第09讲——阅读·民间故事：分析人物形象专项训练2026-2027学年统编版语文五年级上册阅读理解专项训练】

**基本信息** 以“分析人物形象”为核心，构建“方法-考点-练习”三维体系，通过四步法实现民间故事人物分析的系统化突破，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|4种方法（含课内示例）|情节锚定法、细节品读法、对比衬托法、身份关联法|从细节识别到品质提炼，建立“细节-特点-品质”分析逻辑| |考点聚焦|3层考点+4类模板|单句分析/全文概括/对比作用/情境评价模板|基础识别→提升概括→创新运用的能力递进，对应不同题型| |专项练习|课内外3篇+3省市真题|结合文本依据规范答题，规避空泛贴标签误区|以民间故事为载体，融合传统美德体悟与答题逻辑训练|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文五年级上册阅读专项提升训练】 项 练 训 专 第三单元 第09讲——阅读·民间故事：分析人物形象 一、阅读要素 本讲紧扣统编版小学语文五年级上册第三单元“民间故事”核心语文要素，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，以“分析人物形象”为核心训练点，衔接“创造性复述、缩写故事”的单元能力目标，落实文化自信、审美创造的核心素养，具体达成以下学习目标： 1.能准确识别民间故事中人物的语言、动作、神态、心理等描写方法，掌握从细节切入分析人物的基本路径，建立“细节-特点-品质”的分析逻辑。 2.能结合关键故事情节，多角度概括人物的性格特点与精神品质，区分正面人物与反面人物的形象特质，把握民间故事“善恶分明”的人物塑造规律。 3.掌握人物形象分析题的标准化答题思路与填空式模板，规避“空泛贴标签、无文本依据”的常见答题误区，提升答题的规范性与完整性。 4.通过分析人物形象，体悟民间故事蕴含的传统美德与价值导向，感受中华优秀传统文化的精神内核，增强对民族文化的认同感与传承意识。 二、方法指导 分析方法 核心逻辑 操作步骤 课内示例 情节锚定法 人物品质通过具体事件展现，抓住核心情节就能提炼人物特质 ①梳理人物参与的关键事件； ②分析事件中人物的选择与行为； ③提炼对应的性格与品质 《猎人海力布》中，从“舍命说出秘密拯救乡亲”的核心情节，可提炼出海力布舍己为人、大公无私的精神品质。 细节品读法 人物的语言、动作、神态、心理等细节，是性格特点的直接载体 ①定位描写人物的关键语句； ②判断描写类型（语言/动作/神态/心理）； ③结合语境分析细节背后的人物特点 《牛郎织女》中，牛郎“挑很好的草地、筛干净干草”的动作细节，体现出他勤劳细心、善良敦厚的性格特点。 对比衬托法 通过正反人物对比、次要人物侧面衬托，凸显主要人物的形象特质 ①找出文中的对比人物或衬托角色； ②分析二者在行为、品质上的差异； ③明确对比/衬托对凸显主要人物的作用 《猎人海力布》中，乡亲们的迟疑不信，反衬出海力布的远见与决断，更凸显出他牺牲自我的可贵精神。 身份关联法 民间故事人物常带有身份属性，结合身份与文化背景能更准确把握形象内涵 ①明确人物的身份定位（普通劳动者/神仙/恶人）； ②结合民间故事的文化背景； ③理解人物承载的民众愿望与价值取向 织女作为天上仙女，却甘愿留在人间过平凡耕织生活，寄托了古代劳动人民对自由与幸福的朴素向往。 三、考点聚焦 （一）考点体系 1.基础层：人物形象识别与判断 常见题型：人物品质选择题、判断正误题、人物-品质连线题 命题特点：侧重考查对人物核心品质的整体把握，是单元检测的基础题型 2.提升层：人物形象分析与概括 常见题型：结合指定语句分析人物特点、结合全文概括人物形象、分析描写方法对塑造人物的作用 命题特点：期末统考核心主观题，要求“品质概括+文本依据”结合，是失分高发题型 3.创新层：情境化人物评价与运用 常见题型：人物名片设计、人物颁奖词、人物评价小练笔、角色推荐语 命题特点：结合真实情境设置任务，综合考查人物理解与表达能力，是近年热门创新题型 （二）答题模板 ★模板1：单句人物细节分析题 这句话运用了____描写，通过“”等关键词语，生动传神地写出了（人物）____的状态，体现了他____的性格/品质。 ★模板2：结合全文概括人物形象题 （人物）是一个、的人。首先，从（情节/细节）中，可以看出他____的特点；其次，从____（情节/细节）中，可以看出他____的特点。 ★模板3：对比衬托作用分析题 文中将____与____进行对比，突出了____（主要人物）____的品质，使人物形象更鲜明立体，同时也强化了____的故事主题。 ★模板4：人物颁奖词/推荐语模板 （人物），你（简述核心事迹）。你用行动诠释了____的精神品质，你是____的代表，永远值得我们学习与敬佩。 四、专项练习 （一）课内阅读理解 语段一 猎人海力布（节选） ①从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 ②有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 ③海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。 ④…… ⑤海力布听到大山要崩塌的消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” ⑥海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说出了全部秘密。海力布刚说完，就变成了一块石头。 基础达标 1.下列词语中，不能用来形容海力布的一项是（ ） A. 热心助人 B. 舍己为人 C. 贪生怕死 D. 善良勇敢 2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“把猎物分给大家，自己只留很少一份”体现了海力布大方无私的特点。（ ） （2）海力布射老鹰救小白蛇，是为了得到龙王的宝石和珍宝。（ ） （3）“急得掉下了眼泪”是因为乡亲们不听劝告，海力布担心大家的安危。（ ） 3.“他想到这里，就镇定地对大家说出了全部秘密”中，“镇定”一词体现了海力布怎样的特点？ _______________________________________________________________ 能力提升 4.选文中写海力布“急忙搭箭开弓”救小白蛇，这一动作细节对刻画人物有什么作用？ _______________________________________________________________ 5.面对即将到来的灾难，海力布做出了怎样的选择？从中可以看出他是一个怎样的人？ _______________________________________________________________ 6.文中写乡亲们“谁也不相信他”，这一内容对刻画海力布的形象有什么作用？ _______________________________________________________________ 拓展探究 7.班级开展“民间故事英雄榜”评选活动，请你为海力布写一段推荐语，结合情节分析他的英雄特质。 _______________________________________________________________ 8.有人说“海力布明明可以自己逃命，没必要牺牲自己”，你认同这个观点吗？结合人物形象说说你的看法。 _______________________________________________________________ 语段二 牛郎织女（节选） ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。 ②…… ③织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她总想离开天上，到人间来，见识见识人间的景物。 ④…… ⑤从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 ⑥王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上。她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！” 基础达标 1.从“照看老牛周到”的情节中，可以看出牛郎的核心特点是（ ） A. 勤劳善良 B. 机智勇敢 C. 能言善辩 D. 贪图享乐 2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）织女甘愿留在人间过平凡日子，体现了她对自由幸福生活的向往。（ ） （2）“牛郎在地里耕种，织女在家里纺织”体现了二人勤劳节俭的特点。（ ） （3）王母娘娘抓走织女，体现了她善良仁慈、严守天规的特点。（ ） 3.“织女心里恨极了”，她“恨”的是__________________，体现了她___________________________的特点。 能力提升 4.选文开头细致描写牛郎照看老牛的细节，对刻画牛郎形象有什么作用？ _______________________________________________________________ 5.结合选文内容，分析织女这一人物形象的特点。 _______________________________________________________________ 6.文中王母娘娘的形象与牛郎织女形成了鲜明对比，请说说这样写的好处。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.学校举办“最美劳动者”主题展，请你结合选文内容，为牛郎织女写一段参评理由。 _______________________________________________________________ 8.有同学认为“织女私自下凡违反天规，是有错的”，你怎么看？结合人物形象与故事主题说说你的理解。 _______________________________________________________________ （二）课外同步拓展阅读 九色鹿 ①在一片景色秀丽的山林中，住着一只神奇的鹿。它的皮毛有九种鲜艳的颜色，鹿角像雪一样洁白，人们都叫它九色鹿。九色鹿心地善良，常常帮助迷路的旅人、受伤的小动物，山林里的生灵都很敬爱它。 ②有一天，九色鹿在河边散步，忽然听见河里传来呼救声。原来是一个叫调达的人，不小心掉进了河里，正在水里拼命挣扎。九色鹿毫不犹豫地纵身跳进河里，拼尽全力把调达驮上了岸。 ③调达得救后，对着九色鹿连连磕头道谢，说愿意做它的奴仆，报答救命之恩。九色鹿摇摇头说：“不用你报答，只要你别告诉别人我住在这里就行。”调达连忙发誓：“我绝对不会泄露您的住处，要是违背誓言，就让我浑身长疮、嘴里流脓！”说完就千恩万谢地离开了。 ④没过多久，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了长着九色皮毛的神鹿。她一心想用九色鹿的皮毛做一件华丽的大衣，就缠着国王下令捕捉九色鹿，还说谁能找到九色鹿，就分给他半个国家的财富。 ⑤调达知道了这个消息，心里打起了坏主意：要是我说出九色鹿的住处，就能得到荣华富贵了！什么誓言，哪有金子重要！他立刻进宫告密，带着国王的军队，浩浩荡荡地向山林进发，团团围住了九色鹿的住处。 ⑥就在士兵们准备放箭的时候，九色鹿抬起头，一眼就看到了人群里的调达。它走到国王面前，把自己救调达的经过原原本本说了一遍，最后说道：“陛下，我不求别的，只可惜我救了他的命，他却反过来害我。” ⑦国王听了，又生气又惭愧。他斥责调达背信弃义、恩将仇报，下令把调达抓起来重重惩罚。同时，国王还下令全国，任何人都不准伤害九色鹿。 ⑧从此，九色鹿安心地生活在山林里，再也没有人来打扰它。而调达背信弃义的故事，也一代代流传了下来，警示着世人。 基础达标 1.九色鹿的核心品质是________________________，调达的核心特点是____________________________。 2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）九色鹿救调达，是为了让调达报答自己。（ ） （2）调达为了荣华富贵出卖九色鹿，体现了他见利忘义的特点。（ ） （3）国王惩罚调达、保护九色鹿，体现了他明辨是非的特点。（ ） 3.下列对九色鹿形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 心地善良，冒险救助落水的调达 B. 