Unit 7 Jobs 单元（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“职业、劳动与梦想”主题，围绕driver、police officer等职业词汇及“What do you want to be? I want to be...”等核心句型展开。通过职业图片、视频导入激活生活经验，结合学生已有teacher、doctor等词汇基础，搭建从已知到新知的学习支架。 融入歌曲、对话、科普说明文及音视频资源，以项目式学习（小组采访）贯穿单元。如阅读航天员说明文时用信息表梳理工作地点、内容与技能，培养思维品质；小组采访任务引导学生“提问—记录—汇报”，提升语言能力与学习能力，渗透尊重劳动、勇于追梦的文化意识，为教师提供系统分课时活动案例，助力学生综合语言运用与合作能力发展。

3AU7 Jobs单元教学设计 一、单元整体规划 （一）单元教材内容 （2） 单元内容概览 纬度 项目 内容 主题 主题范畴 本单元聚焦“人与社会”主题下“社会服务与人际沟通”主题群，围绕“职业、劳动与梦想”子主题内容。 主题意义 通过任务“Doing a group interview”引导学生认识常见职业，了解不同职业的工作内容，表达职业梦想，并在采访与汇报中发展沟通、记录和表达能力。 语篇 Song time 歌曲 以问答和列举的方式呈现 police officer, engineer, teacher, driver 等职业，引导学生表达职业梦想。 Talking time 对话 学生交流自己和家人的职业及梦想职业，理解实现梦想需要学习本领并付出努力。 Reading time 说明文 介绍航天员在太空中的工作内容、所需技能与训练，并提及中国航天员。 Project 采访表 学生围绕姓名、梦想职业和想做的事情开展小组采访，记录并汇报结果。 语言 知识 语音 感知并模仿字母 t 在单词 teacher 中的发音 /t/。 词汇 理解并运用常见职业类词汇。 语法 关注句型“What’s ...? ... is ...”和“What do you want to be? I want to be ...”的意义和用法。 语篇 知道语篇有不同类型。 语用 围绕自己、家人和同伴的职业及职业梦想进行询问、回答、记录和汇报。 文化 知识 认识不同职业对社会的贡献，感受航天事业的发展，形成尊重劳动、勇于追梦的意识。 语言 技能 Song time 理解性技能：在听、读、唱歌曲的过程中提取职业名称；表达性技能：有节奏地演唱并替换职业词汇。 Talking time 理解性技能：在听、读、看对话中提取人物职业和梦想职业；表达性技能：运用核心句型开展问答。 Reading time 理解性技能：阅读说明文，梳理航天员的工作与技能；表达性技能：借助图片和关键词介绍航天员。 Project 理解性技能：观察采访表示例，明确“提问—记录—整理—汇报”的步骤；表达性技能：完成并介绍小组采访。 学习 策略 Study skills Study skill （三）学情分析 1. 对主题认知： “Jobs”主题贴近学生对成人世界和未来生活的好奇。三年级学生能够说出部分常见职业，也愿意分享自己的职业梦想，但对不同职业的工作内容、所需技能及梦想与努力之间的关系缺少系统认识，适合通过歌曲、对话、科普语篇和采访任务逐步建构。 2. 已有知识基础： 在学习本单元内容之前，学生已接触过 teacher, doctor, police 等生活词汇，也能够运用 I want to ... 表达愿望。这些语言基础以及对家人职业、社区职业的生活经验，为学习职业名称、工作内容与梦想职业表达奠定了基础。 3. 跨学科相关知识: 本单元主题“Jobs”与多门学科内容相互关联，学生在其他学科中已积累的知识与经验，可作为本单元英语学习的有效支撑： （1）道德与法治：学生认识不同职业及其社会价值，尊重各行各业的劳动者。 （2）综合实践：学生参与过职业体验活动，对常见职业有一定了解。 （3）美术：学生能绘制职业形象，制作职业卡片。 4.学习困难预估： 三年级学生以具象思维、直观学习为主。学习风格以视觉型、听觉型、动觉型并存为主，大多数学生喜欢图片、动画、歌谣等资源，也喜爱表演、动手制作和与他人分享等活动。 三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。他们乐于在图片、动作、游戏中感知英语，善于模仿与跟读，但注意力持续时间较短，自主表达能力较弱。此外，部分学生还存在发音不够标准、句型运用不熟练等问题，个体差异明显。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元学习目标 1. 语言能力：在语境中理解并初步运用 driver, police officer, engineer, author, doctor, chef, astronaut 等词汇；感知字母 t 在 teacher 中的发音 /t/；能运用“What do you want to be? I want to be ...”“What’s ...? ... is ...”询问和表达职业梦想及人物职业。 2. 文化意识：在认识不同职业和航天员工作的过程中，感受各行各业的价值，形成尊重劳动者、平等看待不同职业的意识。 3. 思维品质：在观察、匹配、比较和采访记录中提取“人物—职业—工作内容—梦想”的关键信息，发展分类、判断、概括和信息整合能力。 4. 学习能力：借助图片、歌曲、对话、科普语篇和合作采访学习语言；能按照采访问题记录信息，并在汇报、互评和修改中提升表达与合作能力。 【单元语用任务】 能识别并表达常见职业词汇，正确运用“What do you want to be? I want to be ...”和“What’s ...? ... is ...”询问、介绍职业与职业梦想；理解航天员的工作与技能，最终完成并汇报“My group interview”。在学习过程中尊重不同职业，勇于表达梦想并为梦想学习本领。 （三）分课时学习目标 分课时话题 分课时目标 分课时学习任务 Period 1 What do you want to be? 通过本课时学习，学生能够： 1、在语境中理解并初步运用 driver, police officer, engineer, author, doctor, chef, astronaut 等职业词汇；初步感知字母 t 在 teacher 中的发音 /t/。 2、在语境中初步感知并演唱歌曲“What do you want to be?”，理解歌曲中职业梦想的表达。 3、在听唱歌曲的过程中感受职业的多样性，初步形成表达职业梦想的意愿。 在听唱歌曲的基础上，运用核心词汇与同伴交流职业梦想。 Period 2 Dream jobs 通过本课时学习，学生能够： 1、在语境中进一步理解并运用“What do you want to be? I want to be ...”“What’s your mum/dad? She/He is ...”等核心句型。 2、理解对话 Dream jobs，梳理人物、家人职业和梦想职业，并进行角色体验。 3、在朗读对话和迁移表达的过程中，认识梦想需要本领与努力支撑。 在朗读对话、体验角色的基础上，询问并介绍家人职业和梦想职业。 Period 3 Astronauts 通过本课时学习，学生能够： 1、在阅读说明文的语境中，理解航天员在哪里工作、做什么以及需要学习哪些技能。 2、运用“They work ... / They ... / They learn ...”等表达介绍航天员的工作。 3、在理解语篇的过程中感受航天事业的魅力，形成努力学习、勇于探索的意识。 在阅读说明文的基础上，提取并介绍航天员的工作和技能。 Period 4 My group interview 通过本课时学习，学生能够： 1、在小组采访的语境中，运用“What’s your name/dream job? What do you want to do?”开展采访。 2、依据真实采访完成“My group interview”，并介绍组员的职业梦想。 3、在完成和分享项目的过程中，学会倾听、记录和尊重不同的职业理想。 在小组采访中记录、整理并汇报组员的职业梦想。 3、 单课教学设计 （一）各课时教学流程图 （二）第一课时教学设计（What do you want to be?） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为一首歌曲，以反复问答呈现 police officer, teacher, driver 等职业，并用 brave, good, careful 描述职业品质。 意义价值 通过歌曲引导学生认识职业的多样性，勇于表达自己的职业梦想，并初步感受不同职业需要不同品质。 方式方法 歌曲以“When you grow up, what do you want to be?”为反复句，语言简练、节奏明快，适合通过图片、动作、跟唱和替换演唱理解与运用。 · 教学重难点 重点： 在语境中理解并合理运用 driver, police officer, engineer, author, doctor, chef, astronaut 等职业词汇。 难点： 能借助歌曲、图片和动作理解不同职业，并尝试用“I want to be ...”表达自己的职业梦想。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment While-learning procedures Lead-in 1. Look at people at work 2. Talk: What jobs do you know? 3. Watch a short video about jobs 4. Listen and learn the sound: t /t/ teacher 通过职业图片和视频激活生活经验，导入 Jobs 主题；借助 teacher 感知字母 t 的发音 /t/。 Part 1 Topic words 1. Look and say 2. Learn: driver, police officer, doctor 3. Learn: engineer, author, chef, astronaut 4. Listen and match 5. Mime and guess 通过观察、听辨和动作模仿学习职业词汇，建立人物、工作特征与词义之间的联系。 Part 2 Song time 1. Watch and listen to the song 2. Find the jobs 3. Learn: grow up / want to be 4. Sing line by line 5. Sing and act 6. Replace a job and sing 分段学习歌曲，提取职业信息，理解职业梦想的表达；通过替换演唱迁移核心语言。 Post-learning activities Consolidation 1. Sing the whole song 2. Play “Job charades” 3. Ask and answer: What do you want to be? 4. Make a dream-job card 5. Self-assessment 整体复现歌曲，在游戏、问答和职业卡中综合运用词汇与句型。 After class: 1. Listening & Reading:  Listen and read the topic words . Listen and read the song. 2. Speaking:  Sing the song "A new start". Think and speak: I'm back at school. I want to ... 