3* 《现代诗二首》 同步练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到拓展鉴赏梯度递进，通过生字巩固、诗意理解、迁移创作提升语言运用与审美创造能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与梳理-基础|生字读音、词语含义|拼音标注结合词义解析，夯实语言基础| |积累与梳理-理解应用|句子仿写、画面想象|仿写拟人句（如蝴蝶起舞），培养形象思维| |阅读与鉴赏-拓展提升|课外阅读分析、迁移创作|以乡土诗人材料为载体，通过诗歌仿写（如"这是雨吗"）渗透文化自信|

3* 现代诗二首 【积累与梳理】 1、 请按要求完成相关练习。 （1）花牛在草地里坐，压扁了一穗（ ）剪秋罗（ ）。花牛在草地里眠，白云霸（ ）占了半个天。……花牛在草地里做梦，太阳偷渡（ ）了西山的青峰。 （2）归巢（ ）的鸟儿⋯⋯双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇（ ），也妆成一瞬（ ）的红颜了。 1. 请在括号里为加点的生字标注正确的读音。 2. “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”中，可以解释为“转眼之间，形容极短的时间”的词语是 ，它的近义词是 。 3. 发挥想象，仿写句子。 例：花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 蝴蝶在 ， 。 4. 朗读诗句，发挥想象，用优美的语句写一写你想到的画面。 句子：双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 画面： 5. 朗读诗句，完成练习。 句子：花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 （1）该句运用 的修辞手法，生动地写出了太阳 的过程。 （2）请你发挥想象，用上相同的修辞手法仿写诗句。 ， 。 二、选词填空。 虽然⋯⋯但是⋯⋯ 不但⋯⋯而且⋯⋯ 尽管⋯⋯还⋯⋯ 1. 我的同桌（ ）学习成绩好，（ ）乐于助人。 2. 王老师（ ）生病了，（ ）仍坚持给我们上课。 3.（ ）窗外暴雨如注，志愿者们（ ）坚持挨家挨户排查安全隐患，守护居民平安。 三、了解课文内容。（填序号） ①时而坐 ②黄昏 ③时而走 《秋晚的江上》描绘了秋天（ ）的江边的景象。《花牛歌》描写了花牛（ ）、时而眠、（ ）的悠闲情态。这两首诗都描绘了生动的画面，带给我们美的享受。 【阅读与鉴赏】 课外阅读： 【材料一】2026年2月16日的央视春晚舞台上，53岁的吕玉霞身着朴素花袄，为舞蹈节目《喜雨》报幕：“这是春雨吗？这不是春雨，这是恰逢时节的滋养，是唤醒万物的生机。”这句诗意解读，精准点明了《喜雨》所表达的自然之美与生命活力。 【材料二】“田埂诗人”吕玉霞 姓名 吕玉霞 出生地 山东省临沂市蒙阴县 职业 农民 艺术风格及代表作品 以乡土为创作素材，字句质朴，充满泥土芬芳，比喻新奇。代表作品有《落笔千行》《这是雪吗》。《文艺报》形容其诗如“带根的蒲公英，根须沾土却内心开花”。 主要成就 2026年1月，入选中国妇女报社推出的2025年度女性新闻人物 【材料三】记者问答 记者：您很少在诗歌中表现农民辛苦的一面，有人认为这是一种美化，您怎么理解？ 吕玉霞：我想写农民勤劳可爱的一面。比如说，我们农民把种子种下去就带着希望。 记者：您对当下有文学理想的年轻人有什么建议吗？ 吕玉霞：我希望这些孩子们，首先要有一技之长，能够安身立命，再去寻求灵魂的满足。让自己有一个爱好，保持自己的热爱，你心中那个梦它早晚有一天会实现。 1. 吕玉霞是一位来自 的诗人，其诗歌以 为素材，风格质朴。 2. 下列对“带根的蒲公英，根须沾土却内心开花”理解准确的一项是（ ）。 A. 她的诗歌像蒲公英一样传播广泛。 B. 她的诗歌扎根生活，却又充满生命力。 C. 她的诗歌比喻新奇，富于想象。 D. 她的诗歌充满泥土芬芳，缺乏美感。 3. 请你阅读吕玉霞的《这是雪吗》，并仿写诗歌。 这是雪吗？这不是雪，这是老天爷撒的糖霜盐，这是麦苗打滚撒的欢儿！ 这是 吗？这不是 ，这是 ，这是 ！ 4. 结合材料三中吕玉霞对年轻人的建议，谈谈你从中获得了哪些启发。 3* 现代诗二首 【积累与梳理】 一、请按要求完成相关练习。 1. （1） 一穗（suì）、罗（luó）、霸（bà）、渡（dù） （2） 巢（cháo）、苇（wěi）、一瞬（shùn） 【解析】 穗suì（四声，花穗）；巢、苇均为翘舌；瞬shùn，区分读音，避免读成sùn。 2. 一瞬 近义词：刹那、霎时、转眼 【解析】 “一瞬”形容时间极短，用来描写夕阳染红芦苇的短暂美景。 3. 示例：蝴蝶在花丛里起舞，花香铺满了整片原野。 【解析】原句运用拟人手法，前半句写生物动作，后半句渲染景色。 4. 示例：傍晚时分，江上的鸟儿归巢，翅膀轻轻翻动，仿佛将天边的落日打翻在江面。江边的芦苇被晚霞染成温暖的红色，原本雪白的芦苇，在落日下好似染上胭脂，秋江晚景唯美静谧。 【解析】抓住关键词：双翅一翻、斜阳、芦苇、头白、红颜，融合飞鸟、落日、芦苇三种景物，还原黄昏江景。 5. （1）拟人手法；太阳悄悄落到西山背后（或慢慢下山）。 【解析】偷渡把太阳拟人化，赋予人偷偷行动的特点，写出太阳不知不觉西沉，画面悠闲温柔。 （2）示例：星星在夜空里闲谈，月亮溜过了高高的树梢。 二、选词填空。 1. 我的同桌（不但）学习成绩好，（而且）乐于助人。 【解析】递进关系，突出同桌两个优点。 2. 王老师（虽然）生病了，（但是）仍坚持给我们上课。 【解析】转折关系，生病和坚持上课意思相反。 3. （尽管）窗外暴雨如注，志愿者们（还）坚持挨家挨户排查安全隐患，守护居民平安。 【解析】让步关系，环境恶劣，依旧坚守。 三、了解课文内容。（填序号） 《秋晚的江上》描绘了秋天（②）的江边的景象。《花牛歌》描写了花牛（①）、时而眠、（③）的悠闲情态。 【解析】《秋晚的江上》写黄昏江景；《花牛歌》花牛时而坐、时而眠、时而走、时而做梦。 【阅读与鉴赏】 课外阅读 1. 吕玉霞是一位来自乡村的诗人，其诗歌以乡土为素材，风格质朴。 【解析】解析：从材料二能看到吕玉霞出生地是山东农村，职业为农民，文中明确写她“以乡土为创作素材”，因此第一空填乡村，第二空填乡土。 2. 下列对“带根的蒲公英，根须沾土却内心开花”理解准确的一项是（ B ）。 【解析】“根须沾土”：对应她农民身份，诗歌扎根真实乡村生活；“内心开花”：代表文字富有诗意、充满生机与美好。A错误，原文没有提到诗歌传播范围；C只说到写作手法，不是整句话深层含义；D和原文赞美她诗歌的意思完全相反。 3. 仿写示例：这是雨吗？这不是雨，这是天上撒下的珍珠，这是禾苗开心舒展的笑脸。 【解析】句式结构固定：先设问否定，后写两处贴合田园自然的比喻，语言质朴有画面感，和原诗乡土风格保持一致即可。 4. 参考答案：①我们先要掌握一门本事，拥有养活自己、立足生活的能力，再去追求文学这类精神理想；②要长久保持自己的爱好与热爱，不要轻易放弃，坚持下去心中的梦想终会实现。 【解析】定位材料三记者问答里吕玉霞的两句话，分两点概括：先安身立命，再追求精神满足；坚守热爱，梦想终会实现。作答时紧扣原文语句，条理清晰即可。 学科网（北京）股份有限公司 $