精品解析：河南省洛阳市新安县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025～2026学年第二学期期末质量检测试卷 八年级语文 （满分为120分，考试时间为120分钟） 一、积累与运用（22分） 1. 为鼓励同学们积极参与，经典诵读社团的小语同学撰写宣传语如下，请你将空缺处补充完整。 朱自清先生在《经典常谈》的序言中说道：“经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”坚持阅读经典书籍，一切美好都会纷至tà（ ）来。翻开《诗经》，《关雎》中的窈窕淑女令人神往；阅读《礼记》，大道之行天下为公的论述①__________（震耳欲聋/振聋发聩）；浏览《庄子》，大鹏振翅而飞，迁xǐ（ ）南冥的壮举让人②__________（心潮澎湃/心悦诚服）。经典如繁星，照亮中华文化的天空；经典如长河，流入华夏儿女的血脉；经典如明珠，点缀人类历史的天空。期待同学们的表现，让我们享受一场文化的盛宴呈现在眼前。 （1）根据注音写汉字。 纷至tà（ ）来 迁xǐ（ ） （2）选择正确的成语写在下面的横线上。 ①_______________ ②_______________ （3）宣传语结尾划横线的句子有句式杂糅的毛病，请把表达明确的句子写在横线上：____________ 【答案】（1） ①. 沓 ②. 徙 （2） ①. 振聋发聩 ②. 心潮澎湃 （3）“让我们享受一场文化的盛宴”或者“把一场文化的盛宴呈现在眼前”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 纷至沓来（fēn zhì tà lái）：形容接连不断地到来。 迁徙（qiān xǐ）：迁移、移动。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。结合语境中“大道之行天下为公的论述”是深刻的思想，旨在启发人们，因此用“振聋发聩”恰当； 第二空： 心潮澎湃：心情激动，像波涛汹涌一样。心悦诚服：真心实意地服从或佩服。结合语境中“大鹏振翅而飞”的壮举让人激动，而非令人服从，因此用“心潮澎湃”恰当。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 原句“让我们享受一场文化的盛宴呈现在眼前”存在句式杂糅的语病（将“让我们享受一场文化的盛宴”和“一场文化的盛宴呈现在眼前”两句杂糅），正确的修改是保留其中一种表达即可，修改后的句子是“让我们享受一场文化的盛宴”或“一场文化的盛宴呈现在眼前”。 2. 根据语境，补写出古诗文名句。 四季流转，自然之美也在文人笔下穿越千年。陶渊明“①________________，②________________”（《桃花源记》）仿佛让我们看到了春天桃花林草美花繁之景；常建“③________________，④________________”（《题破山寺后禅院》）移步换景，顺弯曲小路见花木幽深，营造了静谧祥和的氛围；白居易“⑤________________，⑥________________”⑥（《卖炭翁》）让我们感受到冬天雪深路难行的民生之艰；而陆游“⑦________________，⑧________________”写出梅花纵使凋落在地被碾为尘埃但精神犹在的冬天之美。 【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 曲径通幽处 ④. 禅房花木深 ⑤. 夜来城外一尺雪 ⑥. 晓驾炭车辗冰辙 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤、纷、径、禅、辗、辙、碾”等字词容易写错。 3. 班级拟开展“探寻‘和’文化，共建和谐校园”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：理解“和”之内涵 （1）在探究“和”文化时，同学们找到了一些关于“和”的名言古语。阅读下面三则材料，尝试用关键词分别概括“和”的含义。 ①材料一：和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 ②材料二：克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。 ——《尚书·尧典》 ③材料三：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 ——古语 任务二：策划“和”之活动 （2）为深化对“以和为贵”的认识，班级计划组织一次主题班会。请你设计一个具体的活动环节，并简要说明其目的和形式。 活动环节名称：_________ 目的：_________ 形式（简要说明）：_________ 任务三：践行“和”之精神 （3）校园生活中，同学之间难免有小摩擦。假如你的同桌小明因为误会，最近对你态度冷淡。结合本次活动主题，你打算如何主动化解矛盾？请写下你准备对小明说的话（50字左右），体现“和为贵”的精神。 【答案】（1）示例：顺从、和谐、不阿谀奉承、不攀比；明礼修德、和睦、家和万事兴、和谐；宽容、包容、以和为贵。 （2） ①. 活动环节名称：“身边‘和’故事”分享会 ②. 引导同学们发现并学习身边践行“和”精神（如宽容、谦让、合作、化解矛盾）的真实事例，增强情感认同。 ③. 邀请几位同学提前准备（或现场即兴分享）自己经历或观察到的校园/家庭/社区中体现“和为贵”的小故事，并谈谈感受。主持人简单点评。 （3）示例：小明，最近感觉我们之间好像有点误会？我很珍惜我们的同桌情谊。找个时间聊聊好吗？也许说开了就好了。咱们还是好朋友，一起努力，共同进步吧！（要点：主动沟通、态度真诚友善、表达珍视友谊、指向和好与共同目标） 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼与概括。 材料一“和者，无乖戾之心”：“和”所代表的状态，是内心不存在乖张、暴戾、偏执的情绪与想法。意味着与人相处时，能保持理性、包容，尊重差异，不强行要求他人与自己完全一致，以平和、开放的心态沟通交流。“同者，有阿比之意”：“同”则是另一种状态，包含着曲意迎合、结党营私的意味。这类人往往为了迎合他人、获取利益，盲目附和，甚至拉帮结派，并非真正追求和谐共处，而是以“同”谋私。此句通过“和”与“同”的对比，突出“和”是基于理性、包容，不偏执、不阿谀的正向交往理念，强调“和”是有原则、有胸怀的和谐，区别于无原则的“同”。 材料二“克明俊德，以亲九族”：要能够彰显、弘扬美好的品德，凭借这样的品德让家族亲属之间关系亲密、和睦。将个人品德修养作为“和”的起点，认为良好的德行是家族和谐的基础。“九族既睦，平章百姓”：当家族内部实现和睦后，再去辨明、治理百姓。体现“和”的范围从家族拓展到社会层面，以家族和谐为样板，向更广泛的社会群体推广。“百姓昭明，协和万邦”：百姓德行昭著、生活有序，进而能够协调、团结各个邦国。把“和”的理念推向国家与国家之间的关系，展现出“和”从家庭伦理，到社会治理，再到国际和谐的层层递进，构建起宏大的“和”文化体系。强调“和”是一种由内而外、由小及大的社会理想，以个人品德为根基，通过家族和睦、社会安定，最终实现邦国协和，体现“和”在国家治理、天下太平层面的价值。 材料三“有容乃大，心境宽”：人具备包容的胸怀，才能拥有广阔的格局，内心也会变得豁达、宽广。说明“和”的前提是包容，包容不同的人、事、观点，放下狭隘与计较，让心境趋于平和。“以和为贵，万事顺”：把“和”当作最珍贵的行事准则，做事情就会顺利。