3AU7 Jobs (P1) What do you want to be? driver police officer doctor engineer author chef astronaut — What do you want to be? — I want to be a/an ... t /t/ teacher （三）第二课时教学设计（Dream jobs） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 对话呈现学生交流梦想职业及家人职业的场景，涉及 author, engineer, doctor, chef，并说明选择职业的原因。 意义价值 引导学生尊重不同职业梦想，认识职业理想应建立在兴趣、能力和持续学习之上。 方式方法 语篇以人物问答推进，按照“询问梦想—说明理由—比较想法—表达自己的选择”的逻辑展开，适合角色扮演和情境迁移。 · 教学重难点 重点： 理解对话内容，能进行角色扮演，运用“What do you want to be? I want to be ...”“What’s your mum/dad? She/He is ...”交流职业与梦想。 难点： 根据人物和语境区分现实职业与梦想职业，并用较连贯的语言说明理由。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review job words and t /t/ 2. Sing and act the song 3. Share one dream job 复习词汇、语音和歌曲，激活职业梦想表达。 While-learning procedures Lead-in 1. Look at the four scenes 2. Predict: What are their dream jobs? 3. Watch the whole dialogue 通过观察人物和职业线索形成对话期待，整体感知梦想职业话题。 Part 1 An author 1. Watch Scene 1 2. Learn: author / tell stories 3. Ask: What’s your dream job? 4. Role-play 理解 author 梦想及理由，操练询问和回答梦想职业。 Part 2 An engineer 1. Watch Scene 2 2. Learn: engineer 3. Find: What does he want to make? 4. Retell with pictures 提取工程师工作的相关信息，理解职业与工作内容之间的联系。 Part 3 A doctor or a chef? 比较家人建议与个人梦想，理解 Minmin 选择 chef 的原因。 比较家人建议与个人梦想，理解 Minmin 选择 chef 的原因。 Post-learning activities Consolidation 整体回顾对话，通过表演、信息整理和迁移问答综合运用语言。 整体回顾对话，通过表演、信息整理和迁移问答综合运用语言。 After class: 1. Listen and read. （朗读Talking time） 2. Do a group survey.（在小组内进行“新学期目标”的问答） 3. Finish Workbook P14-15（完成练习册第14页和15页练习） 3AU7 Jobs (P2) Dream jobs author — write stories engineer — make things doctor — help sick people chef — cook nice food — What’s your dream job? — I want to be a/an ... （3） （四）第三课时教学设计（Astronauts） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为科普说明文，介绍航天员乘飞船进入太空，在飞船内外工作、研究太空，并通过刻苦训练学习多种技能。 意义价值 通过了解中国航天员及空间站，感受航天事业的魅力，形成努力学习、勇于探索的意识。 方式方法 说明文按照“在哪里工作—做什么—为什么困难—如何准备”的顺序展开，语言简洁，适合借助图片、关键词和信息表梳理。 · 教学重难点 重点： 理解说明文 Astronauts 的主要信息，能提取航天员的工作地点、工作内容和所需技能。 难点： 借助图片和关键词整合信息，并尝试用“They work ... / They ... / They learn ...”介绍航天员。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review jobs 2. Ask and answer about dream jobs 3. Look at an astronaut picture 激活职业词汇和梦想表达，为说明文阅读建立背景。 While-learning procedures Lead-in 1. Read the title Astronauts 2. Predict: Where do they work? 3. Watch and read quickly 通过标题和图片预测语篇内容，形成阅读期待。 Part 1 Where and what 1. First reading: circle space / spaceship 2. Find what astronauts do 3. Match pictures and actions 4. Say: They ... 通过快速阅读和信息定位，理解航天员的工作地点与主要工作。 Part 2 Skills and hard work 1. Second reading: underline difficult / skills 2. Find: Why is it difficult? 3. Complete an information card 4. Introduce taikonauts 抓住关键词理解航天员需要刻苦学习多种技能，并联系中国航天员。 Post-learning activities Consolidation 1. Read the whole text 2. Complete Where / What / Skills 3. Be a little space guide 4. Think: What can we learn from astronauts? 借助信息表整体复述说明文，把阅读理解转化为口头表达和价值思考。 After class: 1.  Listening & Reading: Listen and read the story. 2. Speaking: Say and act the story. 3. Think and speak: What's your goal? How can you do it? 3AU7 Jobs (P3) Astronauts Where: in space / in a spaceship What: work, live and do experiments Skills: learn a lot / work hard Astronauts have a difficult but great job. （五）第四课时教学设计（My group interview） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 课时语篇围绕“My group interview”实践任务展开，学生围绕姓名、梦想职业和想做的事情提问、记录并进行小组汇报。 意义价值 通过采访和汇报，引导学生认真倾听、尊重不同梦想，在真实交流中形成合作意识和规划意识。 方式方法 项目采用“明确问题—开展采访—记录信息—整理汇报”的任务链，借助非连续性表格实现从理解到实践运用的转化。 · 教学重难点 重点： 在项目语境中完成“My group interview”，并运用采访问题记录、介绍组员的职业梦想。 难点： 根据采访结果准确记录姓名、梦想职业和想做的事情，面向同伴清楚、有条理地汇报。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review job words and dream-job sentences 2. Retell key information about astronauts 3. Read the big task 复习单元词汇、句型和主题意义，为项目综合运用做准备。 While-learning procedures Step 1 Know the interview 1. Look at the model table 2. Identify Name / Dream job / Things he/she wants to do 3. Read the example report 4. Clarify the task 理解采访表结构和汇报方式，明确项目任务。 Step 2 Plan questions 1. Choose the key questions 2. Practise pronunciation and politeness 3. Make a question card 4. Pair check 围绕采访目标选择并练习问题，为真实采访做好准备。 Step 3 Do the interview 1. Interview four group members 2. Listen carefully 3. Take notes with keywords 4. Ask again when needed 在真实交流中提问、倾听和记录，培养沟通与信息获取能力。 Step 4 Organize the results 1. Check names and jobs 2. Complete the table 3. Find similarities and differences 4. Prepare a group report 依据采访结果核对、整理和概括信息，形成有条理的汇报内容。 Step 5 Show and tell 借助采访表进行小组汇报，在互评和修改中提升表达。 借助采访表进行小组汇报，在互评和修改中提升表达。 Post-learning activities Consolidation 1. Gallery walk: Dream jobs 2. Find different jobs 3. Class message: Learn skills for our dreams. 4. Self-assessment 回顾项目成果，感受职业多样性，形成尊重梦想并为梦想努力的意识。 After class: 1.  Listening & Reading: Listen and read the material on P9. 2. Making & Speaking: Try to make your own goal leaf better and introduce it to your classmates freely. 3AU7 Jobs (P4) My group interview Name | Dream job | Things to do — What do you want to be? — I want to be a/an ... — What do you want to do? — I want to ... In my group, ... wants to be ... 学科网（北京）股份有限公司 $