勇敢镇定，面对军队毫不慌乱 C. 贪生怕死，向国王求饶保命 D. 胸怀坦荡，向国王陈述事情真相 能力提升 4.文中写调达发誓绝不泄露秘密的情节，对刻画调达的形象有什么作用？ _______________________________________________________________ 5.结合全文内容，分析九色鹿的人物形象。 _______________________________________________________________ 6.这个故事用九色鹿和调达做对比，有什么好处？ _______________________________________________________________ 情境创新题 7.班级开展“诚信故事会”活动，请你以“九色鹿的启示”为主题，结合人物形象写一段简短的发言稿。 _______________________________________________________________ 8.如果要给九色鹿颁发“山林守护者”奖章，请你为它写一段颁奖词。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年浙江省嘉兴市南湖区五年级期末学业水平测试 鲁班造锯 ①鲁班是我国古代有名的工匠和发明家，被后世尊为“木匠祖师”。 ②有一年，鲁班接受了一项建造巨大宫殿的任务，需要很多木材。那时候没有锯子，人们只能用斧头砍树，效率很低，眼看着工期越来越近，鲁班心里十分着急。 ③为了加快进度，鲁班决定亲自上山查看伐木的情况。上山的时候，他不小心抓了一把山上长的野草，手一下子被划破了，渗出了血珠。鲁班很奇怪：一根小小的草，为什么这么锋利？ ④他摘下一片叶子仔细观察，发现叶子两边长着许多锋利的小细齿。他用这些小细齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。鲁班恍然大悟：原来齿状的东西能更快地切割东西！ ⑤他立刻返回住处，找来竹片，在上面削出密密麻麻的齿，试着去拉树干，果然很快就把树皮拉破了。可竹片太软，用不了多久齿就磨平了。鲁班想：要是用更坚硬的东西做齿状，会不会更好？ ⑥他马上想到了铁片，就请铁匠帮忙，打出了带齿的铁片。拿到山上一试，果然比斧头砍树快多了，又省力又高效。 ⑦就这样，鲁班发明了锯子，大大提高了工匠们的工作效率，直到今天，锯子依然在人们的生产生活中发挥着作用。 1.鲁班能发明锯子，最核心的原因是（ ）（2分） A. 运气好，偶然被草叶划破手 B. 善于观察、勤于思考、勇于实践 C. 铁匠的全力帮忙 D. 工期紧张，被迫发明 2.文中“鲁班心里十分着急”体现了他怎样的特点？（2分） _______________________________________________________________ 3.结合全文内容，说说鲁班是一个怎样的人。（3分） _______________________________________________________________ 4.鲁班造锯的故事给了你什么启示？结合人物形象谈谈你的理解。（4分） _______________________________________________________________ 真题二：2025年安徽省合肥市蜀山区五年级学业质量监测 大禹治水 ①上古时候，黄河流域经常发洪水，庄稼被淹，房屋被毁，百姓流离失所，苦不堪言。 ②尧帝派禹的父亲鲧去治水。鲧只懂得用堵的方法，筑坝挡水，结果治了九年，洪水反而越来越凶，一点成效也没有。 ③后来，舜帝继位，派禹继续治水。禹看到百姓受苦，心里十分难过，下定决心一定要治好洪水。他告别了新婚不久的妻子，带着百姓踏上了治水之路。 ④禹没有沿用父亲堵水的方法，而是走遍山川，仔细勘察地形，最终决定用疏导的办法，挖通河道，让洪水顺着河道流进大海。 ⑤治水的过程十分艰苦，禹每天和百姓一起干活，带头挖土、挑石，手上长满了老茧，脚底磨出了血泡，也从不叫苦。他在外治水十三年，曾经三次路过自己的家门，都没有进去看一看。有一次，他的儿子刚出生，在家里哇哇哭，他听见了，也咬咬牙没有进门，怕耽误了治水的进度。 ⑥经过十三年的努力，洪水终于被治服了，河道畅通，百姓们又可以回到家乡耕种劳作，过上了安稳的日子。 ⑦人们感念禹的功绩，都尊称他为“大禹”，推举他做了部落联盟的首领。大禹治水的故事，也一代代流传了下来。 1.大禹治水采用的方法是________________，和他父亲的_____________方法不同，这体现了大禹_____________的特点。（3分） 2.下列对“三过家门而不入”的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. 体现了大禹公而忘私、一心为民的精神 B. 说明大禹对家人没有感情，不关心妻儿 C. 表现了大禹治水的决心与恒心 D. 是大禹一心扑在治水事业上的真实写照 3.结合文中细节，分析大禹的人物形象。（3分） _______________________________________________________________ 4.为什么人们会尊称禹为“大禹”，世代纪念他？结合人物形象说说你的看法。（4分） _______________________________________________________________ 真题三：2024年福建省福州市鼓楼区五年级期末统考 精卫填海 ①炎帝有一个小女儿，名叫女娃。她聪明活泼，心地善良，部落里的人们都很喜欢她。 ②女娃从小就向往大海，总想去看看东海的样子。有一天，她瞒着家人，独自划着小船，向东海驶去。 ③不料，海上突然刮起了狂风，巨浪像小山一样砸向小船。女娃的小船被打翻了，她不幸掉进海里，被无情的海水吞没了。 ④女娃死后，灵魂化作了一只小鸟。它有着花脑袋、白嘴壳、红爪子，每天都会从西山衔来石子和树枝，高高地飞着，把石子树枝投进东海里，想要把大海填平。它一边飞一边叫着“精卫、精卫”，就像在给自己打气。 ⑤大海奔腾着，咆哮着，嘲笑它说：“小鸟儿，算了吧，你就算填一百万年，也别想把我填平！” ⑥精卫在高空回应道：“就算填一千万年、一万万年，填到世界的尽头，我也要把你填平！是你夺走了我的生命，只要你还在，就会有更多的生命被你夺走。我要一直填下去，总有一天会把你填平的！” ⑦就这样，精卫日复一日、年复一年地衔石填海，从来没有停歇。直到今天，精卫鸟的后代还在继续着这件事。 ⑧人们敬佩精卫锲而不舍的精神，就把这个故事一代代传了下来，用来激励那些认准目标、坚持不懈的人。 1.精卫原本是____________，死后化作____________，每天坚持做的事是____________。（2分） 2.文中写大海的嘲笑，对刻画精卫的形象有什么作用？（2分） _______________________________________________________________ 3.结合故事内容，分析精卫这一形象的特点。（3分） _______________________________________________________________ 4.有人说精卫“不自量力，很愚蠢”，也有人说精卫“锲而不舍，很可敬”。你怎么看？结合故事说说你的理由。（4分） _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）课内阅读理解答案 语段一：《猎人海力布》节选 基础达标 1.答案：C 精析：本题考查人物品质判断。海力布为救乡亲牺牲自己，与“贪生怕死”完全相反，因此C项错误。 2.答案：（1）√ （2）× （3）√ 精析：第（2）题错误，海力布救小白蛇是出于善良的本能，并非为了求取珍宝，这一细节恰恰体现了他救人不图回报的品质。 3.答案：体现了海力布已经做好了牺牲自己的准备，他内心坚定、从容无畏，为了救乡亲甘愿付出生命。 精析：本题考查人物神态分析。“镇定”与前文的“焦急”形成对比，说明他已下定牺牲的决心，凸显了舍己为人的品质。 能力提升 4.答案：“急忙搭箭开弓”是动作细节，生动写出了海力布救人时的果断与迅捷，体现了他见义勇为、善良勇敢的特点，为后文他舍身救乡亲的行为做了铺垫。 精析：本题考查细节描写的作用。答题需按照“细节类型+内容分析+人物品质+结构作用”的思路作答，要点完整。 5.答案：海力布选择说出宝石的秘密，用自己的生命换取乡亲们的平安。从中可以看出他是一个舍己为人、大公无私、心系百姓，为了他人甘愿牺牲自己的人。 精析：本题考查结合情节分析人物形象。答题需先点明人物选择，再提炼核心品质，做到“情节+品质”对应。 6.答案：这是侧面衬托的写法。乡亲们的不信与迟疑，反衬出海力布的远见与决断，也让他的抉择更加艰难，更能凸显出他牺牲自我、拯救乡亲的伟大精神，使人物形象更鲜明、更有感染力。 精析：本题考查对比衬托的作用。答题要点明“侧面衬托”的手法，再分析其对凸显人物品质的作用。 拓展探究 7.答案：示例：我推荐海力布参评“民间故事英雄榜”。他平日里热心助人，把猎物分给乡亲；危难时刻挺身而出，为了拯救全村人的生命，甘愿牺牲自己，化作石头。他用生命诠释了舍己为人的英雄本色，是当之无愧的民间英雄。 精析：本题为情境运用题，需结合核心情节，提炼人物精神，语言符合推荐语的感染力要求，价值导向正向。 8.答案：示例：我不认同。海力布和乡亲们朝夕相处，早已把大家当成了亲人。如果只顾自己逃命，看着全村人被洪水吞没，他会愧疚一辈子。在他心里，乡亲们的生命比自己的生命更重要，这种舍己为人的选择，正是他最可贵的地方。 精析：本题为人物评价开放题，需紧扣人物核心品质，观点明确，理由贴合人物设定，言之有理即可。 语段二：《牛郎织女》节选 基础达标 1.答案：A 精析：本题考查人物特点提炼。牛郎细心照看老牛，体现的是勤劳善良的特质，其余选项均与该情节无关。 2.答案：（1）√ （2）√ （3）× 精析：第（3）题错误，王母娘娘强硬拆散牛郎织女，体现的是她冷酷专制的特点，并非善良仁慈。 3.答案：王母娘娘拆散她的家庭、夺走她的幸福；渴望自由、珍视亲情 精析：本题考查人物心理与品质的对应。需结合语境分析人物情绪的原因，再提炼对应的性格特点。 能力提升 4.答案：通过一系列动作细节，细致刻画了牛郎照看老牛的用心与周到，具体生动地体现出牛郎勤劳善良、细心敦厚的性格，让人物形象更真实可感，也为后文老牛多次帮助牛郎做了铺垫。 精析：本题考查细节描写的作用。答题需从人物塑造与结构铺垫两个角度分析，避免要点遗漏。 5.答案：织女是一个向往自由、勤劳善良、珍视亲情的人。她厌倦天上没有自由的生活，勇敢下凡追求幸福；她和牛郎一起男耕女织，勤劳持家；被抓走时牵挂孩子与丈夫，重情重义。 精析：本题考查人物形象概括。需结合多个情节多角度分析，做到每个特点都有文本依据，不单一化。 6.答案：用王母娘娘的冷酷专制、蛮横无情，对比衬托出牛郎织女的善良温柔与对幸福的追求，使人物形象反差鲜明；同时凸显了故事主题，表达了对自由幸福的向往与对专制压迫的批判。 精析：本题考查对比手法的作用。答题需从人物塑造与主题表达两个层面分析，逻辑清晰。 拓展探究 7.答案：示例：牛郎勤劳踏实，深耕田地；织女心灵手巧，日夜纺织。二人靠双手创造生活，勤劳节俭，相守相伴，在平凡的日子里耕耘出幸福的模样，是普通劳动者的美好缩影。 精析：本题为情境表达题，需紧扣“劳动者”的主题，结合人物勤劳的特点，语言贴合参评场景。 8.答案：示例：我不这么认为。天规剥夺了织女追求自由与幸福的权利，本身就是不合理的。织女勇敢下凡，追求平凡的幸福，是对压迫的反抗，寄托了古代劳动人民对自由美好生活的向往，是值得肯定的。 精析：本题为人物评价题，需结合民间故事的主题内涵作答，观点明确，贴合故事的价值导向。 （二）课外同步拓展阅读答案 基础达标 1.答案：善良正义（舍己救人）；见利忘义（背信弃义） 精析：本题考查人物核心品质提炼，需结合主要事件精准概括，形成正反对比。 2.答案：（1）× （2）√ （3）√ 精析：第（1）题错误，九色鹿救人不求回报，只要求调达保守秘密，并非为了获得报答。 3.答案：C 精析：本题考查人物形象辨析。九色鹿面对军队从容陈述真相，并没有求饶，C项与原文人物形象不符。 能力提升 4.答案：写调达郑重发誓，与后文他为了荣华富贵出卖九色鹿的行为形成鲜明对比，突出了调达言而无信、见利忘义的丑恶嘴脸，使人物形象更鲜明，也增强了故事的警示意义。 精析：本题考查情节对人物塑造的作用。答题要点明“前后对比”的手法，再分析其对凸显人物特点的作用。 5.答案：九色鹿是一个心地善良、见义勇为的人，冒险救下落水的调达；它不图回报，救人不求报答，只要求保守秘密；它勇敢镇定、胸怀坦荡，面对军队从容陈述真相，不卑不亢。 精析：本题考查人物形象综合分析。需从多个角度提炼品质，每个品质对应相应情节，做到有理有据。 6.答案：将善良正直的九色鹿与背信弃义的调达进行对比，善恶分明，让人物形象反差鲜明；同时凸显了故事“善有善报、恶有恶报”的主题，告诉人们要坚守诚信、知恩图报，增强了故事的教育意义。 精析：本题考查对比手法的作用，需从人物塑造与主题表达两个角度作答，贴合民间故事的教化功能。 情境创新题 7.答案：示例：同学们，九色鹿的故事告诉我们，诚信是做人的根本。九色鹿善良救人，不求回报；调达却见利忘义、背信弃义，最终落得被惩罚的下场。我们要向九色鹿学习，做善良正直的人，更要坚守诚信，知恩图报，不能为了利益背弃诺言。 精析：本题为情境发言稿，需结合人物形象提炼启示，语言口语化，符合故事会场景，有正向教育意义。 8.答案：示例：你是山林间的一抹亮色，以善心救助危难，以坦荡面对凶险。你用行动诠释了善良与正义，守护着山林的温暖与安宁。你是真正的山林守护者，你的精神永远熠熠生辉。 精析：本题考查颁奖词写作，需概括核心事迹，提炼精神品质，语言凝练有感染力，符合颁奖词的文体特点。 （三）各省市真题答案 真题一：2025年浙江省嘉兴市南湖区 1.答案：B 精析：本题考查人物特质分析。偶然被草划破手是契机，但核心原因是鲁班善于观察、勤于思考、反复实践，这才是发明成功的关键。 2.答案：体现了鲁班责任心强、心系任务的特点，他担心工期延误，主动想办法解决问题。 精析：本题考查人物心理分析。需结合上下文语境，分析情绪背后的人物特质。 3.答案：鲁班是一个责任心强、善于观察、勤于思考、勇于实践的发明家。他心系工程进度，主动探寻提高效率的方法；能从草叶划破手的小事中获得启发，还通过反复实验改良材料，最终发明了锯子。 精析：本题考查人物形象综合概括。需结合全文多个情节多角度提炼，做到品质与依据对应。 4.答案：示例：这个故事告诉我们，生活中处处都有学问，要像鲁班一样留心观察、勤于思考，遇到问题主动探索、勇于实践。很多伟大的发明都源于微小的细节，只有保持好奇心与钻研精神，才能有所发现、有所创造。 精析：本题考查人物形象的启示延伸，需紧扣人物核心品质，结合生活实际谈感悟，言之有理即可。 真题二：2025年安徽省合肥市蜀山区 1.答案：疏导法；堵塞法；善于思考、敢于创新 精析：本题考查信息提取与人物特点分析。父子二人治水方法的差异，体现了大禹不墨守成规、主动创新的特质。 2.答案：B 精析：本题考查人物行为理解。“三过家门而不入”是因为大禹一心扑在治水上，并非不关心家人，B项解读错误。 3.答案：大禹是一个心系百姓、公而忘私的人，看到百姓受苦便下定决心治水，十三年间三过家门而不入；他善于思考、勇于创新，摒弃父亲错误的堵水方法，改用疏导法；他吃苦耐劳、以身作则，和百姓一起挖土挑石，带头奋战在治水一线。 精析：本题考查人物形象分析。需从多个角度提炼品质，每个品质结合对应细节，答题规范完整。 4.答案：因为大禹一心为民，为了治理洪水、解救百姓，付出了全部心血，他公而忘私、吃苦耐劳的精神感动了世世代代的人；他不仅治好了洪水，让百姓过上了安稳日子，更留下了宝贵的精神财富，因此人们尊称他为“大禹”，世代纪念他。 精析：本题考查人物形象的意义分析。需从功绩与精神两个层面作答，贴合民间故事人物的文化内涵。 真题三：2024年福建省福州市鼓楼区 1.答案：炎帝的女儿女娃；精卫鸟；衔来石子树枝填海 精析：本题考查基础信息提取，是人物形象分析的前提，需准确梳理人物的身份变化与核心行为。 2.答案：用大海的傲慢嘲讽，反衬出精卫的坚定与执着，突出了精卫锲而不舍、永不放弃的精神，使人物形象更鲜明。 精析：本题考查侧面衬托的作用。答题要点明“反衬”手法，再分析其对凸显人物品质的效果。 3.答案：精卫是一个勇敢执着、锲而不舍的形象。她不甘于被大海吞噬，化作小鸟坚持填海；面对大海的嘲笑，她毫不动摇，日复一日地衔石填海，有着不达目的不罢休的坚定信念。 精析：本题考查人物形象概括。需结合核心行为与语言，提炼精神品质，表述准确。 4.答案：示例：我认为精卫是可敬的。她明知填海很难，却依然坚持不懈，这份锲而不舍的精神、这份与命运抗争的勇气，非常动人。这个故事并不是要告诉我们真的能填平大海，而是要传递一种认准目标、永不放弃的精神，激励我们面对困难时不轻言放弃。 精析：本题为开放性人物评价题。需结合故事主题与精神内涵作答，观点明确，理由充分，贴合民间故事的教化意义。 学科网（北京）股份有限公司 $