突出“和”对个人生活实践的指导意义，小到日常人际交往，大到处理各类事务，遵循“和”的原则，能减少冲突、凝聚力量，让事情朝着好的方向发展。聚焦个人层面，阐述“和”与包容、心境、行事结果的关联，强调“和”是个人修养与生活智慧，践行“和”能让自身内心舒畅，也助力事务顺遂。 示例：无偏执、不迎合、修德睦亲、天下和谐、包容谦和、以和为要。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 先确定活动围绕“和”主题，从让同学感受、践行“和”精神角度想环节。“目的”要紧扣深化对“以和为贵”认识，阐述对同学认知、行为的作用；“形式”要具体说明怎么开展该环节。 示例： 活动环节名称：“‘和’之辩”辩论赛 目的：通过辩论，深入探讨“和”在不同情境（如竞争与合作、坚持原则与包容他人）下的意义，提升思辨能力与对“和”的多元理解。 形式：确定“在竞争中是否要以和为贵”等辩题，同学分组为正反方，提前准备论据，现场辩论，赛后评委（可老师、同学担任）点评总结。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 要结合“和为贵”，主动沟通化解与小明的误会。内容需有称呼，表明察觉误会、珍视友谊，邀请沟通化解，体现求和、积极态度。 示例一：小明呀，我觉得咱们之间可能有误会啦，我特看重咱们同桌情，有空聊聊呗，把事儿说开，继续当好伙伴，一起加油呀！ 示例二：小明，最近感觉咱关系不对劲儿，应该是有误会啦，我很珍惜你这个朋友，找时间唠唠，解开误会，咱俩接着好好相处，共同进步呀！ 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆满，俯仰各态。雨濛濛，深似下非，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约之间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 【理清脉络】 4. 默读课文，梳理游踪。 【欣赏品味】 5. （1）文章遣词造句，值得品味。请你对文中划线句子按要求赏析。 水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式、修辞或词语运用等角度，任选一个角度进行赏析） （2）明月山的景色令人惊叹，请你选择一组关键词来领略作者笔下的奇景，结合具体内容简述理由。 A.力量与柔美 B.喧闹与幽静 【探究写法】 6. 文章开头两段有什么作用？请简要分析。 【体悟所感】 7. 阅读下面的链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有‘我’”的。 【链接材料】游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 【答案】4. 微雨新竹图 石壁 留恋 5. （1）示例一：此句连用四个四字短语，句式整齐，用语凝练，生动传神地表现了谷间竹木、流水、石头彼此相得益彰的特点，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 示例二：运用比喻的修辞，将明月山山谷间竹、树、石、水相互映衬的景象比作一幅深山秋景图，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 示例三：“横”字生动形象地描绘出雪浪飞溅的状态，给人一种扑面而来、气势磅礴的感觉，极具画面冲击力。表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 （2）示例一：力量与柔美：明月山的瀑布巨石（力量）与雾雨竹茶（柔美）形成强烈反差，凸显自然的多重特点。示例二：喧闹与幽静：明月山以竹的野性生长（喧闹）反衬云雾空谷的幽静，揭示自然在喧嚣与幽静间的平衡。 6. ①交代了明月山的地理位置以及游玩的原因；②运用对比（或欲扬先抑）手法，借前两日的“不为所动”与第三天雨中游山的振奋形成对比，表明自然风光胜于人工景点的感触，使文章波澜起伏。 7. 文章处处都有“我”的影子，作者笔下的明月山景物和人事都融入了自己的情感和内心体验，透射出思想和生命之光。如在写辨别笋子的公母时，作者有感而发“原来，这山不只是为了人看的”，含蓄地表达对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情；文末“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣，表明作者对自然美景和主人细心招待的留恋，还流露对来年再游明月山的期待，充满生活情趣。 【解析】 【导语】《雨中明月山》以细腻笔触描绘深山幽谷之景，竹石水雾皆具灵性。文章通过徒步探幽，展现自然之奇与人文之思，借竹之公母、瀑之雄浑，隐喻生命奥秘与天地壮美。语言凝练意境深远，物我交融间，传达出对自然永恒的敬畏与眷恋。 【4题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，根据“所至：山门”，找到第③段“微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹”可知，作者在山门处看到微雨中有数竿新毛竹。故可概括为：微雨新竹图。 第二空，根据“所见：江河奔流图”，找到第⑤段“等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图”可知，作者来到石壁处，看到眼前有一幅江河奔流图。 第三空，根据“所至：石室”，找到第⑥段“主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：‘天不早了，该下山了。’我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。’”可知，“我”来到石室，品尝当地的茶品，欣赏眼前的美景，心里充满了对此地的留恋之情。 【5题详解】 （1）本题考查赏析句子。 句式：“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”，连用四个四字短语，句式整齐，简洁明快，表达精炼，言简意赅，语义深远，具有丰富的内涵。生动传神地写出了山谷间水流急速，如雪花一般的水浪腾飞，山上竹子和树木相间生长，构成美丽动人的深山秋天景象，表达了作者对明月山的喜爱和赞美之情。 修辞：“好一幅深山秋景图”运用比喻修辞手法，把眼前深山的秋景比作图画，生动形象地描绘出山间力河水冲击石头，山上的竹子和树木交错生长，相互映衬的景象充满了野性美，引人注意，表达了作者对山间美景的喜爱之情。 词语运用：“水流漱石”的“漱”和“雪浪横飞”的“横”这两个动词，生动形象描绘出山谷里河水从山上奔流下来时速度非常快，水波遭受到石头阻挡时激起白色的波浪，波浪在石头上飞溅的场景；给人一种水流湍急，气势磅礴的感觉，极具画面冲击力。表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 （2）本题考查理解环境特点。 力量与柔美： 根据第⑤段“过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶”可知，山上有瀑布巨石，瀑布从几十层楼房那么高的石壁上冲刷而下，周围弥漫了水汽，富有雄壮的力量美； 根据第③段“一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹”，第⑥段“而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”可知，山门的竹笋破土而出，竹面上泛出一层细濛濛的白雾；山上的石室非常幽静，人们在此品尝味道清淡的新茶，欣赏眼前湿雾；这些景象柔美多姿。