第2课 法律作用大 第一课时 课件-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治课件聚焦“法律作用大”第一课时，核心讲解法律设定行为规则，明确“可以做什么、应该做什么、禁止做什么”三类指引。课堂以“翻手拍”游戏导入，先无规则引发争议，再定规则实现有序，类比法律是社会规则，通过生活场景观察、归类探究等支架，引导学生发现法律在生活中的指引作用。 其亮点在于融合游戏体验、古今对话（如管仲“规矩绳墨”）与情境配对活动，紧扣法治观念（准确匹配生活场景与法律）、健全人格（摒弃“法律仅惩罚工具”认知）、责任意识（树立知法守法意识）。采用生活联系法与历史智慧结合，小结以“行为指南针”比喻，助学生形成正向法治态度，教师可直接用活动设计提升教学效率。

第一单元 生活中的法律 第2课 法律作用大 第1课时 六年级上册 道德与法治 1.7.2013 ‹#› 目录 01 教学目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂小结 06 板书设计 05 作业布置 1.7.2013 ‹#› 目标导航 素养目标 1. 法治观念：理解法律设定行为规则的核心作用，知道法律明确了“可以做什么、应该做什么、禁止做什么”三类行为边界；能准确识别生活场景对应的法律，形成“法律是行为指南针”的认知。 2. 道德修养：通过理解法律的规范作用，认同遵纪守法是公民的基本道德要求，自觉在法律框架内规范自身言行。 3. 健全人格：全面认识法律的指引价值，摒弃“法律只是惩罚工具”的片面认知，形成理性、正向的法治态度。 4. 责任意识：初步树立自觉用法律指引行为的意识，愿意在日常生活中做到知法、守法，做守法小公民。 1.7.2013 ‹#› 目标导航 教学重难点 教学重点： 理解法律设定行为规则、指引行为的作用；能准确匹配生活场景与对应法律；明确法律告诉我们“可以做什么、应该做什么、禁止做什么”。 教学难点：理解法律“指引、规范、保障”三位一体的价值内涵；在具体生活情境中区分“法律的指引”与“道德的倡导”的不同约束力。 1.7.2013 ‹#› 新课导入 上课之前，我们先来做一个游戏。请全体同学起立，我们玩一个“翻手拍”的两人小游戏——两人一组，掌心相对，谁先拍到对方手背谁获胜。但是，我暂时不告诉你们规则，你们自己看着办。 1.7.2013 ‹#› 新课导入 刚才大家玩的过程中，老师发现很多组都吵起来了——“我赢了”“你没拍到”“你犯规了”。这是为什么？因为没有规则，大家不知道怎样算赢、怎样算输，所以会产生争议。那现在，老师宣布规则：双手相对，只能拍对方手背，拍到即得1分，不能故意躲闪超过3秒，3局2胜。再来试试看。 1.7.2013 ‹#› 第一次没有说清楚怎么算赢，我们都觉得自己赢了。 我来说一说 新课导入 第二次有了规则，我们知道该怎么玩了，就不会吵架了。 规则就像游戏的裁判，告诉我们该怎么做。 我来说一说 新课导入 我明白了，生活也需要规则，不然大家都会乱来。 新课导入 没有规则，连一个简单的小游戏都没法正常玩下去，更不用说我们复杂的日常生活了。法律就是社会生活中的“游戏规则”，它告诉我们应该怎么做、不能怎么做，让每个人的行为都有方向、有边界。让我们一起来看看，法律到底给了我们哪些行为的指引。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务一：从生活场景中发现法律的指引 子活动 1：观察思考——法律在哪儿？ 把课本翻到第8页，仔细看看“活动园”的四幅图片和文字说明。每幅图都对应了一部法律的一个具体规定。请大家先自己看一看、读一读，想一想：图片中的人在做什么？法律为他们提供了什么指引？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务一：从生活场景中发现法律的指引 子活动 1：观察思考——法律在哪儿？ 生活中的 法律瞬间 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 第一幅图，参加价格听证会的市民，是按照哪部法律在行使权利？法律给了他什么指引？ 第二幅图，在刊物上发表文章的作者，法律给了他什么保障？ 第三幅图，公共交通工具和公共场所禁止吸烟，这是哪部法律的规定？为什么要这样规定？ 第四幅图，同学们参加义务植树，这是按照什么法律的要求做的？ 1.7.2013 ‹#› 价格听证会那个人是按照《价格法》去提建议的，法律让公民有发言权。 我来说一说 新知讲解 在杂志上发表文章，作者有著作权，别人不能随便转载，这是《著作权法》规定的。 火车上和商场里不能抽烟，这是《烟草专卖法》规定的，因为吸烟有害健康，还会影响别人。 我来说一说 新课讲解 学校组织去植树，是按照《森林法》的要求做的，告诉我们每个人都有保护森林的义务。 新知讲解 法律并不是高高在上的条文，它就在我们的生活中——买东西、乘车出行、发表文章、参与公共事务，处处都有法律的影子。法律就像一位无声的向导，时时提醒我们：你可以做什么、你应该怎么做。接下来，我们再深入一步，想想法律到底告诉了我们哪几类行为要求。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 2：归类探究——“可以、应该、禁止” 1.请大家再次看课本第8页的四幅图，想一想：法律给人们的行为指引，可以分成几类？能不能用“可以……”“应该……”“禁止……”来概括？ 2.除了课本上的例子，你还能想到法律告诉我们的其他指引吗？比如：上学读书是哪一类？不闯红灯是哪一类？依法纳税是哪一类？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 2：归类探究——“可以、应该、禁止” 可以做什么——法律授予的权利和自由 应该做什么——法律规定的义务和责任 禁止做什么——法律明确不得触碰的红线 1.7.2013 ‹#› “参加价格听证会建言献策”属于“可以做什么”，法律给了公民参与公共事务的权利。 我来说一说 新知讲解 “发表文章享有著作权”也是“可以做什么”，是保护作者的。 “参与义务植树”是“应该做什么”，是公民保护环境的义务。 我来说一说 新课讲解 我计划每周做一个科学小实验，把实验过程和结果记录下来。 新知讲解 法律通过这三类指引——授予权利、设定义务、明确禁止——给每个人的行为划定了清晰的跑道。知道“可以做什么”，我们就能大胆行使权利；知道“应该做什么”，我们就能自觉履行义务；知道“禁止做什么”，我们就能主动避开危险和错误。这样，社会才能在有序中运转。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务二：古今对话，深化规则认知 子活动 1：阅读角探究——古人的法治智慧 翻到课本第9页的“阅读角”。谁来为大家读一读管仲的这句话和它的解释？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务二：古今对话，深化规则认知 子活动 1：阅读角探究——古人的法治智慧 1.“吏民规矩绳墨”是什么意思？为什么把法律比作“绳墨”？ 2.管仲生活在两千多年前，那时候就有这样的认识，说明什么？ 3.从古至今，法律“设定行为规则”的功能有没有变化？为什么？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 学习任务二：古今对话，深化规则认知 子活动 1：阅读角探究——古人的法治智慧 拓展补充： 《管子》原文——“夫法者，所以兴功惧暴也；律者，所以定分止争也；令者，所以令人知事也。法律政令者，吏民规矩绳墨也。” 1.7.2013 ‹#› 绳墨是木工画直线的工具，把法律比作绳墨，就是说法律像尺子一样，能判断我们的行为对不对。 我来说一说 新知讲解 古代就有法律了，说明法律是很重要的，没有法律社会就会乱。 我觉得古人和现代人都知道法律的作用，但现在的法律更多是保护普通人的权利。 我来说一说 新知讲解 管仲说的“规矩绳墨”就像我们说的“行为的指南针”，都是告诉我们行为的方向。 新知讲解 两千多年前的管仲就已经认识到法律是“规矩绳墨”，今天我们也同样认识到法律是“行为的指南针”。古人的智慧告诉我们，法律规范行为、维护秩序的功能是跨越时代的。而今天的法律，不仅保留了这种规范功能，还更加注重保护每个人的权利。我们学习法律，就是在继承古人智慧的基础上，做知法守法的新时代公民。 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 2：情境配对——法律知识大闯关 请看课本第9页的“活动园”——这里有五个情境，右边有五部法律。请大家独立完成配对，想一想：每个情境涉及哪部法律的规定？ 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 2：情境配对——法律知识大闯关 1.7.2013 ‹#› 新知讲解 子活动 2：情境配对——法律知识大闯关 难度升级：请大家判断涉及哪部法律、属于哪一类行为？ 情境A：小明过马路时看到红灯，停下来等待 情境B：小华的爸爸每月工资扣除个人所得税 情境C：妈妈在网上购物，7天无理由退货 ——涉及《道路交通安全法》，“禁止”闯红灯 ——涉及《个人所得税法》，“应该”依法纳税 ——涉及《消费者权益保护法》，“可以”行使退货权利 1.7.2013 ‹#› 学校举行升旗仪式对应《国旗法》，因为升国旗要按法律规定进行，这是爱国主义教育。 我来说一说 新知讲解 小张签劳动合同对应《劳动合同法》，法律保护劳动者的权益。 妈妈看配料表对应《食品安全法》，消费者有权知道食品的成分。 我来说一说 新知讲解 王先生捐物资对应《公益事业捐赠法》（注：教材配对应为《消费者权益法》，此处可能涉及教材图示标注问题，引导学生结合生活常识判断，可讨论“捐赠主要受哪部法律规范”），捐赠要合法合规。 新知讲解 法律几乎覆盖了生活的方方面面——上学、购物、出行、工作、捐款，都有对应的法律规定。每一部法律都在告诉我们：什么可以做、什么应该做、什么不能做。法律就是我们行为的“指南针”，指引我们在正确的轨道上行动。如果没有法律这个指南针，社会就会像没有规则的游戏一样，陷入混乱。所以，认识法律、遵守法律，既是对自己负责，也是对他人负责。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 回 顾 回顾整节课， 你最大的收获是什么？你能用自己的话说一说：法律给我们的行为提供了哪些指引？ 1.7.2013 ‹#› 我学会了法律有三种指引——告诉我们“可以做什么”“应该做什么”“禁止做什么”。 我来说一说 课堂小结 我知道了法律就在我们身边，生活处处都有法律，不是只有犯法的时候才和法律打交道。 我明白了法律是行为的“指南针”，给我们指引方向，没有法律社会就会乱套。 我来说一说 课堂小结 我还知道了古代管仲就说过法律是“规矩绳墨”，古人也很重视法律。 课堂小结 法律设定行为规则，它通过三类指引——授予权利、设定义务、明确禁令——为我们的行为划定边界、指明方向。法律不是限制自由的枷锁，而是保证每个人自由行使权利、承担责任的保障。它就像社会的“红绿灯”，让每个人都能安全、有序地前行。课后，请大家带着今天的思考，去观察身边还有哪些法律在默默保护着我们。 1.7.2013 ‹#› 作业布置——课后拓展作业 1.提升必做题：认真观察自己一天的生活（从早晨起床到晚上睡觉），记录下至少3个与法律相关的行为场景，并写出对应的法律名称和作用。例如：“早晨妈妈送我上学，过马路时我们走斑马线、看红绿灯——这涉及《道路交通安全法》，告诉我们行人应该遵守交通信号。” 2.实践探究题：采访身边的成年人（父母、亲戚或邻居），问一问他们工作中或生活中遇到过的与法律有关的事情，法律起到了什么作用？把采访内容记录下来，下节课与同学分享。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 第1课时 法律设定行为规则 一、法律是社会的“规则” 没有规则 → 混乱 有法律 → 有序 二、法律的三种指引 1. 可以做什么 → 授予权利 2. 应该做什么 → 设定义务 3. 禁止做什么 → 明确红线 三、法律是行为的“指南针” 古代：规矩绳墨（管仲） 现代：行为指南针 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看！ 1.7.2013 ‹#› $