Unit 1 Helping at home--Part C （教案）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教案聚焦人教版PEP四年级上册Unit 1“家庭互助”主题，综合运用职业词汇、家务短语及核心句型。通过歌曲热身和快问快答游戏，激活前两课时知识，搭建句型框架与范例支架，为项目活动奠定基础。 特色在于项目式学习与情感教育融合，以“快乐家庭海报”制作为主线，小组分工协作提升语言能力与思维品质。拓展阅读结合角色扮演，深化文化意识中家庭互助理解。助力学生综合运用语言，教师可直接借鉴完整流程与评价工具，提高教学效率。

《Unit 1 Helping at home--Part C》第3课时教案 学科 英语 年级册别 四年级上册 共3课时 教材 人教版PEP（三年级起点） 授课类型 对话词汇新授课 第3课时 教材分析 教材分析 本课时选自人教版PEP英语四年级上册Unit 1 Helping at home的Part C部分，包括Project（项目活动）、Self-check（自我检测）和Reading time（拓展阅读）三个板块。本课时是单元的收尾课时，旨在通过项目式学习活动，综合运用本单元所学语言知识（职业词汇、家务活动表达、询问与表达帮助家人的句型），完成"制作快乐家庭海报"的项目任务，并通过拓展阅读感受家人之间的爱与互助。 学情分析 经过前两个课时的学习，学生已经掌握了本单元的核心词汇（职业词汇、家务活动短语）和核心句型（询问职业、表达帮助家人的句型），能够进行简单的对话交流。在此基础上，学生已具备完成综合项目活动所需的语言基础。 课时教学目标 语言能力 1.能够综合运用本单元所学的职业词汇和家务活动短语，完成"快乐家庭海报"的制作和展示。 2.能够流利地运用"What's your mother's job?She's a doctor.""I can sweep the floor.I can cook."等句型描述家庭成员和家务活动。 3.能够理解Reading time部分的故事内容，提取关键信息，并能在教师的引导下进行简单的故事复述。 文化意识 1.进一步理解家庭成员之间互相关爱、互相帮助的重要性，懂得感恩家人。 2.了解中外家庭文化的异同，感受不同文化背景下家庭生活的美好。 思维品质 1.能够通过项目活动，综合运用所学知识进行创造性表达，发展创新思维。 2.能够通过Self-check自我反思，评价自己的学习成果，发展元认知能力和自我管理能力。 学习能力 1.能够在小组合作中积极参与项目活动，学会分工协作，提高合作学习能力。 2.能够运用多种学习策略（分类、归纳、联想等）整理和运用所学知识，提高综合语言运用能力。 教学重点、难点 重点 1.能够综合运用本单元所学语言知识完成"快乐家庭海报"的项目活动。 2.能够理解并复述Reading time部分的故事内容。 难点 1.在项目活动中，能够灵活运用所学句型进行综合性的语言输出，表达内容丰富、准确。 2.在故事阅读中，能够理解故事的深层含义，体会家人之间的爱与付出。 教学方法与准备 教学方法 项目式学习法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法 教具准备 多媒体课件、海报模板、彩色笔、剪刀、胶水、家庭成员照片、角色头饰、自评表 教学环节 教师活动 学生活动 【Warm-up 5分钟】 一、歌曲热身，回顾单元主题 （一）播放歌曲，整体回顾 教师播放本单元歌曲"Helping at home"，学生跟唱并配合动作表演。教师引导学生关注歌词中出现的家务活动，提问："What can they do in the song?"引导学生回答："They can clean their rooms."教师追问："What else can you do at home?"引导学生用"I can..."句型自由表达。 （二）快速复习，激活知识 教师利用课件快速呈现本单元学过的所有词汇和句型，进行"快问快答"游戏： •展示职业图片，学生快速说出职业单词（doctor,farmer,nurse,office worker,factory worker） •展示家务图片，学生快速说出家务短语（sweep the floor,cook,clean the room,look after,do some chores） •教师提问，学生快速回答："What's your mother's job?""What can you do at home?""Can you help at home?" 评价任务 1.歌曲跟唱：☆☆☆ 2.快速问答：☆☆☆ 设计意图 通过歌曲和快问快答游戏，帮助学生快速回顾本单元的核心词汇和句型，激活已有知识，为综合运用打下基础，同时营造活跃的课堂氛围。 【Presentation 15分钟】 一、项目介绍，明确任务 （一）展示范例，激发兴趣 教师利用课件展示一张"快乐家庭海报"的范例。海报上贴有家庭成员的照片或简笔画，旁边标注了相应的职业英文单词和句型。教师引导学生观察海报内容，提问："What can you see on the poster?What's his job?What can she do at home?" 