作者描写山上的两种景色，通过力量与柔美形成强烈反差，凸显自然的多重特点。 喧闹与幽静： 根据第③段“青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势”，第④段“谷随山的走势成‘之’字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”可知，山上野竹竞相生长，流水随着峡谷不断变化，这是山间喧闹的景色，表现山间的生机以及富有野性美； 根据第⑥段“主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”可知，石室周围湿雾弥漫，环境清静，人们于雾中品茶，又显静谧悠远，这是幽静的景色，表现山间的宁静。文章通过描写喧闹与幽静的景色，二者相互映衬，动静结合，表现大自然在喧嚣与幽静间的平衡。 【6题详解】 本题考查段落作用。 第①段“江西西部有明月山，藏于湘赣之间”“当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游”交代了明月山的地理位置以及作者来此游玩的原因； 第②段“游者不为所动……更不为所动。当晚，人走一半”，运用了欲扬先抑的手法，借前两日的“不为所动”突出人工景点的寻常，无法点燃人们的游览兴趣； 第③段“第三日……立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山”，第三天“我们”在雨中游山，见到生长勃发的野竹，精神为之振奋，由此可见，上文的“不为所动”与下文的“精神为之一振”形成对比。结合第②段“头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半”可知，作者将自然的野竹和人工的“缆车”“大庙”给人不同的感受进行对比，表明自然风光胜于人工景点的感受，使文章波澜起伏，给读者留下更深的印象。 【7题详解】 本题考查理解文章的人称作用。 链接材料“时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无‘我’”可知，作者看来，游记散文不只是要描写景物，也要体现“我”的感受。本文处处都有“我”的影子，在描写景物中，渗透了“我”的情感和内心体验，透射出思想和生命之光。 根据第④段“我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？‘采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。’原来，这山不只是为了人看的”可知，作者得知竹子分公母，得知母竹子下面才能挖到竹笋，不由生发“原来，这山不只是为了人看的”的感叹，表现对对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情。 根据第⑥段“我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”，作者通过描绘自己坐在石室处品茶观景，“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”体现作者对眼前自然美景的留恋和对主人细心照料的感谢之情，以及对来年再游明月山的期盼。这些都是作者眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 春雨为何“润物细无声”？ ①“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”杜甫笔下的一场春雨，穿越千年时光，仍带着画意，沁着诗意，留在人们的心间。 ②春雨为何“润物细无声”？这是因为春天来临后，南方特别是江南地区，成为冷空气和暖湿气流频繁交锋的主阵地。暖湿气流从海洋带来充沛水汽，与南下冷空气相遇，形成锋面。当暖湿气流势力相对较弱、冷空气推进缓慢时，便容易产生连续性降水、雨势通常较为轻柔，这便是人们常说的“绵绵春雨”。3月多阴雨是长江中下游地区的气候特点之一，一个月有近半个月时间都在下雨，且降雨多淅淅沥沥、细密绵长。 ③北方的春雨则有所不同。比如，华北地区春季降水稀少，3-5月平均降水量仅50-100毫米。春季前期暖湿空气柔弱，难以占据华北地区，强劲而干冷的西北风快速掠过，天气现象常表现为大风、降温。仅在大气中水汽较充足且存在辐合上升运动时，才可能产生短时弱降水。因此，北方的春雨更多时候是“小雨润如酥”，降水量级不大，强度也不强。 ④从历史统计数据看，春雨在地域分布上，南方多于北方；在时空上，春季前期降水相对较少，后期随着暖湿气流增强逐渐增多；在强度上，整体偏弱，但南方偶有短时强降雨、雷暴等强对流天气。 ⑤“春雨贵如油”。在北方，春季承接着秋、冬两个少雨季节，气温回升快，大风天多，蒸发强烈，易形成连续干旱。此时，越冬作物返青至乳熟期需水多，玉米、棉花等播种成苗也要求充足水分。此时如有雨水降临，特别是出现连续两三天的绵绵细雨，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产。在南方，春雨为早稻播种育秧、谷类作物生长提供了必要的水分条件。因此民间有“春雨贵如油”的说法。 （选自2025年03月《人民日报》。有删改） 【文本二】 春雨贵如油，多了又发愁 ①“春雨如膏”形容春天雨水像脂膏一样可以滋养农作物，宋《至治集》和《元诗选》中就有“春雨如膏三万里，尽将嵩呼祝尧年”。后来才转化成了“春雨贵如油”的农谚，如清李光庭《乡言解颐》中说：“春雨贵如油，膏雨也”。 ②“春雨贵如油”主要流行于“十年九春旱”的华北地区。因为春季四月冬小麦拔节起身以后，需水量急剧增加，可是华北春雨却又很少，以至没有灌溉的麦田产量和降雨量几乎成正比，“下雨等于下粮食”，春雨贵重得像油一样。 ③但到了东北地区，春雨便并不都是“油”了。在当地，“春雨贵如油”的后面，还有“多了又发愁”的后半句。原来，东北地区春季虽也旱，可是因为当地纬度偏北，春季温度较低，春雨过少固然会因旱减产，但春雨多了，春寒的影响会比春旱还严重——如果春季阴雨天过多，气温低，地下冻土就会融化慢，种子不爱发芽；即使发了芽，生长发育也慢，秋季作物将要成熟时遭霜一打，收成便很差。所以说春雨“多了又发愁”。 ④其实，华北①地区春雨多了也会发愁，只不过雨量的阈值比东北地区高许多罢了。例如1964年春，华北春雨特多，冬小麦虽非因低温减产，却因过湿气候导致了小麦严重锈病，结果也大大减产，只是因为这种年份绝少，不至于在人们印象中成“忧”罢了。 ⑤可见，如膏春雨，过多了也会从资源转化为灾害。 【注释】①华北：指山西、河北二省，北京、天津二市和河南、山东两省黄河以北地区。 8. 下面对文本的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段中的加点词语“相对”“之一”“近”表限制，体现了说明文语言的准确、严谨。 B. 文本一第③段主要运用举例子、列数字的说明方法，具体说明北方春雨降水量较小的特点。 C. 根据文本二的说明内容我们了解到，在华北地区春雨越多越好，在东北地区则是越少越好。 D. 文本一和文本二说明的侧重点不同，文本一侧重说明南北方春雨的特点及成因，文本二侧重说明春雨虽然难得，适量最好。 9. 请简要梳理文本一的行文思路。 10. 河南省是农业大省，小语查阅资料，发现今年河南省春季降水量显著低于历年同期水平，而平均气温则明显高于同期均值。因此，他认为在春天最后一个节气谷雨到来之前如果能连续下几场大雨，今年的小麦收成就会好了。你是否赞同小语的想法？请结合两个文本相关内容解释原因。 【答案】8. C 9. 首先，用杜甫的诗句引出春雨的特征；然后，分别阐释南、北方春雨的成因与特点；接着，从统计数据系统分析春雨在地域、时空和强度上的分布规律；最后，说明“春雨贵如油”说法的原因（“春雨贵如油”的农业价值）。 10. 我不赞同小语的想法。因为从文本一、文本二可知，我国北方春季易形成连续干旱，而在华北地区的春季四月，冬小麦拔节起身后的给水量几乎决定麦田产量。此时如果有雨水降临，特别是出现连续两三天的绵绵细雨，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产；但春雨过多也可能会引发小麦锈病等病害。所以我认为小语期望下雨缓解旱情的心愿是好的，但最好是适量的绵绵细雨，而不能是连续下几场大雨。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个文本，从科学和农谚角度解析春雨特性。文本一以气象学视角，对比南北方春雨的成因、分布及农业价值；文本二则辩证分析“春雨贵如油”的农谚，指出降水过量的危害。两文互补，既展现春雨的诗意形象，又揭示其作为农业资源需“适度”的科学道理，体现人文与科学的交融。 【8题详解】 本题考查理解材料内容。 C.文本二第④段“华北地区春雨多了也会发愁，……例如1964年春，华北春雨特多，冬小麦虽非因低温减产，却因过湿气候导致了小麦严重锈病，结果也大大减产”提到，华北地区春雨过多也会导致小麦减产，并非“越多越好”；第③段“春雨过少固然会因旱减产”提到东北地区春雨过少会因旱减产，并非“越少越好”。故选C。 【9题详解】 本题考查梳理行文思路。 首先，第①段引用杜甫诗句，点明“润物细无声”的春雨特点，奠定文学意境；然后，第②段“南方特别是江南地区，……当暖湿气流势力相对较弱、冷空气推进缓慢时，便容易产生连续性降水、雨势通常较为轻柔”阐释南方春雨的成因与特点，第③段“华北地区春季降水稀少，……强劲而干冷的西北风快速掠过，天气现象常表现为大风、降温。仅在大气中水汽较充足且存在辐合上升运动时，才可能产生短时弱降水”阐释北方春雨的成因与特点；接着，第④段“从历史统计数据看，春雨在地域分布上，……在时空上，……在强度上……”从统计数据系统归纳春雨在时空分布、强度上的整体特征，即南多北少、前少后多、整体偏弱；最后，第⑤段“土壤得以补充水分，有利于夏粮生产。在南方，春雨为早稻播种育秧、谷类作物生长提供了必要的水分条件。因此民间有‘春雨贵如油’的说法”通过“春雨贵如油”的农谚，说明春雨对南北方农业生产的实际意义。 【10题详解】 本题考查拓展运用。 结合文本一第⑤段“在北方，……此时如有雨水降临，特别是出现连续两三天的绵绵细雨，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产”可知，北方春季需要的是连续两三天的绵绵细雨，而非“几场大雨”；结合文本二第④段“其实，华北地区春雨多了也会发愁，只不过雨量的阈值比东北地区高许多罢了。例如1964年春，华北春雨特多，冬小麦虽非因低温减产，却因过湿气候导致了小麦严重锈病，结果也大大减产”可知，1964年华北春雨特多导致小麦严重锈病的案例说明，过量降水会引发病害。今年气温偏高更易滋生病虫害，若叠加多雨将加剧病害风险。因此，不赞同小语的想法，小语期望下雨缓解旱情的心愿是好的，但最好能出现持续2-3天、强度适中的降水过程，这样既能缓解旱情，又可避免因降水过多过急带来的负面影响。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①庸之：归功于他。②节目：树木枝干交接处的疙疙瘩瘩的部分。③说：同“悦”，愉悦。 11. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 不知其旨也 查阅字典法：①意思，意图。②味美。③帝王的诏书，命令。（摘自《古汉语常用字字典》） （1）__ （填序号） 善学者，师逸而功倍 课内迁移法：弗学，不知其善也。 （2）_____ 12. 把下面句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 13. 【甲】【乙】两文均善用比较表达观点，但略有不同。【甲】文把“嘉肴”和“至道”进行①_____ ，强调了学习的重要性，【乙】文把“②_____”与“③_____”进行④_____，强调了学习方法的重要性。 14. 结合【甲】【乙】两文内容，说说学习方面给你哪些启示？ 【答案】11. ①. ② ②. 学习 12. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 13. ①. 类比 ②. 善学者（善问者，善待问者） ③. 不善学者（不善问者，不善答者） ④. 对比 14. 示例：①要善于反思与自省。甲文中“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”强调了学习过程中反思的重要性。我们在学习中要善于发现自己的不足，通过反思来改进自己的学习方法，不断提升自己。②要循序渐进。乙文中“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目”告诉我们学习要循序渐进，先从简单的问题入手，逐步解决复杂的问题。这有助于我们建立学习的信心，避免因一开始就遇到难题而产生挫败感。③要持之以恒。乙文中“及其久也，相说以解”说明学习是一个长期的过程，需要持之以恒。只有通过长期的积累和努力，才能真正掌握知识，解决复杂的问题。 【解析】 【导语】文评将从三个维度分析：文本结构：采用典型双文段对比模式，甲文以“嘉肴”喻“至道”，构建“学—教”闭环；乙文则通过三组“善/不善”的排比展开，形成递进式论述框架。论证艺术：甲文善用类比推理，乙文工于对比修辞，共同体现《礼记》“比事属辞”的经典笔法。思想内核：双文形成互补——甲文重学习本质，乙文讲方法论，完整呈现先秦儒家“格物致知”的教育哲学体系。 【11题详解】 本题考查词语的含义。 （1）“不知其旨也”意思是：就不知其味美。结合语境可知，“旨”的意思是“味美”，所以选②味美。 （2）“弗学，不知其善也”意思：不学习，就不知它的好处。这里的“学”意思是“学习”。根据课内迁移法，“善学者，师逸而功倍”意思是：善于学习的人，老师轻松且功效加倍。学：学习。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：是故，因此，所以；困，困惑，不懂的地方。 【13题详解】 本题考查对文章写作手法的分析手法。 ①：【甲】文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，“嘉肴”是生活中具体可感的美味食物，“至道”是抽象的高深道理。将“嘉肴”和“至道”类比，用品尝佳肴类比学习至道，凸显学习重要，所以是类比。 ②③：【乙】文“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半”“善问者，如攻坚木……不善问者反此”“善待问者如撞钟……不善答问者反此”，把“善学者（善问者，善待问者）”与“不善学者（不善问者，不善答者）”对比。 ④通过“善学者”和“不善学者”在不同学习环节的表现对比，清晰展现出不同学习方法产生的差异。通过两类人的不同表现对比，突出学习方法关键，故为对比。 【14题详解】 本题考查对文章内容主旨的分析概括。 根据【甲】文“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，当人们进行学习后，才会察觉到自身知识的欠缺；开展教学活动后，才会发现自身对知识理解存在困惑之处。知晓了不足，就能进行自我反思，思考学习过程中的问题；明白有困惑，就能自我激励，去攻克知识难点。这表明在学习里，反思与自省是关键环节，能帮我们找到学习漏洞，进而优化学习方法，实现自我提升。 根据【乙】文“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目”可知，善于提问的人，如同加工坚硬的木材，会先从容易处理的部分开始，再处理纹理纠结、有节疤的难处理部分。学习提问是如此，知识学习、技能提升也是同理，要遵循从简单到复杂的顺序。简单内容是学习基础，先掌握简单的，能让我们熟悉知识规律，积累学习信心，为攻克复杂内容做准备。 根据【乙】文“及其久也，相说以解”可知，善于提问的人，经过长时间坚持，先易后难地持续钻研，那些原本像木材节疤一样的难题，会逐渐得到解决。学习是个长期积累过程，知识的消化、融合，能力的培养、提升，都需要时间沉淀。短期学习或许看不到明显成果，但长期坚持，知识会在积累中融会贯通。 【点睛】参考译文： 甲：即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 乙：善于学习的人，老师费力小，而自己收获却很大，并且还会感谢老师的教导；不善于学习的人，老师费力大，而自己收获却很小，并且还会埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，再处理节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就自然解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的人，就像撞钟一样，轻轻敲击，钟声就小；重重敲击，钟声就大；等钟声从容舒缓地回荡开来，再让它的声音完全消散。不善于回答问题的人与此相反。这些都是增进学问的方法啊。 （二） 15. 阅读下面古诗词，完成文后小题。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送友人 唐·李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 这两首同为送别诗，“送”时的感情基调却略有不同，请结合具体诗句分析一下。 【答案】《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种乐观豁达的情感基调。《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”，这里的“浮云”“落日”和上一句的“孤蓬”，表现出对离别的感伤，但同时也有对未来的期许。 【解析】 【导语】这两首唐代送别诗展现了不同的情感基调。王诗以“海内存知己，天涯若比邻”的豁达情怀，体现了盛唐士人开阔的胸襟；李诗则通过“浮云游子意，落日故人情”的意象，流露出深沉的离愁别绪。两诗都善用对仗，王诗工整明快，李诗飘逸含蓄，共同构成唐代送别诗的双璧。王诗重理性劝慰，李诗重感性抒发，展现了诗人不同的个性特征和艺术风格。 【详解】本题考查诗歌感情基调。 《送杜少府之任蜀州》是唐代文学家王勃的诗作。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。 “海内存知己，天涯若比邻”的意思是：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。这两句诗是全诗最核心、最振奋人心的句子。它超越了空间限制，强调精神上的紧密相连，表现出极其开阔、乐观的人生态度和对友情的坚定信念。基调是昂扬、豪迈的。“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：我们不需要在岔路分手之时，仿效那些青年男女流泪惜别。这两句诗是对友人直白的劝慰，鼓励对方（也是鼓励自己）要坚强面对离别，不要沉溺于悲伤。这体现了诗人豁达、理性的态度。这几句共同奠定了全诗积极向上、乐观豁达的情感基调。 《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。起句点出送友远行时的景物环境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要漂泊到何处，隐含不忍分离之情。后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。 “孤蓬万里征”的意思是：你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。这句诗用“孤蓬”（随风飘飞的蓬草）比喻友人旅途的孤寂漂泊，流露出深深的牵挂、担忧和不舍。“浮云游子意，落日故人情”的意思是：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。这两句诗是经典的借景抒情，“浮云”象征友人行踪的飘忽不定、远行无依；“落日”则象征送别者（诗人自己）如落日般深沉、依恋的情谊。意象优美，意境苍茫，情感深沉、含蓄、悠长。“萧萧班马鸣”的意思是：友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。用马的悲鸣侧面烘托出友人的离愁别绪，余韵悠长，带着淡淡的感伤。这些意象和句子共同营造出全诗深情款款、含蓄蕴藉、略带感伤的基调。 四、名著阅读（6分） 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。 16. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D 17. 心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》______________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_______________ 分论点三：③_________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 18. 诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 【答案】16. B 17. ①. 梳理中国古代经典发展脉络，普及传统文化知识 ②. 细致观察昆虫生活，展现昆虫生命之美，教会我们尊重与热爱生命 ③. 阅读经典能传承民族文化，增强文化自信 18. 合适。《蒹葭》以抒情为主，反复咏叹“所谓伊人，在水一方”，情感真挚浓烈；全诗采用重章叠句的形式，节奏回环往复，契合中国歌谣“表情为主”“节奏靠重叠”的特点。 【解析】 【16题详解】 A.这个描述对应的是《周易》，而非《尚书》。《尚书》是上古历史文献汇编，和卦爻辞无关；儒家经典第一部是《周易》，不是《尚书》； B.《史记》是西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，以人物传记为核心，文笔生动、秉笔直书，完全符合《经典常谈》中的记载； C.孔子确实开创了私人讲学、学术下移的风气，但“人性本善”是孟子的主张，不是孔子的思想； D.陶渊明是田园诗的开创者，而第一个全力刻画山水的诗人是谢灵运，不是陶渊明。 【17题详解】 第一空，结合分论点一可知，《经典常谈》系统梳理了中国古代经、史、子、集各部经典的发展脉络，比如详解《诗经》的风雅颂、《史记》的纪传体体例、诸子百家的思想主张，能帮我们系统掌握传统文化基础知识，搭建完整的国学知识框架。 第二空，结合分论点二可知，《昆虫记》中，在法布尔那个时代，一般昆虫学家的研究是把昆虫作为标本进行研究，不重视研究昆虫的本能与习性。法布尔一反常规，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。作者用人性去看待昆虫，通过详细描绘各种昆虫的外部形态，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，还体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神，字里行间满是对生命的尊重与热爱，能引导读者敬畏生命。 第三空，依据已经给出总起，具体分析需要把“脉络、内核、博大精深”落地，比如：从《尚书》的上古文献到《史记》的史家绝唱，从《论语》的儒家思想到《诗经》的人文情怀，《经典常谈》串联起中国文化的发展脉络，让我们读懂民族文化的源头与精神内核，从而增强文化自信，让优秀传统文化在当代传承发扬。 示例： 阅读经典能涵养精神底蕴。 【18题详解】 从“表情为主”的特点来看，《蒹葭》全篇无具体的叙事脉络，无复杂的人物情节，自始至终以抒发情感为核心主线，诗人以秋景为底色，勾勒出蒹葭苍苍、白露凝霜的清冷画面，围绕“追寻伊人”这一核心情愫落笔，从“在水一方”的初见追寻，到“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的追寻之艰，再到“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的追寻而不得，全诗将对伊人的深切向往、追寻途中的执着期盼，以及求而不得的怅惘，融于每一句景致描摹与心境抒写中，所有的景物铺陈、路径描写都是为了烘托和强化这份细腻又浓烈的情感，情感表达成为诗歌的灵魂，完美契合中国最初歌谣以抒情为主要目的的特质。 从“节奏主要靠重叠”的特点来看，《蒹葭》采用了古典歌谣经典的重章叠句手法，全诗分为三小节，整体章节结构完全一致，仅在少量关键字词上做细微替换，如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这里对蒹葭的描写仅是换了“苍苍”“萋萋”“采采”，对白露的描写仅是换了“为霜”“未晞”“未已”。这种章节的整体重叠、个别字词的渐变，让诗歌形成了回环往复、一唱三叹的韵律感，读来朗朗上口，节奏婉转悠扬，正是依靠这种“重叠”营造出歌谣独有的节奏美，与《经典常谈》中所言中国歌谣节奏的核心形成方式高度契合。 综上，《蒹葭》无论是情感表达的核心性，还是节奏营造的方式，都精准印证了中国最初歌谣的两大关键特点，是极具代表性的选择。 五、作文（50分） 任选一题作文。（50分） （一） 19. 小小的课本，藏着大大的世界，跟着课本可以展开一次又一次奇妙的旅行。如果让你选择，你会选择去哪，又会发生怎样的故事？请你发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 【答案】范文 和李白一起去旅行 这一天，我正背《唐诗三百首》，迷迷糊糊地有点儿瞌睡了，唉！趴桌上眯一会吧。 迷迷糊糊中，我好像来到了一条大街上。转了许久，迎面走来了一位飘若仙人、白衣素裹的男子，和课本上的李白有着相似的容颜。我试探性地叫了一声：“李白？”他转过身来，疑惑地看着我，问到：“这位公子，有何贵干？”我兴奋极了，真的是李白！竟能在街上偶遇诗仙李白！我必须要和他一起去游山玩水，一起见识见识祖国大好河山。他竟然没有拒绝。我太兴奋了！ 我们先来到了庐山，终于见到了庐山瀑布的真面目。只见水不停地从高空“飞奔”下来，落到石头上溅开了，如一朵盛开的莲花。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白看到如此美景，不禁诗兴大发，写下了这首诗，说：“王兄，汝来做个题目吧！”我思索片刻，说：“看庐山瀑布，如何？”李白望着这壮丽山河，说：“似乎还欠缺了些韵味……那不如就叫‘望庐山瀑布’！”之后他又好似想起了什么，“对，望庐山瀑布，好名字！”我情不自禁地笑了，一回头，便看到了李白诗中所写的香炉，它正在阳光的照耀下闪闪发光，冒着淡紫色的香烟。“下面我们去哪里呢？”我问。“我们去小船上看风景。”李白说。于是，我们雇了一条小船，看着岸两边的风景。在不知不觉中，天渐渐地黑了…… 我躺在船板上看天空，李白在船舱内看书。我抬头仰望着月亮，今天的月亮可真大呀！好似一个大玉盘，皎洁而又明亮。调皮的星星也不肯罢休，一个个都跳出来，用它们的光芒点缀着宝石蓝般的天空。望着望着，我心中有股酸溜溜的味道，我想家了，爸爸妈妈是否都急疯了？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白在船舱中朗诵着。此情此景，这首诗正好符合我现在的心情。唉，真想家！ 一个激灵，醒了，原来是一场梦。如果有下次，我还想梦回唐朝，见到杜甫、王维、白居易…… 【解析】 【详解】本题考查情境作文。 第一，审题立意。根据题干中的“小小的课本，藏着大大的世界，跟着课本可以展开一次又一次奇妙的旅行”要求学生发挥自己的想象，从课本当中选择一个地方，以在旅行途中发生的故事为主要写作内容，以自己从这次奇妙的旅行中获得的感悟或生发的感情为表现的主旨。所以本文应创作一篇以记游为主的想象类作文。选择地点时，应充分考虑这一地方的特色和价值，结合自己对这一地方的理解与认识，上升到文章的主旨。文章可表现对祖国大好河山的热爱之情，表达对文人墨客的钦佩之情，表达对历史文化的敬仰之情，表达对当下社会现状的思考等等。 第二，选材构思。想象类文章也要选择自己阅历范围内的事件发挥想象，不可过分的脱离实际。对于素材的处理要突出景物的特点，要有思想内涵，引发共鸣，打动读者。可以和李白一起去游览庐山；可以和杜甫一起游览泰山，可以和李清照一起去京华小住……可以去安塞看打腰鼓的刚毅，可以去故宫观摩建筑群的恢弘，可以去苏州看园林的精致巧妙……全国各地风景名胜皆可在笔下。在记游时，应紧扣景物的特点，从不同的角度对景物进行立体描写，使读者产生身临其境之感。写作时，首段应交代自己穿越时空，遇到某位名人的原因。末段应交代自己重回现实的经过，与首段相呼应。 （二） 20. 阅读下面的材料，写一篇作文。 “没有风暴，船帆只不过是一块破布”，是的，成长需要历练。“历练”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义为：①经历世事，锻炼；②阅历多而有经验。在你成长的过程中，有过怎样刻骨铭心的历练，有了什么独特的感悟，请拿起笔，把精彩分享给我们。 请以《成长需要历练》为题，写一篇演讲稿，表达你对历练的思考和认识。 要求：①观点明确，有理有据； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 成长需要历练 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《成长需要历练》。 有句话说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”细细品读，我深有感悟。船帆唯有历经风浪洗礼，才能撑起远航的梦想；人生唯有历经风雨历练，才能褪去稚嫩、收获成长。历练，是成长路上最珍贵的必修课。 从前的我，一直被家人悉心呵护，习惯了事事依赖他人，不懂何为担当，何为坚持。直到一次父母外出务工，留我独自居家生活数日，这场突如其来的历练，彻底改变了我。起初，我手足无措，不会整理家务，不会合理规划作息，常常饭菜简单凑合，房间杂乱不堪，日子过得一团糟糕。 但我没有选择逃避，慢慢学着独立面对生活难题。我从零开始学习打扫整理、洗衣做饭，合理分配每日时间，打理好自己的生活起居。遇到饭菜做糊、家务做乱的挫败，我不再沮丧放弃，而是总结经验、反复尝试。短短数日的独自生活，让我告别了娇生惯养的陋习，学会了独立自律、直面困境。 我渐渐明白，历练从不是惊天动地的磨难，而是直面未知、突破自我的每一次尝试。温室里的花朵经不起风雨，人也唯有历经历练，才能拥有直面人生坎坷的底气与能力。 从古至今，凡有所成就者，皆历经万般历练。正是一次次挫折与磨砺，让他们积攒力量、沉淀心性，最终突破自我、绽放光彩。成长从来不是一帆风顺的坦途，风雨、挫折、挑战，都是成长最好的养分。 同学们，真正的成长，始于历练，成于坚持。不必畏惧前路的风雨，不必害怕途中的坎坷。愿我们主动拥抱生活的历练，在磨砺中沉淀自我，在挑战中勇敢前行，以坚韧之心奔赴成长之路，活成自己最耀眼的模样！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 《成长需要历练》作为演讲稿，需以鲜明的观点统领全篇，核心在于深入剖析“成长”与“历练”之间的必然联系。审题时，要牢牢抓住“需要”这一关键词，确立“历练是成长不可或缺的催化剂”这一核心论点。立意可从多个维度展开：从意志磨砺角度，可论述“历练能让生命在挫折中坚韧，如松柏历经寒风方能挺拔”；从能力提升角度，可探讨“历练是实践的课堂，如雏鹰翱翔前需经历无数次跌落”；从价值观塑造角度，可阐释“历练帮助我们在世事变迁中明辨方向，如司马迁历经屈辱终成《史记》”。为增强立意的说服力，可结合古今中外的经典理论与案例，如引用孟子“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的名言，或列举居里夫人在棚屋中提炼镭元素的事迹，让立意既有文化厚度，又具现实启示意义，引导听众深刻认同历练在成长过程中的关键作用。 二、选材构思。 演讲稿的构思需遵循“引题—论证—升华”的逻辑链条，注重结构的清晰性与语言的感染力。开头可采用“比喻切入+问题引入”的方式，如“成长如璞玉雕琢，没有风沙的磨砺，何来珍珠的光泽？在座的各位是否想过，为何温室中的花朵难以抵御风雨？”以此引发听众思考，自然引出主题。中间论证部分，可设置三个递进式分论点：其一“历练是坚韧品格的锻造炉”，结合苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达经历与当代运动员伤病缠身仍坚持训练的事例进行论证；其二“历练是能力提升的阶梯”，以达·芬奇画鸡蛋的基础训练与科学家反复实验的过程为例加以阐释；其三“历练是人生方向的指南针”，通过玄奘西行取经与当代青年扎根基层的选择，展现历练对明确人生目标的作用。每个分论点均采用“名言+事例+分析”的结构，如引用海明威“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方”，再结合具体案例深入分析。结尾部分，以排比句与呼告语增强气势，如“让我们张开双臂迎接历练的风雨，因为那是成长的养分；让我们在历练中打磨自我，因为那是破茧成蝶的必经之路；让我们以历练为帆，驶向更广阔的人生海洋！” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期期末质量检测试卷 八年级语文 （满分为120分，考试时间为120分钟） 一、积累与运用（22分） 1. 为鼓励同学们积极参与，经典诵读社团的小语同学撰写宣传语如下，请你将空缺处补充完整。 朱自清先生在《经典常谈》的序言中说道：“经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”坚持阅读经典书籍，一切美好都会纷至tà（ ）来。翻开《诗经》，《关雎》中的窈窕淑女令人神往；阅读《礼记》，大道之行天下为公的论述①__________（震耳欲聋/振聋发聩）；浏览《庄子》，大鹏振翅而飞，迁xǐ（ ）南冥的壮举让人②__________（心潮澎湃/心悦诚服）。经典如繁星，照亮中华文化的天空；经典如长河，流入华夏儿女的血脉；经典如明珠，点缀人类历史的天空。期待同学们的表现，让我们享受一场文化的盛宴呈现在眼前。 （1）根据注音写汉字。 纷至tà（ ）来 迁xǐ（ ） （2）选择正确的成语写在下面的横线上。 ①_______________ ②_______________ （3）宣传语结尾划横线的句子有句式杂糅的毛病，请把表达明确的句子写在横线上：____________ 2. 根据语境，补写出古诗文名句。 四季流转，自然之美也在文人笔下穿越千年。陶渊明“①________________，②________________”（《桃花源记》）仿佛让我们看到了春天桃花林草美花繁之景；常建“③________________，④________________”（《题破山寺后禅院》）移步换景，顺弯曲小路见花木幽深，营造了静谧祥和的氛围；白居易“⑤________________，⑥________________”⑥（《卖炭翁》）让我们感受到冬天雪深路难行的民生之艰；而陆游“⑦________________，⑧________________”写出梅花纵使凋落在地被碾为尘埃但精神犹在的冬天之美。 3. 班级拟开展“探寻‘和’文化，共建和谐校园”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：理解“和”之内涵 （1）在探究“和”文化时，同学们找到了一些关于“和”的名言古语。阅读下面三则材料，尝试用关键词分别概括“和”的含义。 ①材料一：和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 ②材料二：克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。 ——《尚书·尧典》 ③材料三：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 ——古语 任务二：策划“和”之活动 （2）为深化对“以和为贵”的认识，班级计划组织一次主题班会。请你设计一个具体的活动环节，并简要说明其目的和形式。 活动环节名称：_________ 目的：_________ 形式（简要说明）：_________ 任务三：践行“和”之精神 （3）校园生活中，同学之间难免有小摩擦。假如你的同桌小明因为误会，最近对你态度冷淡。结合本次活动主题，你打算如何主动化解矛盾？请写下你准备对小明说的话（50字左右），体现“和为贵”的精神。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆满，俯仰各态。雨濛濛，深似下非，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约之间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 【理清脉络】 4. 默读课文，梳理游踪。 【欣赏品味】 5. （1）文章遣词造句，值得品味。请你对文中划线句子按要求赏析。 水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式、修辞或词语运用等角度，任选一个角度进行赏析） （2）明月山的景色令人惊叹，请你选择一组关键词来领略作者笔下的奇景，结合具体内容简述理由。 A.力量与柔美 B.喧闹与幽静 【探究写法】 6. 文章开头两段有什么作用？请简要分析。 【体悟所感】 7. 阅读下面的链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有‘我’”的。 【链接材料】游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 春雨为何“润物细无声”？ ①“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”杜甫笔下的一场春雨，穿越千年时光，仍带着画意，沁着诗意，留在人们的心间。 ②春雨为何“润物细无声”？这是因为春天来临后，南方特别是江南地区，成为冷空气和暖湿气流频繁交锋的主阵地。暖湿气流从海洋带来充沛水汽，与南下冷空气相遇，形成锋面。当暖湿气流势力相对较弱、冷空气推进缓慢时，便容易产生连续性降水、雨势通常较为轻柔，这便是人们常说的“绵绵春雨”。3月多阴雨是长江中下游地区的气候特点之一，一个月有近半个月时间都在下雨，且降雨多淅淅沥沥、细密绵长。 ③北方的春雨则有所不同。比如，华北地区春季降水稀少，3-5月平均降水量仅50-100毫米。春季前期暖湿空气柔弱，难以占据华北地区，强劲而干冷的西北风快速掠过，天气现象常表现为大风、降温。仅在大气中水汽较充足且存在辐合上升运动时，才可能产生短时弱降水。因此，北方的春雨更多时候是“小雨润如酥”，降水量级不大，强度也不强。 ④从历史统计数据看，春雨在地域分布上，南方多于北方；在时空上，春季前期降水相对较少，后期随着暖湿气流增强逐渐增多；在强度上，整体偏弱，但南方偶有短时强降雨、雷暴等强对流天气。 ⑤“春雨贵如油”。在北方，春季承接着秋、冬两个少雨季节，气温回升快，大风天多，蒸发强烈，易形成连续干旱。此时，越冬作物返青至乳熟期需水多，玉米、棉花等播种成苗也要求充足水分。此时如有雨水降临，特别是出现连续两三天的绵绵细雨，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产。在南方，春雨为早稻播种育秧、谷类作物生长提供了必要的水分条件。因此民间有“春雨贵如油”的说法。 （选自2025年03月《人民日报》。有删改） 【文本二】 春雨贵如油，多了又发愁 ①“春雨如膏”形容春天雨水像脂膏一样可以滋养农作物，宋《至治集》和《元诗选》中就有“春雨如膏三万里，尽将嵩呼祝尧年”。后来才转化成了“春雨贵如油”的农谚，如清李光庭《乡言解颐》中说：“春雨贵如油，膏雨也”。 ②“春雨贵如油”主要流行于“十年九春旱”的华北地区。因为春季四月冬小麦拔节起身以后，需水量急剧增加，可是华北春雨却又很少，以至没有灌溉的麦田产量和降雨量几乎成正比，“下雨等于下粮食”，春雨贵重得像油一样。 ③但到了东北地区，春雨便并不都是“油”了。在当地，“春雨贵如油”的后面，还有“多了又发愁”的后半句。原来，东北地区春季虽也旱，可是因为当地纬度偏北，春季温度较低，春雨过少固然会因旱减产，但春雨多了，春寒的影响会比春旱还严重——如果春季阴雨天过多，气温低，地下冻土就会融化慢，种子不爱发芽；即使发了芽，生长发育也慢，秋季作物将要成熟时遭霜一打，收成便很差。所以说春雨“多了又发愁”。 ④其实，华北①地区春雨多了也会发愁，只不过雨量的阈值比东北地区高许多罢了。例如1964年春，华北春雨特多，冬小麦虽非因低温减产，却因过湿气候导致了小麦严重锈病，结果也大大减产，只是因为这种年份绝少，不至于在人们印象中成“忧”罢了。 ⑤可见，如膏春雨，过多了也会从资源转化为灾害。 【注释】①华北：指山西、河北二省，北京、天津二市和河南、山东两省黄河以北地区。 8. 下面对文本的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段中的加点词语“相对”“之一”“近”表限制，体现了说明文语言的准确、严谨。 B. 文本一第③段主要运用举例子、列数字的说明方法，具体说明北方春雨降水量较小的特点。 C. 根据文本二的说明内容我们了解到，在华北地区春雨越多越好，在东北地区则是越少越好。 D. 文本一和文本二说明的侧重点不同，文本一侧重说明南北方春雨的特点及成因，文本二侧重说明春雨虽然难得，适量最好。 9. 请简要梳理文本一的行文思路。 10. 河南省是农业大省，小语查阅资料，发现今年河南省春季降水量显著低于历年同期水平，而平均气温则明显高于同期均值。因此，他认为在春天最后一个节气谷雨到来之前如果能连续下几场大雨，今年的小麦收成就会好了。你是否赞同小语的想法？请结合两个文本相关内容解释原因。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①庸之：归功于他。②节目：树木枝干交接处的疙疙瘩瘩的部分。③说：同“悦”，愉悦。 11. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 不知其旨也 查阅字典法：①意思，意图。②味美。③帝王的诏书，命令。（摘自《古汉语常用字字典》） （1）__ （填序号） 善学者，师逸而功倍 课内迁移法：弗学，不知其善也。 （2）_____ 12. 把下面句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 13. 【甲】【乙】两文均善用比较表达观点，但略有不同。【甲】文把“嘉肴”和“至道”进行①_____ ，强调了学习的重要性，【乙】文把“②_____”与“③_____”进行④_____，强调了学习方法的重要性。 14. 结合【甲】【乙】两文内容，说说学习方面给你哪些启示？ （二） 15. 阅读下面古诗词，完成文后小题。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送友人 唐·李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 这两首同为送别诗，“送”时的感情基调却略有不同，请结合具体诗句分析一下。 四、名著阅读（6分） 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。 16. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D 17. 心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》______________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_______________ 分论点三：③_________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 18. 诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 五、作文（50分） 任选一题作文。（50分） （一） 19. 小小的课本，藏着大大的世界，跟着课本可以展开一次又一次奇妙的旅行。如果让你选择，你会选择去哪，又会发生怎样的故事？请你发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 （二） 20. 阅读下面的材料，写一篇作文。 “没有风暴，船帆只不过是一块破布”，是的，成长需要历练。“历练”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义为：①经历世事，锻炼；②阅历多而有经验。在你成长的过程中，有过怎样刻骨铭心的历练，有了什么独特的感悟，请拿起笔，把精彩分享给我们。 请以《成长需要历练》为题，写一篇演讲稿，表达你对历练的思考和认识。 要求：①观点明确，有理有据； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $