第14课《诗词三首：水调歌头（明月几时有）》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》展开，以中秋相思情境导入，串联文学常识、朗读节奏划分、诗意疏通等学习支架，引导学生从感知词作内容逐步深入理解词人情感与主题思想。 其亮点在于立足文化自信，融合语言运用与思维能力培养。如精读中“高处不胜寒”的多义分析锻炼辩证思维，“清影”赏析提升语言运用能力，帮助学生感受苏轼豁达情怀，教师可借助系统流程高效开展诗词教学。

导入新课 中秋是中国人寄托相思的传统佳节,皓月当空时,人们总会牵挂远方亲人。北宋苏轼在密州独居,中秋之夜通宵对月饮酒,格外思念久别分离的弟弟苏辙。他把酒问天,思索天上人间的取舍,最终放下离愁,写下祝福世人的千古绝唱。今天我们一同赏析这首中秋千古第一词,体会词人豁达通透的情怀。 九年级上册语文 14 诗词三首 水调歌头 学习目标 1.掌握“宫阙”“绮户”等文言字词;掌握有关作者的文学常识。 2.诵读并默写课文,理解诗词内容,理解主题思想。 3.把握作者的思想感情,学习他乐观、豁达的人生态度。 文学常识 文学常识 1作者简介 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川省眉山市)人,北宋文学家、书法家、画家。“唐宋八大家”之一。元丰三年(1080年),他因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州。 文学常识 他的诗词文题材广阔、清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派,和辛弃疾并称“苏辛”;其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。代表作有《饮湖上初晴后雨》《念奴娇 赤壁怀古》《赤壁赋》等。 第四部分 整体感知 整体感知 请同学们初读诗歌,并在课本上做好批注。理解诗歌内容,体会诗歌意象,把握诗人的情感。 1.把握诗歌的节奏、韵律。 2.根据注释梳理诗歌意思。 3.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 整体感知 1.试着给诗歌划分朗读节奏。 水调歌头 丙辰/中秋,欢饮/达旦,大醉,作/此篇,兼怀/子由。明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙,今夕/是何年。我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。 整体感知 1.试着给诗歌划分朗读节奏。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。 整体感知 2.疏通诗歌意思。 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 宋神宗熙宁九年(1076) 天明,早晨 苏轼的弟弟苏辙,字子由 丙辰年中秋节,欢畅饮酒到天明,大醉,写下这首词,兼以怀念我的弟弟子由。 整体感知 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是 何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞弄清影,何似在人间。 端起酒杯。把,握、持 宫殿 想要,希望 回到天上去 美玉砌成的楼宇,指想象中的月中仙宫 经得住 哪里比得上 整体感知 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 明月是什么时候出现的呢?(我)端起酒杯问青天。不知道神话中的月宫,今夜是什么好日子。我想要乘长风回到天上去,又担心在月中仙宫上,经受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞,影子也随着舞动,哪里比得上留在热闹的人间。 整体感知 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别 时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。 朱红色的楼阁 雕花的门窗 怨恨 为什么 周全,圆满 本义指女子姿态美好的样子,这里指月亮 整体感知 月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人总有悲欢离合之事,月亮也总有阴晴圆缺之时,这种事自古以来就难以周全。只希望亲人们长久健在,即使相隔千里,也能共享这美好的月亮。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 整体感知 上片:写月下饮酒,由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。 下片:写对月怀人,由感伤离别转化为对离人的祝福。 第五部分 精读课文 精读课文 1.词前的小序有什么作用? 交代词人作词的时间和原因,总领全篇。 精读课文 2.上片开篇,词人连续对青天发问,有什么表达效果? 词人开篇的连续发问,写出了他对人生不同境界的哲理思考,表达了对人生追求的苦闷和对人世繁华的留恋。 精读课文 3.词人为什么把幻想乘风上天说成是“归去”?想“乘风归去”却“又恐”,表现了词人怎样的心理? 词人把幻想乘风上天说成是“归去”,是因为在词人看来,也许那美好皎洁的月亮,才是自己的精神家园。然而真要绝弃人世,飘然归去,他又犹豫了。“欲”和“恐”两个字写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。而词人对月宫仙境产生的向往和疑虑,寄寓着词人想回到朝廷中却又害怕党争激烈,难以容身的矛盾心理。 精读课文 4.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义? ①指经受不住高处的寒冷。 ②不愿回朝廷做官,厌恶朝中的党派相争、钩心斗角。 ③没有志同道合的朋友的孤单冷清。 ④经受不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。 精读课文 5.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。 “清影”意为清冷的影子,营造了孤独、寂寞、凄清的氛围,表现了词人的孤独、苦闷。 精读课文 6.发挥想象,用自己的话描述“转朱阁,低绮户,照无眠”这几句的画面。 一轮圆月高高地悬挂在寂静的夜空,洒下一片清辉,拂拭着赭色的楼宇。星移斗转,月光低低地泼洒在雕花的窗户上,照着辗转反侧的我,我久久无眠,内心满是对亲人的思念。 精读课文 7.如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”这几句? 人月无常,自古皆然,人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样,都是自然的常理,是人生无法克服的遗憾。认识到了这一点,词人由伤感转入理智,化悲怨为旷达,表现了词人心胸开阔、乐观旷达的一面。 精读课文 8.“但愿人长久,千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情? 词人把对亲人的思念化作最真诚的祝福。这既是词人的自我安慰,又是对亲人的劝慰,同时也是对自己政治遭遇的宽慰,表现了词人洒脱豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀。 精读课文 9.在设计“欢饮达旦”这句的朗读时,同学们争论不休。有人认为应该用“热切高昂”的语调,有人认为应该用“舒缓低沉”的语调。请你结合词的内容和创作背景,给出朗读设计并陈述理由。 示例1:舒缓低沉。“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇”含蓄地写出了词人想回朝廷施展抱负,又畏惧党派之争,没有自己的容身之地的困惑;还有他与弟弟不相见已久,心中满含无限的思念。词人的情绪是沉郁的,所以朗读“欢饮达旦”应用“舒缓低沉”的语调。 精读课文 示例2:热切高昂。“何似在人间”写出了词人经过激烈的思想斗争,告诉自己在地方上做官也可以有所作为的乐观心态。“千里共婵娟”写出了苏轼意识到不能团圆是人生的常态,不再悲观,发出了真挚美好的祝愿,表现出乐观旷达的胸襟。所以朗读“欢饮达旦”应用“热切高昂”的语调。 第六部分 主旨归纳 主旨归纳 这首词着眼于中秋之月,以月抒怀,其中既有对亲人的怀念之情,也有对人们的美好祝愿,更有对人生的深刻思考,表现了词人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。 感谢观看 2020 Blues 66898.305 $