第14课《诗词三首：水调歌头（明月几时有）》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》展开，涵盖词的体裁知识、豪放派特色、苏轼生平及创作背景，通过预习任务（圈画情感词、绘制心情指数图）搭建学习支架，引导学生从整体感知到精读细研，梳理情感变化与表现手法。 其亮点在于融合文化自信（词文化传承、苏轼人格魅力）、思维能力（情感轨迹分析、合作探究“高处不胜寒”深意）和审美创造（情景交融、虚实结合手法赏析）。如“绘制心情指数图”助学生直观把握情感脉络，“联读迁移”对比其他思乡诗深化理解，既提升学生诗词赏析素养，又为教师提供系统教学资源。

水调歌头 14 诗词三首/ 1.了解作者生平，理解关键句的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点） 2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。（重点） 3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。 （素养） 学习目标 14 诗词三首/ 词 :宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。 词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。 词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。 知识备查 14 诗词三首/ 婉约派： “柳郎中词， 只合十七八女郎， 执红牙板， 歌杨柳岸晓风残月。” 风格特点：清丽含蓄 婉约细腻 代表人物：柳永、李清照、 晏殊 知识备查 豪放派： “学士词， 须关西大汉， 执铜琵琶，铁绰板， 唱大江东去。” 风格特点：意境雄浑 风格豪放 代表人物：苏轼、辛弃疾 词的两大流派 14 诗词三首/ 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。 知识备查 14 诗词三首/ “吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿。眼前见天下无一不是好人。”（苏轼） “苏东坡是一个无可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部……” （林语堂《苏东坡传》） 知识备查 14 诗词三首/ 背景资料 本词写于宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者任密州太守时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官，政治上比较失意。与弟弟苏辙也已七年未见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。 知识备查 14 诗词三首/ 中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。 ——胡仔《苕溪渔隐丛话》 14 诗词三首/ 节标题页 8 任务：请圈画出诗中包含情感的词语，绘制作者的心情指数图。 预习任务 14 诗词三首/ 　　水 调 歌 头 苏轼 　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。 14 诗词三首/ 丙辰：宋神宗熙宁九年（1076年）。 达旦：到天亮。 子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。 整体感知 2. 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。 丙辰中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写这篇《水调歌头》，同时表达对弟弟子由的思念。 交代写作时间：丙辰中秋 交代写作缘由：欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 14 诗词三首/ 苏轼与苏辙：敏兄笃弟，兄弟情深，文坛双璧 狱中寄子由二首（其一） 苏轼 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债，十口无归更累人。 是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神。 与君世世为兄弟，更结来生未了因。 拓展阅读： 14 诗词三首/ 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知天上的月宫，今天晚上是哪一年。 宫阙：宫殿。 夕：晚。 整体感知 2. 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 青天有月来几时，我今停杯一问之。（唐·李白《把酒问月》） 江畔何时初照月，江月何时初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。（唐·张若虚《春江花月夜》） 词人把青天当成自己的朋友，表达了自己对宇宙和人生的疑惑，流露出词人对仙境的向往。 14 诗词三首/ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。 归去：回到天上去。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 不胜：经受不住。 起舞弄清影，何似在人间。 在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。 何似：哪里比得上。 整体感知 14 诗词三首/ “归去”说明在作者看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己的精神家园，表现出遗世独立的一面。 “恐”说明作者的担心和畏惧，担心自己在高寒的月宫难以承受，流露出词人“出世”和“入世”的双重矛盾的心理。 思考：“归去”和“恐”表达了词人怎样的心理？ 精读细研 14 诗词三首/ 思考：联系写作背景，思考“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角； 没有志同道合的朋友的孤单冷清； 经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。 合作探究 14 诗词三首/ 思考： “何似在人间”又表达了作者怎样的立场？ “何似”是说“哪里比得上”，飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。表达了作者对人间生活的留恋。 精读细研 14 诗词三首/ 朗读上阕，梳理作者的感情变化轨迹。 对明月的发问、对仙境的向往 精读细研 “出世”和“入世”的矛盾心理 对人间的留恋 14 诗词三首/ 转朱阁，低绮户，照无眠。 月光转过朱红色的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着不能入睡的人（指诗人自己）。 朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的门窗。 不应有恨，何事长向别时圆。 不该有什么怨恨吧， （月亮）为什么偏在人们不能团聚时圆呢？ 何事：为什么。 整体感知 14 诗词三首/ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 人总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。 此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。 但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 整体感知 14 诗词三首/ “转朱阁，低绮户，照无眠”描绘了谁的行踪?在文中有何作用? 描绘了月亮的行踪，暗示时间变化:月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。 承上启下:“转朱阁，低绮户”是承上，“照无眠”是启下。由上阙的写景，转入下阕的抒情。 精读细研 14 诗词三首/ “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？ 词人由个人的悲欢离合联想到月亮的盈亏变化，富含人生哲理。人的悲欢离合，犹如月亮的阴晴圆缺，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、乐观旷达的一面。 精读细研 14 诗词三首/ “但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？ 只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，既表达了对亲人的思念，又表达了对天下人的美好祝愿。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。 精读细研 14 诗词三首/ 朗读下阕，梳理作者的感情变化轨迹。 不应有恨，何事长向别时圆（惆怅、埋怨） 精读细研 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（乐观、豁达） 14 诗词三首/ 反复朗读课文，概括上片和下片的内容。 上片：月下饮酒（写景）。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下片：对月怀人（抒情）。由感伤离别转而为对离人的祝福。 合作探究 14 诗词三首/ 作者写了哪些景物？用了什么手法？ 实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户 虚景: 宫阙、琼楼玉宇 想象：明月——宫阙——琼楼玉宇 联想：明月（月圆)——团圆(人合) 写法探究 借景抒情、情景交融、虚实结合 14 诗词三首/ 与屈原比，他多了一分自我，少了几分愚忠； 与陶潜比，他多了一分经历，少了几分寒闲； 与韩柳比，他多了一分豁达，少了几分悲观； 与李白比，他多了一分责任，少了几分狂漫； 与杜甫比，他多了一分大度，少了几分怨言； 与程朱比，他多了一分童心，少了几分刻板。 黄玉峰《说苏轼》 14 诗词三首/ 27 水调歌头 类别 思乡怀人类 诗歌 次北固山下/王湾（思乡） 天净沙·秋思/马致远（思乡） 黄鹤楼/崔颢（思乡） 渡荆门送别/李白（思乡） 夜雨寄北/李商隐（思乡怀人） 水调歌头（明月几时有）/苏轼（思乡怀人） 常用 意象 思想 感情 以诗带类——初中课标古诗背诵推荐篇目 联读迁移，温故知新 水调歌头 类别 思乡怀人类 诗歌 次北固山下/王湾（思乡） 天净沙·秋思/马致远（思乡） 黄鹤楼/崔颢（思乡） 渡荆门送别/李白（思乡） 夜雨寄北/李商隐（思乡怀人） 水调歌头（明月几时有）/苏轼（思乡怀人） 常用 意象 月亮、鸿雁、杜鹃、杨柳、猿啼、沙鸥、浮云、西楼、寒山、夕阳…… 思想 感情 羁旅愁思：叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 思念亲友：感念亲情之深，表达对亲人的爱与思念。 幽怨愤慨：抒发漂泊、贬谪他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨之情。 征人思乡：抒发征人思乡，厌恶战争之情。 14 诗词三首/ 28 主题思想 这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。 课堂小结 14 诗词三首/ ❶情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。 写作特色 14 诗词三首/ ❷想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。 写作特色 14 诗词三首/ 水调 歌头 望月问天（写景） 热爱生活 乐观旷达 想象：明月→宫阙 借景抒情 情景交融 上片 下片 怀人问月（抒情） 联想：月圆→人合 议论升华 富有哲理 板书设计 14 诗词三首/ 富有人生哲理的句子 ： , 。 表示时间变化的句子： 。 1.《水调歌头》中： 想象天上之景的句子： ， 。 表达作者美好祝愿的句子： 。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 又恐琼楼玉宇 转朱阁，低绮户，照无眠 但愿人长久，千里共婵娟 高处不胜寒 此事古难全 课堂检测 14 诗词三首/ A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 A 课堂检测 2.下列对诗词赏析正确的一项是（ ) 14 诗词三首/ Sheet2 Sheet2 第1、2句 第1、2句 《水调歌头》中作者心情指数图 1 1 Sheet1 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者心情指数图 第1、2句 -10 第3、4句 -8 第5、6句 7 第7、8句 10 2019 Blues 78936.0 $