海报范例内容如下： My Happy Family My mother is a nurse.She helps many people. She can cook.She is busy and tired. I can help her at home.I can sweep the floor. My father is a doctor.He helps sick people. He can clean the room.He is busy too. I can help him at home.I can cook. I have a happy family! （二）明确任务，分组准备 教师布置项目任务："Today we are going to make a happy family poster!You will work in groups of four.Each group will make a poster about your family.You can draw your family members,write their jobs,and write what you can do to help them." 教师将学生分成四人小组，每组发放一张海报模板（A4纸）、彩色笔和家庭成员照片（或让学生自己画）。教师明确小组分工：-组长：负责组织和协调-记录员：负责写文字内容-画家：负责画家庭成员-汇报员：负责最后展示汇报 二、语言支架，提供支持 （一）句型回顾，搭建语言框架 教师带领学生回顾本单元的核心句型，为海报制作提供语言支架： •介绍家庭成员：This is my______. •介绍职业：My__is a/an_./He's/She's a/an___. •介绍家务能力：I can__./We can____. •表达帮助：I can help my______at home./We can help our family. （二）范例引导，示范表达 教师以自己为例，示范如何用英语介绍家庭成员和家务活动： "This is my mother.She's a teacher.She is busy and tired.I can help her at home.I can cook.I can sweep the floor.We are a happy family!" 教师请几位学生模仿示范，用自己的家庭成员信息进行表达，为海报制作做准备。 三、阅读铺垫，拓展理解 （一）故事导入，激发阅读兴趣 教师展示Reading time部分的插图，引导学生观察图片，预测故事内容。教师提问："Look at the picture.Who can you see?What is the girl doing?What is the mother doing?"引导学生观察并猜测故事内容。 （二）整体阅读，理解大意 教师播放Reading time部分的录音，让学生整体感知故事内容。故事内容如下： My mum is a writer.She writes a lot of good books.Mum is also a great cook.She can cook great food!Mum is very busy.We can help her at home.We want to make this.But now we have this!Mum is still happy!She's a great mum! 教师提问："What does the mum do?What can the children do for her?"引导学生理解故事大意。 1.学生观察图片，预测对话内容。 2.学生听录音，理解对话大意。 评价任务 1.项目理解：☆☆☆ 2.句型运用：☆☆☆ 3.故事理解：☆☆☆ 设计意图 通过展示海报范例和提供语言支架，帮助学生明确项目任务和表达方式，降低学习难度；通过故事阅读，拓展学生的阅读能力，为后续的综合运用提供更丰富的语言素材。 Practice 【15分钟】 一、项目制作，小组合作 （一）小组讨论，规划内容 小组成员讨论海报内容，确定要介绍的家庭成员、职业和家务活动。教师巡视指导，帮助有困难的小组。教师提问引导："Who do you want to talk about?What's his/her job?What can you do at home?" （二）分工合作，制作海报 小组成员按照分工开始制作海报。记录员在纸上写下"I can..."的句子，画家画家庭成员的头像，其他成员负责装饰和美化。教师在小组间巡视，及时给予帮助和指导。 对于能力较强的学生，鼓励他们写出更丰富的句子，如："My mother is a nurse.She helps many people.She is busy and tired.I can help her at home.I can sweep the floor and clean the room."对于能力较弱的学生，允许他们只写简单的短语或短句。 （三）完成海报，准备展示 各小组完成后，将海报贴在黑板上进行展示。各组汇报员准备用英语介绍海报内容。 二、阅读深化，理解故事 （一）细节阅读，提取信息 教师再次播放Reading time部分的录音，让学生带着问题仔细阅读。教师提问： 1."What's the mum's job?"（She's a writer.） 2."What can the mum do?"（She can cook great food.） 3."Why do the children want to help?"（Mum is very busy.） 4."What do the children want to make?"（They want to make a dish.） 5."Is the mum happy at the end?Why?"（Yes,she is happy because the children help her.） （二）角色扮演，体验情感 教师将学生分成小组，分别扮演故事中的妈妈和孩子，进行角色扮演。学生用英语朗读故事中的对话，体会家人之间的爱与关怀。教师引导学生感受："Mum is still happy!She's a great mum!"这句结尾所蕴含的情感。 1.学生听录音完成选择题。 2.学生听录音完成填空练习。 3.学生两人一组进行问答练习。 4.学生小组调查并汇报。 评价任务 1.海报制作：☆☆☆ 2.合作参与：☆☆☆ 3.阅读理解：☆☆☆ 设计意图 通过项目制作活动，让学生在真实的任务中综合运用所学语言知识，培养学生的合作能力和创造力；通过细节阅读和角色扮演，加深学生对故事内容的理解，体会家人之间的爱与关怀。 Production 【5分钟】 一、成果展示，交流分享 （一）小组汇报，展示海报 每组派一名代表上台，用英语介绍本组的"快乐家庭海报"。教师提供语言支架： "Hello!This is my happy family.My mother is a/an__.She is busy and tired.I can help her at home.I can_.My father is a/an.He can.I can___.We are a happy family!" 其他学生认真倾听，教师引导进行评价，如"Great job!Well done!I like your poster!"等。 （二）互评交流，共同进步 教师引导学生进行互评：请其他小组的学生对展示小组的海报和汇报进行评价，从内容完整性、语言准确性、表达流利度和创意性等方面进行评价。教师给予鼓励性评价和建设性建议。 二、自我检测，反思学习 （一）教师总结，肯定进步 教师总结本单元的学习成果："In this unit,we learned about helping at home.We can ask about people's jobs.We can say what we do with our family.We can talk about how to help our family.You all did a great job!Let's keep helping our family at home!" 三、情感升华，总结本课 （一）情感教育 教师展示一组家人互相关爱的图片，包括孩子帮妈妈做饭、帮爸爸倒水、陪爷爷奶奶散步等。教师提问："How do you feel when you help your family?"引导学生体会帮助家人的幸福感和成就感。教师总结："Helping at home is a good thing.We should help our family.We are a happy family!" （二）课堂总结 教师带领学生回顾本课所学内容：通过项目活动综合运用了本单元的职业词汇、家务活动短语和核心句型；通过Reading time故事阅读，感受了家人之间的爱与关怀。教师通过提问的方式检查学生的学习效果，如："What did we learn today?Can you make a poster about your family?What did you learn from the story?" 1学生倾听并评价他人作品。 2.学生回顾总结本课所学。 评价任务 1.海报设计：☆☆☆ 2.口语表达：☆☆☆ 3.情感态度：☆☆☆ 设计意图 通过成果展示和互评交流，让学生在真实的交际情境中运用所学语言，培养学生的展示能力和评价能力；通过Self-check自评活动，帮助学生反思自己的学习成果，培养元认知能力；通过情感教育，深化学生对"帮助家人"的理解和认同。 Summary 一、作业布置 （一）基础作业1.听录音，跟读Reading time部分的故事，每天15分钟。2.完成Self-check自评表，反思本单元的学习成果。 （二）拓展作业1.将制作的"快乐家庭海报"带回家，用英语向家人介绍海报内容。2.预习Unit 2 My friends的内容，思考："Who is your best friend?What is he/she like?" 1.学生记录作业内容。 2.学生明确预习要求。 评价任务 1.作业记录：☆☆☆ 2.预习意识：☆☆☆ 设计意图 通过分层作业设计，既巩固了本课时的学习内容，又通过实践性作业让学生将所学语言应用到真实生活中，同时为下一单元的学习做好铺垫。 作业设计 一、根据上下文，选择正确的单词填空 1.My mother is a______.She helps sick people. A.doctor B.farmer C.teacher 2.I can______the floor at home. A.clean B.sweep C.cook 3.Mum and Dad are busy and______. A.happy B.tired C.tall 4.The Double Ninth Festival is______. A.come B.coming C.comes 5.I can look______my baby sister. A.at B.after C.for 二、根据句意提示，写出正确的英文表达 1.我妈妈是一名护士。My mother is a______. 2.我爸爸是一名医生。My father is a______. 3.我会扫地。I can______. 4.我会做饭。I can______. 5.我会照顾我的妹妹。I can______my sister. 三、连词成句 1.is,mother,job,What's,your(?) ______________________________ 2.can,I,help,mother,my,home,at(.) ______________________________ 3.a,is,nurse,she(.) ______________________________ 4.we,happy,are,family,a(.) ______________________________ 5.do,can,we,them,for,what(?) ______________________________ 四、阅读理解，判断正（T）误（F） My mum is a writer.She writes a lot of good books.Mum is also a great cook.She can cook great food!Mum is very busy.We can help her at home.We want to make a dish for her.But now we have this!Mum is still happy!She's a great mum! 1.My mum is a doctor.( ) 2.My mum can cook great food.( ) 3.We can't help mum at home.( ) 4.We want to make a dish for mum.() 5.Mum is not happy at the end.( ) 五、写作练习：My Happy Family 用英语写一段话介绍你的家庭，包括家庭成员的职业和你能为家人做的事情。不少于5句话。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】 一、根据上下文，选择正确的单词填空 1.A（医生帮助病人）2.B（sweep the floor扫地）3.B（busy and tired忙碌又疲惫）4.B（is coming表示即将到来）5.B（look after照顾） 二、根据图片或中文提示，写出正确的英文表达 1.nurse 2.doctor 3.sweep the floor 4.cook 5.look after 三、连词成句 1.What's your mother's job? 2.I can help my mother at home. 3.She is a nurse. 4.We are a happy family. 5.What can we do for them? 四、阅读理解，判断正（T）误（F） 1.F（My mum is a writer.） 2.T（Mum can cook great food.） 3.F（We can help her at home.） 4.T（We want to make a dish for her.） 5.F（Mum is still happy!） 五、写作练习：My Happy Family（参考范文） My Happy Family I have a happy family.My father is a doctor.He helps sick people.He is busy and tired.I can help him at home.I can sweep the floor.My mother is a nurse.She helps many people.She can cook great food.I can clean the room.I look after my little sister too.We are a happy family! 板书设计 Unit 1 Helping at home Part C（第3课时） My Happy Family My mother is a/an______. She is busy and tired. I can help her at home. I can______. My father is a/an______. He is busy too. I can help him at home. I can______. We are a happy family! 教学反思 成功之处 1.本课时通过项目式学习活动，让学生在真实的交际任务中综合运用本单元所学语言知识，有效促进了语言知识的迁移和运用，学生的综合语言运用能力得到了提升。 2.通过"快乐家庭海报"的制作和展示，不仅培养了学生的动手能力和合作能力，还增强了学生的自信心和成就感，课堂氛围积极活跃。3.通过Reading time故事的阅读和角色扮演，让学生在情感体验中深化了对"帮助家人"这一主题的理解，实现了语言学习和情感教育的有机融合。 不足之处 1.在项目制作环节，部分小组的分工不够明确，导致个别学生参与度不高，今后应更加明确各角色的职责，确保每位学生都能参与其中。 2.在展示环节，部分学生因为紧张而表达不够流利，今后应提供更多的练习机会和鼓励性评价，帮助学生建立自信。 3.Self-check自评活动的时间略显仓促，今后应预留更多时间让学生充分反思和交流。 学科网（北京）股份有限公司 $