精品解析：河南省周口市沈丘县联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年下期期末质量测评试卷 八年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，五大题，满分：120分 考试时间：120分钟 2.所有答案必须书写在答题卡指定区域，超出范围答案无效。 一、积累与运用（23分） 学校举行“与文明行，与礼仪伴”校园文明礼仪分享主题活动，主持人撰写“与文明行，与礼仪伴”校园文明礼仪分享主题活动开篇文稿，请阅读文段，完成系列任务。 1. 文明礼仪是立身之本，一句温和问候、一次主动礼让、一份换位思考，皆是藏在日常里的修养。学习礼仪绝不能浮光lüè 影式浏览，而是沉下心把文明举止落实在一言一行中。不少同学忽视细节，课间追逐喧哗、出言无状，缺少尊重他人、恪守礼仪的自觉。通过本次文明礼仪分享活动，使大家真正明白文明礼仪是少年成长不可或缺的底色。 小语读了上面的语段，有些字词句拿不准，请你帮助他。 （1）根据拼音写出汉字。 浮光lüè______影 （2）给文中两处加点字注音。 喧（ ）哗 恪（ ）守 （3）文段划线句存在语病，请写出完整修改方案。 【答案】（1）掠 （2） ①. xuān ②. kè （3）删去“通过”或者删去“使”。 【解析】 【小问1详解】 注意“掠”字的书写。 【小问2详解】 注意“喧”“恪”字的读音。 【小问3详解】 句子成分残缺，去掉“通过”或“使”。 2. “与文明行，与礼仪伴”校园文明礼仪分享主题活动尾声，班长写下总结语段，语序打乱，请重新梳理，只填写序号。 ①忽略日常细节，文明礼仪只会沦为空洞口号 ②学习文明礼仪，核心是发自内心尊重身边每一个人 ③只背诵礼仪条文，无法真正养成文明处事的习惯 ④我们践行文明礼仪，不该只停留在书面背诵层面 正确语序：______ 【答案】④③②① 【解析】 【详解】④总起，提出观点：践行文明礼仪不能只靠书面背诵。③承接④“不该只停留在书面背诵层面”，讲只背诵条文的弊端。②点明文明礼仪真正的内核：发自内心尊重他人。①反面补充，如果忽视日常细节，礼仪就变成空洞口号。所以正确顺序为：④③②①。 3. 学校开展“与文明行，与礼仪伴”主题教育活动，展出一幅讽刺漫画，请你阅读漫画完成下面两道题目。 （1）请用简洁语言，完整描述这幅漫画的画面内容。 （2）结合漫画主旨，为校园文明宣传拟写一组对仗短句。 【答案】（1）漫画里一名少年一边吃东西，一边随手将垃圾扔在路边草丛；旁边配有文字“我扔我的垃圾，让别人说去吧！哈哈！”，画面左下角盖有一枚红色“太不文明”的印章，画面上方标明“乱扔垃圾”。 （2）示例一：垃圾不随手乱弃，文明常伴少年行。 示例二：自觉爱护公共环境，躬身争做有礼学生。 【解析】 【小问1详解】 观察漫画可知，漫画中有一名少年，一边吃东西，一边随手把垃圾扔到路边草丛；画面配有文字“我扔我的垃圾，让别人说去吧！哈哈！”，画面左下角盖有一枚红色“太不文明”的印章，画面上方标明“乱扔垃圾”。 【小问2详解】 拟写一组对仗短句，围绕漫画主旨：拒绝随手乱扔垃圾，倡导校园文明、文明礼仪；对仗要求：上下两句字数大体相等，结构相近，句式整齐；贴合校园场景，语言简洁，适合做宣传标语，不能晦涩。 示例一：摒弃随手抛物陋习，争做文明有礼少年。 示例二：垃圾归入桶中，文明常驻校园。 示例三：莫让垃圾污环境，常以文明润校园。 4. 班主任做“与文明行，与礼仪伴”主题教育活动闭幕总结发言，结合本学期必背篇目串联寄语，请根据语境补全名句。 千古诗篇藏万般心绪：《关雎》中君子爱慕贤淑女子，写下“窈窕淑女，_______”；《蒹葭》秋水茫茫，追寻之人满心怅惘，开篇便是“______，白露为霜”；《式微》底层劳动者受尽劳苦，悲苦发问“_______，胡为乎泥中”；《子衿》女子苦苦等候心上人，久久凝望“挑兮达兮，_______”。王勃送别友人，抛开离愁，道出豁达千古名句：“_______，天涯若比邻”；柳宗元置身小石潭，环境凄清，心生悲凉：“_______，_______”；孟浩然远眺洞庭，描摹湖水浩瀚：“_______，波撼岳阳城”。品读经典，以古人温厚风雅约束自身，做知礼向善的新时代少年。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 蒹葭苍苍 ③. 微君之躬 ④. 在城阙兮 ⑤. 海内存知己 ⑥. 凄神寒骨 ⑦. 悄怆幽邃 ⑧. 气蒸云梦泽 【解析】 【详解】本题中的“逑、蒹葭、躬、阙、凄、怆、邃、蒸”等字词容易写错。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 藏在小事里的礼仪 ①小区传达室的张奶奶今年六十多岁，常年守在小区门口，待人温和有礼。从前的我举止随性，进出小区只顾低头赶路，遇见长辈从不主动问好，排队时喜欢争抢，总觉得文明礼仪是刻板束缚，直到一件件小事，让我读懂礼仪藏在平凡日常，温柔又有力量。 ②周末清晨，我背着书包出门补课，步履匆匆撞上提着菜篮的张奶奶，蔬菜散落一地。我慌慌张张想要躲开，张奶奶却笑着摆手，弯腰捡拾散落青菜，轻声安抚我不必慌张。我羞愧不已，蹲下身帮忙收拾，小声说了一句“对不起”。那是我第一次主动向长辈致歉，张奶奶眉眼舒展，温柔告诉我：一句歉意、一次搀扶，便是最简单的礼仪，待人谦和，方能相处舒心。 ③自那以后，我慢慢学着改变。每日进出大门主动向门卫、邻里问好；超市排队时自觉站在后方，不插队、不喧哗；走廊遇见老师、同学侧身礼让；与人交谈耐心倾听，不随意打断他人话语。起初刻意拘束，久而久之，谦和有礼变成了自然而然的习惯。 ④去年学校举办礼仪宣讲会，老师分享许多日常小事：上下楼梯靠右慢行是公共礼仪，餐桌上长幼先动筷是家庭礼仪，与人分别真诚道别是交往礼仪。我忽然想起张奶奶平日里的言行，她从不说大道理，却用一举一动践行文明：遇见邻里主动寒暄，看到孩童追逐轻声提醒，外来访客热情指路，包容所有人的莽撞与疏忽。 ⑤一次暴雨天，多名学生挤在小区门口避雨，大家互相推搡，场面混乱。张奶奶撑开几把备用雨伞分给同学们，轻声引导大家有序站立，互不拥挤。她站在风雨里，温和劝导：“守秩序、懂谦让，便是最珍贵的文明。”雨水打湿她的衣角，可从容有礼的模样，深深印在我的心底。 ⑥如今我早已改掉从前浮躁莽撞的性子，懂得礼仪从不是繁琐规矩，而是发自内心的尊重与体谅。一声问候，一次礼让，一份包容，看似微小，却能温暖周遭所有人。文明礼仪相伴成长，约束言行，涵养心性，让我们以温柔得体的姿态，奔赴往后漫漫人生路。 5. 梳理文章情节，完成下面填空。 时间 事件 “我”的内心感受 起初 举止随性，不懂礼让问好，轻视礼仪 ①______ 清晨撞落张奶奶蔬菜 ②______ 羞愧自责，初次理解礼仪的含义 日常长久相处 学着主动问好、排队礼让，养成习惯 ③______ 暴雨避雨当日 ④______ 深受触动，读懂礼仪真谛 6. 赏析文中画线句：“一次暴雨天，多名学生挤在小区门口避雨，大家互相推搡，场面混乱。张奶奶撑开几把备用雨伞分给同学们，轻声引导大家有序站立，互不拥挤。” 7. 文章多次刻画张奶奶温和有礼的细节，有什么作用？ 8. 结合全文，说说标题《藏在小事里的礼仪》的双层含义。 【答案】5. ①. 不以为意，认为文明礼仪是刻板束缚 ②. 撞落张奶奶的蔬菜，帮忙捡拾并主动道歉 ③. 从容自然，心生认同 ④. 目睹张奶奶引导学生有序避雨，温和劝导 6. 运用场景、人物细节描写，先写学生拥挤混乱的不文明场面，再刻画张奶奶分伞、有序引导的温柔举动，前后形成对比；突出张奶奶谦和守礼、耐心包容的形象，点明小事之中藏礼仪的主旨。 7. ①塑造张奶奶温和、知礼、包容的人物形象，作为文章礼仪精神的载体；②以人物言行直观诠释礼仪的内涵，不用空洞说教；③推动情节发展，一步步改变“我”的言行认知，点明文章中心。 8. 表层：文明礼仪体现在问好、礼让、致歉等一件件日常小事中；深层：礼仪是发自内心尊重他人的修养，伴随少年成长，塑造温和端正的品格。 【解析】 【导语】这是一篇记叙文《藏在小事里的礼仪》，文章以“我”的成长变化为叙事线索，记叙“我”在小区张奶奶的言行影响下，从漠视礼仪、举止随性，一步步懂得礼仪、习得礼仪的经历。文章借撞落蔬菜、暴雨分伞等生活小事，告诉读者礼仪不是刻板的条条框框，而是藏在日常琐事之中发自内心的尊重与体谅。 【5题详解】 ①结合第①段“从前的我举止随性，进出小区只顾低头赶路，遇见长辈从不主动问好，排队时喜欢争抢，总觉得文明礼仪是刻板束缚”可知，这是“我”最初对待礼仪的内心看法，直接提取心理感受，体现出“我”起初对文明礼仪的误解，认为文明礼仪是刻板束缚。 ②结合第②段“步履匆匆撞上提着菜篮的张奶奶，蔬菜散落一地……我羞愧不已，蹲下身帮忙收拾，小声说了一句‘对不起’。”可知，“我”走路匆忙撞上张奶奶，把蔬菜撞散，在张奶奶的宽容之下，“我”内心愧疚，主动蹲下帮忙收拾并且道歉，对应表格中内心感受的事件。 ③结合第③段“起初刻意拘束，久而久之，谦和有礼变成了自然而然的习惯。”可知，本段写“我”日常长久模仿学习礼仪的过程。一开始“我”做礼貌的举动还要刻意提醒自己，时间久之后，谦和有礼已经内化为自身习惯。可以看出“我”发自内心认同礼仪，行为举止变得从容自然，对应此时的内心感受。 ④结合第⑤段“一次暴雨天，多名学生挤在小区门口避雨……她站在风雨里，温和劝导：‘守秩序、懂谦让，便是最珍贵的文明。’”可知，写“我”亲眼看见暴雨之中，张奶奶拿出备用雨伞分给学生，温柔劝导大家排队有序避雨，这一幕使“我”深受触动，读懂礼仪的真谛，对应表格事件。 【6题详解】 画线句运用场景描写与人物细节描写。先铺写暴雨之中学生挤在门口避雨，互相推搡，场面混乱的环境，写出无序喧闹的现实场景；再细致刻画张奶奶分伞、轻声劝导的动作、神态细节。将学生推搡混乱的状态，和张奶奶从容温和的言行形成鲜明对比。一方面，突出张奶奶待人谦和、懂得礼让、善良包容的人物形象；另一方面，这个雨中发生的小事，正是标题所说“藏在小事里的礼仪”，用具体生活小事诠释礼仪的内涵，回扣文章标题，深化文章主旨。 【7题详解】 结合第①段“小区传达室的张奶奶今年六十多岁，常年守在小区门口，待人温和有礼。”第②段“张奶奶却笑着摆手，弯腰捡拾散落青菜，轻声安抚我不必慌张。”第⑤段“张奶奶撑开几把备用雨伞分给同学们……温和劝导：‘守秩序、懂谦让，便是最珍贵的文明。’”可知，①塑造人物形象：文章多处刻画张奶奶温和有礼的细节，塑造出张奶奶宽厚善良、知礼包容的长者形象，张奶奶是文章“礼仪”精神的载体，礼仪不是空洞概念，就体现在张奶奶一言一行之中。②内容表达上：作者不使用空洞说教来讲道理，借助张奶奶真实的言行举止，直观诠释礼仪的真正内涵，让道理通俗易懂，更有感染力。③情节与主旨：张奶奶的言行是“我”思想转变的契机，一次次触动“我”，推动情节发展，促成“我”从漠视礼仪到学习礼仪、理解礼仪的思想变化；同时反复扣住“小事之中藏礼仪”的核心，点明并突出文章中心。 【8题详解】 结合第①段“直到一件件小事，让我读懂礼仪藏在平凡日常，温柔又有力量。”、第⑥段可知，表层含义：礼仪并不体现在宏大庄重的场合，而是蕴藏在一件件普通日常小事之中，就像文中的主动问好、诚恳道歉、排队礼让，这些平凡细碎行为，都是礼仪的外在体现。深层含义：礼仪不是死板繁琐的条条框框，礼仪的内核是发自内心对他人的尊重、体谅与包容；这样的内在修养伴随少年成长，能够约束自身言行，涵养心性，帮助人养成温和端正的美好品格。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 中学生文明礼仪现状调研 ①文明礼仪是青少年德育培养的核心内容，统编语文教材多次强调，学生要掌握校园、家庭、公共场合基础礼仪，塑造文明品格。面向多地初中开展专项调研，当下中学生礼仪素养现状存在明显短板。 ②调研数据显示，超六成学生在校外公共场合缺少礼仪意识，排队插队、高声喧哗、随手丢弃垃圾等行为时常出现；近半数学生在家缺少礼仪习惯，对长辈缺少问候，用餐不顾及家人；仅两成学生能够完整掌握校园交往礼仪，懂得倾听、礼让、礼貌用语。 ③造成礼仪缺失的原因分为两类。其一，家庭教育偏重成绩，家长忽视日常礼仪引导，很少规范孩子言行举止；其二，学生课余沉迷网络，受网络粗俗用语影响，缺少规范沟通的意识，认为讲礼仪太过繁琐，没必要刻意遵守。 ④文明礼仪对少年成长意义重大。懂礼仪的孩子懂得尊重他人，善于换位思考，拥有更好的人际交往能力；长期恪守文明规范，能够沉淀温和沉稳的性格，树立正向价值观。想要改善礼仪缺失问题，学校、家庭、学生自身必须协同发力。 文本二： 践行文明礼仪，从日常小事做起 ①文明礼仪不必刻意背诵繁杂条文，融入三餐、校园、出行的细碎小事，就能轻松践行。 ②第一，规范言语礼仪。与人交谈使用“请、谢谢、对不起”礼貌用语，不使用粗俗网络词汇，他人发言时耐心倾听，不随意打断。 ③第二，遵守场景礼仪。校园内上下楼梯靠右行，走廊不大声追逐；公共场合有序排队，不大声吵闹；居家主动问候长辈，用餐等候长辈先行。 ④第三，参与文明宣传实践。积极参与班级、学校礼仪主题活动，主动提醒身边同学改正不文明行为，在实践中加深对礼仪的理解。 ⑤文明从来不是表面形式，而是根植心底的修养。少年从细微小事恪守礼仪，方能与文明同行，以谦和姿态成长。 9. 下列对两篇文本内容理解分析正确的一项是（ ） A. 大部分中学生在校内外都能自觉遵守各类文明礼仪规范。 B. 当下家庭教育普遍重视言行礼仪培养，不会只看重文化课成绩。 C. 规范礼貌用语、有序排队、尊敬长辈，都是日常生活可践行的礼仪。 D. 践行文明礼仪需要背诵大量复杂条文，日常小事无法体现修养。 10. 根据文本一，概括当下中学生文明礼仪缺失的两大主要原因。 11. 结合两则文本，说说青少年日常如何践行文明礼仪。 【答案】9. C 10. ①家庭教育只重视学习成绩，忽视日常礼仪言行的引导；②学生长期接触网络粗俗用语，认为遵守礼仪繁琐，缺乏自觉意识。 11. ①转变思想，摒弃礼仪繁琐的错误想法，发自内心重视文明礼仪修养；②日常使用礼貌用语，耐心倾听他人讲话；③校园、公共场合遵守秩序，居家尊敬长辈；④积极参与礼仪主题活动，主动提醒身边不文明行为。 【解析】 【导语】这组非连续性文本贴合中学生德育实际，选材贴近学生日常校园、居家、公共生活场景，兼具现实调研数据支撑与落地性行动指引，既点出当下礼仪素养的现存短板，又给出清晰可操作的践行路径，导向性正向，适配初中语文阅读考查与德育渗透的双重目标。 【9题详解】 A.文本一第②段明确提到调研数据显示超六成学生在校外公共场合缺少礼仪意识，近半数学生在家缺少礼仪习惯，仅两成学生能完整掌握校园交往礼仪，说明大部分中学生并不能自觉遵守各类文明礼仪规范，该表述和原文内容相悖； B.文本一第③段分析礼仪缺失的原因时指出，家庭教育偏重成绩，家长忽视日常礼仪引导，很少规范孩子言行举止，选项中“普遍重视言行礼仪培养，不会只看重文化课成绩”的描述和原文事实完全相反； D.文本二第①段明确指出“文明礼仪不必刻意背诵繁杂条文，融入三餐、校园、出行的细碎小事，就能轻松践行”，选项“需要背诵”“无法体现”的表述错误。 【10题详解】 定位文本一第③段明确写到：“造成礼仪缺失的原因分为两类。其一……；其二……”，直接找这两句话筛选概括。①家庭角度，家庭教育偏重成绩，家长忽视日常礼仪引导，很少规范孩子言行举止。②学生自身角度，学生课余沉迷网络，受网络粗俗用语影响，缺少规范沟通的意识，认为礼仪繁琐不必遵守。 【11题详解】 根据文本一第③段“学生课余沉迷网络……认为讲礼仪太过繁琐，没必要刻意遵守”可知，很多学生内心存在认知误区，误以为文明礼仪是多余、繁琐的形式，从思想上轻视礼仪修养，因此首先需要纠正错误观念，主动认可礼仪的价值。 根据文本二第②段“与人交谈使用‘请、谢谢、对不起’礼貌用语……他人发言时耐心倾听，不随意打断”可知，日常交流是礼仪最基础的体现，践行礼仪需要规范自身言语谈吐，坚持使用文明用语，养成耐心倾听的良好习惯。 根据文本二第③段“校园内上下楼梯靠右行……居家主动问候长辈，用餐等候长辈先行”可知，文明礼仪体现在不同生活场景中，需要在校园、公共场所、家庭生活中自觉遵守秩序、尊重长辈，规范自身言行。 根据文本二第④段“积极参与班级、学校礼仪主题活动，主动提醒身边同学改正不文明行为”可知，践行文明礼仪不只是约束自我，还可以主动参与文明实践活动，监督纠正身边不文明现象，在实践中巩固礼仪素养。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 陶渊明 《桃花源记》 【乙】 吾乡民风醇厚，乡人皆知礼谦让。阡陌互通，往来行人相逢必拱手问好；途遇长者，少年皆侧身让路，躬身致意。有客远至，邻里争相邀至家中，备果蔬款待，言语温和，无喧哗争执之态。村中孩童自幼受教，长幼有序，待人谦和，无争抢打闹恶习。余居于此，日日见温良守礼之景，心生欢喜。 《乡邻守礼》 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 悉如外人 课内迁移：悉以咨之《出师表》 ①悉：______ 欲穷其林 词语推断：穷尽、无穷无尽 ②穷：______ 余人各复延至其家 课外迁移：延客入舍《杜环小传》 ③延：______ 13. 将甲文画线句子翻译成现代汉语。 黄发垂髫，并怡然自乐。 14. 甲乙两文都描写乡村百姓，两文乡民身上有哪些相同的美好品性？结合语句简要分析。 15. 两篇文章中百姓安宁祥和的成因有何不同？结合文本简要概括。 【答案】12. ①. 全，都 ②. 走到尽头 ③. 邀请 13. 老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 14. 两地乡民都淳朴热情、待人友善，外人到访都会热情款待；邻里和睦相处，彼此谦让，生活平和安乐。 15. 甲文百姓安乐源于与世隔绝，远离战乱苛政，不受外界纷扰；乙文百姓祥和源于乡风醇厚，人人自幼恪守礼仪，邻里谦让互助。 【解析】 【导语】两文都写乡村百姓生活，但百姓安宁祥和的成因各不相同。甲文选自课内经典《桃花源记》，描绘与世隔绝的桃花源中百姓和乐安宁的生活图景；乙文《乡邻守礼》是课外文言文，刻画现实乡村里乡民知礼谦让、和睦相处的生活画面。 【12题详解】 ①“悉以咨之”句意：都拿来询问他。悉：全，都。“悉如外人”句意：（男女的穿戴）全都和桃花源以外的世人一样。悉：全，都。 ②穷尽：完结、用尽；无穷无尽：没有尽头，永远不会完结。“欲穷其林”句意：想要走到那片桃花林的尽头。穷：走到尽头（形容词作动词）。 ③“延客入舍”句意：邀请客人进入屋舍。延：邀请。“余人各复延至其家”句意：其余的人各自又把渔人邀请到自己家中。延：邀请。 【13题详解】 注意重点字词：黄发：代指老人；垂髫：代指小孩；并：都；怡然：安适愉快的样子。 【14题详解】 结合甲文“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，桃花源百姓见到外来渔人，纷纷邀请渔人到家，拿出酒食招待，体现乡民淳朴热情、友善好客；结合乙文“有客远至，邻里争相邀至家中，备果蔬款待”“乡人皆知礼谦让”“无喧哗争执之态”可知，乡邻对待来客热情款待，邻里之间懂得礼让，没有争吵矛盾。两文百姓都待人友善热情，邻里和睦谦让，生活安乐平和。 【15题详解】 结合甲文第③段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃花源的祖先为躲避秦时战乱，带领家人同乡来到与世隔绝的地方，不再外出，和外界隔绝开来。桃花源安宁，是躲避战乱、与世隔绝，不受外界战乱、苛政侵扰带来的结果。 结合乙文“吾乡民风醇厚，乡人皆知礼谦让……村中孩童自幼受教，长幼有序，待人谦和，无争抢打闹恶习”可知，乡村并没有与世隔绝，这里祥和安宁，来源于本地醇厚的乡风，百姓从小接受礼教教化，长幼有序，人人懂得谦让待人，邻里之间互助和睦，依靠教化与乡风实现安宁。 【点睛】参考译文： 【甲】①东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 ②桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，眼前一下子开阔明亮起来。土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源以外的世人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 ③村里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一向他们详细说出，听罢，众人都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】我的家乡民风淳朴厚道，同乡的百姓都懂得礼节、谦虚礼让。田间小路互相连通，路上相遇的行人，见面一定拱手问好；路上遇见年长的人，年轻人都侧身让路，弯下身子表达敬意。有远方的客人到来，乡邻们争相邀请客人到自己家中，准备瓜果蔬菜招待客人，说话语气温和，没有大声喧哗、争吵争斗的样子。村里的孩童从小就受到教化，长辈晚辈次序分明，待人谦逊和气，没有争抢打闹的坏习气。我居住在这里，天天看见温和善良、恪守礼仪的景象，内心十分欢喜。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，完成下列任务。 【甲】 《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 《别旧友》 寇准 岸柳残烟锁渡头，离樽相对恨悠悠。 莫愁千里山川隔，心有相逢一段愁。 两首诗同为送别诗，抒发情感有什么相同点与不同点？结合诗句简要分析。 【答案】相同：两首诗都表达对友人真挚深厚的友情，送别时均有宽慰友人的内容。 不同：王勃《送杜少府之任蜀州》格调豁达开阔，宽慰友人知己同心，不必为离别伤感；寇准《别旧友》基调低沉伤感，虽宽慰友人相隔千里，依旧难以消解绵长离愁。 【解析】 【导语】两首同赠别，王诗以开阔时空破离别沉郁，笔力雄健豁朗，一扫悲酸；寇诗以岸柳残烟衬离绪，强作宽慰仍牵愁，柔婉沉挚，各见初唐与宋初士人送别的心境底色。 【详解】相同点：王勃在甲诗中以“海内存知己，天涯若比邻”点明，只要彼此是心意相通的知己，哪怕相隔天涯也如同近在身边；寇准在乙诗中直接以“莫愁千里山川隔”劝慰友人不必为山川阻隔前路而担忧，二者都抒发了对友人的真挚情谊，送别时都对友人有所宽慰。 不同点：甲《送杜少府之任蜀州》格调豁达乐观，消解离别悲愁。“海内存知己，天涯若比邻”，诗人认为真正知己，就算天各一方也仿佛近在眼前；“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人，不要像普通儿女离别那样流泪伤感，把离别写得昂扬开阔。乙《别旧友》宽慰的同时，依旧饱含离别惆怅。开篇“岸柳残烟锁渡头，离樽相对恨悠悠”，渡口残烟杨柳，举杯相对，直接流露离别的惆怅怨恨。虽然劝慰友人不必惧怕千里相隔，但“心有相逢一段愁”，内心依旧萦绕着离别愁苦，没有完全摆脱伤感。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读下面材料，完成任务。 微小生灵藏自然奥秘，虫鸣百态藏生命温情；古籍载千年文脉，文字藏古今智慧。《昆虫记》以数十年野外观察记录虫类生存百态，饱含对万物生灵平等的敬畏；《经典常谈》系统梳理从上古诗书到魏晋史书的典籍脉络，用通俗文字拆解中华千年文化底蕴。两本书观察对象、行文角度全然不同，却都藏着打动读者的精神力量。 请从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中任选一部，结合书中具体内容，综合分析这本书的核心主旨与你读完后的成长感悟，不少于80字。 【答案】示例一：选《昆虫记》。 《昆虫记》细致记录蝉、螳螂、圣甲虫等昆虫的生长与本能，法布尔放下人类的优越感，平等看待每一只小虫，全书主旨是敬畏自然、尊重一切微小生命。读完这本书，我懂得生活处处有值得观察的细节，做学问要像作者一样持之以恒、求真务实，同时学会温柔对待世间所有生灵，以包容之心看待自然万物。 示例二：选《经典常谈》。 《经典常谈》用浅白语言梳理《诗经》《史记》等古籍的由来与内涵，主旨是降低古典文学的阅读门槛，引导青年读懂、传承中华文脉。读完这本书，我理清了古代典籍的发展脉络，不再惧怕晦涩古文，真切感受到传统文化厚重的魅力，也主动愿意多阅读经典，主动传承民族文化。 【解析】 【详解】选择指定名著后，先锚定书中典型具体内容，比如《昆虫记》可选法布尔野外观察蝉的地下蛰伏、蜣螂的劳作等细节，《经典常谈》可选其对《说文解字》《诗经》的通俗解读内容；然后紧扣对应内容提炼作品核心主旨，前者可凸显对生命的平等敬畏、对自然探究的求真态度，后者可展现梳理典籍脉络、普及传统文化的内核；结合结合自身学习生活的实际谈成长感悟，比如学会尊重微小生命、建立对传统典籍的亲近感。注意内容贴合要求、字数达标。 示例1：《昆虫记》描写蟋蟀筑巢、大孔雀蝶求偶等鲜活的昆虫故事，主旨是探寻昆虫真实的生命状态，表达对渺小生命的尊重与热爱。读完这本书，我明白生命不分大小都值得被善待，看待事物不能只凭刻板印象，法布尔长年累月实地观察的态度也提醒我，学习要脚踏实地，善于留心身边细微的事物。 示例2：《经典常谈》讲解诸子百家、辞赋诗文的发展历程，介绍四书五经的来历，主旨是帮助普通读者走近古代经典，理解中华文化的根源。读完这本书，我对古代典籍不再感到陌生，懂得经典承载着古人的思想智慧，今后我愿意多接触传统文化，提升自己的文学素养。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 一句温和问候是礼仪，一次主动礼让是文明；真正的教养从不用宏大的举动彰显，藏在排队、交谈、待人接物的细碎小事中。坚守文明礼仪，约束自身言行，方能修养品格，一路向阳成长。 请从下面两道题目中任选一题作文。 （1）以“礼仪伴我成长”为题目，写一篇记叙文； 写作要求：①结合自身真实生活经历，细节充实，抒发真情实感；②全文不少于600字；③文中不得出现真实人名、班级、学校名称。 （2）以上材料带给你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟标题，写一篇简单的议论文。 写作要求：①观点鲜明，论据贴合主题，行文条理清晰；②全文不少于600字；③严禁出现真实校名、人名、地名。 【答案】例文一： 礼仪伴我成长 曾经我以为，礼仪是庄重场合的客套言辞，是刻意摆出的端正姿态，是遥远又正式的规矩。直到岁月缓缓前行，我才慢慢懂得，礼仪从不是宏大的举动，它藏在细碎的日常里，一句问候、一次礼让、一份体谅，温柔陪伴着我，让我一步步向阳成长。 那是一个闷热的夏日傍晚，暴雨刚过，路面布满积水，坑坑洼洼。我背着书包匆匆赶路，一心只想快点回家，脚步又快又急。走到小区门口的窄道时，我看见一位保洁奶奶正弯腰清扫路边的积水和落叶。她穿着朴素的工作服，头发被潮气打湿，紧紧贴在额头，佝偻的身影在微凉的晚风里显得格外单薄。 窄道仅容一人通过，我下意识想快步冲过去，抢先赶路。可抬头看见奶奶沾满水珠的脸颊，还有她认真清扫路面的模样，我猛地停下了脚步。想起老师常说的，真正的教养从不是轰轰烈烈的付出，而是待人接物里的温柔体谅。我往后退了两步，轻声说道：“奶奶，您先忙，我等您。” 奶奶闻声抬起头，浑浊的眼睛里漾出温柔的笑意，连忙摆摆手：“孩子，你先过吧，别耽误回家。”我笑着摇头，静静站在原地等候。晚风拂过，带走了夏日的燥热，看着奶奶一点点扫干净路面的积水，我的心里格外踏实。等奶奶清扫完毕，侧身给我让路时，我再次轻声道了谢，缓步走过干净的小路。 那短短几分钟的等候，没有惊天动地的举动，只是一次普通的礼让，却让我真切读懂了礼仪的意义。礼仪不是刻板的规矩，而是发自内心的尊重与善意。从前的我，常常只顾自己的便利，忽略了身边人的付出，说话直白、行事莽撞。而一次次这样的小事，慢慢打磨着我的心性，让我学会换位思考，懂得温柔待人。 如今的我，早已把礼仪融入日常。遇见师长主动问好，排队时自觉遵守秩序，与人交谈轻声细语，待人接物谦和有礼。我渐渐明白，文明礼仪从来不是外在的束缚，而是滋养品格的养分。 成长路上，鲜花和掌声未必时时相伴，但礼仪永远是最好的行囊。细碎的文明小事，汇聚成成长的微光，温柔治愈，助力前行。我会始终坚守本心，以礼待人、约束言行，让礼仪一路相伴，在岁月中沉淀品格，向阳而生、稳步成长。 例文二： 细微之处见教养，点滴文明助成长 很多人以为，文明教养是惊天动地的善举，是熠熠生辉的壮举。实则不然，真正的教养从不在宏大的场面里，而藏在日常琐碎的一言一行、一举一动中。一句温柔的问候，一次自觉的礼让，一份克制的言行，皆是文明的模样。坚守细碎的文明礼仪，方能沉淀品格，向阳成长。 教养藏在温柔的言语之间，是根植于心的善意。言语是人与人沟通的桥梁，温和的话语最能彰显一个人的修养。校园里遇见师长，主动问好致意；同学相处时，轻声细语、包容体谅；与人交流时，耐心倾听、礼貌回应。这些简单的问候与尊重，看似微不足道，却能消解隔阂、温暖人心。反之，出言不逊、随意嘲讽，哪怕没有过错，也会暴露自身素养的缺失。温柔的言语不是刻意的客套，而是发自内心的尊重，是最朴素、最动人的文明。 教养显在克制的行为之中，是润物无声的自律。文明从不是刻意的表演，而是无人监督时的坚守。食堂有序排队，不插队、不推挤，是遵守规则的教养；公共场合轻声细语、不乱扔垃圾，是懂得体谅的教养；与人相处懂得礼让，不争一时长短、不逞一时口舌，是宽容大度的教养。生活中的小事最能考验本心，排队的秩序、待人的分寸、处事的克制，点点滴滴都是文明的缩影。无数细微的自律行为，日积月累，便会沉淀为优良的品格。 点滴文明的坚守，终会成就更好的自己。教养从来不是一蹴而就的天赋，而是日复一日的自我约束与修行。少年成长，不仅是学识的积累，更是品格的塑造。我们不必追求轰轰烈烈的善行，只需在日常小事中坚守本心，规范言行、善待他人。当礼貌成为习惯，当礼让成为本能，当自律融入日常，我们的品格便会在潜移默化中不断升华。 文明无声，教养有形。宏大的举动固然动人，但细碎的坚守更显珍贵。作为新时代少年，我们当以小事修身，以细节立德，在一言一行中践行文明，在点滴坚守中沉淀教养，让优良品格伴随我们一路向阳，稳步成长。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 审题关键在于紧扣材料主旨，跳出“礼仪是盛大举动”的固有认知，精准把握细微之处见教养的核心内涵。题目包含两大核心要素，一是“礼仪”，结合材料可知，写作中的礼仪并非刻板的规矩、隆重的仪式，而是日常排队、待人交谈、处事退让等细碎的文明举动，是温和问候、主动礼让、约束言行的生活化表现；二是“伴我成长”，明确文章视角为第一人称，核心是体现礼仪对自我成长的滋养、改变与塑造，必须串联个人经历与成长感悟，杜绝单纯空谈礼仪道理。立意上需摒弃宏大空洞的主题，不写惊天动地的文明事迹，坚持以小见大。核心立意为：真正的文明礼仪藏于日常细碎小事中，在生活点滴践行礼仪、约束自我言行的过程中，不断打磨品行、修正心性，实现自我蜕变与成长。行文全程需紧扣材料内核，突出“平凡小事藏教养，坚守礼仪促成长”的主旨，抒发真实的成长感悟，体现礼仪从外在行为规范，慢慢内化为个人品格修养的过程，让立意贴合初中生生活认知，真挚且有深度。 二、选材构思。 选材需立足初中生真实校园、家庭、社会生活，聚焦细碎日常小事，贴合材料中排队、交谈、待人接物的场景，保证细节真实、情感真挚。优先选取贴合学生身份、贴近生活的小众素材，避免让座、问好等烂俗题材。可选取校园排队就餐主动礼让同学、和他人交谈时耐心倾听不打断、日常待人接物懂得换位思考等亲身经历。核心构思以“成长变化”为线索，采用对比叙事结构：先写自己曾经不拘小节，忽视细节礼仪，比如排队时急于插队、与人争执时言语冲动，不懂体谅他人；再选取一件具体小事详细叙事，通过细腻的动作、心理、神态细节，描写自己主动坚守礼仪、约束言行的过程，比如自习后主动轻声整理桌椅、排队时主动礼让着急的同学、与人沟通时温和有礼退让；最后升华感悟，写出这件小事让自己明白礼仪从不是表面形式，而是内心的修养与善意。 任务二： 一、审题立意。 本次作文材料核心聚焦于“细微之处见教养”，打破了大众对文明礼仪是宏大高尚举动的固有认知，审题的关键在于抓准核心主旨：真正的文明教养从不体现在轰轰烈烈的行为中，而是藏在日常琐碎的言行小事里。材料以温和问候、主动礼让为具象切入点，点明排队、交谈、待人接物等日常场景是文明礼仪的载体，最终落脚于坚守礼仪、约束言行、涵养品格、向阳成长的成长内核。立意时需摒弃空泛拔高的误区，不空谈宏大的文明大义，紧扣“细微见教养”的核心观点，确立清晰鲜明的中心论点：平凡小事藏文明，细微言行修品格。行文立意要贴合初中生身份，立足校园与日常生活，传递正向价值观，阐明文明礼仪不是刻意的表演，而是根植于心的自觉习惯。同时需把握材料逻辑，文明礼仪的本质是自我约束、善待他人，最终的意义是助力个人品格成长。立意既要贴合材料、不偏题跑题，又要深度适配初中生认知，做到观点质朴正向、立意精准深刻，贴合议论文明理修身的写作核心。 二、选材构思。 构思遵循“引论—本论—结论”的议论文经典结构，条理清晰、层层递进，贴合初中生写作要求。开篇简洁引用材料关键内容，提炼中心论点，开门见山亮出“细微小事彰显文明，点滴言行涵养教养”的核心观点。本论部分采用分层论证的方式，从多个日常角度选材佐证，素材全部贴合学生生活，真实贴切、通俗易懂。可选取校园排队不插队、课间轻声交谈不喧哗、主动礼让师长同学、随手整理公共物品、礼貌回应他人帮助等日常小事作为正面论据；辅以生活中插队争抢、言语刻薄、漠视他人的反面小事形成对比，强化观点说服力。同时结合自身成长感悟，讲述自己从忽视细节到自觉守礼、约束言行的改变，让论据更具真情实感。论证过程中，兼顾道理分析与事例佐证，做到有理有据、逻辑清晰。结尾回扣中心论点，升华主题，阐明坚守细微礼仪、规范日常言行，能够锤炼个人品格、助力自身向阳成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下期期末质量测评试卷 八年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，五大题，满分：120分 考试时间：120分钟 2.所有答案必须书写在答题卡指定区域，超出范围答案无效。 一、积累与运用（23分） 学校举行“与文明行，与礼仪伴”校园文明礼仪分享主题活动，主持人撰写“与文明行，与礼仪伴”校园文明礼仪分享主题活动开篇文稿，请阅读文段，完成系列任务。 1. 文明礼仪是立身之本，一句温和问候、一次主动礼让、一份换位思考，皆是藏在日常里的修养。学习礼仪绝不能浮光lüè 影式浏览，而是沉下心把文明举止落实在一言一行中。不少同学忽视细节，课间追逐喧哗、出言无状，缺少尊重他人、恪守礼仪的自觉。通过本次文明礼仪分享活动，使大家真正明白文明礼仪是少年成长不可或缺的底色。 小语读了上面的语段，有些字词句拿不准，请你帮助他。 （1）根据拼音写出汉字。 浮光lüè______影 （2）给文中两处加点字注音。 喧（ ）哗 恪（ ）守 （3）文段划线句存在语病，请写出完整修改方案。 2. “与文明行，与礼仪伴”校园文明礼仪分享主题活动尾声，班长写下总结语段，语序打乱，请重新梳理，只填写序号。 ①忽略日常细节，文明礼仪只会沦为空洞口号 ②学习文明礼仪，核心是发自内心尊重身边每一个人 ③只背诵礼仪条文，无法真正养成文明处事的习惯 ④我们践行文明礼仪，不该只停留在书面背诵层面 正确语序：______ 3. 学校开展“与文明行，与礼仪伴”主题教育活动，展出一幅讽刺漫画，请你阅读漫画完成下面两道题目。 （1）请用简洁语言，完整描述这幅漫画的画面内容。 （2）结合漫画主旨，为校园文明宣传拟写一组对仗短句。 4. 班主任做“与文明行，与礼仪伴”主题教育活动闭幕总结发言，结合本学期必背篇目串联寄语，请根据语境补全名句。 千古诗篇藏万般心绪：《关雎》中君子爱慕贤淑女子，写下“窈窕淑女，_______”；《蒹葭》秋水茫茫，追寻之人满心怅惘，开篇便是“______，白露为霜”；《式微》底层劳动者受尽劳苦，悲苦发问“_______，胡为乎泥中”；《子衿》女子苦苦等候心上人，久久凝望“挑兮达兮，_______”。王勃送别友人，抛开离愁，道出豁达千古名句：“_______，天涯若比邻”；柳宗元置身小石潭，环境凄清，心生悲凉：“_______，_______”；孟浩然远眺洞庭，描摹湖水浩瀚：“_______，波撼岳阳城”。品读经典，以古人温厚风雅约束自身，做知礼向善的新时代少年。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 藏在小事里的礼仪 ①小区传达室的张奶奶今年六十多岁，常年守在小区门口，待人温和有礼。从前的我举止随性，进出小区只顾低头赶路，遇见长辈从不主动问好，排队时喜欢争抢，总觉得文明礼仪是刻板束缚，直到一件件小事，让我读懂礼仪藏在平凡日常，温柔又有力量。 ②周末清晨，我背着书包出门补课，步履匆匆撞上提着菜篮的张奶奶，蔬菜散落一地。我慌慌张张想要躲开，张奶奶却笑着摆手，弯腰捡拾散落青菜，轻声安抚我不必慌张。我羞愧不已，蹲下身帮忙收拾，小声说了一句“对不起”。那是我第一次主动向长辈致歉，张奶奶眉眼舒展，温柔告诉我：一句歉意、一次搀扶，便是最简单的礼仪，待人谦和，方能相处舒心。 ③自那以后，我慢慢学着改变。每日进出大门主动向门卫、邻里问好；超市排队时自觉站在后方，不插队、不喧哗；走廊遇见老师、同学侧身礼让；与人交谈耐心倾听，不随意打断他人话语。起初刻意拘束，久而久之，谦和有礼变成了自然而然的习惯。 ④去年学校举办礼仪宣讲会，老师分享许多日常小事：上下楼梯靠右慢行是公共礼仪，餐桌上长幼先动筷是家庭礼仪，与人分别真诚道别是交往礼仪。我忽然想起张奶奶平日里的言行，她从不说大道理，却用一举一动践行文明：遇见邻里主动寒暄，看到孩童追逐轻声提醒，外来访客热情指路，包容所有人的莽撞与疏忽。 ⑤一次暴雨天，多名学生挤在小区门口避雨，大家互相推搡，场面混乱。张奶奶撑开几把备用雨伞分给同学们，轻声引导大家有序站立，互不拥挤。她站在风雨里，温和劝导：“守秩序、懂谦让，便是最珍贵的文明。”雨水打湿她的衣角，可从容有礼的模样，深深印在我的心底。 ⑥如今我早已改掉从前浮躁莽撞的性子，懂得礼仪从不是繁琐规矩，而是发自内心的尊重与体谅。一声问候，一次礼让，一份包容，看似微小，却能温暖周遭所有人。文明礼仪相伴成长，约束言行，涵养心性，让我们以温柔得体的姿态，奔赴往后漫漫人生路。 5. 梳理文章情节，完成下面填空。 时间 事件 “我”的内心感受 起初 举止随性，不懂礼让问好，轻视礼仪 ①______ 清晨撞落张奶奶蔬菜 ②______ 羞愧自责，初次理解礼仪的含义 日常长久相处 学着主动问好、排队礼让，养成习惯 ③______ 暴雨避雨当日 ④______ 深受触动，读懂礼仪真谛 6. 赏析文中画线句：“一次暴雨天，多名学生挤在小区门口避雨，大家互相推搡，场面混乱。张奶奶撑开几把备用雨伞分给同学们，轻声引导大家有序站立，互不拥挤。” 7. 文章多次刻画张奶奶温和有礼的细节，有什么作用？ 8. 结合全文，说说标题《藏在小事里的礼仪》的双层含义。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 中学生文明礼仪现状调研 ①文明礼仪是青少年德育培养的核心内容，统编语文教材多次强调，学生要掌握校园、家庭、公共场合基础礼仪，塑造文明品格。面向多地初中开展专项调研，当下中学生礼仪素养现状存在明显短板。 ②调研数据显示，超六成学生在校外公共场合缺少礼仪意识，排队插队、高声喧哗、随手丢弃垃圾等行为时常出现；近半数学生在家缺少礼仪习惯，对长辈缺少问候，用餐不顾及家人；仅两成学生能够完整掌握校园交往礼仪，懂得倾听、礼让、礼貌用语。 ③造成礼仪缺失的原因分为两类。其一，家庭教育偏重成绩，家长忽视日常礼仪引导，很少规范孩子言行举止；其二，学生课余沉迷网络，受网络粗俗用语影响，缺少规范沟通的意识，认为讲礼仪太过繁琐，没必要刻意遵守。 ④文明礼仪对少年成长意义重大。懂礼仪的孩子懂得尊重他人，善于换位思考，拥有更好的人际交往能力；长期恪守文明规范，能够沉淀温和沉稳的性格，树立正向价值观。想要改善礼仪缺失问题，学校、家庭、学生自身必须协同发力。 文本二： 践行文明礼仪，从日常小事做起 ①文明礼仪不必刻意背诵繁杂条文，融入三餐、校园、出行的细碎小事，就能轻松践行。 ②第一，规范言语礼仪。与人交谈使用“请、谢谢、对不起”礼貌用语，不使用粗俗网络词汇，他人发言时耐心倾听，不随意打断。 ③第二，遵守场景礼仪。校园内上下楼梯靠右行，走廊不大声追逐；公共场合有序排队，不大声吵闹；居家主动问候长辈，用餐等候长辈先行。 ④第三，参与文明宣传实践。积极参与班级、学校礼仪主题活动，主动提醒身边同学改正不文明行为，在实践中加深对礼仪的理解。 ⑤文明从来不是表面形式，而是根植心底的修养。少年从细微小事恪守礼仪，方能与文明同行，以谦和姿态成长。 9. 下列对两篇文本内容理解分析正确的一项是（ ） A. 大部分中学生在校内外都能自觉遵守各类文明礼仪规范。 B. 当下家庭教育普遍重视言行礼仪培养，不会只看重文化课成绩。 C. 规范礼貌用语、有序排队、尊敬长辈，都是日常生活可践行的礼仪。 D. 践行文明礼仪需要背诵大量复杂条文，日常小事无法体现修养。 10. 根据文本一，概括当下中学生文明礼仪缺失的两大主要原因。 11. 结合两则文本，说说青少年日常如何践行文明礼仪。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 陶渊明 《桃花源记》 【乙】 吾乡民风醇厚，乡人皆知礼谦让。阡陌互通，往来行人相逢必拱手问好；途遇长者，少年皆侧身让路，躬身致意。有客远至，邻里争相邀至家中，备果蔬款待，言语温和，无喧哗争执之态。村中孩童自幼受教，长幼有序，待人谦和，无争抢打闹恶习。余居于此，日日见温良守礼之景，心生欢喜。 《乡邻守礼》 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 悉如外人 课内迁移：悉以咨之《出师表》 ①悉：______ 欲穷其林 词语推断：穷尽、无穷无尽 ②穷：______ 余人各复延至其家 课外迁移：延客入舍《杜环小传》 ③延：______ 13. 将甲文画线句子翻译成现代汉语。 黄发垂髫，并怡然自乐。 14. 甲乙两文都描写乡村百姓，两文乡民身上有哪些相同的美好品性？结合语句简要分析。 15. 两篇文章中百姓安宁祥和的成因有何不同？结合文本简要概括。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，完成下列任务。 【甲】 《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 《别旧友》 寇准 岸柳残烟锁渡头，离樽相对恨悠悠。 莫愁千里山川隔，心有相逢一段愁。 两首诗同为送别诗，抒发情感有什么相同点与不同点？结合诗句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读下面材料，完成任务。 微小生灵藏自然奥秘，虫鸣百态藏生命温情；古籍载千年文脉，文字藏古今智慧。《昆虫记》以数十年野外观察记录虫类生存百态，饱含对万物生灵平等的敬畏；《经典常谈》系统梳理从上古诗书到魏晋史书的典籍脉络，用通俗文字拆解中华千年文化底蕴。两本书观察对象、行文角度全然不同，却都藏着打动读者的精神力量。 请从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中任选一部，结合书中具体内容，综合分析这本书的核心主旨与你读完后的成长感悟，不少于80字。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 一句温和问候是礼仪，一次主动礼让是文明；真正的教养从不用宏大的举动彰显，藏在排队、交谈、待人接物的细碎小事中。坚守文明礼仪，约束自身言行，方能修养品格，一路向阳成长。 请从下面两道题目中任选一题作文。 （1）以“礼仪伴我成长”为题目，写一篇记叙文； 写作要求：①结合自身真实生活经历，细节充实，抒发真情实感；②全文不少于600字；③文中不得出现真实人名、班级、学校名称。 （2）以上材料带给你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟标题，写一篇简单的议论文。 写作要求：①观点鲜明，论据贴合主题，行文条理清晰；②全文不少于600字；③严禁出现真实校名、人名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $