精品解析：河南省周口市郸城县期末联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末质量测评卷八年级语文 注意事项： 1.本试卷分为五大题，6页，满分：120分 考试时间：120分钟 2.所有答案必须书写在答题卡对应区域，试卷上作答无效； 3.答题前填写姓名、班级、考号，保持卷面整洁。 一、积累与运用（共23分） 1. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，主持人撰写活动开篇文稿，请阅读下文，依次完成任务。 一粥一饭，蕴藏着土地耕耘的辛劳；半丝半缕，凝结着四季劳作的汗水。如今生活富足，不少少年淡忘粮食来之不易，就餐时随意倾倒饭菜，盲目攀比精致餐食，铺张奢靡之风悄然màn 延。厉行节约，不仅是传承中华民族千年的传统美德，更是当代青年必须扛起的责任。我们主动践行光盘行动，克制铺张念头，方能守住俭朴本心，涵养质朴温良的品格，让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续。 摒弃舌尖浪费陋习，常怀感恩耕耘之心，方能读懂烟火人间里最朴素的幸福。 字词基础练习 （1）根据拼音写汉字： 悄然màn________延 （2）给两处加点字注音 凝（ ）结 奢靡（ ） （3）文段画线句子存在语病，请写出修改方案。 画线原句：我们主动践行光盘行动，克制铺张念头，方能守住俭朴本心，涵养质朴温良的品格，让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续。 2. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，活动分享环节文字顺序打乱，请将①②③④填入四处横线，只填序号。 珍惜粮食，贵在日常点滴坚守。________，________，________，________。 ①就餐按需取餐，坚决做到餐盘干净无剩余 ②发现身边浪费行为，温和劝导及时制止 ③从一日三餐小事做起，杜绝随意丢弃饭菜 ④长期坚持自律，把节约习惯刻进日常 3. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，活动中，展板上展示下面的漫画，请你观察漫画，完成下面两个问题。 （1）简洁概括漫画完整画面内容。 （2）结合本次“爱惜粮食，拒绝浪费”活动主题，说说这幅漫画带给你的启示。 4. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，活动最后考查古诗文默写，请根据语境补全名句。 篇目 情境提示 默写名句 《送杜少府之任蜀州》 豁达送别，知己不分远近 ①________，②________。 《蒹葭》 秋景萧瑟，追寻初心不改 蒹葭苍苍，③________。 《蒹葭》 前路艰险，坚守本心前行 ④________，道阻且长。 《小石潭记》 溪流蜿蜒，曲折隐约可见 ⑤________，⑥________。 《望洞庭湖上张丞相》 洞庭壮阔，气势雄浑磅礴 ⑦________，⑧________。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 田埂上的守望 ①初夏时节，我回到乡下爷爷家，恰逢麦收，金黄的麦田铺满整片山野。天刚蒙蒙亮，爷爷便扛起镰刀往田里走，我揣着水壶紧随其后。田埂窄窄，两侧麦穗沉甸甸垂落，风一吹，麦浪层层翻滚，空气中满是小麦清甜的香气。 ②爷爷今年六十七岁，守着十几亩田地四十余年。小时候我总不解，超市随处能买到米面，何必顶着酷暑日复一日下地劳作。去年暑假，我亲眼看见正午烈日下，爷爷弯腰割麦，后背衣衫被汗水浸透，紧紧贴在皮肤上，额头汗珠顺着皱纹滚落，滴进脚下泥土。我劝爷爷少种几亩地，不必这般辛苦，爷爷只是擦了擦汗，指着满地麦穗轻声开口：“粮食从来不是凭空来的，春种、浇水、除草、收割，一季庄稼要熬过大半年，糟蹋一口饭，便是辜负一整季耕耘。” ③中午休息，我们坐在田埂大树下吃饭。简单的馒头配咸菜，爷爷把碗底最后一点碎馒头渣都捡起来吃掉，碗里干干净净。我想起学校食堂，每到放学，泔水桶里堆满大半盘没吃完的米饭、菜品，不少同学嫌饭菜不合口味，随意倒掉，全然不在意粮食来之不易。我低头看着手里的馒头，忽然满心羞愧。 ④下午劳作时，我学着爷爷的模样收割麦子，不过半个时辰，腰腹酸痛难忍，手心磨出细小水泡。仅仅半天农活，就让我疲惫不堪，而爷爷数十年年年如此，从少年劳作至白发苍苍。夕阳西下，我们捆好麦垛，行走在归家田埂，爷爷和我说起从前饥荒岁月，颗粒粮食都无比珍贵，饿肚子的滋味一辈子不敢忘。 ⑤晚饭时分，我主动把碗里饭菜吃得干干净净。爷爷看见，眼角露出温柔笑意。他和我说，节约粮食从不是刻板规矩，是铭记劳作辛苦、尊重农民付出的本心。如今物质富足，更不能丢掉勤俭底色。 ⑥回城之后，我彻底改掉剩饭挑食的习惯，在班级主动宣传光盘行动，提醒身边同学按需取餐。每当坐在餐桌前，我总会想起乡间田埂上，爷爷守望麦田的身影，想起烈日下弯腰耕耘的农人。 ⑦世间所有可口饭食，都承载着泥土与汗水；所有心安的温饱，都离不开无数人的辛勤耕耘。爱惜粮食，拒绝浪费，藏在好好吃完每一餐饭的微小举动里，是少年应当守住的温柔与本分。 5. 梳理文章行文脉络，按提示填空： 回乡跟随爷爷麦收→①___________→田间午饭心生羞愧→②___________→回城践行光盘、宣传节约。 6. 赏析文中画线句：“仅仅半天农活，就让我疲惫不堪，而爷爷数十年年年如此，从少年劳作至白发苍苍。” 7. 文中爷爷是一个怎样的人物形象？结合两处原文内容简要分析。 8. 结合全文，说说标题《田埂上的守望》有哪些深层含义。 （二）（11分） 阅读下面的两个文本，完成下面小题。 【文本一】 粮食浪费现状调研 ①国内农业研究团队针对全国中小学食堂开展粮食浪费专项调研，覆盖32所城乡初中，统计数据显示：城市中学食堂每餐粮食剩余量平均达210公斤，乡村中学每餐剩余约76公斤；69%的学生存在按需取餐意识薄弱问题，43%的学生因口味不合、分量过多直接丢弃整份饭菜。 ②调研人员走访学生后总结浪费根源：一、家庭教育缺失，部分家庭就餐无节约意识，剩饭直接丢弃，潜移默化影响孩子；二、学生攀比心理，认为吃光饭菜“不起眼”，刻意剩下食物彰显宽裕；三、食堂配餐固定分量，无法根据学生食量灵活调整。 ③农业专家测算，全国校园每年浪费粮食总量折合粮食超200万吨，足够千万人一年的口粮。粮食生产离不开耕地、水源、人力，大量浪费等同于白白消耗各类农业资源。粮食安全关乎国家根基，青少年作为未来建设者，养成节约粮食习惯至关重要。 【文本二】 校园节约粮食实践方法 ①各地中小学纷纷推出杜绝粮食浪费的特色举措。第一，推行“小份、半份、拼菜”灵活打餐模式，学生按需自主选择饭量，从源头减少剩饭；第二，开展农耕实践课堂，组织学生走进田间体验播种、收割劳作，亲身感受粮食生产艰辛；第三，设立“光盘光荣榜”，每日公示吃光饭菜的学生，给予文具、书签小奖励，正向引导节约行为；第四，主题班会常态化开展，分享农耕故事、饥荒史料，让学生理解勤俭节约的传统内涵。 ②心理教师指出，单纯口头说教很难长久约束学生行为，沉浸式体验、正向激励的方式更容易让节约理念深入人心。节约粮食不能只靠学校单方面约束，更需要家庭同步配合，家长以身作则，日常就餐践行光盘，家校协同，才能真正让爱惜粮食成为青少年自发的习惯。 9. 下列对两则文本内容理解、分析正确的一项是（ ） A. 乡村中学粮食浪费情况比城市中学更加严重，管控难度更大。 B. 校园粮食浪费仅仅是食堂配餐分量不合理造成的。 C. 设立光盘光荣榜、农耕实践课堂都可以引导学生珍惜粮食。 D. 只要学校推出节约举措，就能彻底杜绝校园粮食浪费。 10. 根据文本一调研数据，概括校园粮食浪费带来的双重危害。 11. 结合两则文本，为学校、家长各提出两条杜绝粮食浪费的合理化建议。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 陶渊明《桃花源记》 【乙】 某乡野村居，乡民皆务耕织，不慕市井浮华。居处良田环绕，五谷丰熟，户户存余粮，无饥馁之忧。邻里和睦，守望相助，遇收成歉薄之年，富足之家主动分谷接济，无人囤积粮食牟利。乡人惜食，三餐按需取量，餐盘无残饭，常言：“耕耘数月，方得谷粟，弃食便是辜负天地劳作。”官府闻其俭风，多次表彰此乡淳朴民风。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 渔人甚异之 课内迁移法：奇之 ①异：________ 悉如外人 组词推断法：悉数 ②悉：________ 方得谷粟 上下文联系法 ③方：________ 13. 翻译甲文中划线句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 14. 甲文桃花源村民、乙文乡间乡民，生活状态有哪些相同之处？简要概括。 15. 两篇短文分别寄托作者怎样的社会理想？结合文本简要分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，完成下列任务。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 农家 （宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 两首诗歌表达的情感完全不同，请结合诗句，分别概括两首诗抒发的思想感情。 四、整本书阅读（5分） 17. 本次“爱惜粮食”主题活动设置名著分享环节，请阅读下面材料，从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中任选一部，完成作答。 材料： 世间万物的收获，都离不开长久、辛苦的付出；所有珍贵的事物，都值得人们珍惜、善待，不可随意挥霍、漠视劳作。 请结合你所选名著的具体情节、内容，谈谈书中内容如何印证材料观点，并写出你的阅读感悟。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 材料： 从田间耕耘到餐桌三餐，每一粒粮食都浸透汗水；节约粮食不是一句口号，藏在按需取餐、吃光饭菜、珍惜劳作的日常小事里。勤俭朴素是传承千年的美德，拒绝浪费，是少年该有的自觉与担当。 从下面两道题目中任选一题写作，不少于600字，不得出现真实校名、人名，字迹工整。 （1）以“餐盘里的勤俭”为题目写一篇记叙文。 要求：以记叙为主，可穿插抒情、议论，叙事完整，细节真实。 （2）读完材料，你有什么样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：结合材料思考，确立中心论点，自拟题目，观点明确，有理有据。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末质量测评卷八年级语文 注意事项： 1.本试卷分为五大题，6页，满分：120分 考试时间：120分钟 2.所有答案必须书写在答题卡对应区域，试卷上作答无效； 3.答题前填写姓名、班级、考号，保持卷面整洁。 一、积累与运用（共23分） 1. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，主持人撰写活动开篇文稿，请阅读下文，依次完成任务。 一粥一饭，蕴藏着土地耕耘的辛劳；半丝半缕，凝结着四季劳作的汗水。如今生活富足，不少少年淡忘粮食来之不易，就餐时随意倾倒饭菜，盲目攀比精致餐食，铺张奢靡之风悄然màn 延。厉行节约，不仅是传承中华民族千年的传统美德，更是当代青年必须扛起的责任。我们主动践行光盘行动，克制铺张念头，方能守住俭朴本心，涵养质朴温良的品格，让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续。 摒弃舌尖浪费陋习，常怀感恩耕耘之心，方能读懂烟火人间里最朴素的幸福。 字词基础练习 （1）根据拼音写汉字： 悄然màn________延 （2）给两处加点字注音 凝（ ）结 奢靡（ ） （3）文段画线句子存在语病，请写出修改方案。 画线原句：我们主动践行光盘行动，克制铺张念头，方能守住俭朴本心，涵养质朴温良的品格，让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续。 【答案】（1）蔓 （2） ①. níng ②. mí （3）修改方案：将“让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续”调换至“守住俭朴本心”前。修改后：我们主动践行光盘行动，克制铺张念头，让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续，方能守住俭朴本心，涵养质朴温良的品格。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“凝、靡”的读音。 【小问3详解】 本句属于语序不当，句子存在由浅至深的逻辑顺序：先要在心底种下珍惜粮食的理念，之后守住本心，最后涵养个人品格。原句颠倒了认知内化和修身养性的先后层次，逻辑顺序错乱。 应该把“让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续”挪动到“方能守住俭朴本心”的前面。修改为：我们主动践行光盘行动，克制铺张念头，让珍惜粮食的理念根植心底，代代传续，方能守住俭朴本心，涵养质朴温良的品格。 2. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，活动分享环节文字顺序打乱，请将①②③④填入四处横线，只填序号。 珍惜粮食，贵在日常点滴坚守。________，________，________，________。 ①就餐按需取餐，坚决做到餐盘干净无剩余 ②发现身边浪费行为，温和劝导及时制止 ③从一日三餐小事做起，杜绝随意丢弃饭菜 ④长期坚持自律，把节约习惯刻进日常 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ② ④. ④ 【解析】 【详解】语段开头点明珍惜粮食需要依靠平日点滴坚守，整件事的行动逻辑应当由基础小事入手，再落实就餐细节，之后由自身延伸至身边他人，最后上升到长久习惯的养成。③句“从一日三餐小事做起，杜绝随意丢弃饭菜”是一切行动的起始根基，定下日常三餐层面的行动方向，紧接着①“就餐按需取餐，坚决做到餐盘干净无剩余”，是三餐就餐过程当中更加细致、具象的执行方式，在管好自己的用餐行为之后，第二步向外延伸，②“发现身边浪费行为，温和劝导及时制止”代表做好自我约束之后主动影响周遭人群，最后的④“长期坚持自律，把节约习惯刻进日常”属于整件事的最终目标，把短期行动沉淀为长久的生活习惯，层层递进，因此语序为③①②④。 3. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，活动中，展板上展示下面的漫画，请你观察漫画，完成下面两个问题。 （1）简洁概括漫画完整画面内容。 （2）结合本次“爱惜粮食，拒绝浪费”活动主题，说说这幅漫画带给你的启示。 【答案】（1）餐桌摆满大量剩余饭菜，浪费严重；一只鹦鹉对着慌乱窘迫的男子，出声提醒他“粒粒皆辛苦”，男子手足无措、十分惭愧。 （2）粮食来之不易，我们要杜绝餐饮铺张浪费，时刻牢记勤俭节约的传统美德，自觉践行光盘行动，珍惜每一份粮食。 【解析】 【小问1详解】 先拆解漫画当中所有关键画面要素：圆桌之上摆放着吃剩的鱼肉、主食，还有不少残余饭菜，就餐的男子用餐过后准备起身离开，脸上神情慌乱窘迫；一旁的鹦鹉开口道出“粒粒皆辛苦”，用来警示这名男子，在鹦鹉的提醒之下，男子面露局促，内心生出羞愧。作答的时候需要按照空间顺序，依次交代餐桌食物、人物动作神态、鹦鹉台词，完整还原整张漫画情节。 示例：餐桌上留有许多还没有吃完的饭菜，用餐男子正要起身离场，一旁笼子里的鹦鹉念出“粒粒皆辛苦”，听闻话语之后男子神色慌张，满是羞愧。 【小问2详解】 漫画存在强烈的讽刺意味，就连鹦鹉都懂得粮食得来不易的道理，可吃饭的男子依旧选择剩下大量饭菜，做出浪费粮食的举动。这就讽刺了一部分人空喊惜粮的口号，行动上却肆意挥霍食物。结合本次爱惜粮食、拒绝浪费的宣讲主题，我们应当从中吸取教训，平日里树立节约粮食的意识，外出就餐按需点餐，主动做到光盘，将勤俭节约落实到日常行动，不只是嘴上明白粮食耕种的艰辛。 示例：动物尚且知晓粮食来之不易，部分人却肆意浪费餐食。我们不能只停留在口头，要把珍惜粮食落到实处，摒弃铺张浪费的习惯，传承勤俭美德，日常用餐主动光盘，守护每一份粮食。 4. 学校开展“爱惜粮食，拒绝浪费”主题宣讲活动，活动最后考查古诗文默写，请根据语境补全名句。 篇目 情境提示 默写名句 《送杜少府之任蜀州》 豁达送别，知己不分远近 ①________，②________。 《蒹葭》 秋景萧瑟，追寻初心不改 蒹葭苍苍，③________。 《蒹葭》 前路艰险，坚守本心前行 ④________，道阻且长。 《小石潭记》 溪流蜿蜒，曲折隐约可见 ⑤________，⑥________。 《望洞庭湖上张丞相》 洞庭壮阔，气势雄浑磅礴 ⑦________，⑧________。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 白露为霜 ④. 溯洄从之 ⑤. 斗折蛇行 ⑥. 明灭可见 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】本题中的“己、溯、洄、蒸、撼”等字词容易写错。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 田埂上的守望 ①初夏时节，我回到乡下爷爷家，恰逢麦收，金黄的麦田铺满整片山野。天刚蒙蒙亮，爷爷便扛起镰刀往田里走，我揣着水壶紧随其后。田埂窄窄，两侧麦穗沉甸甸垂落，风一吹，麦浪层层翻滚，空气中满是小麦清甜的香气。 ②爷爷今年六十七岁，守着十几亩田地四十余年。小时候我总不解，超市随处能买到米面，何必顶着酷暑日复一日下地劳作。去年暑假，我亲眼看见正午烈日下，爷爷弯腰割麦，后背衣衫被汗水浸透，紧紧贴在皮肤上，额头汗珠顺着皱纹滚落，滴进脚下泥土。我劝爷爷少种几亩地，不必这般辛苦，爷爷只是擦了擦汗，指着满地麦穗轻声开口：“粮食从来不是凭空来的，春种、浇水、除草、收割，一季庄稼要熬过大半年，糟蹋一口饭，便是辜负一整季耕耘。” ③中午休息，我们坐在田埂大树下吃饭。简单的馒头配咸菜，爷爷把碗底最后一点碎馒头渣都捡起来吃掉，碗里干干净净。我想起学校食堂，每到放学，泔水桶里堆满大半盘没吃完的米饭、菜品，不少同学嫌饭菜不合口味，随意倒掉，全然不在意粮食来之不易。我低头看着手里的馒头，忽然满心羞愧。 ④下午劳作时，我学着爷爷的模样收割麦子，不过半个时辰，腰腹酸痛难忍，手心磨出细小水泡。仅仅半天农活，就让我疲惫不堪，而爷爷数十年年年如此，从少年劳作至白发苍苍。夕阳西下，我们捆好麦垛，行走在归家田埂，爷爷和我说起从前饥荒岁月，颗粒粮食都无比珍贵，饿肚子的滋味一辈子不敢忘。 ⑤晚饭时分，我主动把碗里饭菜吃得干干净净。爷爷看见，眼角露出温柔笑意。他和我说，节约粮食从不是刻板规矩，是铭记劳作辛苦、尊重农民付出的本心。如今物质富足，更不能丢掉勤俭底色。 ⑥回城之后，我彻底改掉剩饭挑食的习惯，在班级主动宣传光盘行动，提醒身边同学按需取餐。每当坐在餐桌前，我总会想起乡间田埂上，爷爷守望麦田的身影，想起烈日下弯腰耕耘的农人。 ⑦世间所有可口饭食，都承载着泥土与汗水；所有心安的温饱，都离不开无数人的辛勤耕耘。爱惜粮食，拒绝浪费，藏在好好吃完每一餐饭的微小举动里，是少年应当守住的温柔与本分。 5. 梳理文章行文脉络，按提示填空： 回乡跟随爷爷麦收→①___________→田间午饭心生羞愧→②___________→回城践行光盘、宣传节约。 6. 赏析文中画线句：“仅仅半天农活，就让我疲惫不堪，而爷爷数十年年年如此，从少年劳作至白发苍苍。” 7. 文中爷爷是一个怎样的人物形象？结合两处原文内容简要分析。 8. 结合全文，说说标题《田埂上的守望》有哪些深层含义。 【答案】5. ①. 目睹爷爷惜粮，内心触动 ②. 亲身下地劳作，体会耕耘辛苦 6. 运用对比手法，将“我”半天劳作就疲惫不堪与爷爷数十年农耕对比，突出农耕劳作的艰辛，体现爷爷吃苦耐劳、珍惜粮食的品质 7. ①勤劳质朴：四十余年坚持下地收割，常年顶着酷暑耕种；②勤俭惜粮：吃饭捡净馒头渣，教导“不糟蹋粮食，不负耕耘”。 8. 表层：爷爷常年守望麦田、坚守农耕；深层：守望勤俭质朴的传统美德，守望珍惜粮食、尊重劳作的本心，寄托对少年传承节约美德的期盼。 【解析】 【导语】这篇记叙文以麦收见闻为线索，借田埂场景刻画爷爷质朴的农人形象。通过“我”亲身参与劳作，由不解到羞愧，完成思想转变。文章将乡村农耕实景与校园浪费现象对照，由事悟理，语言朴实真切。标题意蕴丰厚，从守望麦田升华到守望勤俭本心，情理相融，富有现实教育意义。 【5题详解】 （1）前后情节“回乡跟随爷爷麦收”对应原文第①段，“田间午饭心生羞愧”对应原文第③段，由此推断本空对应原文第②段。根据第②段“爷爷只是擦了擦汗……糟蹋一口饭，便是辜负一整季耕耘”可知，“我”亲眼见到爷爷辛苦种地，聆听爷爷关于粮食的教诲，内心受到触动，故填写：目睹爷爷惜粮，内心触动。 （2）前后情节“田间午饭心生羞愧”对应原文第③段，“回城践行光盘、宣传节约”对应原文第⑥段，由此推断本空对应原文第④⑤段。根据第④段“下午劳作时，我学着爷爷的模样收割麦子……而爷爷数十年年年如此”可知，“我”亲自参与收割麦子，真切感受到农事劳作的不易，故填写：亲身下地劳作，体会耕耘辛苦。 【6题详解】 句子使用对比修辞，把“我”只干“半天农活”就“疲惫不堪”的切身感受，和爷爷“数十年年年如此”，从少年一直坚持到白发苍苍的农耕经历形成鲜明对照。以“我”短暂劳作后的身体感受作为参照，更加真切地体现出田间农事繁重辛苦，也凸显爷爷常年扎根田地，日复一日耕耘的吃苦耐劳的品格，字里行间流露作者对爷爷的敬佩，也让读者切身感受到农耕付出的不易。 【7题详解】 根据第②段“守着十几亩田地四十余年……顶着酷暑日复一日下地劳作”可知，爷爷长年在田间辛苦耕耘，即便年岁已高依旧坚持农事，能够看出他勤劳质朴，不畏劳作的辛苦。 根据第③段“把碗底最后一点碎馒头渣都捡起来吃掉”以及第②段爷爷谈论粮食的话语可知，爷爷格外看重粮食，懂得劳作的不易，能够看出他勤俭惜粮，敬畏每一份耕耘所得。 示例：爷爷是勤劳质朴、勤俭惜粮的人。四十余年坚守田地，不惧酷暑辛苦劳作；吃饭珍惜每一点食物，懂得敬重农人耕耘的成果。 【8题详解】 根据第①段“初夏时节，我回到乡下爷爷家，恰逢麦收……爷爷便扛起镰刀往田里走”、第②段“爷爷今年六十七岁，守着十几亩田地四十余年”可知，标题表层写爷爷多年立足田埂，坚守田地，守护麦田耕种收获这份现实图景。 根据第②段“粮食从来不是凭空来的……便是辜负一整季耕耘”、第⑤段“节约粮食从不是刻板规矩，是铭记劳作辛苦、尊重农民付出的本心”可知，“守望”不只是看守土地，更是守护勤俭质朴的传统，守住敬畏粮食、尊重劳动者的本心。 根据第⑥段“回城之后，我彻底改掉剩饭挑食的习惯，在班级主动宣传光盘行动”、第⑦段“爱惜粮食，拒绝浪费……是少年应当守住的温柔与本分”可知，标题还寄寓期许，希望少年群体可以把珍惜粮食的美德继续传承下去。 （二）（11分） 阅读下面的两个文本，完成下面小题。 【文本一】 粮食浪费现状调研 ①国内农业研究团队针对全国中小学食堂开展粮食浪费专项调研，覆盖32所城乡初中，统计数据显示：城市中学食堂每餐粮食剩余量平均达210公斤，乡村中学每餐剩余约76公斤；69%的学生存在按需取餐意识薄弱问题，43%的学生因口味不合、分量过多直接丢弃整份饭菜。 ②调研人员走访学生后总结浪费根源：一、家庭教育缺失，部分家庭就餐无节约意识，剩饭直接丢弃，潜移默化影响孩子；二、学生攀比心理，认为吃光饭菜“不起眼”，刻意剩下食物彰显宽裕；三、食堂配餐固定分量，无法根据学生食量灵活调整。 ③农业专家测算，全国校园每年浪费粮食总量折合粮食超200万吨，足够千万人一年的口粮。粮食生产离不开耕地、水源、人力，大量浪费等同于白白消耗各类农业资源。粮食安全关乎国家根基，青少年作为未来建设者，养成节约粮食习惯至关重要。 【文本二】 校园节约粮食实践方法 ①各地中小学纷纷推出杜绝粮食浪费的特色举措。第一，推行“小份、半份、拼菜”灵活打餐模式，学生按需自主选择饭量，从源头减少剩饭；第二，开展农耕实践课堂，组织学生走进田间体验播种、收割劳作，亲身感受粮食生产艰辛；第三，设立“光盘光荣榜”，每日公示吃光饭菜的学生，给予文具、书签小奖励，正向引导节约行为；第四，主题班会常态化开展，分享农耕故事、饥荒史料，让学生理解勤俭节约的传统内涵。 ②心理教师指出，单纯口头说教很难长久约束学生行为，沉浸式体验、正向激励的方式更容易让节约理念深入人心。节约粮食不能只靠学校单方面约束，更需要家庭同步配合，家长以身作则，日常就餐践行光盘，家校协同，才能真正让爱惜粮食成为青少年自发的习惯。 9. 下列对两则文本内容理解、分析正确的一项是（ ） A. 乡村中学粮食浪费情况比城市中学更加严重，管控难度更大。 B. 校园粮食浪费仅仅是食堂配餐分量不合理造成的。 C. 设立光盘光荣榜、农耕实践课堂都可以引导学生珍惜粮食。 D. 只要学校推出节约举措，就能彻底杜绝校园粮食浪费。 10. 根据文本一调研数据，概括校园粮食浪费带来的双重危害。 11. 结合两则文本，为学校、家长各提出两条杜绝粮食浪费的合理化建议。 【答案】9. C 10. ①大量浪费农业耕地、水源、人力等生产资源；②加剧粮食消耗，不利于国家粮食安全。 11. 学校：①推行大小份灵活打餐模式；②开设农耕实践课堂，主题班会常态化，开展光盘表彰活动。家长：①家庭就餐以身作则，践行光盘；②日常教育孩子懂得粮食来之不易，杜绝挑食剩饭，纠正攀比浪费、刻意剩菜显富裕的错误心理。 【解析】 【导语】文本一调研显示中小学食堂粮食浪费问题突出，成因包含家庭教育缺失、学生攀比心理、食堂配餐固化，校园粮食浪费总量惊人，培育学生节约习惯事关粮食安全。文本二介绍各校多种节约粮食举措，并指出单纯说教效果有限，依靠沉浸式教育、正向激励加上家校协同，才能让学生自觉爱惜粮食。 【9题详解】 A.结合材料一第①段“城市中学食堂每餐粮食剩余量平均达210公斤，乡村中学每餐剩余约76公斤”可知，城市中学食堂浪费情况比乡村中学更严重，选项表述错误； B.结合材料一第②段“一、家庭教育缺失，部分家庭就餐无节约意识……无法根据学生食量灵活调整”可知，校园粮食浪费有三大根源：家庭教育缺失、学生攀比心理、食堂配餐问题，并非只有配餐不合理这一个原因，选项表述错误； D.结合材料二第②段“节约粮食不能只靠学校单方面约束，更需要家庭同步配合，家长以身作则，日常就餐践行光盘，家校协同，才能真正让爱惜粮食成为青少年自发的习惯”可知，节约粮食需要家校协同配合，仅靠学校举措无法彻底杜绝浪费，选项表述过于绝对。 【10题详解】 结合材料一第③段“粮食生产离不开耕地、水源、人力，大量浪费等同于白白消耗各类农业资源”可知，校园每年浪费粮食数量巨大，粮食生产耗费耕地、水源、人力等农业资源，浪费粮食等同于无端消耗宝贵农业资源； 结合材料一第③段“粮食安全关乎国家根基，青少年作为未来建设者，养成节约粮食习惯至关重要”可知，粮食安全是国家发展根基，青少年是未来建设者，浪费粮食的不良习惯，不利于筑牢国家粮食安全根基。 【11题详解】 对学校：结合材料二第①段“推行‘小份、半份、拼菜’灵活打餐模式，学生按需自主选择饭量，从源头减少剩饭”可知，食堂推行半份、小份饭菜售卖模式，方便学生按需取餐，从源头减少剩饭；结合材料二第①段“开展农耕实践课堂，组织学生走进田间体验播种、收割劳作，亲身感受粮食生产艰辛”“设立‘光盘光荣榜’，每日公示吃光饭菜的学生，给予文具、书签小奖励，正向引导节约行为”“主题班会常态化开展，分享农耕故事、饥荒史料，让学生理解勤俭节约的传统内涵”可知，开设农耕实践课程、设立光盘光荣榜，主题班会常态化，以沉浸式体验、正向奖励引导学生主动节约粮食； 对家长：结合材料一第②段“家庭教育缺失，部分家庭就餐无节约意识，剩饭直接丢弃，潜移默化影响孩子”“学生攀比心理，认为吃光饭菜‘不起眼’，刻意剩下食物彰显宽裕”可知，日常教育孩子懂得粮食来之不易，杜绝挑食剩饭，纠正攀比浪费、刻意剩菜显富裕的错误心理；结合材料二第②段“节约粮食不能只靠学校单方面约束，更需要家庭同步配合，家长以身作则，日常就餐践行光盘，家校协同，才能真正让爱惜粮食成为青少年自发的习惯”可知，家庭用餐以身作则，践行光盘行动，不给孩子灌输剩饭无所谓的观念。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 陶渊明《桃花源记》 【乙】 某乡野村居，乡民皆务耕织，不慕市井浮华。居处良田环绕，五谷丰熟，户户存余粮，无饥馁之忧。邻里和睦，守望相助，遇收成歉薄之年，富足之家主动分谷接济，无人囤积粮食牟利。乡人惜食，三餐按需取量，餐盘无残饭，常言：“耕耘数月，方得谷粟，弃食便是辜负天地劳作。”官府闻其俭风，多次表彰此乡淳朴民风。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 渔人甚异之 课内迁移法：奇之 ①异：________ 悉如外人 组词推断法：悉数 ②悉：________ 方得谷粟 上下文联系法 ③方：________ 13. 翻译甲文中划线句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 14. 甲文桃花源村民、乙文乡间乡民，生活状态有哪些相同之处？简要概括。 15. 两篇短文分别寄托作者怎样的社会理想？结合文本简要分析。 【答案】12. ①. 对……感到惊异 ②. 全、都 ③. 才 13. 老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 14. ①百姓都安居乐业，衣食富足；②邻里和睦，互相帮扶。 15. 甲文：寄托陶渊明对没有战乱、人人安居乐业、和谐安宁的理想社会的向往；乙文：作者赞美乡民勤俭互助的淳朴民风，寄托崇尚节俭、守望相助的乡村理想。 【解析】 【导语】两则文本均描绘理想乡土图景，甲文以虚幻桃源寄托避世愿景，勾勒安宁和乐的世外天地；乙文落笔现实乡野，书写乡民勤勉和睦、勤俭知惜的淳朴日常，一虚一实，都流露作者对安稳富足、民风和善的乡土生活的向往。 【12题详解】 （1）课内迁移法：课内文言文当中“奇之”是形容词的意动用法，译为“对……感到惊奇”。据此，我们可以推断“渔人甚异之”当中的“异”也是形容词的意动用法，译为“对……感到惊异”。句意：渔人对此感到十分诧异。 （2）组词推断法：借助组词“悉数”能够得知“悉”有着“全、都”的含义，我们可以推断“悉如外人”当中的“悉”含义一致，同样表示“全、都”。句意：全都和外面的世人一样。 （3）上下文联系法：结合原文语句“耕耘数月，方得谷粟”，粮食需要辛苦劳作数个月之后才能够收获，将字义代入语境之后语句通顺，因此“方”解释为“才”。句意：辛勤耕耘好几个月，才可以收获粮食。 【13题详解】 注意下列重点字词： 黄发：旧说是长寿的象征，用以指老人；垂髫：垂下来的头发，用来指小孩子；并：都；怡然：愉快、高兴的样子。 【14题详解】 结合甲文第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“其中往来种作”，能够得知桃花源有着完备的田地资源，当地人每日下地劳作，安稳从事农耕，不愁吃穿；乙文“居处良田环绕，五谷丰熟，户户存余粮，无饥馁之忧”，写明乡间耕地充足、粮食丰收，家家户户存有存粮，不必承受饥饿困扰，二者的百姓都依靠农耕谋生，物质生活富足安稳。 从甲文第③段“便要还家，设酒杀鸡作食”和“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，桃花源村民热情款待到访的渔人，乡里之间相处融洽，乙文“邻里和睦，守望相助，遇收成歉薄之年，富足之家主动分谷接济”，写明乡邻之间彼此关照，年成不好时富裕人家主动接济旁人，两处居所都有着友善和睦、互帮互助的乡土风气。 【15题详解】 由甲文 第③段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”和第②段“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐” 可以知晓，桃花源隔绝外界硝烟战火，百姓安心耕作、老少安乐，作者借着这片隐秘的世外天地，抒发自己厌恶战乱，渴求百姓安稳度日、世道安宁和顺的理想追求； 乙文“乡民皆务耕织”“邻里和睦，守望相助”“三餐按需取量，餐盘无残饭”，细致刻画当地乡民勤恳劳作、邻里帮扶、节俭惜粮的日常风貌，依托“官府闻其俭风，多次表彰此乡淳朴民风”的叙述，抒发作者对于乡民勤俭向善、邻里守望相助的乡土风气的赞许，寄托自身对于质朴和睦乡村生活的期许。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男男女女的衣着打扮，全都和外面的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】在某个乡间的村落里，村民们都从事耕种和纺织，不羡慕街市的虚荣与繁华。村庄被肥沃的田地环绕，五谷丰登，家家户户都有余粮储备，没有饥饿的忧虑。邻里之间和睦相处，互相照应帮助；遇到收成不好的年份，富裕的人家会主动分出粮食接济贫困者，没有人囤积粮食以谋取暴利。村民们珍惜粮食，每顿饭都根据实际需要取用，餐盘中没有剩饭，他们常说：“经过几个月的辛勤耕耘，才得到这些谷物，浪费食物就是辜负了天地的馈赠和人们的劳作。”官府听说了这里节俭的风气，多次表彰这个乡村淳朴的民风。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，完成下列任务。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 农家 （宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 两首诗歌表达的情感完全不同，请结合诗句，分别概括两首诗抒发的思想感情。 【答案】《送杜少府之任蜀州》抒发与友人离别时豁达开阔的情感，不因相隔远方而伤感，劝慰友人不必像儿女般落泪；《农家》描绘乡村男女日夜劳作、孩童模仿耕织的画面，赞美农家勤劳质朴、热爱劳作的美好风貌。 【解析】 【导语】两首诗作题材迥异：王勃的送别诗胸襟开阔，跳出离别伤感，抒发送别友人的豁达情谊；范成大的田园小诗描摹乡间日常，刻画农家老少勤恳劳作的鲜活图景，满含对乡土烟火、淳朴民风的欣赏。 【详解】王勃《送杜少府之任蜀州》开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”就铺展出壮阔的送别环境，奠定雄浑的基调；“与君离别意，同是宦游人”点明二人同为漂泊在外的官吏，共情别离的怅然；而“海内存知己，天涯若比邻”一扫传统送别诗作的哀伤，升华知己情谊；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必伤感，尽显旷达乐观。这首送别诗一扫传统送别诗的悲酸缠绵，抒发了诗人对友人的真挚劝慰，展现出豁达乐观的离别观与高远开阔的胸襟。 范成大《农家》中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”写出成年农户白日耕田、夜晚搓麻，人人承担家事的辛劳，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”刻画孩童耳濡目染、效仿劳作的童趣。这首诗通过描绘宋代农家男女日夜劳作、孩童也在桑阴下学着种瓜的鲜活场景，抒发了诗人对乡村农人勤劳质朴的品性的赞赏，以及对充满生活气息的农家田园生活的喜爱。 四、整本书阅读（5分） 17. 本次“爱惜粮食”主题活动设置名著分享环节，请阅读下面材料，从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中任选一部，完成作答。 材料： 世间万物的收获，都离不开长久、辛苦的付出；所有珍贵的事物，都值得人们珍惜、善待，不可随意挥霍、漠视劳作。 请结合你所选名著的具体情节、内容，谈谈书中内容如何印证材料观点，并写出你的阅读感悟。 【答案】示例1：《昆虫记》 书中蝉在地底蛰伏四年，才换来短短几周阳光下的生命；各类昆虫筑巢、觅食都要耗费漫长辛苦的劳作，所有生存资源都来之不易。这印证材料观点：收获离不开辛苦付出，万物皆值得珍惜。感悟：任何事物都承载长久付出，我们应当尊重一切劳作，珍惜粮食、珍惜世间万物，拒绝肆意浪费。 示例2：《经典常谈》 书中介绍古代粮食、农耕相关典籍，古人靠长年耕耘收获谷物，战乱年代粮食尤为珍贵，先贤一直推崇勤俭节约的品德。印证材料：粮食收获万分辛苦，挥霍粮食是漠视劳作。感悟：勤俭节约是传承千年的传统美德，当代少年应当珍惜粮食，杜绝浪费。 【解析】 【详解】本题紧扣爱惜粮食的活动主题，先要读懂材料核心主旨，也就是所有收获都依托长久辛苦的劳作，珍贵事物需要人们珍惜善待，不能随意挥霍。作答时需要从两本名著里挑选其一，抓取书中能够体现劳作艰辛、成果来之不易的具体情节，先讲解故事情节如何对应印证材料观点，再结合粮食、劳动付出延伸个人感悟。答题逻辑分为点明书籍、列举原著细节、对接材料道理、抒发阅读感悟这四层，情节需要具体详实，感悟落脚于敬畏劳作、珍惜粮食，贴合本次宣讲活动的主题。 示例一：选择《昆虫记》，书中的蝉需要在黑暗地下蛰伏数年，耗费漫长时光汲取养分，才能够破土而出、短暂歌唱；蜣螂耗费心力滚制粪球、辛苦储备食物。虫子收获食物与生命时光同样饱含漫长辛劳，恰好印证收获离不开辛苦付出。这让我明白粮食是农人汗水换来的成果，世间一切收获皆来之不易，日常生活里我们应当敬畏劳动，珍惜每一粒粮食，杜绝舌尖上的浪费。 示例二：选择《经典常谈》，书中讲到古人耕种稼穑十分辛苦，粮食收成依靠四时的耕耘劳作，早期农耕社会人们深知粮食得来不易，因此生出节俭质朴的传统。古人劳作的艰辛印证了材料之中收获离不开辛苦付出的道理。读完之后我深有感触，一粒粒粮食承载着耕种者的汗水，我们应当尊重劳作的价值，心怀感恩，爱惜粮食，拒绝奢靡浪费。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 材料： 从田间耕耘到餐桌三餐，每一粒粮食都浸透汗水；节约粮食不是一句口号，藏在按需取餐、吃光饭菜、珍惜劳作的日常小事里。勤俭朴素是传承千年的美德，拒绝浪费，是少年该有的自觉与担当。 从下面两道题目中任选一题写作，不少于600字，不得出现真实校名、人名，字迹工整。 （1）以“餐盘里的勤俭”为题目写一篇记叙文。 要求：以记叙为主，可穿插抒情、议论，叙事完整，细节真实。 （2）读完材料，你有什么样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：结合材料思考，确立中心论点，自拟题目，观点明确，有理有据。 【答案】例文一： 餐盘里的勤俭 勤俭节约，从来不是挂在嘴边的空洞口号，也不是刻板的规矩教条，它藏在一日三餐的烟火里，藏在一方小小的餐盘之中。日复一日的光盘行动，让我读懂了扎根在烟火日常里的少年担当，读懂了代代相传的勤俭美德。 从前的我，总对节约粮食不以为意。每次食堂就餐，我总凭着喜好随意打餐，喜欢的多盛些，不爱吃的便随手拨到一边。一顿饭下来，餐盘里常常剩下半碗米饭、些许青菜，最后悉数倒进泔水桶。我总觉得粮食随处可得，浪费一点无关紧要，直到那次和爷爷奶奶回乡劳作，彻底改变了我的想法。 盛夏的田间，烈日炙烤着大地，空气闷热得让人窒息。爷爷奶奶弯腰在稻田里收割水稻，粗糙的双手紧握镰刀，一次次俯身、起身，重复着枯燥劳累的动作。汗水浸透了他们的衣衫，顺着黝黑的脸颊不断滴落，砸进脚下的泥土里。我试着帮忙收割，不过片刻，便腰酸背痛、汗流浃背，真切体会到农耕劳作的辛苦。一粒稻谷，从播种、浇水、施肥到收割、晾晒、脱粒，历经四季更迭，凝聚着农人无数的汗水与辛劳。 返程返校后，看着手中的餐盘，我满心愧疚。那些被我随意浪费的饭菜，从来不是理所当然，而是无数劳动者日夜耕耘的成果。从此，我彻底改掉了浪费的陋习。每次打饭，我遵循按需取餐的原则，不多取、不贪多，细细咀嚼每一口饭菜。遇到不爱吃的菜品，也尽力吃完，绝不随意丢弃。 小小的餐盘，是美德的载体，更是成长的见证。我渐渐明白，勤俭从不是吝啬克制，而是对劳动的敬畏，对生活的真诚。节约粮食，不需要惊天动地的举动，只需要一餐一饭的坚守，一言一行的自觉。干干净净的餐盘，不仅是对劳动者的尊重，更是少年最朴素的修养。 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。方寸餐盘之间，藏着千年传承的勤俭风骨。作为新时代少年，我愿以光盘为常态，以勤俭为底色，守住餐桌文明，践行初心担当，让勤俭美德伴随三餐四季，在日复一日的坚守中，绽放青春最美的模样。 例文二： 以勤俭之心，守三餐之美 一粥一饭，来之不易。从春耕夏耘到秋收冬藏，每一粒粮食都浸润着农人的汗水与时光。勤俭节约从来不是过时的口号，而是根植于中华千年文明的传统美德，更是新时代青少年应当坚守的自觉与担当。厉行节约、拒绝浪费，应当成为我们日常生活的必修课。 勤俭是敬畏劳动的初心，懂得粮食的艰辛，方能心怀珍惜。粮食从不是凭空而来，它需要历经四季风雨，经过播种、耕耘、收割、加工等无数工序，才能端上人们的餐桌。烈日下的耕耘、风雨中的劳作，凝聚着劳动者日复一日的付出。如今生活富足，很多人渐渐淡化了节约意识，食堂剩饭、随意倒菜的现象屡见不鲜。殊不知，每一次浪费，都是对劳动成果的轻视。尊重粮食，本质上就是尊重劳动、尊重每一位辛勤付出的普通人。 勤俭是代代相传的美德，滋养民族风骨，涵养时代新风。勤俭节约是中华民族绵延千年的优良传统，从古至今，无数先贤以勤俭修身、以简朴立德。古人倡导“静以修身，俭以养德”，将勤俭作为修身立业的根本。反观当下，铺张浪费、攀比奢靡的风气悄然滋生，不仅损耗社会资源，更会消磨青年人的意志。少年正值修身立德的关键时期，唯有以勤俭为伴，摒弃奢靡浪费的陋习，才能涵养端正品格，树立正确的价值观。 勤俭不必惊天动地，贵在日常点滴的坚守。节约粮食从不是空洞的口号，而是藏在三餐四季的小事里。食堂就餐按需取餐，不挑食、不剩饭；居家吃饭光盘清零，杜绝舌尖上的浪费；自觉劝导身边的浪费行为，践行绿色节俭的生活方式。细微之举，日积月累，便能汇聚成勤俭节约的良好风尚。作为新时代少年，我们肩负传承美德、建设家国的责任，更应以身作则，把勤俭的理念融入日常、落到实处。 米粒虽小，关乎德行；三餐虽简，承载初心。勤俭不是吝啬，而是对生活的敬畏；节约不是克制，而是少年该有的担当。愿我们以小小餐盘为起点，坚守光盘初心，传承勤俭美德，以朴素之风涵养品格，以节约之行不负韶华，用点滴行动书写新时代少年的责任与担当。 【解析】 【详解】（1）1.审题立意。 本题为命题记叙文《餐盘里的勤俭》，审题首先紧扣题目关键词，“餐盘”限定写作场景必须围绕三餐、就餐、食堂吃饭、日常用餐展开，不能脱离饮食生活空谈勤俭；“勤俭”是文章核心主旨，要体现珍惜粮食、尊重劳动、杜绝浪费的美德。结合材料可知，文章立意不能停留在表面节约，要写出粮食来之不易、每粒粮食浸透劳作汗水，明白节约不是口号，而是按需取餐、光盘行动的日常小事，更是青少年的自觉与责任。写作需以记叙为主，通过自身生活经历、真实细节叙事，写出自己从浪费粮食到懂得珍惜、践行勤俭的成长变化，穿插抒情与简短议论，升华勤俭朴素的传统美德与少年担当，做到叙事真实、立意积极、贴合材料主题。 2.选材构思。 选材上，本文遵循真实生活化原则，选取学生日常最熟悉的校园食堂就餐、家庭用餐经历作为写作素材，以自己从前随意剩饭、浪费粮食，后来通过劳动体验、师长教导或亲身感悟，逐渐懂得粮食来之不易、主动践行光盘行动的真实小事切入，素材贴近学生生活、真实可感，便于加入打饭、吃饭、收拾餐盘、内心反思等细腻细节，贴合“勤俭藏在日常小事里”的材料主旨；构思上，开头开门点题，由日常三餐、小小餐盘引出勤俭美德的主题；中间详细记叙自己浪费粮食、受到触动、改正陋习的完整经历，加入动作、心理、场景细节，穿插对劳动辛苦、粮食珍贵的感悟；结尾升华主旨，由个人餐盘小事延伸到少年自觉、时代担当，呼应材料勤俭美德与青春责任，结构完整、层层递进，贴合记叙文写作要求。 （2）1.审题立意。 本题属于材料议论文写作，审题需紧扣核心材料，材料围绕粮食来之不易、节约粮食不在于口号而在于日常小事、勤俭是传统美德、是新时代少年的自觉与担当展开；立意上需摒弃空泛议论，以“践行勤俭、杜绝舌尖浪费、以日常小事涵养美德、青年肩负节约担当”为核心论点，写作时必须立足田间劳作的艰辛与餐桌日常的对比，从珍惜劳动成果、传承勤俭家风国风、青少年修身立德、践行社会责任等角度确立明确观点，做到观点贴合材料、立意积极深刻，论证有理有据，从小事见大德，突出勤俭不是空谈，而是落实在按需取餐、光盘惜粮中的实际行动，彰显当代少年的责任与素养。 2.选材构思。 选材上，本文紧扣材料中粮食来之不易、节约在于日常小事、勤俭是少年担当的核心内容，选取生活中校园食堂浪费现象、日常按需就餐的真实场景、古今勤俭名言、社会倡导光盘行动、青年修身立德等贴合学生生活、真实可感的素材作为论据，事例通俗贴切、细节充足，能够有力支撑中心论点；构思上，开头结合材料引出论题，开门见山亮出勤俭节约贵在日常践行、是少年必备素养的中心论点；中间采用分层论证，先讲道理阐释粮食凝结劳动汗水、浪费可耻，再结合生活实例、名言道理论证勤俭是传承千年的美德、是新时代青年的责任，层层递进、有理有据；结尾总结全文，升华主题，呼吁青少年立足三餐小事践行节约、传承勤俭美德，彰显少年担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $