25.为中华之崛起而读书 同步练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 2026年秋季学期统编版小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》同步练习，以“基础夯实-能力提升-拓展拔高”三层递进设计，实现从字词积累到读写迁移的知识巩固，渗透文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实层|字词读写、课文识记、文学常识|通过看拼音写词语、形近字组词等题型夯实语言基础，结合课文填空强化文化记忆| |能力提升层|句子转换、文本分析、语句赏析|以句式改写、课内阅读题提升逻辑思维，通过重点句赏析深化文本理解| |拓展拔高层|课外阅读、综合概括、读写练笔|依托拓展阅读和小练笔实现知识迁移，综合简答培养信息整合与表达能力|

2026年秋季学期统编版小学四年级 语文上册《为中华之崛起而读书》同步练习 第一部分 基础夯实层（字词过关·课内基础·文学常识） 一、看拼音，写词语（16分） jué qǐ（） mó fàn（） xiōng huái（） yí huò bù jiě（） xùn chì（） chéng chǔ（） zū jiè（） yào wǔ yáng wēi（） qīng xī（） bào fù（） wèi xiào zhǎng（） guāng yào mén méi（） sù jìng（） rǎng nào（） zhèn xīng（） kēng qiāng yǒu lì（） 二、给加点字选择正确读音，打“√”（8分） 崛起（jué qū） 模范（mó mú） 训斥（xùn xǜn） 惩处（chěng chéng） 租界（zū zhǔ） 耀武扬威（yào yuè） 效仿（xiào jiào） 喝彩（hè hē） 三、形近字组词（12分） 崛（） 范（） 疑（） 训（） 掘（） 犯（） 凝（） 驯（） 怀（） 效（） 斥（） 租（） 杯（） 校（） 斤（） 组（） 四、解释句中加点词语（8分） 1. 少年周恩来疑惑不解。疑惑不解：________________ 2. 有志者当效此生。效：________________ 3. 光耀门楣：________________ 4. 耀武扬威：________________ 五、词语补充，再选词填空（6分） （）（）不解 耀武（）（） （）（）门楣 铿锵（）（） 1. 面对魏校长的提问，周恩来（）地回答：“为中华之崛起而读书！” 2. 伯父的话让周恩来（），他很想亲眼看一看被外国人占据的地方。 六、按课文内容填空（12分） 1. 修身课上，魏校长问同学们为什么读书，有的为家父，有的为________，有的为________。周恩来站了起来，________而坚定地回答：“________________！” 2. 魏校长连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，________________！” 3. 课文写了三件事：①十二岁在奉天，听伯父感叹“________”，内心疑惑；②在租界亲眼看见中国人受洋人欺凌却无处说理，真正体会________________；③修身课立下________________的远大志向。 七、选择题（10分） 1. 下列词语书写全部正确的一项是（） A. 崛启 模范 疑惑不解 训斥 B. 胸怀 光耀门楣 耀武扬威 清晰 C. 效仿 租界 惩处 铿锵有力 D. 肃静 嚷闹 振新中华 抱负 2. “有志者当效此生”中“效”的意思是（） A. 效果 B. 效仿、学习 C. 效率 D. 功效 3. 周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的根本原因是（） A. 老师要求 B. 家庭贫苦 C. 耳闻目睹“中华不振”，国人受尽欺凌 D. 想当大官 4. “围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？”这句话是（） A. 设问句 B. 反问句 C. 疑问句 D. 陈述句 5. 本文单元语文要素是（） A. 学习做批注 B. 关注人物事件，把握文章主要内容 C. 体会静态动态描写 D. 体会景物变化 八、课文常识填空（12分） 1. 课文主人公是少年________，后来成为新中国第一任总理。 2. “中华不振”四个字反复出现，写出旧中国________，中国人在租界遭受欺凌，无处说理的社会现实 。 3. 课文按照________顺序，写了三件事，其中________是事情的结果，耳闻目睹现实是原因。 4. “为中华之崛起而读书”中，“崛起”的意思是______________。 第二部分 能力提升层（句子训练·课内阅读·重点赏析） 一、按要求完成句子练习（12分） 1. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句） 2. 周恩来耳闻目睹中国人受欺凌。周恩来立下为中华之崛起而读书的志向。（用“之所以……是因为……”合并句子） 3. 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（改为转述句） 4. 修身课上，魏校长向同学们提出一个严肃的问题。（缩句） 二、课内阅读理解（24分） 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” “为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 1. 其他同学读书目的是什么，简要概括。对比周恩来的回答，你发现什么？（6分） 2. “一直默默地坐在那里，若有所思”，从这句话体会少年周恩来此时在想什么？（6分） 3. 魏校长为什么“为之一振”，还要连声赞叹？（6分） 4. “清晰而坚定”两个词语，写出周恩来怎样的状态？（6分） 三、重点语句赏析（12分） 1. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？赏析句子，体会人物情感。（6分） 2. 结合课文说一说，你怎样理解“中华不振”？（6分） 第三部分 拓展拔高层（课外阅读·综合简答·读写练笔） 一、课外阅读（20分） 少年立志 少年时代的志向，往往决定人的一生。少年周恩来目睹同胞遭受欺辱，旧中国国力衰弱，便立下“为中华之崛起而读书”的宏大理想。读书不再只为个人、家庭，而是为整个国家和民族。 少年立志，贵在心中装着家国。古往今来，许多有志少年，把个人成长和国家命运紧紧连在一起。志向不是空想，需要刻苦读书，脚踏实地去实现。读书可以增长本领，可以开阔眼界，少年强，则国强。 今天我们生活在和平时代，不再受旧时代的屈辱，但少年依旧要心怀家国，树立远大理想，努力学习，长大建设祖国。 1. 少年周恩来读书的目的和其他人最大不同是什么？（4分） 2. 结合短文说一说：为什么要树立远大的家国志向？（6分） 3. 简要复述课文三件事，把起因经过结果说清楚。（5分） 4. 说一说：你是为什么而读书？写出你的真实想法。（5分） 二、综合简答题（14分） 1. 简要概括《为中华之崛起而读书》的主要内容。（7分） 2. 课文写了三件事，结合单元要素，说一说怎样把握多件事课文的主要内容？（7分） 三、小练笔（18分） 联系课文，想象修身课上的课堂场景，写下周恩来回答问题时的神态、动作，120字左右。 参考答案与详细解析 第一部分 基础夯实层 一、看拼音写词语 崛起、模范、胸怀、疑惑不解、训斥、惩处、租界、耀武扬威、清晰、抱负、魏校长、光耀门楣、肃静、嚷闹、振兴、铿锵有力 解析：易错字：崛、怀、耀、楣，注意区分“崛”与“掘”。 二、读音 jué√；mó√；xùn√；chéng√；zū√；yào√；xiào√；hè√ 三、形近字组词 崛起 挖掘；模范 犯人；疑惑 凝视；训斥 驯服 胸怀 水杯；效仿 学校；斥责 斤两；租界 小组 四、词语解释 1. 疑惑不解：心里不明白，感到困惑。 2. 效：效仿，学习。 3. 光耀门楣：为家族增添光彩。 4. 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 五、选词填空 疑惑不解；扬威；光耀；有力 1. 铿锵有力 2. 疑惑不解 六、课文填空 1. 明理；光耀门楣；清晰；为中华之崛起而读书 2. 有志者当效此生 3. 中华不振；中华不振；为中华之崛起而读书 七、选择题 1.B【解析】A“崛启”错误；C“效仿”错误；D“振新中华”错误。 2.B 3.C 4.B 5.B 八、常识填空 1.周恩来 2.国力衰弱，受人欺凌 3.事情发展；修身课立志 4.振兴、兴盛强大 第二部分 能力提升层 一、句子练习 1. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 2. 周恩来之所以立下为中华之崛起而读书的志向，是因为他耳闻目睹中国人受欺凌。 3. 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道，为中华之崛起而读书。 4. 魏校长提出问题。 二、课内阅读 1. 其他同学读书为自己、家庭；为家父，为明理，为光耀门楣。周恩来读书为整个国家民族。对比可以看出周恩来少年就心怀祖国，志向远大。 2. 他在思考读书的真正意义，想到中国人遭受屈辱，想要通过读书改变国家命运。 3. 魏校长没想到十二三岁少年拥有心系国家的远大抱负，内心震惊又十分赞赏，所以连声赞叹。 4. “清晰”说明回答条理清楚，“坚定”说明志向不可动摇，写出周恩来思考成熟，报国志向无比坚定。 三、语句赏析 1. “紧握着拳头”写出围观中国人内心愤怒，但是在外国人的租界敢怒不敢言；反问加强语气，深刻体现“中华不振”带给国人的屈辱与无奈。 2. “中华不振”指旧中国贫穷落后，国力衰弱，外国人肆意欺凌中国人，国人受了委屈没有地方伸张正义，是周恩来立志的根本原因。 第三部分 拓展拔高层 一、课外阅读 1. 其他人读书多为个人和家庭；周恩来读书是为整个国家民族的振兴。 2. 少年心怀家国，把个人成长和国家命运结合，才有远大前进方向；远大志向可以激励自己刻苦读书，将来报效祖国。 3. ①少年周恩来到奉天，听伯父说中华不振，内心疑惑；②他到租界亲眼看见国人受洋人欺负，体会中华不振；③修身课上，他立下为中华之崛起而读书的远大志向。 4. 示例：我为学好本领、建设祖国而读书，希望将来可以为国家做贡献。 二、简答题 1. 少年周恩来十二岁来到奉天，听伯父感叹“中华不振”，心中充满疑惑；后来他亲眼看见中国人在租界遭受洋人欺凌却无处说理，真切体会“中华不振”；在修身课上，面对校长提问，周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，表现少年周恩来博大胸怀与爱国抱负 。 2. ①先读懂每一件事情，理清每件事的起因、经过、结果；②抓住主要人物，把几件事按照顺序串联起来；③去掉次要细节，用连贯简洁的话概括整体内容。 三、小练笔示例 课堂安静下来，同学们纷纷说完自己读书的理由。周恩来坐在座位上，默默思索，眼神庄重。听到校长点名，他立刻站起身，脊背挺直，目光坚定，声音清晰而铿锵有力：“为中华之崛起而读书！”简短一句话，震惊了在场所有人。 学科网（北京）股份有限公司 $