精品解析：湖北荆州市公安县2025--2026学年下学期八年级期末考试语文试题

2025～2026学年度下学期期末考试 八年级语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 为探索多样化的学习方法，班级决定开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：向宽拓展，审视自我 一、积累与运用（20分） 小雨为班级讨论会准备了发言稿，请你帮她完善内容。 ①人们似乎听惯了“水往低处流，人往高处走”的告诫，不少人都在竭尽一切力量“往高处走”，期望登上理想的高峰，享受人生登顶的高光时刻。可以说，在中国人的传统认知中，“人往高处走”恰似一盏高悬的明灯，指引着无数人在学习、工作、事业的阶梯上奋力攀爬，将追求卓越、攀登顶峰视为人生的终极意义。这当然无可厚非。 ②【A】然而，在“高峰”越来越险、人生向高之路越来越窄的当下，尤其是不少人盲目地定义“高处”，陷入“越向高越焦虑”的困境时，“人往宽处走”的呼声恰好反映出在时代浪潮中寻找平衡的理性与智慧。【B】古希腊神话中的伊卡洛斯虽能插翼高飞，却因飞得太高蜡翼被太阳熔化，最终坠入大海。【C】眼下知识精英的“内卷焦虑”和商业巨擘的“高处不胜寒”似乎都在印证，一味或盲目追求高度可能导致终极失衡。【D】而“往宽处走”恰恰可以避免“一条道走到黑”和“挤死在一条路上”，它意味着人生可以有多种路径，能指引人实现跨领域、跨行业、跨界别、跨专长的立体式融合和多维度选择。 ③“往高处走”与“往宽处走”并非相互对立的零和游戏，而是相互补充的生命维度。理想的人生，应当是“向上攀登”与“向宽拓展”的理智权衡。向高，是对自我的超越与突破；向宽，则是对人生的热爱与探索。虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。生活和事业好比金字塔，能够站到塔尖的毕竟是极少数，当“往高处走”因拥挤而（ ）、（ ）时，就需要另辟蹊径，在“宽处”选择一条适合自己的新路，从而继续自己的梦想之旅。 1. 请你为发言稿中的加点字注音。 ①告诫（ ） ②卓（ ）越 ③印（ ）证 2. 为完善发言稿内容，请你选出填入文中括号处的词语，恰当的一项（ ） A. 走不动 行不远 B. 走不通 达不到 C. 走不通 行不远 D. 走不动 达不到 3. 为使发言稿表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项（ ） 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 A. 虽高度与宽度是两个不同的维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 B. 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 C. 高度与宽度虽是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 D. 高度与宽度虽是两个不同的维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 4. 小雨准备将“事实上，单向度的垂直攀升可能潜藏着某些危机和凶险。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置（ ） A. 【A】 B. 【B】 C. 【C】 D. 【D】 【答案】1. ①. jiè ②. zhuó ③. yìn 2. C 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“诫、卓、印”的读音。 【2题详解】 第一空： 走不动：指体力、精力耗尽，没有力气继续前进，侧重主观能力、体力上没有办法继续行动。 走不通：指道路、路径本身受阻断绝，客观上没有可行的出路，侧重客观路径被阻断。 句子写当“往高处走”的道路被拥挤裹挟时，这条路客观上已经没有出路，“走不通”符合句意。 第二空： 行不远：可以勉强往前走，但是不能够长久持续，侧重发展没有长久的后劲，走不了长远。 达不到：指不能够抵达预定的目标、高度，侧重目标、结果无法实现。 结合句子即便勉强前行，也难以长久发展，应选“行不远”符合句意。 【3题详解】 D.原句存在两处语序不当。“不同的两个维度”应修改为“两个不同的维度”；“总体人生追求的目标”应调整为“人生追求的总体目标”。 【4题详解】 B.这句话是过渡句，承接上文盲目向高处走的社会现象，引出下文伊卡洛斯因飞得过高坠落的事例。放在【B】处，承接【A】处的社会现状，引出伊卡洛斯的论据，起到总领举例的作用，和后文事例逻辑紧密。 5. 为增强发言稿的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她将下面语段补充完整。 “人往宽处走”就是拓展人生的宽度。这种宽度，体现为精神世界的丰盈，就像陶渊明弃官归隐，在“黄发垂髫，______①”的理想社会中找到比仕途更为宽远的精神追求；像苏轼历经仕途坎坷，在“拣尽寒枝不肯栖，______②”的孤寂清冷的世界中找到自己的理想与品性；像陆游屡遭排挤，从梅花“______③，只有香如故”的精神品格中找到自己孤高傲世的情怀；像常建远离尘世，在“曲径通幽处，______④”的静谧祥和的氛围中参悟禅意；像杜甫身陷贫困，在漫长的雨夜中发出“安得广厦千万间，______⑤”的呼喊；像白居易体察民情，从“半匹红纱一丈绫，______⑥”的宫市之苦中展现自己的济世情怀；像韩愈仕途不顺，在才能之士不受重用中发出“______⑦，然后有千里马”的不平之鸣；像孟浩然渴望出仕，在“气蒸云梦泽，______⑧”的烟波浩渺中找到心灵的慰藉……他们的经历表明，人生价值不仅在于所处的高度，更在于内心的充实与自洽。 【答案】 ①. 并怡然自乐 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 禅房花木深 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 系向牛头充炭直 ⑦. 世有伯乐 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意“洲”“碾”“禅”“庇”“撼”等字词的写法。 活动二：遵从本心，接纳自我 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善吧。 摘录一： 上李邕① （唐）李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调②，见余大言皆冷笑。 宣父③犹能畏后生，丈夫④未可轻年少。 【注释】①李白游渝州谒见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，使李邕不悦。李白在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。李邕（yōng）（678—747），字泰和，广陵江都（今江苏江都县）人，唐代书法家、文学家。②殊调：不同流俗的言行。③宣父：即孔子，唐太宗贞观十一年（637年）诏尊孔子为宣父。④丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 摘录二： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子·内篇·逍遥游》） 摘录三： 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子·外篇·秋水》） 6. 【批注】诗中“________________，________________”两句与“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”意境相同。 7. 【随感】诗歌的前四句诗人以“大鹏”自比，体现了诗人________；诗歌的后四句既是对李邕轻慢态度的回敬，又是诗人________。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 （1）怒：_______________________ （2）志：_______________________ （3）全：_______________________ （4）循：_______________________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的语句，请你翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 10. 【句读】小雯发现画波浪线句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也 11. 【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的理解与分析，请你选出有误的一项（ ） A. “鱼之乐”是庄子愉悦心境的投射与外化。 B. 庄子运用“偷换概念”在这场论辩中获胜。 C. 这场论辩，展示了惠子带有逻辑家的个性。 D. 庄子和惠子对鱼之乐的判断是凭主观情感。 12. 【反思】小雯认为“鱼”既是庄子笔下的文学意象，又是中华优秀传统文化中的一种符号。结合链接材料，结合摘录二和摘录三的内容，简要分析“尚和合”的核心思想理念是如何从中体现出来的。 链接材料： “和”“合”二字在甲骨文与金文中都曾出现，其中“和”的本义是吹奏类的乐器，引申为声音和谐；而“合”的原意是器皿闭合，引申为两物相合、彼此融洽。“尚和合”就是崇尚和谐、融合，包括人与人、人与自然（天人合一）的和谐状态。 【答案】6. ①. 大鹏一日同风起 ②. 扶摇直上九万里 7. ①. 远大抱负、自信豪迈 ②. 不卑不亢的少年傲骨 8. ①. 振奋，这里指用力鼓动翅膀 ②. 记载 ③. 完全，完备 ④. 追溯 9. 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 10. 庄子曰/鲦鱼出游从容/是鱼之乐也 11. D 12. 摘录二写大鹏遨游天地，人与万物共处于广阔宇宙，体现天人合一；摘录三庄子感知游鱼之乐，实现人与外物共情。两则文本共同体现“尚和合”人与自然相融和谐的思想。 【解析】 【导语】本组诗文都借助大鹏、游鱼等物象寄托精神志趣，充满浪漫的文学想象。摘录一以大鹏自喻，抒发少年傲岸的抱负；摘录二借大鹏阐发精神逍遥的哲思；摘录三由游鱼展开一场思辨辩论。三篇文本皆以具象事物承载精神思考，尽显古人开阔的精神追求。 【6题详解】 根据摘录一“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”可知，大鹏一日凭借大风腾空而起，乘着旋风直冲九万里高空。诗句借助大鹏乘风高飞的壮阔画面，和“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”大鹏凭借大风奋飞高空的意境高度契合，二者都写大鹏乘风盘旋高飞，气魄宏大。 【7题详解】 第一空：根据摘录一前四句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”可知，大鹏一日乘风而起直冲九天，纵使风停跌落，依旧能激荡起沧溟的水波；诗歌前四句以大鹏自比，大鹏即便失去风力依旧力量强大，体现诗人远大抱负、超凡自信； 第二空：根据摘录一后四句“世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，世人见我言谈异于流俗，看见我的豪言都加以嘲笑；孔子尚且敬畏后生，大丈夫不可轻视年轻人。后四句面对旁人嘲讽，不卑不亢，既是回敬李邕的轻慢，也是诗人对自我价值的肯定，抒发少年傲骨。 【8题详解】 （1）句意：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 （2）句意：《齐谐》，是记载怪异事物的书。志：记载。 （3）句意：我固然不是您，固然不知道您；您本来就不是鱼，您不知道鱼的快乐，是完全肯定的。全：完全，完备。 （4）句意：请追溯话题本原。循：追溯。 【9题详解】 注意下列重点词语： 苍苍：深蓝色；正：真正；邪：同“耶”，语气词，表示疑问；极：尽头。 【10题详解】 句意：庄子说：鲦鱼在水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。从语句逻辑看，“庄子曰”是说话人提示语，其后需要断开；“鲦鱼出游从容”是描绘鱼游动的状态；“是鱼之乐也”是庄子得出的判断结论。故断句为：庄子曰/鲦鱼出游从容/是鱼之乐也。 【11题详解】 D.根据摘录三“子非鱼，安知鱼之乐”可知，你不是鱼，怎么知道鱼的快乐。惠子提出逻辑质疑，惠子是从逻辑理性角度思辨，并非凭借主观情感判断鱼的快乐，理解错误。 【12题详解】 根据摘录二“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”可知，天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢。庄子由大鹏的飞翔仰望苍茫天宇，人将自我放置广阔天地之中，消解人与万物的隔阂，体现“尚和合”中人与自然相融、天人合一的思想，人与万物同为天地的一部分，追求人与自然和谐交融。 根据摘录三“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”可知鲦鱼在水中游得悠闲自在，这就是鱼的快乐。庄子感知游鱼的欢愉，把人的情感投射到鱼儿身上，人与外物共情相通，体现“尚和合”，展现人与自然万物彼此交融、和谐共处的理念。 【点睛】参考译文： 摘录二：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟，海水运动的时候，就要飞到南海去。南海，是天然形成的大水池。《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 摘录三：庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。” （二） 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读。 “时间贫困户”如何自救 黄彬彬 ①工作日，夜幕降临，忙了一天的我，想到家里的衣服还没洗，明天的汇报材料还没熟悉……内心一阵无力。每晚躺在床上，我总会告诉自己：“明天一定要早睡！”可时间就像被偷走了，根本不够用。时间总是这样在忙碌和疲惫中溜走，让人来不及感受生活的美好。 ②这种现象被学术界称为“时间贫困”。时间贫困被定义为“忙碌应对大量任务，可时间依然不够用的弥散性感受”。要做的事情太多，但可支配的时间太少。被任务追着跑，没时间进行休息、阅读、思考和创造等自己想做的事，精力难以恢复。时间贫困已成为当代社会最普遍的体验之一。很多人抱怨事太多，然后继续透支体力，埋头苦干，而又没有思考解决之道，长此以往会危害到人们的身心健康、人际关系、生活质量与幸福感。 ③在这个时代，成为“时间富翁”很难。经济的发展也伴随着工作时间和强度的增加。此外，工作时间的质量过低也会造成时间贫困，工作时间的质量的影响因素包括是否拥有大块完整的工作时间、分配时间的个人自主权等。除了受工作时长、强度和工作时间质量等因素影响，时间贫困更是一种“时间不够用”“匆忙”的主观感受，在工作、家务和休闲方面都可能出现。受他人影响，对照他人美好生活来要求和评价自身，也会让人给自身额外增加其实并不需要的任务，进一步加剧“时间贫困”的感受。 ④《时间贫困》一书认为，我们对于时间充足的主观感受包含两部分：一方面是有时间去做自己需要做的事和想要做的事，另一方面是有信心在一定时间内完成事情。 ⑤万事按需才能从主观上增加我们的可支配时间，那么，去掉不需要的任务，精简任务清单，也就显得尤为必要了。我们可以准确记录和识别具体的活动，可以连续一到两周追踪自己每天的日常活动及感受，比如写工作总结，快乐程度5分；看短剧，6分；阅读8分。记录能帮我们用数据替代感觉，明确对自己而言有趣又有价值的活动，后续就能通过增加这部分活动时间，让自己更幸福。比如，我本来觉得睡前看短剧挺解压的，通过追踪和比较意识到，阅读能让我更惬意更满足，我就可以增加阅读时间。研究者发现，每天有2～5小时的可支配时间能达到最佳状态。而通过追踪和反思自己的日常活动及感受，我们可以把这些时间“花在刀刃上”，让自己真正享受难得的自由宝贵的时间。 ⑥增强自我效能感，相信自己能够完成想做之事与应做之事，从而减弱时间贫困感。增强自我效能感的策略包括锻炼身体、帮助他人、体验敬畏感。有研究结果表明，运动不仅有益于身心健康，还能增强自尊心，让人觉得拥有的时间变多了。运动能减轻束缚感，有效提升我们对时间宽裕度的掌控感。 ⑦研究发现帮助他人是一种能让我们认同自身能力的有效方式。我们可以与人为善。做的事情可大可小，帮助认识的人或陌生人。例如送朋友一件礼物、夸赞身边人、主动让路等，但要出于善意，且不影响自己的安排。 ⑧体验敬畏感指的是与人和世界建立精神上的联系。研究者发现产生敬畏之心会让人感觉没那么匆忙，时间更充裕。因为在敬畏时刻，我们能突破限制，用更长远的视角看待琐碎之事。能产生敬畏感的活动包括社交互动、接触自然、艺术创作、见证成就、仰望星空、听音乐、观看赛事等。 ⑨爱默生说：“只要学会利用时间，此时此刻，时时刻刻，都会变得美好。”和金钱一样，时间也是稀缺资源。但与金钱不同的是，我们每个人都有一样的时间初始值——每天24小时。你想好今天要如何度过了吗？突破时间贫困，成为时间大富翁，可以从今天开始。 13. 下列表述，不符合文意的一项是（ ） A. 自己要做的事很多，并且工作的时间太少，就是“时间贫困”。 B. 有“时间贫困”感受的人，忙于应对任务，难以享受美好生活。 C. “时间贫困”是人的一种感受，是当下社会最普遍的一种体验。 D. “时间贫困”这一情况如长期得不到解决，会给人们带来危害。 14. 结合第③段，简要说说很难成为“时间富翁”的原因。 15. 假如小雯成了“时间贫困户”，研读第⑤～⑨段，请你用文中的方法帮她“脱贫”。 【答案】13. A 14. （1）经济发展带来工作时长、工作强度增加；（2）工作时间质量过低，缺少大块完整的工作时间，且分配时间的个人自主权不足；（3）时间贫困是一种“时间不够用”“匆忙”的主观感受，易加剧时间焦虑；（4）受他人影响对照他人美好生活要求自身，给自己增设不必要的任务，进一步加剧时间贫困感。 15. （1）记录日常活动，精简任务，高效利用时间；（2）坚持运动，提升对时间的掌控感；（3）适度帮助他人，认同自我价值；（4）多体验敬畏感的活动，缓解匆忙的主观感受。 【解析】 【导语】文章围绕“时间贫困”展开，先描述个人在忙碌生活中常感时间不够用的状态，接着说明学术界对时间贫困的定义及它成为当代社会普遍体验这一现象，并分析其成因，随后引用《时间贫困》的观点阐述时间充足的主观感受，进而提出突破时间贫困的方法，最后以爱默生的话作结，呼吁人们珍惜时间，从当下开始成为时间大富翁。 【13题详解】 A.根据第②段“时间贫困被定义为‘忙碌应对大量任务，可时间依然不够用的弥散性感受’。要做的事情太多，但可支配的时间太少”可知，“时间贫困”强调的是“可支配时间太少”与“任务量多”的矛盾，而非“工作时间太少”。 【14题详解】 根据第③段“经济的发展也伴随着工作时间和强度的增加”可知，社会发展带来工作时长拉长、工作强度变大，直接挤占个人可支配时间； 根据第③段“工作时间的质量过低也会造成时间贫困”可知，缺少完整大块工作时段、自主分配时间的权力不足，降低了单位时间的利用效率； 根据第③段“时间贫困更是一种‘时间不够用’‘匆忙’的主观感受”可知，自身主观上存在‘时间不够用’‘匆忙’的感受，加剧时间焦虑； 根据第③段“受他人影响，对照他人美好生活来要求和评价自身，也会让人给自身额外增加其实并不需要的任务”可知，受外界攀比影响，主动添加无效事务，进一步消耗时间，加重时间贫困。 【15题详解】 ①记录日常活动，精简任务清单。根据第⑤段“去掉不需要的任务，精简任务清单，也就显得尤为必要了”可知，小雯可以记录每日时间花销，筛选出有价值、能带来幸福感的事，舍弃无效琐事，把时间用在高价值事情上。 ②增强自我效能感，坚持运动锻炼。根据第⑥段“增强自我效能感的策略包括锻炼身体……运动能减轻束缚感，有效提升我们对时间宽裕度的掌控感”可知，小雯可以规律运动，提振身心状态，弱化时间不够用的焦虑。 ③主动帮助他人，获得自我认同。根据第⑦段“帮助他人是一种能让我们认同自身能力的有效方式”可知，小雯可以善意助人，在奉献中认可自我，缓解时间贫困带来的内耗。 ④体验敬畏感，拉长心理时间感知。根据第⑧段“体验敬畏感指的是与人和世界建立精神上的联系。研究者发现产生敬畏之心会让人感觉没那么匆忙，时间更充裕”可知，小雯可以多接触自然、欣赏艺术、仰望星空等，以长远视角看待琐碎小事，主观上感知时间更富足。 （三） 小雯邀请你探讨文学类文本阅读，一起感受文学作品的魅力。 放下悲怆 查晶芳 ①整整七面的大16开纸页上，爬满了密密麻麻蝌蚪般的音符，长长短短各种线条，很多标记强弱的英文字母，还有三个醒目的降调符号降E大调，贝多芬奏鸣曲中的高难度经典。这是我琴架上的《悲怆》第三乐章曲谱，纸页早已绵软泛黄，边角更被翻得卷曲破损。 ②如今翻看，只觉头昏眼花。难以想象，一个从未受过任何专业训练，仅凭热爱全靠自学的钢琴小白，怎么敢挑战这首十级考级曲目。说实话，到现在我也不明白自己当初哪儿来的勇气和底气，纯粹是被“世界名曲”的光环晃花了眼，晃动了心，便无知无畏地一头扎了进去。人往往只有回头看，才能发现生命里某些一腔孤勇式的投入，是多么天真，抑或可笑。 ③清楚记得，我是花了整整八个月时间，才算把《悲怆（三）》的曲谱从头“过”到了尾。那会儿不写文，下午也没课，便将空闲时间全付诸黑白琴键。一遍遍地聆听范奏，对着乐谱做标记。然后，一个音一个音地“抠”，一小节一小节地“啃”，一行行，一段段，来来回回，反反复复地练。然而，世间诸多高山，又岂是仅凭勇气和努力就能攀越的？于我而言，这《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程，就凭我那虚浮无力的墙基，怎么可能撑得起层层叠叠的架构？ ④这乐曲音符密集，音区跨度极大。右手尚能勉强应付，左手则显得笨拙不堪。面对大串繁复的音符，左手单练已然手忙脚乱，更遑论与右手的配合。尤其当左右手需要连续跳跃交叠时，十指仿佛失控，在琴键上仓促奔突，错音混音四起。本该流畅的旋律被硬生生撕扯成溃不成军的音符碎片。那些上下奔涌的音阶，本该如飞瀑直下或激流勇进，根本容不得指尖有半点迟疑。可明明我在琴键上反复练习了无数次，指尖流淌出的那串音符始终像打了好几个结的绳索，毫无丝滑可言。此外，跳音笨重滞涩，倚音、颤音含糊不清，而连续跨越八度又兼四音的柱式和弦，手指根本够不全，快速移位时更是狼狈不堪…… ⑤这还只是音准的挣扎。还有节奏的稳定性，旋律的强弱起伏，音色的均匀和清晰度，以及情感的表现力等等，无一不是非常大的技术挑战。但那时，我只盲目追求“弹下来”，全然不顾其他。然而，无论我如何苦练，也从来没有哪一次，能顺畅地弹完整支曲子。每弹一次，少则五六分钟，多则七八分钟，次次如同负重攀爬，漫长而疲惫。但我仍日日勤练，有时候甚至一坐就是几个小时。每当手指触碰到琴键时，那种执着与不甘交织的情绪都汹涌而来，总想着这一次或许就能顺利弹完。 ⑥六年时光倏忽而过，我的弹奏水平依然停留在自娱自乐的阶段，哪怕不间断地练习，仍无法驯服那曲《悲怆》。它本该是流光溢彩的锦缎，却被我笨拙的双手剪得支离破碎，挫败感如影随形。我也终于彻悟：《悲怆》于我，是永远无法企及的珠峰。放弃的念头萦绕不去，却又心有不甘，怎能舍得这些年的光阴与汗水？就连那么长的曲谱我都硬生生记下来了。可这无休止的挣扎，又究竟为何？弹琴的初衷不就是为取悦自己吗？而我爱的，真的是这《悲怆》本身？只是它“世界名曲”的华美外衣吧！可凭我瘦小的身躯，如何撑得起那曳地的华裳？既然注定无法驾驭这奔腾的音乐激流，是时候放手了。 ⑦决心一下，爽然一轻。现在，我只挑选真正喜爱，节奏舒缓且难度不大的抒情小曲来练习。指尖与琴键终于和解，那些因《悲怆》滋生的执拗与苦涩悄然消散，代之以温和平静的愉悦。我开始享受音乐本身，而非追逐虚幻的名曲光环。练琴也再无疲惫焦虑，而是成了每日必备的一道小甜品，令我放松又享受。 ⑧生活亦如是，何必强穿不合身的华服？何必追逐高悬的完美？有时，放下不是失败，而是终于学会了拥抱平凡的自己，以舒适自在的节奏，以轻盈愉悦的步态，安然缓行。前方，野花自在开，清风徐徐吹。 16. 研读第①段，简要概括贝多芬的《悲怆》第三乐章曲谱的特点。（两点即可） 17. 结合第②～⑤段内容，简要说说“于我而言，《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程”的原因。 18. 参照下面示例，请梳理作者在练习钢琴曲《悲怆》过程中的心理变化。 ①被世界名曲吸引，心怀憧憬。 ②______________________________。 ③练习中屡屡出错，心有不甘。 ④______________________________。 ⑤放下《悲怆》，内心轻松。 19. 结合作者放下“悲怆”的经历，请你仿造第⑧段中画横线部分的句式，给自己拟定一条座右铭。 放下不是_______，而是________________________________________________。 【答案】16. ①篇幅长，音符、强弱标记密集复杂；②纸质陈旧，长期翻阅导致页面破损。 17. ①乐曲音区跨度大，左右手配合难度极高，跳音、和弦、八度移位很难完成； ②节奏、音色、情感表现力等多重技术门槛； ③作者无专业功底，仅凭自学难以驾驭完整曲目。 18. ①. 埋头苦练，身心疲惫，挫败感浓重 ②. 彻底醒悟，主动放下执念，寻回弹琴的纯粹快乐 19. ①. 认输妥协 ②. 认清自我、选择适合自己的道路 【解析】 【导语】本文是记叙性散文，讲述作者自学钢琴时执意苦练高难度的《悲怆》第三乐章，长久练习屡屡受挫，醒悟后放下执念，改练喜爱的舒缓小曲，重拾弹琴的愉悦，进而领悟：放下执念并非失败，接纳平凡的自己，才能从容自在生活。 【16题详解】 结合第①段“整整七面的大16开纸页上”可知，曲谱篇幅很长，演奏体量庞大； 结合第①段“爬满了密密麻麻蝌蚪般的音符，长长短短各种线条”可知，音符排布密集、线条繁杂，演奏难度高； 结合第①段“很多标记强弱的英文字母，还有三个醒目的降调符号降E大调”可知，演奏时需要把控强弱、音调变化，技巧要求严苛； 结合第①段“纸页早已绵软泛黄，边角更被翻得卷曲破损”可知，作者反复练习翻阅，侧面印证曲子练习难度极高。 结合以上分析，任写两点即可。 【17题详解】 结合第②段“一个从未受过任何专业训练，仅凭热爱全靠自学的钢琴小白，怎么敢挑战这首十级考级曲目。说实话，到现在我也不明白自己当初哪儿来的勇气和底气，纯粹是被‘世界名曲’的光环晃花了眼，晃动了心，便无知无畏地一头扎了进去”可知，作者仅凭热爱自学，自身没有专业功底，却贸然挑战十级名曲，自身基础薄弱难以驾驭浩大的乐曲； 结合第④段内容可知，乐曲音符密集、音区跨度大，左手笨拙，双手配合困难，弹奏时常错音，旋律破碎，弹奏难度极大； 结合第⑤段“这还只是音准的挣扎。还有节奏的稳定性，旋律的强弱起伏……次次如同负重攀爬，漫长而疲惫”可知，不仅音准难以把控，节奏、强弱、音色、情感表达皆是技术难关，作者即便终日苦练，也始终无法完整流畅弹奏全曲，练习过程疲惫煎熬。 【18题详解】 结合第③段“我是花了整整八个月时间，才算把《悲怆（三）》的曲谱从头‘过’到了尾……就凭我那虚浮无力的墙基，怎么可能撑得起层层叠叠的架构”可知，作者苦练八个月才勉强过完曲谱，认清自身基础薄弱、难以驾驭乐曲，漫长练习充满煎熬，内心生出疲惫与挫败感； 结合第⑥段“六年时光倏忽而过，我的弹奏水平依然停留在自娱自乐的阶段……既然注定无法驾驭这奔腾的音乐激流，是时候放手了”可知，六年坚持依旧无法完整弹奏曲子，作者一边舍不得过往付出，一边明白自己难以攻克乐曲，陷入纠结，最终醒悟应当放下执念。 【19题详解】 通读全文可知，作者强行苦练超出自身能力的钢琴曲《悲怆》，长久受挫挣扎后幡然醒悟，自己只是迷恋名曲光环而非真心热爱乐曲，于是放下执念改练舒缓小曲，重新感受弹琴的快乐，并由此感悟：放下并非失败，接纳平凡的自己，顺着适合自己的节奏生活，才能活得从容愉悦。据此拟定座右铭即可。 示例一：①认输；②懂得接纳自身的局限，遵从内心的热爱，奔赴轻松惬意的生活。 示例二：①妥协 ；②适时卸下虚妄的执念，找准适合自己的方向，从容奔赴前路。 示例三：①放弃努力；②挣脱虚名的束缚，享受过程本身，自在感受生活美好。 （四） 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《昆虫记》。 选段一 ①身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。 ②螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ③它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。 ④据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐。 选段二 ①在梧桐树那浓密的枝杈中，突然会传来一声如哀鸣般的闷响，短促而凄厉。这是被绿蝈蝈突然袭击所惊扰的蝉的绝望哀号；绿蝈蝈是夜间凶猛凌厉的猎手，它向蝉扑去，拦腰将蝉抱住，把它开膛破肚，掏心取肺。 ②为此，我找到了我的食客们所需之食物了：我就用蝉来喂养它们。它们对这道菜觉得非常合胃口，所以两三个星期的工夫，我那笼子里就一片狼藉，蝉脑袋、空胸壳、断翅膀、断肢碎爪，无处不在。只有肚子几乎整个儿地不见了。肚腹是块好肉，虽然营养成分不高，但看来味道很好。 ③确实，蝉腹中的嗉囊里积存着糖浆，那是蝉用自己的小钻从嫩树皮里汲出来的香甜液汁。是否就因为这种蜜饯的缘故，蝉的肚腹才成为猎人的首选？这很可能。 ④为了使食谱多样化，我还专门喂它们一些香甜的水果，比如梨片、葡萄、甜瓜片等。这些水果它们全都很爱吃。也许这就是为什么它一抓住蝉，就要开膛破肚的缘故：肚子里装着裹着果酱的鲜美肉食。 ⑤并非在任何地方都可以吃到这种甜蝉美味的。在北方地区，绿蝈蝈遍地皆是，它们不可能找到它们在我们这儿所热衷的这种美食。它们大概还有别的吃食。 ⑥为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟，这是一种夏季鳃角金龟，与春季鳃角金龟相同。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了，吃得只剩下鞘翅、脑袋和爪子。我又投进去漂亮而肉肥的松树鳃角金龟，结果也一样，第二天我发现它被那帮凶神恶煞之徒给开膛破肚了。 （节选自法布尔《昆虫记》） 【初读选段，提炼要点】 20. 选段一和选段二都写了昆虫捕食的场景，请简要概括它们的捕食战术。 【精读选段，体悟精神】 21. 结合选段，说说作者法布尔有怎样的科学精神。（两点即可） 【联读文本，迁移探究】 22. 小雯在阅读中摘录了以下文字，来探究昆虫的习性，请你写出下列昆虫的习性。 ①4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。（蟋蟀） ②其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。（隧蜂） 【比较探究，品味语言】 23. 下面是小雯在“动植物科普”栏目上看到的一段文字。将这段文字与法布尔写的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种语言风格，为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 【答案】20. 螳螂：摆出威慑姿态震慑猎物，待对方失神后突袭抓捕； 绿蝈蝈：主动出击偷袭猎物，偏爱捕食蝉的腹部。 21. （1） 长期野外实地观察，细致记录昆虫捕食细节； （2） 反复投喂不同食物做对照实验，严谨探究昆虫食性。 22. ①蟋蟀：春夏时节集体鸣叫，喜爱放声歌唱； ②隧蜂：出入洞穴遵守秩序，排队有序通行 23. 示例：更喜欢法布尔的语言。原文运用拟人、比喻，描写螳螂捕猎生动鲜活，兼具文学美感；科普文字客观冰冷，缺少画面与情感，可读性弱。 【解析】 【导语】这篇《昆虫记》整本书阅读设计精巧，以昆虫捕食选段为核心载体，从初读到精读、联读再到比较探究，层级清晰梯度合理，既贴合名著科普特质，又兼顾阅读能力进阶，把科学观察精神体悟与语言审美训练自然融合，是兼具知识性与趣味性的优质整本书阅读测评素材。 【20题详解】 结合选段一第①段“身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状……露出装点着排排珍珠粒的腋窝”可知，螳螂会张开劫持爪，展露带有黑点斑纹的威慑外形；结合选段一第②段“目光死死地盯住大蝗虫……螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物”可知，它紧盯猎物，依靠独特姿态威慑对方；结合选段一第④段“螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧”可知，等猎物失神不动后，螳螂迅速出击抓捕猎物。据此概括即可。 结合选段二第①段“绿蝈蝈是夜间凶猛凌厉的猎手，它向蝉扑去，拦腰将蝉抱住，把它开膛破肚”可知，绿蝈蝈擅长主动偷袭猎物蝉；结合选段二第③段“蝉腹中的嗉囊里积存着糖浆……蝉的肚腹才成为猎人的首选”可知，绿蝈蝈十分偏爱富含甜汁的蝉的腹部，进食时优先食用这一部分。据此概括即可。 【21题详解】 结合选段一可知，作者完整细致记录了螳螂捕猎蝗虫全过程，从螳螂摆出威慑造型、紧盯猎物，到蝗虫被震慑呆滞、螳螂出手捕捉，每一处外形、动作、神态细节都清晰描写，可见法布尔坚持实地细致观察，耐心捕捉昆虫活动细节，拥有细致严谨、亲身实地观察的科学精神。 结合选段二可知，法布尔为研究绿蝈蝈的食性，先用蝉喂食，又投喂梨、葡萄等水果，还投放鳃角金龟做对比，通过多次更换食物进行实验观察，以此全面探究绿蝈蝈的食谱，体现出他善于实验求证、善于对比探究的严谨科学精神。 【22题详解】 ①结合“4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱”可知，蟋蟀的鸣叫具有固定时间规律，四月份结束后才开始发声；鸣叫过程分两个阶段，初期仅有少数蟋蟀独自轻声鸣叫，后期数量增多，遍地蟋蟀一齐鸣叫，如同交响乐一般，体现出蟋蟀喜爱歌唱、春日集体鸣叫的生活习性。 ②结合“其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入”“第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下”可知，隧蜂回巢穴时不会争抢拥挤，能够自觉在洞口有序排队等候；并且遵循严格先后顺序，前一只钻进洞穴，下一只才紧跟进入，秩序井然，体现隧蜂通行守秩序、懂礼让的习性。 【23题详解】 两段文字的语言特点与各自优势，科普栏目文字语言客观平实、简洁精炼，运用专业术语，直白客观陈述螳螂的捕食特点、种类划分，信息直白清晰，便于快速获取科学知识点；法布尔《昆虫记》写螳螂的语段运用生动描写、拟人修辞，细致刻画螳螂捕猎时的外形、动作、神态，文字形象有画面感，充满文学趣味，饱含作者对昆虫的喜爱之情；接着明确表明自己更喜欢其中一种语言风格，再摘抄对应文段中的关键词句作为依据，对比另一种文字的短板，详细分析所选风格的表达效果，最后总结该语言风格带来的阅读感受。 示例一：我更喜欢法布尔的语言风格。科普栏目文字只是干巴巴地客观介绍螳螂习性，语言平淡生硬，只单纯输出知识点；而法布尔描写螳螂时用词生动形象，例如“身子傲岸地支在四条后腿上”“目光死死地盯住大蝗虫”，运用拟人手法刻画螳螂威慑猎物的姿态，细致描绘捕猎全过程，画面感极强。文字兼具文学美感与科学性，字里行间流露观察昆虫时的趣味与热爱，读起来生动有趣，不会枯燥乏味。 示例二：我更喜欢科普栏目的语言风格。法布尔的文字描写细腻繁复，文学修饰较多，获取核心知识需要筛选信息；这段科普文字简洁直白，语句精炼客观，如直接点明螳螂捕食喜好、三大螳螂类型，用词专业准确，没有多余描写，能让读者快速、清晰地抓住螳螂的核心生物学特征，高效获取科普知识，实用性更强。 活动三：另辟蹊径，重塑自我 三、表达与交流（55分） 24. 班级举行以“个人与集体”为主题的讨论会，请你完成下面的学习任务。以“自我价值的体现离不开团队的支持”为开头，写一段话，谈谈你对“个人与集体”二者关系的理解。（选用一个事例论据，如“南仁东”“屠呦呦”等，100字左右） 【答案】自我价值的体现离不开团队的支持。屠呦呦能提取青蒿素，不是单凭一人之力，团队成员分工筛选药材、反复萃取试验，彼此配合攻坚克难。个人的理想需要集体平台托举，集体也因每个人的付出愈发强大，二者相辅相成，不可分割。 【解析】 【详解】首先明确答题硬性条件：必须以“自我价值的体现离不开团队的支持”作为起始句，围绕个人与集体的关系展开，可在屠呦呦、南仁东二者中任选其一充当事实论据，篇幅约100字。如若选用屠呦呦：先抛出固定开头，再简述屠呦呦并不是独自攻关青蒿素，依靠科研团队分工筛查中草药、反复试验；最后总结集体给予个人平台，个人的付出同样成就团队。如果选择南仁东：开篇不变，说明FAST天眼项目漫长的建设途中，南仁东带领大批工程师实地勘察、克服重重难题；之后点明个人理想需要集体托举，众人的协力才可以铸就重大成果；整体遵循亮明观点—列举事例—阐释哲理的结构，压缩语言，控制好字数。 示例一：自我价值的体现离不开团队的支持。屠呦呦攻克青蒿素难题时，科研团队成员一同查阅古籍、筛选药材、反复开展试验。仅凭她一人难以承受繁重的研究工作。集体为个人提供助力，而每一名成员的奋斗，也造就了团队辉煌的科研成果。 示例二：自我价值的体现离不开团队的支持。南仁东筹备建造FAST天眼，多年间和一众科研人员踏勘选址、攻克技术难关。单凭一己之力无法完成浩大工程。集体托举个人理想，每位建设者的坚守，最终促成大国重器顺利落成。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 任务一： 25. 在专题学习活动中，我们向宽处拓展，丰盈了精神世界；我们了解庄子、李白坚守本心，感受到了他们的精神追求；我们读懂了时间贫困的内涵，找到了突破自我的路径；我们也明白了放下执念对成长的重要意义……这次学习活动，不仅是知识的累积，更是一次自我的重塑。 请以“成长中，遇见了这样的我”为题，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在作文格的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 成长中，遇见了这样的我 长久以来，我总以为自己是一个害怕独处的人。做什么都盼着有人同行，总觉得脱离人群，便是落寞与失败，直到那次社团活动意外落单，我才在成长的旅途之中，遇见了从前从未见过的自己。 学校组织户外实践活动，我早早和好友约好结伴完成任务。可出发当天，好友突发身体不适，临时不能前来。看着同学们三三两两结伴出发，只剩我孤零零站在原地，失落与慌乱瞬间涌上心头。一股退缩的念头冒出来，我甚至想直接放弃这次实践，干脆请假回家。 我攥紧手中的任务卡，心里百般纠结。看着大家渐行渐远的背影，不甘心就此退缩的我，咬咬牙，决定硬着头皮独自完成。一路上，没有同伴可以商量，遇到分叉路口只能自己辨别方向；遇到需要记录观察的内容，没有人帮我分担，所有事情都要由我一人处理。途中好几次遇到难题，无人商量，窘迫感一次次袭来，我心里满是忐忑，几度想要半途而废。 我强迫自己冷静下来，对照任务要求一步步摸索。仔细观察路边的景物，认真记下所见所得，遇到不懂的地方，就翻看资料仔细思考。晚风拂过脸颊，焦虑慢慢褪去，慌乱的内心渐渐安定。我不再羡慕身边结伴而行的同学，专注做好手上的每一件事。等到全部任务完成，夕阳已经垂落天边。 返程路上，我的内心满是意外的踏实。我原以为独自行动只会满是窘迫难熬，可真正走完这一路，我才发觉，我完全有能力独自面对困境，不必时时依附他人。 成长便是一场与自我相逢的旅程。从前我畏惧孤单，总把陪伴当作底气。经历这次波折，我遇见了这样的我：不必依附他人，也可以独立面对难题，靠自己的力量跨过阻碍。往后无论热闹或是孤单，我都拥有直面困境的勇气，从容走好属于自己的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “成长中”划定叙事语境，意味着文章必须体现时间的推移与心智的变化。“遇见”不是遇见外界的人或物，而是向内回望、重新认识自我，是经历世事之后对自我的全新觉察，暗含从前并未意识到自己拥有这一面的意味。“这样的我”是文章写作的核心，指向蜕变之后新的自我模样，结合材料提示，可指向坚守本心、突破自我、放下执念、与自己和解等精神层面。立意要把重心放在内心世界的转变上，要写出旧我到新我的思想跨越，突出自我重塑这一内核，表达对自我价值的重新认知，体现精神层面的成长。 二、选材构思。 选材要紧扣题目中“成长中”“遇见这样的我”这两个核心要素，所有素材都要服务于“重新发现自我”。要选用第一人称亲身经历，素材必须包含前后两种自我状态的对比：写作前要先明确“从前的我”是什么样子，再通过一件具体事件，促成思想转变，最终“遇见”全新的自己。可以选取曾经执着于输赢结果、遇事钻牛角尖，或是自卑逃避、过分在意他人评价的生活经历，事件本身不一定取得外在成功，但一定要完成内心的觉醒。构思上，开篇要铺垫旧我的心理状态，写出自己原本对自我的固有认知；叙事部分重点铺写事件带来的冲击，细致描摹内心挣扎；把“遇见这样的我”的顿悟瞬间作为全文转折，写出那一刻对自己全新的看见；结尾感悟必须回扣题目，点明这场成长让自己认识到怎样的自我，实现自我重塑。 任务二： 26. 我走上街，人行道上有一个深洞，我掉了进去。我迷失了……这不是我的错。我费了好大的劲才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我假装没看到，还是掉了进去。我不能相信我居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。我还是花了好长的时间才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我看到它在那，但还是掉了进去，这是一种习惯。我的眼睛张开着，我知道我在那儿。我知道这是我的错。我立刻爬了出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我绕道而走。 我走上另一条街。 这首名为《人生五章》的小诗告诉我们：推卸责任、逃避和守旧，只会让我们困在原地；真正的成长是主动选择新的路径，实现自我破局。成长中，你是否也有这样的经历呢？请以“另辟蹊径，方能突破自我”为题，写一篇文章。 要求：①将给定的作文题目写在作文格的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 另辟蹊径，方能突破自我 《人生五章》短短五段文字，道尽成长的真相：反复坠入同样的深坑，推诿过错、固守旧路，只会原地踏步；唯有转身绕行、另寻新路，才能挣脱困境，突破自我。成长从不是重复过往，敢于另辟蹊径，方可奔赴崭新的自己。 曾经的我深陷体育长跑的困境。每次八百米测试，我总沿用蛮力冲刺的老办法，起跑便全力狂奔，后半程体力透支，屡屡半途放慢脚步，成绩始终停滞不前。一次次跌倒，我总归咎于体能太差，从不反思方式的错误，如同诗里反复掉进深洞的人，困在固有模式里自我消耗。 直到体育老师点醒我：“一条路行不通，不妨换一种节奏。”我幡然醒悟，不再死守猛冲的旧方法，另辟蹊径制定全新策略：起跑匀速稳住呼吸，中段调整步伐保留体力，最后一百米全力冲刺。训练时，我摒弃以往的习惯，慢慢摸索呼吸与步频的配合，即便初期格外别扭，也坚持不走老路。数次练习过后，我不再被体力拖垮，长跑成绩稳步提升，最终顺利达标。那一刻我懂得，困住人的从来不是困境本身，而是不肯变通的执念。 人生路上遍布“深坑”，很多人屡屡受挫，却不愿承认旧路已然行不通，要么推卸责任，要么麻木重复，最终被困在原地。齐白石年过花甲时画风定型，为突破创作瓶颈，主动改变笔法，借鉴各家风格重塑画法，晚年画作愈发灵动传神；倘若他固守原本画风，便无法造就晚年艺术的新高度。反观不少人，深陷失败的循环，不愿变通、不肯绕行，终究困在泥潭之中。 知错反省是成长的开端，敢于换路前行，才是破局的关键。遇到挫折不必执着于原路挣扎，不必为失败寻找借口，停下脚步审视自身，选择全新的方向，避开困住自己的深坑。 人生路漫漫，难免遇见阻挡前路的深坑。不必执着反复踏入，学会绕行，敢于另辟蹊径，跳出僵化的思维与陈旧的习惯，我们终将突破自我，踏上崭新坦途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以街道深坑为喻，构建五层人生境遇：第一次失足坠坑归咎外物，代表遇事推卸责任；第二次明知深坑却刻意视而不见仍失足，代表逃避现实、自欺欺人；第三次看清深坑依旧跌落，是坏习惯带来的自我束缚，终于认清自身过错；第四次主动绕道避开深坑，代表修正做法、灵活变通；第五次直接换一条街道前行，象征彻底跳出原有困境、开辟全新人生方向。题目限定中心论点为“另辟蹊径，方能突破自我”，由此延伸多层立意：基础立意，人反复遭遇挫折时，切忌推卸责任、逃避问题，唯有正视自身过错，才有突破自我的可能；核心立意，固守陈旧思维、固有习惯、老旧方法，只会不断重复失败，学会变通、转变行事方式，方能避开阻碍走出泥潭；升华立意，当一条道路长久行不通时，不必执拗死磕，主动跳出固有环境与思维定式，开辟全新赛道，才是真正的成长破局；反向立意可作为对比论证，始终不愿改变路径、不愿反思自省，只会不断跌入相同的困境，永远原地徘徊。写作禁忌十分明确，不可只写直面苦难、坚持不懈、迎难而上，全篇不谈变通、换路、反思，脱离材料象征内涵，极易被判偏题。 二、选材构思。 选材划分三大类别，适配不同文体：第一类个人亲身素材，适配记叙文，可选取学习场景（死记硬背刷题成绩毫无提升，调整学习规划、改用理解式学习实现进步；写作文固守老旧素材屡屡低分，更换写作角度与选材风格斩获好评）、特长场景（练书法长期照搬一种字体毫无长进，尝试融合多种字体形成个人风格；跑步一直全力冲刺后半程崩盘，调整呼吸节奏完成突破）、人际交往场景（一贯强势沟通屡屡引发矛盾，改变沟通方式收获融洽关系）；第二类经典名人素材，适配议论文，正面事例：鲁迅弃医从文改换救国道路、齐白石晚年推翻固有画风革新笔法、徐霞客舍弃仕途游历山河成就地理著作，反面事例可选用固守旧理念止步不前的人物形成正反对比；第三类社会现实素材，用于文末升华主旨，如老式非遗店铺摒弃线下守店模式，结合短视频带货焕发生机；传统戏曲融合现代编曲、舞台设计收获年轻受众。行文两套完整思路：记叙文思路，开头引用《人生五章》小诗引出感悟，中间详细叙事，写自己多次沿用旧办法碰壁、习惯性推卸原因，醒悟之后主动更换方法、避开困境，最终收获进步，结尾结合自身经历回扣标题；议论文思路，开篇解读小诗寓意亮明中心论点，设置三层分论点，第一层论证推诿过错、死守老路只会反复受挫，第二层论证及时变通、绕行避险能够摆脱困境，第三层论证敢于更换赛道、另寻新路才能实现自我突破，穿插正反事例对比论证，结尾联系青少年成长现实升华主题。全程紧扣“深坑=困境陋习、绕道换街=另辟蹊径”的象征关系，牢牢扣住题意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度下学期期末考试 八年级语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 为探索多样化的学习方法，班级决定开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：向宽拓展，审视自我 一、积累与运用（20分） 小雨为班级讨论会准备了发言稿，请你帮她完善内容。 ①人们似乎听惯了“水往低处流，人往高处走”的告诫，不少人都在竭尽一切力量“往高处走”，期望登上理想的高峰，享受人生登顶的高光时刻。可以说，在中国人的传统认知中，“人往高处走”恰似一盏高悬的明灯，指引着无数人在学习、工作、事业的阶梯上奋力攀爬，将追求卓越、攀登顶峰视为人生的终极意义。这当然无可厚非。 ②【A】然而，在“高峰”越来越险、人生向高之路越来越窄的当下，尤其是不少人盲目地定义“高处”，陷入“越向高越焦虑”的困境时，“人往宽处走”的呼声恰好反映出在时代浪潮中寻找平衡的理性与智慧。【B】古希腊神话中的伊卡洛斯虽能插翼高飞，却因飞得太高蜡翼被太阳熔化，最终坠入大海。【C】眼下知识精英的“内卷焦虑”和商业巨擘的“高处不胜寒”似乎都在印证，一味或盲目追求高度可能导致终极失衡。【D】而“往宽处走”恰恰可以避免“一条道走到黑”和“挤死在一条路上”，它意味着人生可以有多种路径，能指引人实现跨领域、跨行业、跨界别、跨专长的立体式融合和多维度选择。 ③“往高处走”与“往宽处走”并非相互对立的零和游戏，而是相互补充的生命维度。理想的人生，应当是“向上攀登”与“向宽拓展”的理智权衡。向高，是对自我的超越与突破；向宽，则是对人生的热爱与探索。虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。生活和事业好比金字塔，能够站到塔尖的毕竟是极少数，当“往高处走”因拥挤而（ ）、（ ）时，就需要另辟蹊径，在“宽处”选择一条适合自己的新路，从而继续自己的梦想之旅。 1. 请你为发言稿中的加点字注音。 ①告诫（ ） ②卓（ ）越 ③印（ ）证 2. 为完善发言稿内容，请你选出填入文中括号处的词语，恰当的一项（ ） A. 走不动 行不远 B. 走不通 达不到 C. 走不通 行不远 D. 走不动 达不到 3. 为使发言稿表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项（ ） 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 A. 虽高度与宽度是两个不同的维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 B. 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 C. 高度与宽度虽是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 D. 高度与宽度虽是两个不同的维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 4. 小雨准备将“事实上，单向度的垂直攀升可能潜藏着某些危机和凶险。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置（ ） A. 【A】 B. 【B】 C. 【C】 D. 【D】 5. 为增强发言稿的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她将下面语段补充完整。 “人往宽处走”就是拓展人生的宽度。这种宽度，体现为精神世界的丰盈，就像陶渊明弃官归隐，在“黄发垂髫，______①”的理想社会中找到比仕途更为宽远的精神追求；像苏轼历经仕途坎坷，在“拣尽寒枝不肯栖，______②”的孤寂清冷的世界中找到自己的理想与品性；像陆游屡遭排挤，从梅花“______③，只有香如故”的精神品格中找到自己孤高傲世的情怀；像常建远离尘世，在“曲径通幽处，______④”的静谧祥和的氛围中参悟禅意；像杜甫身陷贫困，在漫长的雨夜中发出“安得广厦千万间，______⑤”的呼喊；像白居易体察民情，从“半匹红纱一丈绫，______⑥”的宫市之苦中展现自己的济世情怀；像韩愈仕途不顺，在才能之士不受重用中发出“______⑦，然后有千里马”的不平之鸣；像孟浩然渴望出仕，在“气蒸云梦泽，______⑧”的烟波浩渺中找到心灵的慰藉……他们的经历表明，人生价值不仅在于所处的高度，更在于内心的充实与自洽。 活动二：遵从本心，接纳自我 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善吧。 摘录一： 上李邕① （唐）李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调②，见余大言皆冷笑。 宣父③犹能畏后生，丈夫④未可轻年少。 【注释】①李白游渝州谒见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，使李邕不悦。李白在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。李邕（yōng）（678—747），字泰和，广陵江都（今江苏江都县）人，唐代书法家、文学家。②殊调：不同流俗的言行。③宣父：即孔子，唐太宗贞观十一年（637年）诏尊孔子为宣父。④丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 摘录二： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子·内篇·逍遥游》） 摘录三： 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子·外篇·秋水》） 6. 【批注】诗中“________________，________________”两句与“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”意境相同。 7. 【随感】诗歌的前四句诗人以“大鹏”自比，体现了诗人________；诗歌的后四句既是对李邕轻慢态度的回敬，又是诗人________。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 （1）怒：_______________________ （2）志：_______________________ （3）全：_______________________ （4）循：_______________________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的语句，请你翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 10. 【句读】小雯发现画波浪线句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也 11. 【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的理解与分析，请你选出有误的一项（ ） A. “鱼之乐”是庄子愉悦心境的投射与外化。 B. 庄子运用“偷换概念”在这场论辩中获胜。 C. 这场论辩，展示了惠子带有逻辑家的个性。 D. 庄子和惠子对鱼之乐的判断是凭主观情感。 12. 【反思】小雯认为“鱼”既是庄子笔下的文学意象，又是中华优秀传统文化中的一种符号。结合链接材料，结合摘录二和摘录三的内容，简要分析“尚和合”的核心思想理念是如何从中体现出来的。 链接材料： “和”“合”二字在甲骨文与金文中都曾出现，其中“和”的本义是吹奏类的乐器，引申为声音和谐；而“合”的原意是器皿闭合，引申为两物相合、彼此融洽。“尚和合”就是崇尚和谐、融合，包括人与人、人与自然（天人合一）的和谐状态。 （二） 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读。 “时间贫困户”如何自救 黄彬彬 ①工作日，夜幕降临，忙了一天的我，想到家里的衣服还没洗，明天的汇报材料还没熟悉……内心一阵无力。每晚躺在床上，我总会告诉自己：“明天一定要早睡！”可时间就像被偷走了，根本不够用。时间总是这样在忙碌和疲惫中溜走，让人来不及感受生活的美好。 ②这种现象被学术界称为“时间贫困”。时间贫困被定义为“忙碌应对大量任务，可时间依然不够用的弥散性感受”。要做的事情太多，但可支配的时间太少。被任务追着跑，没时间进行休息、阅读、思考和创造等自己想做的事，精力难以恢复。时间贫困已成为当代社会最普遍的体验之一。很多人抱怨事太多，然后继续透支体力，埋头苦干，而又没有思考解决之道，长此以往会危害到人们的身心健康、人际关系、生活质量与幸福感。 ③在这个时代，成为“时间富翁”很难。经济的发展也伴随着工作时间和强度的增加。此外，工作时间的质量过低也会造成时间贫困，工作时间的质量的影响因素包括是否拥有大块完整的工作时间、分配时间的个人自主权等。除了受工作时长、强度和工作时间质量等因素影响，时间贫困更是一种“时间不够用”“匆忙”的主观感受，在工作、家务和休闲方面都可能出现。受他人影响，对照他人美好生活来要求和评价自身，也会让人给自身额外增加其实并不需要的任务，进一步加剧“时间贫困”的感受。 ④《时间贫困》一书认为，我们对于时间充足的主观感受包含两部分：一方面是有时间去做自己需要做的事和想要做的事，另一方面是有信心在一定时间内完成事情。 ⑤万事按需才能从主观上增加我们的可支配时间，那么，去掉不需要的任务，精简任务清单，也就显得尤为必要了。我们可以准确记录和识别具体的活动，可以连续一到两周追踪自己每天的日常活动及感受，比如写工作总结，快乐程度5分；看短剧，6分；阅读8分。记录能帮我们用数据替代感觉，明确对自己而言有趣又有价值的活动，后续就能通过增加这部分活动时间，让自己更幸福。比如，我本来觉得睡前看短剧挺解压的，通过追踪和比较意识到，阅读能让我更惬意更满足，我就可以增加阅读时间。研究者发现，每天有2～5小时的可支配时间能达到最佳状态。而通过追踪和反思自己的日常活动及感受，我们可以把这些时间“花在刀刃上”，让自己真正享受难得的自由宝贵的时间。 ⑥增强自我效能感，相信自己能够完成想做之事与应做之事，从而减弱时间贫困感。增强自我效能感的策略包括锻炼身体、帮助他人、体验敬畏感。有研究结果表明，运动不仅有益于身心健康，还能增强自尊心，让人觉得拥有的时间变多了。运动能减轻束缚感，有效提升我们对时间宽裕度的掌控感。 ⑦研究发现帮助他人是一种能让我们认同自身能力的有效方式。我们可以与人为善。做的事情可大可小，帮助认识的人或陌生人。例如送朋友一件礼物、夸赞身边人、主动让路等，但要出于善意，且不影响自己的安排。 ⑧体验敬畏感指的是与人和世界建立精神上的联系。研究者发现产生敬畏之心会让人感觉没那么匆忙，时间更充裕。因为在敬畏时刻，我们能突破限制，用更长远的视角看待琐碎之事。能产生敬畏感的活动包括社交互动、接触自然、艺术创作、见证成就、仰望星空、听音乐、观看赛事等。 ⑨爱默生说：“只要学会利用时间，此时此刻，时时刻刻，都会变得美好。”和金钱一样，时间也是稀缺资源。但与金钱不同的是，我们每个人都有一样的时间初始值——每天24小时。你想好今天要如何度过了吗？突破时间贫困，成为时间大富翁，可以从今天开始。 13. 下列表述，不符合文意的一项是（ ） A. 自己要做的事很多，并且工作的时间太少，就是“时间贫困”。 B. 有“时间贫困”感受的人，忙于应对任务，难以享受美好生活。 C. “时间贫困”是人的一种感受，是当下社会最普遍的一种体验。 D. “时间贫困”这一情况如长期得不到解决，会给人们带来危害。 14. 结合第③段，简要说说很难成为“时间富翁”的原因。 15. 假如小雯成了“时间贫困户”，研读第⑤～⑨段，请你用文中的方法帮她“脱贫”。 （三） 小雯邀请你探讨文学类文本阅读，一起感受文学作品的魅力。 放下悲怆 查晶芳 ①整整七面的大16开纸页上，爬满了密密麻麻蝌蚪般的音符，长长短短各种线条，很多标记强弱的英文字母，还有三个醒目的降调符号降E大调，贝多芬奏鸣曲中的高难度经典。这是我琴架上的《悲怆》第三乐章曲谱，纸页早已绵软泛黄，边角更被翻得卷曲破损。 ②如今翻看，只觉头昏眼花。难以想象，一个从未受过任何专业训练，仅凭热爱全靠自学的钢琴小白，怎么敢挑战这首十级考级曲目。说实话，到现在我也不明白自己当初哪儿来的勇气和底气，纯粹是被“世界名曲”的光环晃花了眼，晃动了心，便无知无畏地一头扎了进去。人往往只有回头看，才能发现生命里某些一腔孤勇式的投入，是多么天真，抑或可笑。 ③清楚记得，我是花了整整八个月时间，才算把《悲怆（三）》的曲谱从头“过”到了尾。那会儿不写文，下午也没课，便将空闲时间全付诸黑白琴键。一遍遍地聆听范奏，对着乐谱做标记。然后，一个音一个音地“抠”，一小节一小节地“啃”，一行行，一段段，来来回回，反反复复地练。然而，世间诸多高山，又岂是仅凭勇气和努力就能攀越的？于我而言，这《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程，就凭我那虚浮无力的墙基，怎么可能撑得起层层叠叠的架构？ ④这乐曲音符密集，音区跨度极大。右手尚能勉强应付，左手则显得笨拙不堪。面对大串繁复的音符，左手单练已然手忙脚乱，更遑论与右手的配合。尤其当左右手需要连续跳跃交叠时，十指仿佛失控，在琴键上仓促奔突，错音混音四起。本该流畅的旋律被硬生生撕扯成溃不成军的音符碎片。那些上下奔涌的音阶，本该如飞瀑直下或激流勇进，根本容不得指尖有半点迟疑。可明明我在琴键上反复练习了无数次，指尖流淌出的那串音符始终像打了好几个结的绳索，毫无丝滑可言。此外，跳音笨重滞涩，倚音、颤音含糊不清，而连续跨越八度又兼四音的柱式和弦，手指根本够不全，快速移位时更是狼狈不堪…… ⑤这还只是音准的挣扎。还有节奏的稳定性，旋律的强弱起伏，音色的均匀和清晰度，以及情感的表现力等等，无一不是非常大的技术挑战。但那时，我只盲目追求“弹下来”，全然不顾其他。然而，无论我如何苦练，也从来没有哪一次，能顺畅地弹完整支曲子。每弹一次，少则五六分钟，多则七八分钟，次次如同负重攀爬，漫长而疲惫。但我仍日日勤练，有时候甚至一坐就是几个小时。每当手指触碰到琴键时，那种执着与不甘交织的情绪都汹涌而来，总想着这一次或许就能顺利弹完。 ⑥六年时光倏忽而过，我的弹奏水平依然停留在自娱自乐的阶段，哪怕不间断地练习，仍无法驯服那曲《悲怆》。它本该是流光溢彩的锦缎，却被我笨拙的双手剪得支离破碎，挫败感如影随形。我也终于彻悟：《悲怆》于我，是永远无法企及的珠峰。放弃的念头萦绕不去，却又心有不甘，怎能舍得这些年的光阴与汗水？就连那么长的曲谱我都硬生生记下来了。可这无休止的挣扎，又究竟为何？弹琴的初衷不就是为取悦自己吗？而我爱的，真的是这《悲怆》本身？只是它“世界名曲”的华美外衣吧！可凭我瘦小的身躯，如何撑得起那曳地的华裳？既然注定无法驾驭这奔腾的音乐激流，是时候放手了。 ⑦决心一下，爽然一轻。现在，我只挑选真正喜爱，节奏舒缓且难度不大的抒情小曲来练习。指尖与琴键终于和解，那些因《悲怆》滋生的执拗与苦涩悄然消散，代之以温和平静的愉悦。我开始享受音乐本身，而非追逐虚幻的名曲光环。练琴也再无疲惫焦虑，而是成了每日必备的一道小甜品，令我放松又享受。 ⑧生活亦如是，何必强穿不合身的华服？何必追逐高悬的完美？有时，放下不是失败，而是终于学会了拥抱平凡的自己，以舒适自在的节奏，以轻盈愉悦的步态，安然缓行。前方，野花自在开，清风徐徐吹。 16. 研读第①段，简要概括贝多芬的《悲怆》第三乐章曲谱的特点。（两点即可） 17. 结合第②～⑤段内容，简要说说“于我而言，《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程”的原因。 18. 参照下面示例，请梳理作者在练习钢琴曲《悲怆》过程中的心理变化。 ①被世界名曲吸引，心怀憧憬。 ②______________________________。 ③练习中屡屡出错，心有不甘。 ④______________________________。 ⑤放下《悲怆》，内心轻松。 19. 结合作者放下“悲怆”的经历，请你仿造第⑧段中画横线部分的句式，给自己拟定一条座右铭。 放下不是_______，而是________________________________________________。 （四） 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《昆虫记》。 选段一 ①身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。 ②螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ③它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。 ④据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐。 选段二 ①在梧桐树那浓密的枝杈中，突然会传来一声如哀鸣般的闷响，短促而凄厉。这是被绿蝈蝈突然袭击所惊扰的蝉的绝望哀号；绿蝈蝈是夜间凶猛凌厉的猎手，它向蝉扑去，拦腰将蝉抱住，把它开膛破肚，掏心取肺。 ②为此，我找到了我的食客们所需之食物了：我就用蝉来喂养它们。它们对这道菜觉得非常合胃口，所以两三个星期的工夫，我那笼子里就一片狼藉，蝉脑袋、空胸壳、断翅膀、断肢碎爪，无处不在。只有肚子几乎整个儿地不见了。肚腹是块好肉，虽然营养成分不高，但看来味道很好。 ③确实，蝉腹中的嗉囊里积存着糖浆，那是蝉用自己的小钻从嫩树皮里汲出来的香甜液汁。是否就因为这种蜜饯的缘故，蝉的肚腹才成为猎人的首选？这很可能。 ④为了使食谱多样化，我还专门喂它们一些香甜的水果，比如梨片、葡萄、甜瓜片等。这些水果它们全都很爱吃。也许这就是为什么它一抓住蝉，就要开膛破肚的缘故：肚子里装着裹着果酱的鲜美肉食。 ⑤并非在任何地方都可以吃到这种甜蝉美味的。在北方地区，绿蝈蝈遍地皆是，它们不可能找到它们在我们这儿所热衷的这种美食。它们大概还有别的吃食。 ⑥为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟，这是一种夏季鳃角金龟，与春季鳃角金龟相同。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了，吃得只剩下鞘翅、脑袋和爪子。我又投进去漂亮而肉肥的松树鳃角金龟，结果也一样，第二天我发现它被那帮凶神恶煞之徒给开膛破肚了。 （节选自法布尔《昆虫记》） 【初读选段，提炼要点】 20. 选段一和选段二都写了昆虫捕食的场景，请简要概括它们的捕食战术。 【精读选段，体悟精神】 21. 结合选段，说说作者法布尔有怎样的科学精神。（两点即可） 【联读文本，迁移探究】 22. 小雯在阅读中摘录了以下文字，来探究昆虫的习性，请你写出下列昆虫的习性。 ①4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。（蟋蟀） ②其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。（隧蜂） 【比较探究，品味语言】 23. 下面是小雯在“动植物科普”栏目上看到的一段文字。将这段文字与法布尔写的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种语言风格，为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 活动三：另辟蹊径，重塑自我 三、表达与交流（55分） 24. 班级举行以“个人与集体”为主题的讨论会，请你完成下面的学习任务。以“自我价值的体现离不开团队的支持”为开头，写一段话，谈谈你对“个人与集体”二者关系的理解。（选用一个事例论据，如“南仁东”“屠呦呦”等，100字左右） 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 任务一： 25. 在专题学习活动中，我们向宽处拓展，丰盈了精神世界；我们了解庄子、李白坚守本心，感受到了他们的精神追求；我们读懂了时间贫困的内涵，找到了突破自我的路径；我们也明白了放下执念对成长的重要意义……这次学习活动，不仅是知识的累积，更是一次自我的重塑。 请以“成长中，遇见了这样的我”为题，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在作文格的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 26. 我走上街，人行道上有一个深洞，我掉了进去。我迷失了……这不是我的错。我费了好大的劲才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我假装没看到，还是掉了进去。我不能相信我居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。我还是花了好长的时间才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我看到它在那，但还是掉了进去，这是一种习惯。我的眼睛张开着，我知道我在那儿。我知道这是我的错。我立刻爬了出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我绕道而走。 我走上另一条街。 这首名为《人生五章》的小诗告诉我们：推卸责任、逃避和守旧，只会让我们困在原地；真正的成长是主动选择新的路径，实现自我破局。成长中，你是否也有这样的经历呢？请以“另辟蹊径，方能突破自我”为题，写一篇文章。 要求：①将给定的作文题目写在作文格的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $