精品解析：山东省青岛市市北区2025-2026学年五年级下学期期末语文试卷

五年级语文 亲爱的同学们，校园艺术节即将开幕!五年级的同学负责“课本剧展演项目”，快来加入项目组，在舞台上绽放你的光彩! 一、积累与运用 阅读下面文字，完成相关题目。 为丰富校园文化生活，激发同学们的创造力与表现力，培养tuán jié（ ）协作精神，五年级准备举办课本剧展演活动。翻开这学期的语文书，你会发现——这里有神机妙算的诸葛亮，有眼疾手快的小嘎子，有胸有成竹的孙膑，还有手忙脚乱的威尼斯船夫……每一篇课文都人物鲜明、情节生动，仿佛自带舞台灯光，等着你来演绎。 希望大家认真duàn liàn（ ）台词功底；仔细审视角色内心，合理bù zhì（ ）场景道具。让我们一起chū móu huà cè（ ），让经典课文在演出中绽放。 1. 根据拼音提示，在括号内填写正确的词语。 2. 结合课文内容，文中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 神机妙算 B. 眼疾手快 C. 胸有成竹 D. 手忙脚乱 3. 关于课本剧，下面句子中说法不正确的一项是（ ） A. 在改编课本剧时，我们有时要把课文中一些叙述的语言改为人物的对话。 B. 了解更多的背景资料，可以帮助我们更好地演好课本剧中的人物。 C. 演好课本剧，要注重角色的台词、表情、动作，还要准备相应的服装和道具。 D. 表演课本剧，最重要的是按照自己的理解来演，其他人的意见可以忽略。 4. 下面句子中有语病的一项是（ ） A. 通过生动的舞台表演，让同学们锻炼了语言表达能力和团队协作能力。 B. 表演《草船借箭》的同学们身着古装，带大家领略古代文化的魅力。 C. 同学们利用课余时间刻苦排练，对每一个细节都力求精益求精。 D. 语文老师们是同学们坚实的后盾，凭借专业的指导，帮助大家深入理解课本内涵。 5. 小语所在的小组正在为选《军神》还是选《田忌赛马》而发愁，你建议他们选哪篇课文来改编课本剧?为什么?（请写出两点理由） __________________________ 二、阅读 6. 古诗阅读 五年级一班的同学们决定排演诗词课本剧《闻官军收河南河北》，为了更好地演绎___________，_________”一句，同学们专门找来了竹简做成的书。为了更好地体会杜甫当时的心情，同学们搜集了大量的历史背景资料，并找来多首爱国诗来学习：从“__________，___________”（王昌龄《从军行》）中感受到了戍边战士们的豪壮誓言和坚定决心；从“___________，__________”（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）体会到百姓热切盼望恢复国土的心情。这些对同学们演好这场课本剧有很大帮助。 文言文阅读 有的小组选择改编文言文，准确理解文意才能表演到位，请阅读下面文段，完成相关题目。 【甲】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“ 。” （选自《世说新语·言语》） 【乙】 张吴兴①年八岁，亏齿②，先达③知其不常④，故戏之曰：“君口中何为开狗窦⑤?”张应声答曰：“正使君辈⑥从此中出入!” （选自《世说新语·排调》） [注释]①张吴兴：张玄，字祖希，曾任吴兴太守。②亏齿：乳牙掉落。③先达：德行高、学问深的知名先辈。④不常：才能不凡。⑤窦：洞。⑥君辈：您这样的人。 7. 先补写【甲】文中画横线处的句子，再将其翻译成现代汉语。 ______________________ 8. 同学们就【甲】【乙】两文的内容进行了交流探讨，其中理解正确的一项是（ ） A. 【甲】文中，孔君平真的认为杨梅是杨家的果树结的。 B. 【甲】文中，孔君平见杨氏子年幼，想考考他是否聪明，于是用姓氏开玩笑。 C. 【乙】文中，先达非常讨厌张吴兴，所以用难听的话侮辱他。 D. 【乙】文中，先达担心张吴兴的牙齿长不出来，好心提醒他。 9. 结合【甲】【乙】两文，说说杨氏子和张吴兴在应对别人调侃时，有哪些共同特点?请简要分析。 __________________________ 名著阅读 那妖精见唐僧固要赶走悟空，便在空中暗喜道：“好机会!待我去骗他一骗。”摇身一变，变作一个老妈妈，年满八旬，手拄一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父!不好了!那妈妈儿来寻人了!”行者道：“兄弟莫要胡说!那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产?断乎是个假的!”掣铁棒，当头就打。那妖精见事不谐，抖擞精神，预先化身去了，把一个假尸首打死在地下。 10. 选段是出自明代_________写的古典名著《西游记》中的____________这个故事。 11. 孙悟空识破妖精的依据是：_____________________。 12. 如果从师徒四人中选一个来担任这次五年级“课本剧展演项目”负责人，你认为谁最合适?请结合人物特点说明理由。 _______________________________ 非连续性文本阅读 小文在网上找到了一些关于戏剧教育的资料分享给大家，请阅读下面文段，完成相关题目。 【材料一】 ①当下中小学的戏剧演出相当活跃，有些学校的戏剧演出已经走出校园，进入城市的大剧院，甚至登上了国内外戏剧节的舞台。这些演出堪称学校戏剧教育成果的集中展示，蕴含着国家民族认同、传统文化传承、生态环境保护、青少年成长等多样内容与主题。一个学校的经典剧目不仅能培养学生的艺术素养，而且能让学生获得文化知识，并为他们塑造健全人格，树立社会责任感、使命感助力。当下的中小学戏剧演出不仅充分展现了当代中小学生的精神风貌，还在校园戏剧舞台上进行着有针对性且有价值的文化表达和文化传输，成为戏剧演出中令人耳目一新的文化实践。 【材料二】 ①中小学戏剧教育的热度，首先源于其审美教育与生命教育相统一的属性。在激发青少年审美感知与创造潜能、提高综合艺术素养的同时，戏剧教育还有助于增进青少年与周围世界的沟通联结，养成独立、自信、自尊、自强的健全人格。面对亲子冲突、情感焦虑、思想迷茫等问题，戏剧教育通过情境体验、角色扮演，引导青少年在情感共鸣中培养同理心，在共同创作中学会沟通，在情境迁移中重新认识自我和世界。例如，一堂以“我爱我家”为主题的教育戏剧课程上，学生在模仿24小时中家庭成员的活动之后，看到了长辈的无私付出。在以“标准答案”为主题的论坛剧场中，学生面对成绩落后、身体缺陷、个性化行为方式等带来的苦恼场景，化身为他人困境的解救者，直接参与剧情，让事件向着自己希望的方向发展。这种戏剧活动可以强化学生“用行动引发改变”的意识，学会在多元评价中悦纳自我、包容他人。 ②戏剧教育的热度，也源于其生动有趣、寓教于乐的形式可以有效赋能学科教学。戏剧教育通过搭建沉浸式教学情境，构建真感受、深交流、强互动的教学模式，不仅能活跃课堂氛围、激发学习热情，更有助于锻炼学生主动发现问题、独立思考问题、协作解决问题的综合能力。 【材料三】 ①记者：您认为课本剧的教育价值体现在哪些方面? ②王老师：比起被动接受知识，课本剧表演让学生变成了课堂的“主角”，会最大限度地调动他们的积极性。当学生真正参与到课本剧制作过程中，他们就会深入理解书中内容，实现与文本的多次对话，自然会对文章中的人物形象、情节发展、主旨内涵等内化于心，把“读课文”变成“演课文”，同时锻炼语言表达、团队协作、创造力和自信心；对教师而言，课本剧是用更生动的形式激发学生的学习兴趣，让课堂更具互动性和趣味性；对教学整体而言，课本剧搭建了“学科融合”的桥梁，如语文与历史结合的“历史课本剧”，语文与美术结合的“道具制作”，实现“知识学习”与“能力培养”的双重目标。 13. 关于三则材料共同强调的内容，下列选项中正确的一项是（ ） A. 中小学戏剧演出应当走出校园，登上专业舞台。 B. 戏剧教育能够帮助学生在表演中提高艺术素养和健全人格。 C. 课本剧表演最重要的目标是让学生背熟台词，熟悉课文。 D. 只有语文和美术学科可以借助戏剧教育进行融合教学。 14. 小明同学在小组讨论时说：“我们排练课本剧，只要把台词背熟、动作做标准就行了，不用管什么主题思想。”下列最适合用来反驳小明的一句是（ ） A. 【材料一】“一个学校的经典剧目不仅能培养学生的艺术素养，而且能让学生获得文化知识。” B. 【材料二】“戏剧教育有助于增进青少年与周围世界的沟通联结，养成健全人格。” C. 【材料三】“课本剧表演让学生变成了课堂的‘主角’，会最大限度地调动他们的积极性。” D. 【材料一】“这些演出蕴含着国家民族认同、传统文化传承、生态环境保护、青少年成长等多样内容与主题。” 15. 小文想向校长建议在学校各年级都推广课本剧活动。请你结合材料，帮她概括三条理由。 ____________________________ 文学作品阅读。 阅读下面的文字，回答问题。 主角 ①学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便很急切地去报名。 ②确定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜。“你被选上了吗?”我们（1） 地问她。“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。“因为我的角色!他们让我扮演狗!”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑（qù）。 ③妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，我们不知该恭喜她，还是安慰她。饭后，爸爸和妹妹谈话，妹妹沉思许久。她没有退出，积极参加每次排练，还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。 ④演出那天，我环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人。我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。 ⑤先出场的是“父亲”，接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具服，手脚并用地爬进了场。但这不是简单地爬，“豆豆”摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。这一系列动作惟妙惟肖，四周传来观众轻轻的笑声。 ⑥接下来，剧中的父亲给全家讲故事。他刚说到“夜晚，安静极了，就连老鼠……”，“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地（2） ，仿佛在说：“老鼠?哪儿有老鼠?”神情和我家的小狗一模一样，非常逼真。妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。她（3） 的表演使得台下的笑声此起彼伏。走下舞台的妹妹一脸自豪。 ⑦那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一条狗，也会成为主角。” 16. 请你梳理一下故事情节和妹妹的心情变化，完成表格。 故事情节 报名时 ______ 排练归来 ______ 心情变化 ______ 不开心 ______ 自豪 17. 文中有三处空白，请你根据文章内容，填上恰当的词语。（填序号） A．幽默精彩 B．小心翼翼 C．四下张望 18. 请结合文中画横线句子中的动作描写，思考妹妹在做这些动作时心里会想些什么。 _______________________________ 19. 对爸爸说的“如果你用演主角的态度去演一条狗，也会成为主角”这句话，理解不正确的一项是（ ）。 A. 与其怨天尤人，不如全力以赴。 B. 少点自私自利，多为别人着想。 C. 只要全力以赴，就能脱颖而出。 D. 不是天生主角，要有主角心态。 20. 请你结合文章内容分析妹妹演出成功的原因。（至少写出两点） _____________________________ 三、写作 21. 在这次课本剧排演过程中，我们一起研读剧本，互相合作，彼此支持。通过这次活动，同学们不仅对课本中的人物有了更深的理解，也对身边的同学、老师或家人有了新的认识。生活中，我们每个人也扮演着各自的角色，某个瞬间、某句话、某个动作，都可能让我们突然理解了另一个人。请以《那一刻，我理解了他（她）》为题，写一篇记叙文。可以写课本中的人物，也可以写生活中的人物。 要求：①要把事情的经过写清楚，还要把那一刻的情形写具体，情感真挚自然。 ②不少于400字。 ③文中不出现真实校名、班级和姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文 亲爱的同学们，校园艺术节即将开幕!五年级的同学负责“课本剧展演项目”，快来加入项目组，在舞台上绽放你的光彩! 一、积累与运用 阅读下面文字，完成相关题目。 为丰富校园文化生活，激发同学们的创造力与表现力，培养tuán jié（ ）协作精神，五年级准备举办课本剧展演活动。翻开这学期的语文书，你会发现——这里有神机妙算的诸葛亮，有眼疾手快的小嘎子，有胸有成竹的孙膑，还有手忙脚乱的威尼斯船夫……每一篇课文都人物鲜明、情节生动，仿佛自带舞台灯光，等着你来演绎。 希望大家认真duàn liàn（ ）台词功底；仔细审视角色内心，合理bù zhì（ ）场景道具。让我们一起chū móu huà cè（ ），让经典课文在演出中绽放。 1. 根据拼音提示，在括号内填写正确的词语。 2. 结合课文内容，文中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 神机妙算 B. 眼疾手快 C. 胸有成竹 D. 手忙脚乱 【答案】1. 团结 锻炼 布置 出谋划策 2. D 【解析】 【1题详解】 书写时注意“锻”“置”“谋”的写法。 【2题详解】 D. 手忙脚乱形容做事慌张无条理，与《威尼斯的小艇》中威尼斯船夫驾驶技术娴熟、操纵自如的特点不符，使用错误。 3. 关于课本剧，下面句子中说法不正确的一项是（ ） A. 在改编课本剧时，我们有时要把课文中一些叙述的语言改为人物的对话。 B. 了解更多的背景资料，可以帮助我们更好地演好课本剧中的人物。 C. 演好课本剧，要注重角色的台词、表情、动作，还要准备相应的服装和道具。 D. 表演课本剧，最重要的是按照自己的理解来演，其他人的意见可以忽略。 【答案】D 【解析】 【详解】D．表演课本剧是集体协作的活动，要参考同伴的合理意见打磨表演，不能直接忽略其他人的想法，这个说法是错误的。 4. 下面句子中有语病的一项是（ ） A. 通过生动的舞台表演，让同学们锻炼了语言表达能力和团队协作能力。 B. 表演《草船借箭》的同学们身着古装，带大家领略古代文化的魅力。 C. 同学们利用课余时间刻苦排练，对每一个细节都力求精益求精。 D. 语文老师们是同学们坚实的后盾，凭借专业的指导，帮助大家深入理解课本内涵。 【答案】A 【解析】 【详解】A．该句的语病是滥用介词导致句子缺少主语，“通过”和“让”同时使用，使得整句没有能够发出动作的主体，修改时删去“通过”或者删去“让”即可。 5. 小语所在的小组正在为选《军神》还是选《田忌赛马》而发愁，你建议他们选哪篇课文来改编课本剧?为什么?（请写出两点理由） __________________________ 【答案】我建议选《军神》。理由：一是人物鲜明，刘伯承意志坚定，容易塑造；二是情节生动，手术过程紧张，吸引观众。 【解析】 【详解】题干要求将课文内容改编为课本剧。对选课文的要求：要选故事完整、对话多、人物鲜明的课文。编排课本剧时，要把文中叙述的话转成人物对话，补充动作、神态，分配角色，准备简单道具排练。 示例：我建议选《田忌赛马》。理由：①文中人物多，可以让小组更多同学参与表演；②有赛马对决的情节，故事有反转，情节生动有趣，舞台效果好。 我建议选《军神》。理由：①课文有清晰场景：术前、手术中、术后，舞台场景好布置；②刘伯承强忍剧痛的细节感染力强，人物精神突出，容易通过动作、神态表演出来。 二、阅读 6. 古诗阅读 五年级一班的同学们决定排演诗词课本剧《闻官军收河南河北》，为了更好地演绎___________，_________”一句，同学们专门找来了竹简做成的书。为了更好地体会杜甫当时的心情，同学们搜集了大量的历史背景资料，并找来多首爱国诗来学习：从“__________，___________”（王昌龄《从军行》）中感受到了戍边战士们的豪壮誓言和坚定决心；从“___________，__________”（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）体会到百姓热切盼望恢复国土的心情。这些对同学们演好这场课本剧有很大帮助。 【答案】 ①. 却看妻子愁何在 ②. 漫卷诗书喜欲狂 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 南望王师又一年 【解析】 【详解】“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”出自杜甫《闻官军收河南河北》，“漫卷诗书”对应题干竹简做成的书，写出听闻收复失地后狂喜的情态，匹配题干。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自王昌龄《从军行》，抒发戍边将士誓死报国的壮志誓言，贴合题干豪壮决心的描述。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写出沦陷区百姓苦盼朝廷收复故土，匹配百姓盼望恢复国土的题干。 文言文阅读 有的小组选择改编文言文，准确理解文意才能表演到位，请阅读下面文段，完成相关题目。 【甲】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“ 。” （选自《世说新语·言语》） 【乙】 张吴兴①年八岁，亏齿②，先达③知其不常④，故戏之曰：“君口中何为开狗窦⑤?”张应声答曰：“正使君辈⑥从此中出入!” （选自《世说新语·排调》） [注释]①张吴兴：张玄，字祖希，曾任吴兴太守。②亏齿：乳牙掉落。③先达：德行高、学问深的知名先辈。④不常：才能不凡。⑤窦：洞。⑥君辈：您这样的人。 7. 先补写【甲】文中画横线处的句子，再将其翻译成现代汉语。 ______________________ 8. 同学们就【甲】【乙】两文的内容进行了交流探讨，其中理解正确的一项是（ ） A. 【甲】文中，孔君平真的认为杨梅是杨家的果树结的。 B. 【甲】文中，孔君平见杨氏子年幼，想考考他是否聪明，于是用姓氏开玩笑。 C. 【乙】文中，先达非常讨厌张吴兴，所以用难听的话侮辱他。 D. 【乙】文中，先达担心张吴兴的牙齿长不出来，好心提醒他。 9. 结合【甲】【乙】两文，说说杨氏子和张吴兴在应对别人调侃时，有哪些共同特点?请简要分析。 __________________________ 【答案】7. 未闻孔雀是夫子家禽 翻译：我没听说孔雀是先生您家的鸟。 8. B 9. 两人的共同特点有两个：①反应都很敏捷，都是对方话音刚落就立刻想出了应答的话；②应答都很巧妙，都顺着对方的玩笑逻辑、用姓氏/话题的关联反过来回应，既没有失礼貌，又能把调侃轻松回过去，体现出年纪小却非常聪慧。 【解析】 【导语】这篇阅读选段均出自《世说新语》的言语、排调篇目，以孩童机敏应对调侃的小故事组题，贴合学生文言文入门学习的认知水平，富有趣味性。既锚定文言基础识记、文意理解的核心考点，又引导学生体会古人应对语言交锋的智慧，题型设置梯度合理。 【7题详解】 书写时注意“闻、雀、禽”的正确写法。 根据所学可知，“未闻”即“没有听说过”；“夫子”是对孔君平的尊称；“家禽”指家中养的鸟。 故句子意思是：没有听说过孔雀是您家的鸟。 【8题详解】 A．孔君平并非真的认为杨梅是杨家的果树结的，而是看到“杨梅”中的“杨”与“杨氏”同姓，故意用姓氏来调侃孩子。 B．孔君平是借姓氏开玩笑来试探杨氏子的反应，看他是否聪慧机敏。杨氏子的回答也证明了他确实机智。 C．先达“知其不常”（知道他才能不凡）才“戏之曰”（开他的玩笑），“开狗窦”是戏谑之语，并非讨厌或侮辱。 D．先达是借张吴兴的“亏齿”（掉牙）来调侃他，并非担心他的牙齿。 【9题详解】 结合两篇短文里的“应声答曰”能看出二人反应快，再对应甲文用孔君平的姓氏“孔”关联孔雀、乙文顺着对方说的“狗洞”话题回应的细节。 示例：共同特点：①反应十分敏捷。两文中都写“应声答曰”，对方话音刚落，二人立刻作答，不假思索；②善于借用对方的逻辑巧妙回击。孔君平借姓氏“杨”关联杨梅开玩笑，杨氏子就借“孔”姓关联孔雀回击；前辈拿掉牙比作 “狗窦”戏弄张吴兴，张吴兴顺着“狗窦”这个说法回敬对方。二人都顺着对方的玩笑思路反击，不另外找理由；③语言机智幽默，不直接发火顶撞。没有激烈争吵，用风趣话语化解调侃，既维护自己尊严，又不失分寸。 【点睛】参考译文： 【甲】梁国一户姓杨人家的儿子九岁，非常聪慧。孔君平来拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫这个孩子出来。孩子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的果子。”孩子立刻回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 【乙】张吴兴八岁的时候，乳牙脱落了。有位有名望的前辈知道他才能不凡，就故意戏弄他说：“你的嘴里为什么开了个狗洞？”张玄应声回答说：“正是为了让您这类人从这洞里进出！” 名著阅读 那妖精见唐僧固要赶走悟空，便在空中暗喜道：“好机会!待我去骗他一骗。”摇身一变，变作一个老妈妈，年满八旬，手拄一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父!不好了!那妈妈儿来寻人了!”行者道：“兄弟莫要胡说!那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产?断乎是个假的!”掣铁棒，当头就打。那妖精见事不谐，抖擞精神，预先化身去了，把一个假尸首打死在地下。 10. 选段是出自明代_________写的古典名著《西游记》中的____________这个故事。 11. 孙悟空识破妖精的依据是：_____________________。 12. 如果从师徒四人中选一个来担任这次五年级“课本剧展演项目”负责人，你认为谁最合适?请结合人物特点说明理由。 _______________________________ 【答案】10. ①. 吴承恩 ②. 三打白骨精 11. 那女子十八岁，老妇有八十岁，六十多岁不可能生下女儿，不合常理。 12. 我认为孙悟空最合适。孙悟空聪明机敏，洞察力强，遇事有主见、执行力强，善于发现问题；同时本领强，有责任心，遇到困难积极想办法，能够统筹安排、解决排练中出现的各类突发状况，适合担任课本剧项目负责人。 【解析】 【导语】该选段节选自《西游记》经典名场面，以鲜活的对话快速立住人物特质：悟空的机敏、八戒的憨直、妖精的狡黠都跃然纸上，既贴合名著核心趣味，又锚定基础文学常识、细节信息提取与思辨表达的分层考查梯度，适配小学高段名著阅读的能力训练定位。 【10题详解】 题干选文写妖精变换人形欺骗唐僧，悟空识破妖精、举棒击打，白骨精丢下假尸首脱身，是经典情节“三打白骨精”。《西游记》作者为明代吴承恩。 【11题详解】 根据选文中孙悟空原话“兄弟莫要胡说!那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产?断乎是个假的”提炼依据，妖精先变十八岁女子，又化作八旬老母亲，年龄逻辑矛盾，孙悟空抓住这一处破绽，判断老妇人是妖精假扮。 【12题详解】 项目负责人需要敏锐的观察力、应变能力与统筹能力。孙悟空眼光独到、敢担当、解决问题能力突出。不足是性格急躁，但是综合能力远高于其他人，适合统筹整体演出。 示例一：我认为孙悟空最合适。孙悟空头脑灵活，洞察力强，处事果断，富有组织能力；遇到问题能主动思考解决办法，敢于直面困难，在排练课本剧时可以及时发现表演漏洞，协调处理展演中出现的突发问题，带领团队顺利完成课本剧展演。 示例二：我认为唐僧最合适。唐僧目标坚定，做事持之以恒，待人宽厚，善于凝聚团队；能够牢牢把握课本剧的主题与演出方向，耐心调解团队矛盾，带领大家向着展演目标坚持到底。 示例三：我认为沙和尚最合适。沙僧忠厚稳重，任劳任怨，做事细心踏实，能够认真完成道具准备、后勤协调等繁杂事务，服从安排、踏实肯干，保障排练各项琐事有序落实。 示例四：我认为猪八戒可以担任负责人。猪八戒天性幽默乐观、口才好，善于调动大家的情绪。排练课本剧难免枯燥疲惫，他可以活跃排练氛围，缓解队员之间紧张的气氛；他性格随和，善于沟通，能够倾听同学们不同的想法。但是猪八戒做事容易偷懒、意志力薄弱，需要大家互相监督，克服畏难、怕辛苦的缺点，共同完成展演任务。 非连续性文本阅读 小文在网上找到了一些关于戏剧教育的资料分享给大家，请阅读下面文段，完成相关题目。 【材料一】 ①当下中小学的戏剧演出相当活跃，有些学校的戏剧演出已经走出校园，进入城市的大剧院，甚至登上了国内外戏剧节的舞台。这些演出堪称学校戏剧教育成果的集中展示，蕴含着国家民族认同、传统文化传承、生态环境保护、青少年成长等多样内容与主题。一个学校的经典剧目不仅能培养学生的艺术素养，而且能让学生获得文化知识，并为他们塑造健全人格，树立社会责任感、使命感助力。当下的中小学戏剧演出不仅充分展现了当代中小学生的精神风貌，还在校园戏剧舞台上进行着有针对性且有价值的文化表达和文化传输，成为戏剧演出中令人耳目一新的文化实践。 【材料二】 ①中小学戏剧教育的热度，首先源于其审美教育与生命教育相统一的属性。在激发青少年审美感知与创造潜能、提高综合艺术素养的同时，戏剧教育还有助于增进青少年与周围世界的沟通联结，养成独立、自信、自尊、自强的健全人格。面对亲子冲突、情感焦虑、思想迷茫等问题，戏剧教育通过情境体验、角色扮演，引导青少年在情感共鸣中培养同理心，在共同创作中学会沟通，在情境迁移中重新认识自我和世界。例如，一堂以“我爱我家”为主题的教育戏剧课程上，学生在模仿24小时中家庭成员的活动之后，看到了长辈的无私付出。在以“标准答案”为主题的论坛剧场中，学生面对成绩落后、身体缺陷、个性化行为方式等带来的苦恼场景，化身为他人困境的解救者，直接参与剧情，让事件向着自己希望的方向发展。这种戏剧活动可以强化学生“用行动引发改变”的意识，学会在多元评价中悦纳自我、包容他人。 ②戏剧教育的热度，也源于其生动有趣、寓教于乐的形式可以有效赋能学科教学。戏剧教育通过搭建沉浸式教学情境，构建真感受、深交流、强互动的教学模式，不仅能活跃课堂氛围、激发学习热情，更有助于锻炼学生主动发现问题、独立思考问题、协作解决问题的综合能力。 【材料三】 ①记者：您认为课本剧的教育价值体现在哪些方面? ②王老师：比起被动接受知识，课本剧表演让学生变成了课堂的“主角”，会最大限度地调动他们的积极性。当学生真正参与到课本剧制作过程中，他们就会深入理解书中内容，实现与文本的多次对话，自然会对文章中的人物形象、情节发展、主旨内涵等内化于心，把“读课文”变成“演课文”，同时锻炼语言表达、团队协作、创造力和自信心；对教师而言，课本剧是用更生动的形式激发学生的学习兴趣，让课堂更具互动性和趣味性；对教学整体而言，课本剧搭建了“学科融合”的桥梁，如语文与历史结合的“历史课本剧”，语文与美术结合的“道具制作”，实现“知识学习”与“能力培养”的双重目标。 13. 关于三则材料共同强调的内容，下列选项中正确的一项是（ ） A. 中小学戏剧演出应当走出校园，登上专业舞台。 B. 戏剧教育能够帮助学生在表演中提高艺术素养和健全人格。 C. 课本剧表演最重要的目标是让学生背熟台词，熟悉课文。 D. 只有语文和美术学科可以借助戏剧教育进行融合教学。 14. 小明同学在小组讨论时说：“我们排练课本剧，只要把台词背熟、动作做标准就行了，不用管什么主题思想。”下列最适合用来反驳小明的一句是（ ） A. 【材料一】“一个学校的经典剧目不仅能培养学生的艺术素养，而且能让学生获得文化知识。” B. 【材料二】“戏剧教育有助于增进青少年与周围世界的沟通联结，养成健全人格。” C. 【材料三】“课本剧表演让学生变成了课堂的‘主角’，会最大限度地调动他们的积极性。” D. 【材料一】“这些演出蕴含着国家民族认同、传统文化传承、生态环境保护、青少年成长等多样内容与主题。” 15. 小文想向校长建议在学校各年级都推广课本剧活动。请你结合材料，帮她概括三条理由。 ____________________________ 【答案】13. B 14. A 15. 一、能帮助学生深入理解课文内容，同时锻炼语言表达、团队协作等多方面能力，提升艺术素养，塑造健全人格。 二、形式生动有趣，能活跃课堂氛围，激发大家的学习热情，锻炼主动思考、协作解决问题的能力。 三、可以搭建学科融合的桥梁，助力实现知识学习和综合能力培养的双重教学目标。 【解析】 【导语】材料一介绍当下中小学戏剧演出的发展现状，点明这类戏剧实践兼具素养培养、人格塑造、文化传输的价值。材料二分析中小学戏剧教育走红的两大原因：一是兼具审美与生命教育属性，助力学生健全人格养成；二是其沉浸式的互动形式能有效赋能常规学科教学。材料三以访谈形式，从学生、教师、整体教学三个维度，阐述课本剧的多元教育价值。 【13题详解】 A．仅材料一开头提及部分学校戏剧演出走出校园，并非三则材料共同强调的核心内容，表述也不是整体主旨，错误。 C．材料三明确说明课本剧是让学生内化文本内涵，并非以背熟台词为最重要目标，错误。 D．材料三仅举了语文和历史、美术融合的例子，没说只有这两个学科可以融合，表述绝对，错误。 【14题详解】 A．直接点明戏剧/课本剧不止是表演形式，还要让学生理解内容、收获文化知识与素养，刚好反驳小明“只练表演不用管主题思想”的错误观点，契合要求。 B．表述的是戏剧教育对社交和人格的作用，没有直接针对“忽略主题思想”的点反驳。 C．表述的是课本剧能调动学生积极性，和反驳观点无关。 D．仅说明戏剧演出的主题类型，没有关联到学生参与课本剧时理解主题的必要性，反驳针对性弱。 【15题详解】 本题为开放性试题，答案不唯一，只要结合三则材料里戏剧教育在学生成长、课堂提质、学科融合、素养培育等不同维度的价值，提炼出合理可行的推广理由，贴合学校教学实际即可。 示例： 一、对学生而言：参与课本剧可以深度内化课本内容，同时锻炼语言表达、团队协作等综合能力，帮助学生塑造健全人格，学会共情与多角度看待问题。 二、对课堂而言：课本剧能打造沉浸式互动课堂，打破传统授课的枯燥感，充分调动学生的学习主动性，提升课堂效率。 三、对学校教学而言：课本剧可以搭建跨学科融合的桥梁，助力实现“知识学习+能力培养”的双重教育目标，丰富校园文化的正向表达。 文学作品阅读。 阅读下面的文字，回答问题。 主角 ①学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便很急切地去报名。 ②确定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜。“你被选上了吗?”我们（1） 地问她。“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。“因为我的角色!他们让我扮演狗!”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑（qù）。 ③妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，我们不知该恭喜她，还是安慰她。饭后，爸爸和妹妹谈话，妹妹沉思许久。她没有退出，积极参加每次排练，还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。 ④演出那天，我环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人。我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。 ⑤先出场的是“父亲”，接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具服，手脚并用地爬进了场。但这不是简单地爬，“豆豆”摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。这一系列动作惟妙惟肖，四周传来观众轻轻的笑声。 ⑥接下来，剧中的父亲给全家讲故事。他刚说到“夜晚，安静极了，就连老鼠……”，“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地（2） ，仿佛在说：“老鼠?哪儿有老鼠?”神情和我家的小狗一模一样，非常逼真。妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。她（3） 的表演使得台下的笑声此起彼伏。走下舞台的妹妹一脸自豪。 ⑦那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一条狗，也会成为主角。” 16. 请你梳理一下故事情节和妹妹的心情变化，完成表格。 故事情节 报名时 ______ 排练归来 ______ 心情变化 ______ 不开心 ______ 自豪 17. 文中有三处空白，请你根据文章内容，填上恰当的词语。（填序号） A．幽默精彩 B．小心翼翼 C．四下张望 18. 请结合文中画横线句子中的动作描写，思考妹妹在做这些动作时心里会想些什么。 _______________________________ 19. 对爸爸说的“如果你用演主角的态度去演一条狗，也会成为主角”这句话，理解不正确的一项是（ ）。 A. 与其怨天尤人，不如全力以赴。 B. 少点自私自利，多为别人着想。 C. 只要全力以赴，就能脱颖而出。 D. 不是天生主角，要有主角心态。 20. 请你结合文章内容分析妹妹演出成功的原因。（至少写出两点） _____________________________ 【答案】16. ①. 定角色后 ②. 演出成功 ③. 急切 ④. 兴奋 17. （1）B （2）C （3）A 18. 我现在是小狗豆豆，要把它的样子演得像真的一样，先伸个懒腰、慢悠悠睡下，大家肯定能看出我演的是只懒乎乎的可爱小狗，我要把这个小角色好好演到位。 19. B 20. 表演很成功的理由：①态度转变，全力以赴：在爸爸的开导下，她改变了最初嫌弃角色的态度，用“演主角的态度”去对待这个角色。②用心观察，刻苦排练：她仔细观察小狗的神态和动作，并在排练中不断练习，力求逼真。     【解析】 【导语】这篇短文以小见大，借妹妹演无台词小狗角色最终惊艳全场的日常小故事，用细腻的动作、神态描写铺展情节，线索清晰温暖。既贴近学生生活，又自然传递出“用主角心态对待任何事，小角色也能发光”的内核，兼具文本训练价值与正向引导意义。 【16题详解】 文章第①自然段提到学校准备排练短话剧，告示一贴出，妹妹就立刻去报名。直接写出妹妹报名时急切的心情。 文章第②自然段写确定角色那天，妹妹一脸冰霜，因为要扮演小狗而不开心。 文章第③自然段写妹妹积极参加每次排练，每次排练归来眼里都闪着兴奋的光芒，直接写出妹妹归来排练时兴奋的心情。 文章第⑥自然段写妹妹的表演赢得了观众的笑声，演出结束后，走下舞台一脸自豪。直接写出妹妹演出后自豪的心情。 【17题详解】 幽默精彩：有趣、好笑，形容表演非常好。​ 小心翼翼：非常小心、谨慎，不敢大意。 四下张望：向四周看、到处观察。 （1）结合上下文理解，文章第②自然段写妹妹回家后一脸冰霜，我们不知道她为什么不开心，所以问话时很小心、不敢大声，选填“小心翼翼”符合语境，故选B。 （2）结合上下文理解，文章第⑥自然段写小狗被声音惊醒，在找老鼠，需要到处看，选填“四下张望”符合语境，故选C。 （3）结合上下文理解，文章第⑥自然段写妹妹的表演让观众笑声不断，说明表演有趣又好看，选填“幽默精彩”符合语境，故选A。 【18题详解】 画线句是妹妹设计的贴合小狗习性的表演动作，能看出她没有敷衍这个“演狗”的边缘角色，是带着十足的认真在打磨细节；再关联前文铺垫：此时妹妹已经听完爸爸的开导，抱着“用演主角的态度演好小狗”的心态排练，她的心理活动是：既包含想要还原小狗真实状态的专注，也藏着想要把小角色演出彩、获得观众认可的期许，答案不唯一。 示例：我要把“豆豆”这只小狗的状态演得更真实才行，爬的时候要像真的小狗一样放松自然，伸懒腰、睡在沙发旁的细节都要做到位，不能让观众觉得我只是套着道具服在敷衍动作，我要拿出演主角的认真劲儿，把这个没有台词的角色演得鲜活可爱，让大家都能记住我的表演。 【19题详解】 B．整篇文章讲的是态度、认真、努力，没有任何地方写到“自私”“为别人着想”的内容，和文章主题无关，理解错误。 【20题详解】 结合文章内容分析妹妹演出成功的原因，至少写出两条理由，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 妹妹演出成功的原因：妹妹态度认真，坚持排练：第③自然段写她虽然一开始不开心，但没有退出，而是积极参加每次排练，为演出做好了充分准备；妹妹用心观察，表演逼真：第⑥自然段写她把小狗演得活灵活现，神情和真小狗一模一样，可见她费尽心思，所以深受观众喜爱。 三、写作 21. 在这次课本剧排演过程中，我们一起研读剧本，互相合作，彼此支持。通过这次活动，同学们不仅对课本中的人物有了更深的理解，也对身边的同学、老师或家人有了新的认识。生活中，我们每个人也扮演着各自的角色，某个瞬间、某句话、某个动作，都可能让我们突然理解了另一个人。请以《那一刻，我理解了他（她）》为题，写一篇记叙文。可以写课本中的人物，也可以写生活中的人物。 要求：①要把事情的经过写清楚，还要把那一刻的情形写具体，情感真挚自然。 ②不少于400字。 ③文中不出现真实校名、班级和姓名。 【答案】例文： 那一刻，我理解了她 上周课本剧排演《慈母情深》的剧本，现在想起来，我的脸还会发烫。 我们组抽到了《慈母情深》，我抢着要演文中的母亲，可排了两次，老师说我演得太“飘”了：“你演的母亲，连递钱的手都软乎乎的，哪像天天在缝纫机前干活的人？”我不服气，回家拽着妈妈当“道具”练，她正在擦厨房的瓷砖，被我闹得没办法，随便摆了个递钱的姿势，我还嫌她动作慢，噘着嘴吐槽她不配合。她没说什么，转身给我热了杯牛奶就继续去加班了，我还在心里偷偷怪她小气，连陪我练半小时都不肯。 正式演出那天，后台的幕布半拉着，我候场的时候往台下扫了一眼——哎？妈妈怎么来了？她不是说今天要赶项目加班到很晚吗？她坐在最靠边的位置，身上还穿着平时上班的藏青工作服，袖口卷着，露出来的手腕上还有一道浅浅的红印，是昨天给我削铅笔不小心被美工刀划的。 轮到我上场了，演到“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”这段时，搭档刚说完台词，我抬眼往台边扫，刚好看见我妈举着手机拍我，她的手指按在屏幕上，指腹上有好几道细细的小裂口，是冬天天天给我手洗校服、又不肯擦护手霜冻出来的，她之前总说“没事，糙点不碍事”，我以前从来没往心里去过。那一刻，我突然想起前阵子我半夜起来喝水，看见她坐在客厅的小台灯底下，吃着早已冷掉的剩饭改方案，手指冻得红通通的，还在键盘上敲得飞快。原来她每天下班之后还要熬那么久，之前我闹着要她陪我练习剧本的时候，她手里的活还堆得像小山一样。 我的手指自然地蜷起来，像真的攥着那叠被揣了好几天、揉得软乎乎的毛票，指尖微微抖着，一张一张地慢慢数，抬眼看向台下的妈妈，眼睛一下子就热了。台下静悄悄的，我好像真的感受到了课文里那个母亲皲裂的、沾着棉絮的手指，也突然懂得了妈妈平时嘴上不说，却藏在每顿热好的饭、每一件晒得暖乎乎的校服里的心意。 演出结束后我冲下台扑到她怀里，她还慌慌张张地给我擦脸上的眼泪，说“怎么演完还哭啦”。以前我总觉得她不够温柔，不会像别的妈妈事无巨细地照顾我，可刚刚在台上的那一刻，我真的完完全全理解她了：她已经把能挤出来的温柔，全都悄悄塞给我了。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一道记叙类命题作文题，题目是《那一刻，我理解了他（她）》。“那一刻”限定要抓住某个具体短暂的瞬间，进行细节刻画；“理解”是文章核心，写出自己由不理解、误解到内心懂得、体谅人物的心理转变。选材既可以写课本剧活动中的同学，也可以写生活里的家人、老师。要求叙事完整，把那一刻的场景写具体，抒发真情实感，字数不少于400字，不能出现真实校名、班级、姓名。 二、立意。 选取生活或者课本剧排演中的一件真实小事，抓住某一个触动内心的瞬间，通过动作、神态、语言细节描写，写出自己心理的变化，表达对人物的体谅与懂得，感悟人与人之间的共情。 三、写作思路。 开头：开篇简单交代背景，设置铺垫，写出之前自己对他（她）存在误解或者并不了解，引出下文事件。 中间：完整叙述事情经过，重点详写“那一刻”的场景，刻画人物的神态、动作、语言，细致写出自己内心受到触动、发生转变的心理活动，把理解的过程写具体。 结尾：收束全文，写出经过这件事后自己的感悟，点明“理解”的主题，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $