第12课《醉翁亭记》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《醉翁亭记》展开，涵盖文言积累、景物赏析、情感把握与心境体悟等核心知识点。课堂导入通过关联范仲淹《岳阳楼记》与欧阳修的时代背景，构建历史与文学的学习支架，引导学生自然进入文本。 其亮点在于分层设计教学环节，从字词梳理到精读品味，结合文化自信（介绍欧阳修生平与文学地位）、语言运用（分析对偶、散句等句式特色）和思维能力（梳理多层“乐”的内涵）。例如精读中通过“山水之乐”“与民同乐”的分析，培养学生辩证思维，助力学生系统掌握文言知识与情感主旨，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

导入新课 北宋庆历新政改革，现在的了解者不多。但与这项改革运动密切相关的两个人和两篇文章却家喻户晓，光耀千年。这两个人一是改革的主持者范仲淹，一是改革的支持者欧阳修。革新运动失败后，范仲淹借《岳阳楼记》一文，陈述心志，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，令后人敬仰。欧阳修贬谪安徽滁州，寄情山水，创作了不朽名篇《醉翁亭记》，令百世争传。 今天让我们继岳阳楼之后，再次思接千载，一起去领略醉翁亭的蔚然秀色，探寻欧阳修的精神世界吧！ 九年级上册语文 12 醉翁亭记 第一部分 学习目标 学习目标 1. 积累文言：掌握文中重点实词、虚词，理解词类活用、特殊句式，能够通顺翻译全文。 ​ 2. 品读景物：理清写景顺序，赏析比喻、借代、排比等修辞，感受滁州山水四季、朝暮美景。 ​ 3. 把握情感：梳理文中多层“乐”的内涵，理解作者与民同乐的思想。 ​ 4. 体悟心境：结合写作背景，体会欧阳修被贬后乐观豁达、勤政爱民的情怀。 第二部分 文学常识 文学常识 1作者简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以获画地教他认读。24岁登进士第曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。 代表作《欧阳文忠公集》。 与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。 第三部分 字词梳理 字词梳理 1.读读写写 环滁( )　 林壑( ) 琅琊( ) 辄醉( ) 岩穴暝( ) 伛偻( ) 酒洌( ) 野蔌( ) 觥筹( ) 颓然( ) 阴翳( ) 潺( ) 若夫( ) 射者中( ) 弈者胜( ) chú hè láng yá zhé míng gōng chóu fú yǔ lǚ tuí zhòng liè yì yì sù chán 字词梳理 古今异义 1.射者中,弈者胜 （古义:这里指投壶,宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中,投中多者为胜,负者按照规定的杯数喝酒。今义:射击） 2.宴酣之乐，非丝非竹 （丝，古义：弦乐器 今义：蚕丝或像丝的物品 竹，古义：管乐器 今义：常绿多年生草本植物） 字词梳理 一词多义 临 有亭翼然临于泉上者（ ） 临溪而渔（ ） 居高面下 接近，这里是“在……旁”的意思 归 云归而岩穴暝（ ） 太守归而宾客从也（ ） 聚拢 回去，返回 字词梳理 词类活用 山行六七里 （ ） 有亭翼然临于泉上（ ） 杂然而前陈者（ ） 名之者谁 （ ） 名词作状语，沿着山路 名词作状语，像鸟张开翅膀 名词作动词，命名，取名 名词作状语，在面前 第四部分 整体感知 整体感知 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。了解作者都写了什么，思考这篇文章所表达的思想感情。 1.圈出不懂的词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 4.尝试翻译课文，概括各段段意。 整体感知 第1段 总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名缘由。 第2段 分别描写山间朝暮四时美景。 第3段 写三种人不同的乐。 第4段 写宴会散，尽兴而归。 划分层次 整体感知 疏通文意 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 环绕着滁州城 一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。 有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。 山势回环，路也跟着转弯。 太守用自己的别号（醉翁）来命名。 意趣，情趣。 欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 整体感知 环绕着滁州城四面的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 整体感知 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 树林里的雾气散开 朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。 云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。 野花开放，有一股清幽的香味。 好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。 指天高气爽，霜色洁白。 整体感知 要说那太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓荫的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色啊。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 整体感知 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 背着东西的人 老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。 在树下休息的人 清 野味野菜 陈列，摆开。 宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。 这里指投壶，宴饮时的一种游戏。 下棋 酒杯和酒筹交互错杂 苍老的容颜 醉倒在众人中间 整体感知 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，是太守的酒宴啊。脸色苍老，头发花白，醉倒在众人中间的人，是太守喝醉了。 整体感知 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 形容枝叶茂密成荫 指禽鸟在高处低处鸣叫 以游人的快乐为快乐。第一个“乐”，是以……为乐。 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。 为，是。 庐陵郡，就是吉州（今江西吉安）。 整体感知 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 第五部分 精读课文 精读课文 品味第1段 1.第1段是怎样描写醉翁亭的？有什么好处？ 按照空间顺序，移步换景，将“镜头”从“环滁皆山也”的全景移向局部。先写西南诸峰林壑之美，再写泉水潺潺，最后于“峰回路转”处推出主景 ——醉翁亭。 好处：这样写，层层推进，写山写水，写泉写路，文笔简练，形神兼备，给人以身临其境之感。 精读课文 2.概述滁州地理特征，俯瞰全景的句子是哪一句？ 环滁皆山也。 3.“太守自谓也”在文中的作用是什么？ 制造悬念，引出下文。 精读课文 4.“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 5.文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一句？这句话在文中有什么作用？ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 作用：为文章奠定了感情基调，又暗示了文章主旨，且是全文展开的线索。 精读课文 品味第2段 请结合具体语句，从句子运用方面，简要分析第2段写景的特色。 用对偶句写景，用散句收束,在整齐中寻求变化，抑扬顿挫,音韵谐美。如“日出而林霏开,云归而岩穴暝”两句,分别写朝暮之景，形成对偶。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”是同样的句式,却又同中有异,节奏由二三变成了三二,形成了错落之美。最后,作者用散句“朝而往,暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”作结。 精读课文 品味第3段 1.第3段描绘了哪些画面？核心是什么？ 滁人之游、太守宴饮之乐、众宾欢、太守醉 太守醉 2.太守宴饮之乐主要表现在哪些方面？ （1）食肥鱼，饮甘酒。 （2）就地取材，食野菜。 （3）太守宴乐投壶、下棋、觥筹交错。 精读课文 3.太守因何而醉？请用自己的话概括。 示例1：太守因四时美景而醉,更因太平盛世、政治清明而醉。 示例2：太守因山水之景而醉,因滁人欢乐、宴会丰盛、宴中宾客尽兴而醉。 精读课文 品味第4段 1.“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的几个“乐”分别是什么？ 禽鸟之“乐”，源于自然条件的优越； 人之“乐”，不仅源于自然条件的优越，还因为能纵情山水，同时享受人与人之间的交往之乐； 太守“乐其乐”，表明太守能超然物外，娱情山水，与民同乐。 精读课文 2.如何理解“太守之乐其乐”？ 作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“乐其乐”是以游人的快乐为快乐，因此“太守之乐其乐”表达了作者“与民同乐”的政治理想。 精读课文 1.作者是怎样用“乐”贯穿全文的？ 文章第1段写“山行”“闻水声”，暗寓着“乐”字,接着写“山水之乐”,明白道出全文主线;第2段先写山中景色,后点出“乐亦无穷”;第3段写滁人游、太守宴、众宾欢、 众宾欢、太守醉的场面,皆充满“乐”;结尾用“醉能同其乐”将“醉”与“乐”统一起来,点明全文主旨。“乐”使全文成为一个整体，结构上浑然一体。 精读课文 2.如何理解“醉”与“乐”的关系？ “醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”——与民同乐。 精读课文 3.作者为何在结尾处才交代出太守就是自己？这样写有何好处？ 这样既突出太守作为一方父母官，与民同乐的形象，又步步设疑，吸引读者不断追寻，最后点出主人公，使其形象越发鲜明，同时也符合全文层层揭纱式的结构特点。 精读课文 4.本文写景按照什么顺序写的？请举例说明。 （l）写亭的环境：从远到近。 （2）写山间之朝暮：从早到晚。 （3）写山间之四时：从春到冬。 （4）写宴饮场面：从外到内。 第六部分 主旨归纳 主旨归纳 这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽环境、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 感谢观看 $