第3单元 14.3 《水调歌头》（word导学案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文导学案围绕《水调歌头》展开，引导学生了解苏轼的文学常识及词作写作背景，积累文言字词，理解词中情感变化与哲思，赏析艺术特点。通过知识链接搭建学习支架，衔接基础积累与文本探究，帮助学生构建完整的学习脉络。 资料注重夯实基础与深度探究结合，基础积累强化语言运用能力，文本探究通过问题链引导分析作者心理与诗句意蕴，提升思维的深刻性。能力提升环节引入《中秋月》对比阅读，助学生感受诗词文化魅力，增强文化自信，适合学生自主学习与教师教学评估。

14 《水调歌头》 导学案 （教师版） 一、学习目标 1.领略作者面对不如意时的豁达胸襟和人生态度，学习他们乐观进取的精神，感受中国古代诗词文化的魅力。 2.①了解有关文学常识和写作背景；②积累历史典故。 3.①理解诗词内容，体悟其中蕴含的情感变化和哲思；②品味语言，领会诗词中所描绘的意境。 4.分析作品的意蕴和艺术特点。 二、知识链接 1、作者简介 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。 2.写作背景 这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的缘由：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 三、基础积累 1.给加点字注音。 宫阙( què ) 转( zhuǎn )朱阁 低绮( qǐ )户 婵( chán )娟 2.解释加点字。 宫阙 ____________ 宫殿 归去___________ 回到天上去 琼楼玉宇____________  指想象中的月中仙宫 何似 _____________  哪里比得上 婵娟 _____________  这里指月亮 四、文本探究 1．小序交代了哪些内容？ 明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。 2．词的上下阕主要写的是什么？ 明确：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。 3．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了作者怎样的心理？他最终做了怎样的选择？ 明确：天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。 4．请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句。 明确：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，以最开放的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习、效仿。 五、能力提升 1.理解性默写。 ①写出了诗人思想矛盾的诗句是： ， ， 。 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 ②交代赏月之间，时间悄悄流逝的诗句是： ， ， 。 转朱阁 低绮户 照无眠 ③“人生不如意，常常十之八九”，这正如诗中所写的“ ， ”那样，人生充满了悲苦与欢乐，不可能事事圆满。 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 2.阅读下面古诗，完成下面小题。 中秋月① 苏轼 暮云收尽溢清寒②，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】①该诗是苏轼任职徐州时与其弟苏辙中秋相聚所作。②清寒：这里指月光清亮。 （1）发挥想象，用生动的语言描绘“银汉无声转玉盘”一句展现的画面，（要求至少使用一种修辞。） （2）本诗的后两句与《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”在情感表达上有何不同？请简要分析。 2.（1）月亮像一个巨大的玉盘，高高地悬挂在天空中，散发着柔和的光芒。它缓缓地转动着，仿佛在与银河一同旋转舞蹈，多么宁静的夜晚啊。 （2）《中秋月》后两句表达对时光易逝、人生无常的感慨，以及对亲人团聚的珍惜和即将分别的忧虑哀伤；《水调歌头》后两句表达作者乐观旷达的精神以及对天下人的美好祝愿。 学科网（北京）股份有限公司 $ 14 《水调歌头》 导学案 （学生版） 一、学习目标 1.领略作者面对不如意时的豁达胸襟和人生态度，学习他们乐观进取的精神，感受中国古代诗词文化的魅力。 2.①了解有关文学常识和写作背景；②积累历史典故。 3.①理解诗词内容，体悟其中蕴含的情感变化和哲思；②品味语言，领会诗词中所描绘的意境。 4.分析作品的意蕴和艺术特点。 二、知识链接 1、作者简介 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。 2.写作背景 这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的缘由：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 三、基础积累 1.给加点字注音。 宫阙( ) 转( )朱阁 低绮( )户 婵( )娟 2.解释加点字。 宫阙 ____________ 归去___________ 琼楼玉宇____________   何似 _____________  婵娟 _____________  四、文本探究 1．小序交代了哪些内容？ 2．词的上下阕主要写的是什么？ 3．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了作者怎样的心理？他最终做了怎样的选择？ 4．请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句。 五、能力提升 1.理解性默写。 ①写出了诗人思想矛盾的诗句是： ， ， 。 ②交代赏月之间，时间悄悄流逝的诗句是： ， ， 。 ③“人生不如意，常常十之八九”，这正如诗中所写的“ ， ”那样，人生充满了悲苦与欢乐，不可能事事圆满。 2.阅读下面古诗，完成下面小题。 中秋月① 苏轼 暮云收尽溢清寒②，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】①该诗是苏轼任职徐州时与其弟苏辙中秋相聚所作。②清寒：这里指月光清亮。 （1）发挥想象，用生动的语言描绘“银汉无声转玉盘”一句展现的画面，（要求至少使用一种修辞。） （2）本诗的后两句与《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”在情感表达上有何不同？请简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $