，是亲手耕耘、美化生活的即时畅快，藏在校园的点滴劳作里。每周的校园大扫除，不该是敷衍应付的任务。我曾认真擦拭教室的每一扇窗户，褪去灰尘的玻璃通透清亮，窗外的阳光毫无遮挡地洒进教室，落在课桌、书本上，暖意融融。看着昏暗的角落变得明亮，整洁的教室焕然一新，一身的汗水都化作满满的舒畅。这份快乐简单纯粹，是我们用双手改造环境、收获美好的直观喜悦，让我们懂得付出就有回报，劳作皆有收获。 劳动的快乐，是被人需要、温暖他人的温情满足，藏在平凡的家庭日常中。从前我总心安理得地享受家人的付出，直到第一次尝试下厨。择菜、洗菜、翻炒、调味，看似简单的步骤，却让我手忙脚乱，额头布满汗珠。当一盘不算精致却饱含心意的家常菜端上餐桌，看着父母欣慰的笑容，听着他们温柔的夸赞，我心中涌起从未有过的幸福感。原来劳动不只是完成任务，更是传递温暖。能够用自己的劳作守护家人、回馈爱意，这份被需要的快乐，让平凡的日子熠熠生辉。 劳动的快乐，是静待成长、收获时光的长久丰盈，藏在脚踏实地的社会实践里。我曾参与社区志愿服务，承担清扫楼道、养护绿植、帮扶独居老人等力所能及的工作。没有轰轰烈烈的事迹，只有日复一日的踏实坚守。从生疏笨拙到从容熟练，持续付出让社区更加温馨，也给他人带去温暖。这一刻我懂得，劳动的快乐不只在于瞬间的喜悦，更来自持之以恒的成就感。它教会我们沉淀耐心、学会坚持，明白所有美好，都离不开双手耕耘、时光浇灌。 同学们，劳动不是负担，而是青春的修行。汗水褪去娇气，付出练就担当。此次劳动教育活动即将开启，愿我们摒弃懈怠，躬身劳作，用双手丰盈青春，收获成长！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次演讲题目为“劳动的快乐”，全文要紧扣“快乐”这一情感核心，不能只空谈劳动的意义价值。审题关键在于把握“快乐”的丰富内涵：既有挥洒汗水后的畅快满足，也有专注劳作的心流体验、攻坚克难的成就感、与人协作的温情，还有收获成果时的自豪喜悦。演讲面向八年级学生，既要富有号召力，也要贴合同龄人感受，用真情唤起大家对劳动的热情。立意可分层递进展开：由挥洒汗水的感官畅快，到创造价值的精神充实，再到服务他人的社会幸福感，最后发出“劳动丰盈青春”的呼吁，展现青少年对劳动精神的正向认知。 二、选材构思。 选材应选用学生熟悉的劳动场景，做到以小见大。可设置三类典型事例：一是校园劳动，大扫除擦拭窗户，透过明净玻璃看见明媚阳光，感受劳动美化环境的喜悦；二是家庭劳动，亲手为家人做饭，历经手忙脚乱，端出饭菜收获家人的欣慰，体会被家人需要的幸福感；三是社会实践，参与志愿服务，在点滴付出中奉献力量，感悟长久付出换来的持久快乐。三个事例以“渐进的快乐”为主线，从即时满足到情感回馈再到长远价值，层层递进。结尾回归演讲情境，号召同学们在即将开展的劳动主题教育活动中，亲自去发现劳动的快乐。 22. 八年级的时光里，我们总忙着汲取课本里的知识、追逐远方的梦想，却常常忽略了眼皮底下的温暖。它可能是清晨餐桌上热乎乎的粥，是课间同桌悄悄递来的纸巾，是深夜台灯下父母轻轻掩门的声响——这些藏在日常缝隙里的小幸福，不像烟花般耀眼，却像暖阳一样，悄悄把生活烘得软软的。 请以《藏在______________里的小幸福》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名或地名。 【答案】例文： 藏在烟火日常里的小幸福 八年级的日子总是行色匆匆，我整日埋首于书本，追逐遥远的梦想，总以为幸福要奔赴很远的地方寻找，直到后来才懂得，幸福就藏在平淡的烟火日常里，无声无息地温暖着我的岁月。 深秋的夜晚寒意渐浓，晚自习结束时夜色早已沉了下来。拖着疲惫的身躯走出校门，冷风迎面袭来，我忍不住裹紧校服外套。远远地，我就看见路灯下妈妈的电动车静静停在原地。她怕发动车子的声响打扰别的学生，就一直站在冷风里等候，双手不停地来回搓着取暖。 车座上早早裹好了厚棉垫，她把温热的保温杯塞到我的手里。滚烫的红糖水顺着喉咙滑进心底，一瞬间驱散了满身的疲惫。回家的路上，电动车缓缓行驶，妈妈刻意放慢车速，替我挡住迎面吹来的寒风。街边路灯晕开暖黄的光晕，树影轻轻摇晃，我靠在妈妈的后背，闻着她身上淡淡的饭菜香气，心里软软的。 回到家中，餐桌上摆着我爱吃的热乎饭菜。忙碌了一天的外婆还没有休息，一直等着我放学。她不停往我的碗里夹菜，絮絮叨叨叮嘱我不要太过劳累，不用事事追求完美。昏黄的灯光铺满餐桌，碗筷轻轻碰撞发出细碎的声响，寻常的烟火气息包裹着我。从前我总忽略这样平凡的瞬间，一心向往轰轰烈烈的精彩生活，嫌弃日常太过平淡乏味。 从前我羡慕别人诗和远方的浪漫，总觉得幸福盛大而耀眼。如今我慢慢明白，烟火日常里的幸福从不需要惊天动地。清晨一碗温热的粥，放学路上无言的等候，家人细碎温柔的叮嘱，就是藏在生活缝隙里的小幸福。它不像烟花绚烂夺目，却如冬日暖阳一般绵长持久，悄悄把我的青春岁月烘得柔软温暖。 我们总是忙着眺望远方，奔赴理想，却忘了低头看看脚下的生活。烟火寻常，岁月安然，平凡日常里这份细碎安稳的幸福，便是世间最好的馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意。 半命题作文《藏在____里的小幸福》中，“藏”代表幸福含蓄内敛、十分细微，容易被人们忽略，写作时必须呈现出由漠视忽略到细心发现、内心感悟的完整心理转变；“小幸福”要求写作对象只能选取生活里不起眼的平凡琐事，不能选取波澜壮阔的重大事件。八年级阶段的学生整日投入繁重的学习当中，一心奔赴人生的理想，总习惯于憧憬未来的美好，从而无视了身边随处可见的温情。写作时可以确立层层递进的立意：浅层立意感受亲情、友情带来的慰藉；中层立意学会放缓奔波的脚步，懂得欣赏眼前的风景；深层立意懂得知足感恩，领悟平凡安稳的生活本身就是一份珍贵的幸福。 二、选材构思。 选材方面可从三大生活化通用角度取材，素材全部贴合初中生日常、细碎、微小、易被忽略的特点：一是亲情生活类，可选取清晨温热的早餐、家人默默的等候、深夜留亮的灯光、疲惫时的一句安慰、生病时的细心照料、日常琐碎的叮嘱、雨天接送的背影等细微温情素材；二是校园成长类，可选取同学递来的纸巾、耐心讲题的陪伴、低落时的鼓励、老师温柔的开导、犯错时的包容、集体相处的细碎温暖等校园小美好素材；三是生活体悟类，可选取坚持后的收获、平凡日子的安稳、独处的平静、市井烟火的温柔、小小收获的满足感等内心体验素材，所有素材均贴合“小、隐藏、不起眼、易忽略”的题目要求。构思上，开头可运用环境描写开篇，选取黄昏晚风、落日余晖、路灯光晕、夏夜蝉鸣这类景物营造静谧温柔舒缓的氛围，由眼前柔和的景致切入话题，顺势点出幸福就藏在寻常的时光缝隙之中，为全文奠定温情舒缓的基调；中间第一层详细记叙一件典型的日常小事，运用环境、动作、神态的细节描写完整叙事，细致描摹温情发生的全过程，写出幸福具体呈现的模样；中间第二层刻画自己沉浸生活的状态，慢慢品味这份幸福带来的治愈感，体会这份细碎美好给自己带来的精神慰藉；中间第三层拓展描写两三个碎片化的生活场景，多角度印证幸福散布在生活的方方面面；结尾结合自身的成长感悟收束全篇，抒发自己愿意长久珍藏这份藏于日常的幸福，用心经营生活，不负平凡的美好时光，回扣标题深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期学情诊断（二） 八年级语文作业 注意事项： 1．本作业共6页，五大题，满分120分，时间120分钟。 2．将答案填写在答题卡上。选择题答案用2B铅笔填涂；非选择题用0.5毫米黑色水笔填写。 3．作答前请将答题卡上的学校、姓名、班级、座号、学生编号填涂完整。 一、积累和运用（共23分） 1. 下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 推搡（sāng） 拾级而上（shè） 寒噤 一泄千里 B. 瞭望（liào） 戛然而止（gā） 震憾 心无旁鹜 C. 牌坊（fǎng） 强聒不舍（guō） 踊跃 万不容敕 D. 霓裳（cháng） 强词夺理（qiǎng） 抉择 名副其实 2. 下面关于句子的知识，说法正确的一项是（ ） A. 根据上下句的内容，对偶可以分为正对、反对、流水对等。 B. “今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。”这句话的主干是“收成是一年”，句意不通，这属于主语和宾语搭配不当。 C. 明知故问、只问不答的形式就是设问；明知故问、自问自答的形式就是反问。 D. “茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。”这个判断句描述的是可验证的客观天文事实，是在陈述观点。 3. 【青春远足】在学校开展的“远足黄河”的活动中，小文想直观呈现黄河治理的历史阶段，请根据材料内容帮他完成时间轴。要求：语言简洁，每处不超过8字。 古代，黄河治理的初心和重心基本都是抵御黄河水患的侵扰，政府为之设立了专门的机构和人员。新中国成立初期，黄河治理实现了从被动到主动的历史性转变，国家先后建设了三门峡、小浪底、刘家峡、龙羊峡等一批大中型水利工程。进入20世纪80年代，为解决黄河泥沙淤积问题，中国科研人员通过修建水库和治水设施，结合调度手段，将泥沙适当送入大海，从而减少了河道内的泥沙淤积。近年来，为推动黄河流域高质量发展，各地坚持山水林田湖草综合治理、源头治理，坚持生态优先、绿色发展。 （1）____（2）____（3）____（4）______ 4. “界岭华夏，美都西峡。”这里有黄河与长江的分水岭，这里有第九大奇迹的恐龙园，吸引了大批游客前来游玩。他们走遍西峡，借经典诗文抒发赏景心境，请根据语境补写出下列句子中的空缺部分。 泛舟石门湖上，湖面开阔澄澈，水天浑然一体，游人不禁吟诵孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的诗句“①____________________，②____________________。”闲游龙潭沟中，潭水澄澈见底，游鱼历历可见，人们不由想起柳宗元《小石潭记》中的句子“③____________________，④____________________。”登临燃灯古寺，曲径幽深，寺内清幽静谧，游客自然联想到常建《题破山寺后禅院》中的诗句“⑤____________________，⑥____________________。”漫步鹳河梅园，纵使梅花零落飘零，依旧暗香浮动，众人情不自禁吟咏陆游《卜算子・咏梅》中的词句“⑦____________________，⑧____________________。” 2026年是丙午马年，八一班开展“马年探马”综合性学习活动，请你参加。（7分） 【成语里的“马】 5. 阅读下面这段文字，按要求完成任务。 马，是人类文明长河中相伴千年的良友。在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不衰。在《 【甲】 》的故事中，古人将祸福相依的辩证智慧诠释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与豁达。在《 【乙】 》的故事中，赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡，这警醒我们要坚守本心、明辨是非。在《 【丙】 》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《伯乐相马》的故事中，伯乐识千里马于困顿之间，道尽了知人善任、慧眼识才的真谛。 结合语境，把下面三个成语分别填入【甲】【乙】【丙】处。 A．指鹿为马 B．老马识途 C．塞翁失马 【甲】_________ 【乙】_________ 【丙】_________ 【古诗里的“马】 6. 以下是含有“马”字的古诗句集锦，按要求完成任务。 ①牧人驱犊返，猎马带禽归。 王绩《野望》 ②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》 ③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 ④____________________，____________________。 默写以下任意一位诗人所写的含有“马”字的诗句，补充在集锦的横线处。 陶渊明、李白、岑参、韩愈、白居易 【祝福里的“马】 7. 马年喜事多，请你选择一项任务，借用“马文化”送上祝福。 示例：堂姐的孩子在马年出生，你在红包上写下祝福语：愿宝宝一马当先，平安顺遂。 A.爷爷八十大寿了，寿宴上你双手奉茶，对爷爷说：______________________________________。 B.叔叔的茶庄开业了，店铺前张灯结彩，你祝贺叔叔：______________________________________。 C.表哥考上了心仪的大学，你编辑短信向他祝贺：______________________________________。 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 小岛小木匠 尹文树 ①多年后，李根生仍常忆起小岛。小岛上官兵换了一茬又一茬，家具和训练设施早已更新，但“小木匠”的故事始终在连队流传。提及小岛岁月，李根生总会骄傲地说：“我是小岛连队的小木匠，那是我这辈子最难忘、最自豪的时光。” ②几十年前，少年李根生乘船颠簸许久，终于抵达当兵的海岛。船靠岸时，他攥紧背包带的手心满是汗水，背包里除了衣物、一本卷边的《木工图谱》，还有个厚帆布裹着的木匣子，里面是几套黄杨木柄的木匠工具——那是他跟爹学手艺的念想。 ③“李根生，到连队报到！”连长的喊声拉回他的思绪。跟着连长往岛上走，不大的小岛里，石头砌的营房墙面斑驳，青瓦屋顶多处松动。“咱们连条件苦，营房老化快，家具也多有破损。听说你是木匠出身？”连长问道。“报告连长，在家跟俺爹学过几年。”李根生应声。高中毕业后，凭从小跟随父亲练就的木匠手艺，他本可留在家里的木匠铺，继承家族代代相传的事业，但李根生从小怀揣军旅梦，他尽力说服家人，还是毅然决然地踏上征途。 ④“好！”连长拍了拍他的肩膀，“以后营房维修、家具修补就靠你了，安排你去三班，跟老班长赵大海住，多向他请教。”三班宿舍也是石头房，四张木板床靠墙摆放。赵大海见他进来，笑着迎上来：“可算来了个懂手艺的！班里床腿断了修过，还是晃悠。”话音刚落，就听“吱呀”一声，一名战士起身时，床板塌了一块。 ⑤“根生，能修不？”赵大海问道。李根生蹲身查看后点头：“得换块木板再加固床腿。”岛上树木稀少，补给木料早已用完，他目光落在墙角的废旧木料堆——那是修营房换下的断梁残木，大多被当成柴火。他翻出一段灰扑扑的榆木扛回来，战士们都露出怀疑神色。李根生不言语，站稳身子攥紧斧柄，抡起斧头就劈，木屑溅了一地。接着他换了木刨，按住刨身顺着木纹往前推，“沙沙沙”刨花簌簌往下掉，很快就做出一块平整光滑的床板。再从厚帆布裹着的木匣子里拿出凿子，凿出榫卯，将床板与床架牢牢固定，顺便还加固了床腿。战士坐上去稳稳当当，战友们顿时心生敬佩。赵大海笑着喊“真来了个小木匠！”这名号很快在连队传开。 ⑥接下来几日，李根生检修完三班所有床铺，其他班战友也纷纷上门求助。他乐呵呵地应下，炊事班裂了的切菜板，被他用铁箍加蝴蝶榫修复得结实如新；连部卡壳的办公桌抽屉，经他砂纸打磨、机油润滑后，推拉顺滑无比。全连都知道了三班有个手艺高超的“小木匠”，无论大件家具还是小件生活用品，他都修得又快又好。官兵们纷纷竖起大拇指，他却只是笑笑，继续埋头忙活，常常忙到忘了吃饭。 ⑦那年秋天，上级要求连队修建训练场。李根生负责设计制作训练器材，他深知器材质量关乎战友训练安全，翻遍连队资料，结合训练需求反复琢磨。射击靶位用石头水泥做底座、木头做支架，既稳固又方便更换靶纸；其他设施遇到的难题，也被他逐一攻克。崭新的训练场落成时，官兵们欢呼雀跃，上级检查时更是赞不绝口，称赞他们“因地制宜、自力更生”。年底，李根生荣立个人三等功，站在队伍里的他，心中满是自豪。 ⑧春暖花开时，李根生收到父亲的信，说家里木匠铺生意红火，盼他退伍回家继承。他挂念爹娘，却更舍不得连队、小岛和战友。回家探亲在家住了两周，李根生就和父亲提出要归队：“爸，那里是我的第二个家。” ⑨归队后，李根生不仅在训练之余继续修修补补，还主动教战友木工活：“授人以鱼不如授人以渔，以后我不在，你们也能自己动手。”他从拉锯、刨木等基础教起，毫无保留地分享经验，几个战士学得格外认真。 ⑩五年时光转瞬即逝，李根生用手艺为连队解决无数难题，赢得全员好评，也成长为成熟稳重的老兵。这一年，他因表现突出获得提干机会。登上离开小岛的船，他望着渐渐缩小成黑点的海岛，泪水模糊了双眼——这座小岛、这个连队，永远留在了他心里。 （选自《解放军报》，有删改） 8. 请按照故事发生的先后顺序，补全下面的情节。 A_____________→岛上维修，获得认可→B_____________→热心帮扶，修缮公物→常忆小岛，自豪骄傲 9. 第⑤段中写战士的一系列反应有何作用？ 10. 李根生是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 11. 结合文章和下面的链接材料，简要陈述你的探究发现。 【链接材料】 凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。 ——《敬业与乐业》 （二）（12分） 阅读下文，完成各题。 壶口瀑布 梁衡 ①第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个旋涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ④黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 12. 仔细阅读选文第①段，根据提示填写下表。 立足点 视角 景物 景物特点 沟底 平视 黄河河谷 开阔平坦、细沙坚实而又松软 ①________ 俯视 龙槽壶口 突然凹下，河中有河，用一个字概括“奇” 依在一块大石头上 仰视 ②____________ 河水排排涌来，用一个字概括“③_____________” ④______ 水流 下跌、飞旋，用一个字概括“险” 13. 请从修辞的角度，赏析文中画线的句子。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 14. 文中黄河精神象征着中华民族的精神。为体现黄河蕴含的文化价值，小语想为黄河设计一个标志。下面是两幅设计图，你更喜欢哪一幅？为什么？ 三、古诗文阅读（共14分） （一）（10分） 阅读下面文段，完成各题。 【甲】①林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《大道之行也》） 15. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 不足为外人道也 大道之行 伐竹取道 B. 与外人间隔 选贤与能 与游者相乐 C. 处处志之 寻向所志 志怪者也 D. 屋舍俨然 怡然自乐 佁然不动 16. 翻译下面的句子。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 17. 陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，用【甲】文的内容来印证【乙】文的观点，搭配不恰当的一项是（ ） A. 社会环境和平安宁：阡陌交通，鸡犬相闻——讲信修睦、盗窃乱贼而不作 B. 男女各司其职，人人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人——男有分，女有归 C. 社会一家亲，十分和谐融洽：余人各复延至其家，皆出酒食——人不独亲其亲，不独子其子 D. 人人都能得到社会关爱，都能有归宿，不会孤苦无依：黄发垂髫，并怡然自乐——使老有所终，壮有所用，幼有所长 18. 【乙】文善用对偶句和排比句，在论事说理中起什么作用？请各举一例简要分析。 （二）（4分） 19. 阅读下面诗歌，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”请任选一描写角度，结合具体诗句，分析诗人怎样表现卖炭翁的“苦”。 四、整本书阅读。（5分） 20. 根据要求答题。 （1）根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性概述 昆虫名称 麻醉功夫强，尾部能发光。 ①___________________ 唱歌响如钟，地下当苦工。 ②___________________ （2）有人认为，在法布尔笔下，昆虫不是简单的生物学名词，而是有个性、情感和智慧的生灵。请从下面的昆虫中任选一个，简要说说你对此的理解。 备选：蟋蟀 粪金龟 螳螂 五、写作。（50分） 请任选一题作文（50分） 21. 八年级拟开展“劳动”主题教育实践活动。在该活动的启动仪式上，你将以学生代表小语的身份，发表演讲。请以“劳动的快乐”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于600字；②注意演讲稿的格式；③文中不得出现真实的人名、校名或地名。 22. 八年级的时光里，我们总忙着汲取课本里的知识、追逐远方的梦想，却常常忽略了眼皮底下的温暖。它可能是清晨餐桌上热乎乎的粥，是课间同桌悄悄递来的纸巾，是深夜台灯下父母轻轻掩门的声响——这些藏在日常缝隙里的小幸福，不像烟花般耀眼，却像暖阳一样，悄悄把生活烘得软软的。 请以《藏在______________里的小幸福》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名或地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $