精品解析：河南省周口市沈丘县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度下期期末考试试卷八年级语文 注意事项： 1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 2、答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还能纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；若一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁xǐ的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的dǔ注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 （1）语段中两个加点字该怎样读？请写出正确的拼音。 ①雾霭（ ） ②缄（ ）默 （2）请工整书写下面词语中拼音所对应的汉字。 ①迁xǐ（ ）    ②dǔ（ ）注 2. 根据语境，补写古诗文名句 关注现实，憧憬美好，是经典作品中的永恒主题。《关雎》中“________，________”表达了对美好爱情的热切向往与追求；《茅屋为秋风所破歌》中“________，________”抒发了诗人对广大寒士的深切同情和关怀；“________，________”（《北冥有鱼》）是庄子借大鹏击水盘旋表达对精神自由的渴望；“________，________”（《卖炭翁》）是卖炭老人艰难生存的矛盾之言。 3. 下面语段中有语病的一项是（ ） ①网络并非是法外之地。②在网上发布信息必须遵守法律法规，切勿为追求一时热度而编造、传播不实信息。③对于任何造谣、传谣行为，警方将坚决依法予以打击，绝不姑息迁就。④希望广大网民能够增强法律意识，提升辨别能力，做到不造谣、不信谣、不传谣。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 班级将开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成任务。 （1）下面是班长拟写的“争创和美班级”演讲比赛活动步骤，请你帮他完善。 步骤一：主持人宣布活动开始 步骤二：选手登台进行演讲 步骤三：__________________ 步骤四：主持人宣布活动结束 （2）下面是小语同学写的演讲稿最后一段，请你参照画线句子，再仿写一句。 一个好的班集体会给我们无穷力量，而一个人也只有融入集体中才能充分展示其才华。正所谓一滴滴水只有融入大海，才会永不干涸；一根根筷子只有捆在一起，才会坚不可摧；_________，___________。让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以“美”为最高追求的“和美班集体”而共同努力吧！ （3）班会讨论时，两名同学产生观点上的冲突，相持不下，其中一同学恶语相向，最后不欢而散。请你结合“以和为贵”的理念，以班长的身份制订两条“班级议事规则”。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 西溪的晴雨 ①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我主张微雨里下西溪，好教源宁尝尝这西湖近旁的野趣。 ②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。 ③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记带了电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎才洗涤了个空空脱脱。 ④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧、江南草长的春或秋的半中间。 ⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。 ⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了，签诗的语文，是《鄘风•桑中》章末后的三句，叫作“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。 ⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天向晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。” ⑧前天星期假日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了半日之半。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，洞贯了我们的肠腑，老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可，老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。” ⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上哪里去摸出了一枝洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁夜游。 一九三五年十月二十二日 （作者：郁达夫。有改动） 5. 阅读全文，补全下面的思维导图。 （1）________（2）_______（3）_______（4）_______________ 6. 有人认为，第一段写西湖景色离题了，应该删去。你同意这种看法吗？请说说你的理由。 7. 品析下面句子中加点部分的表达效果。 不知不觉，忽而又会得移上你面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。 8. 有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容。”你认为哪种观点更合理？请结合本文，并联系学过的一篇课文（如《壶口瀑布》《登勃朗峰》），说说理由。 （二）（共11分） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 近几年，短视频热潮逐渐兴起，不仅成为一种潮流，更成为一种趋势。短视频是指在新媒体平台上播放的、适合用户在碎片化时间下观看的视频形式，播放时长一般从几秒至几分钟不等。在生活节奏越来越快的今天，单纯的文字加图片已经不能满足人们的需求，短视频以其独特的优势异军突起，让用户无需太多时间就可以获取大量的资讯和多元化的体验。同时，短视频制作成本不高，主角可以是明星网红，也可以是普通百姓，只要敢于上传，就不乏观众观看，为每个人提供了自我展示的平台。目前，短视频的市场占有率节节攀升，已成为人们观察和了解社会的重要窗口。2022年8月，国家广播电视总局发布的《2021短视频行业发展分析报告》显示，2021年国内短视频用户达到9.34亿，再创新高；人均单日使用时长增至125分钟，超过半数的人每天都会刷短视频。 【文本二】 短视频传播能力非常强，在科普知识方面具有先天优势。相较于传统的图文形式，短视频可以把知识点浓缩，以更加形象的方式传递给观众。生动有趣，互动性强，一改知识艰深枯燥的面貌，拉近了大众与知识之间的距离。的确，相较于传统阅读，短视频更容易让人感受到乐趣，刷一刷，只需几十秒或几分钟，就能感受世界之大无奇不有，鲜活的、独特的、精彩的、有趣的……丰富的内容不断刺激神经中枢，让人得到不一样的快感。虽然很多短视频，看似精彩，但是就学习而言，还是不能替代读书。此外，视频里面有很多声音、画面、色彩的渲染，这些辅助信息固然更加形象，让信息接收不那么枯燥，但同时这些辅助信息又往往带有浓重的主观色彩，会干扰人的判断，错把情绪当成意见，把偏见当成道理，把故事当成真相。 【文本三】 几乎凡是刷过短视频的人都有这样的体验：原以为一条短视频15秒，只想刷一小会儿放松下，无奈一条接一条，一刷就是一晚上。有网友精辟总结道：“某音15秒，人间两小时。”为什么我们容易对短视频上瘾？这背后是怎样的机制在控制着我们的行为？和长视频不同，短视频能很快就抓住人的注意力。为了用15秒钟抓人眼球，爆火的短视频必须把夸张的笑点、奇特的画面、洗脑的神曲都集中到一起，就像嗑瓜子，一旦嗑了第一颗，就会接着嗑第二颗、第三颗……完全停不下来，不知不觉嗑完一整包。短视频不知不觉就能刷几个小时，和嗑瓜子一样都是典型的即时满足行为。另外，之所以一刷就停不下来，还和短视频平台的算法有关。短视频的算法推荐机制，会推荐观众喜欢的东西，以此让观众接连不断刷下去。这样的机制决定了不是你选择它，而是它选择你。因此，有无生活目标，是能否合理使用短视频的关键。我们要让短视频为我们所用，而非让我们为短视频所用，变成贡献流量的工具人。 9. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 随着科技的发展，越来越多的人开始通过短视频获取信息。 B. 短视频快速发展，使未成年人沉迷网络游戏的问题得到有效解决。 C. 文本二中加点词语“但是”表转折，指出短视频还存在“不能替代读书”的不足。 D. 文本三画线句子运用打比方的说明方法，生动形象地说明了人们容易对短视频上瘾。 10. 从上述三则文本可以看出，短视频能迅速占领市场的主要原因有三个，除了“短视频的算法推荐机制，会推荐观众喜欢的东西”之外，还有哪两个？请简要说明。 11. 怎样避免青少年沉迷于短视频？请至少从两个角度简要说明。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①上：指唐太宗。 ②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 12. 下列选项中加点词语的意思都相同的一项是（ ） A. 故虽有名马 故曰：教学相长也 一见如故 B. 食不饱 一食或尽粟一石 废寝忘食 C. 策之不以其道 不足为外人道也 道听途说 D. 久无所举 管夷吾举于士 举一反三 13. 把甲文段中划线句子译成现代汉语。 14. “其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中原句相比，标点符号发生了变化请说说这两个句子表达效果有何不同？ 15. 结合两个文段的内容，谈谈你对选拔与任用人才的理解。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 16. 分析诗中“为霜”“未晞”“未已”这组表示时间变化的词在表达情感上的作用。 17. 老师让同学们将八年级下册中的诗歌进行分类，小语同学把《关雎》《蒹葭》归为一类，你同意吗？请简述理由。（从诗歌思想情感、表现手法及表现形式等方面作答，答出两点即可） 四、名著阅读（5分） 18. 你准备参加学校举办的“奋斗吧，青春！”主题演讲大赛，要从读过的名著中选择合适的人物做例证，请说明你的选择及理由。（100字左右） 五、作文。（50分） 19. 人生道路上，总有一些人、一些事，甚至一句话、一本书、一则故事、一首歌……在不经意间触动你的内心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵。 请以“点亮心灵灯”为题，写一篇记叙文， 要求：①表达意图明确，内容具体充实。600字左右。②文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度下期期末考试试卷八年级语文 注意事项： 1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 2、答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还能纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；若一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁xǐ的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的dǔ注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 （1）语段中两个加点字该怎样读？请写出正确拼音。 ①雾霭（ ） ②缄（ ）默 （2）请工整书写下面词语中拼音所对应的汉字。 ①迁xǐ（ ）    ②dǔ（ ）注 【答案】（1） ①. ǎi ②. jiān （2） ①. 徙 ②. 赌 【解析】 【小问1详解】 本题考查注音。 ①雾霭（wù ǎi）：雾气。 ②缄默（jiān mò）：闭口不说话。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写词语。 ①迁徙（qiān xǐ）：迁移。 ②赌注（dǔ zhù）：赌博时所押的财物。 2. 根据语境，补写古诗文名句。 关注现实，憧憬美好，是经典作品中的永恒主题。《关雎》中“________，________”表达了对美好爱情的热切向往与追求；《茅屋为秋风所破歌》中“________，________”抒发了诗人对广大寒士的深切同情和关怀；“________，________”（《北冥有鱼》）是庄子借大鹏击水盘旋表达对精神自由的渴望；“________，________”（《卖炭翁》）是卖炭老人艰难生存的矛盾之言。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 水击三千里 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、逑、庇、俱、抟”等字词容易写错。 3. 下面语段中有语病的一项是（ ） ①网络并非是法外之地。②在网上发布信息必须遵守法律法规，切勿为追求一时热度而编造、传播不实信息。③对于任何造谣、传谣行为，警方将坚决依法予以打击，绝不姑息迁就。④希望广大网民能够增强法律意识，提升辨别能力，做到不造谣、不信谣、不传谣。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句。 A.①句语意重复，句中“并非”的意思是“并不是”，其中已经包含了“不”的否定意味，而后面又加上“是”，就造成了语义上的重复。可以去掉“是”； 故选A。 4. 班级将开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成任务。 （1）下面是班长拟写的“争创和美班级”演讲比赛活动步骤，请你帮他完善。 步骤一：主持人宣布活动开始 步骤二：选手登台进行演讲 步骤三：__________________ 步骤四：主持人宣布活动结束 （2）下面是小语同学写的演讲稿最后一段，请你参照画线句子，再仿写一句。 一个好的班集体会给我们无穷力量，而一个人也只有融入集体中才能充分展示其才华。正所谓一滴滴水只有融入大海，才会永不干涸；一根根筷子只有捆在一起，才会坚不可摧；_________，___________。让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以“美”为最高追求的“和美班集体”而共同努力吧！ （3）班会讨论时，两名同学产生观点上的冲突，相持不下，其中一同学恶语相向，最后不欢而散。请你结合“以和为贵”的理念，以班长的身份制订两条“班级议事规则”。 【答案】（1）评委老师点评 （2） ①. 示例：一粒粒沙子只有聚集起来 ②. 才会浩瀚无边 （3）示例：①班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。②讨论问题时要积极发表个人见解，同时要尊重别人，认真倾听别人发言。③若意见不合、见解不同时，要有理有据地说出自己的看法，不能一味否认或粗鲁驳斥。④班会上要以大局为重，以班级良性发展为共同目标，学会换位思考，不能处处事事先想到自己。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 需要围绕“争创和美班级”演讲赛，补充合理的活动步骤。要考虑演讲赛的常规流程，一般包括选手演讲、评选结果、总结发言等环节，步骤要符合逻辑顺序，且与已有的“主持人宣布活动开始”“选手登台进行演讲”“主持人宣布活动结束”等环节衔接自然。 根据步骤二“选手登台进行演讲”、步骤三“主持人宣布活动结束”可知，中间的步骤三应为“评委老师打分、点评”，据此填空即可。 【小问2详解】 本题考查句子仿写。 需紧扣“个人融入集体才能发挥更大作用、体现价值”的主题，仿照“事物（数量词+名词）+只有+融入集体/聚合的方式+才会+体现价值的结果”的句式。 示例一：一棵棵幼苗只有扎根苗圃，才会郁郁成林。 示例二：一道道溪流只有汇入江河，才会奔腾不息。 【小问3详解】 本题考查活动设计。 要依据“和而不同”（强调在和谐氛围中允许不同观点存在）、“和为贵”（以和谐、和睦为重要追求）的思想，针对班级议事时“观点交锋相持不下、恶语伤人不欢而散”的问题，制定切实可行、能规范议事行为的规则。规则要明确、具体，具有可操作性，用于保障班级议事既可以充分交流观点，又能维持和谐秩序。 示例一：班级议事时，尊重每位同学发表不同观点的权利，认真倾听，不随意打断他人发言。 示例二：当观点相持不下时，以理性、平和的态度沟通探讨，严禁使用侮辱性、攻击性语言，共同寻求兼顾多方的合理方案。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 西溪的晴雨 ①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我主张微雨里下西溪，好教源宁尝尝这西湖近旁的野趣。 ②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。 ③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记带了电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎才洗涤了个空空脱脱。 ④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧、江南草长的春或秋的半中间。 ⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。 ⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了，签诗的语文，是《鄘风•桑中》章末后的三句，叫作“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。 ⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天向晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。” ⑧前天星期假日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了半日之半。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，洞贯了我们的肠腑，老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可，老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。” ⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上哪里去摸出了一枝洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁夜游。 一九三五年十月二十二日 （作者：郁达夫。有改动） 5. 阅读全文，补全下面的思维导图。 （1）________（2）_______（3）_______（4）_______________ 6. 有人认为，第一段写西湖景色离题了，应该删去。你同意这种看法吗？请说说你的理由。 7. 品析下面句子中加点部分的表达效果。 不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。 8. 有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容。”你认为哪种观点更合理？请结合本文，并联系学过的一篇课文（如《壶口瀑布》《登勃朗峰》），说说理由。 【答案】5. ①. “恐怖、不安”和静莲庵堂的清茶涤荡相映成趣 ②. 景色空明青翠 ③. （从留下）乘船赏景 ④. 竹西歌吹般的闲情 6. 不同意。①将西湖湖光山色的整齐、小巧与西溪晴雨景色的变化多姿进行对比，更加突出西溪景色的够味；②表现众人对西溪景色的神往之情，使情感跌宕起伏，文章充满情趣；③引出下文游览西溪的记叙。 7. 运用拟人手法，将青山人格化，生动形象地描写出青山突然出现又快速消失的景象，表现出游船在水中的荡漾和轻快，风景之宜人。 8. 示例一：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。图片是静态的，而游记则是动态的，在表情达意上有突出优势。例如《在长江源头各拉丹冬》中所写的冰塔林的景物，都是经过作者选择的融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小。作者常在描写后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼和对自然神奇伟力的赞美，所以优秀的游记作品都有丰富内涵。综上所述，照片无法替代游记作品的阅读。 示例二：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。读游记，不仅能领略独特的景致，还能领略奇人奇事。比如，文中结尾处龙夫人在黑夜中登舟吹箫，极富诗意；《登勃朗峰》里，幽默的车夫之王带着我们一路飞驰，给旅游增添了乐趣。 示例三：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。通过阅读游记，还能把作者游览时的一些感悟、感受传递给我们，增添了景色魅力。比如文中提到秋雪庵的老僧无相的审美观：芦花全白时，“若有月亮，更为出色”；《一滴水经过丽江》通过描写各种美丽的景物，表达了作者热爱自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。 示例四：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。看照片，只能停留在眼前之景，而无法像文字那样，借着细致生动的描绘展开联想和想象。另外，游记通常是以第一人称口吻写的，更能够让读者感同身受。比如《壶口瀑布》，作者用形象生动的语言，细致描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，死地必生、勇往直前的精神，赋予了中华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族意志。而这些通过文字延伸出来的思想上的升华，只看照片是无法体会到的。 【解析】 【导语】文章以两次游览串起西溪景致。微雨时，汽车所见空蒙、摇船少女风情、山水相映皆含野趣；晴日里，秋雪庵的晴明浩荡别有意境。文字融景、情、典故于一体，借源宁之语显西溪胜西湖，尽显文人闲情与对自然野趣的偏爱。 【5题详解】 本题考查内容理解与概括。 ①空：由第③段“自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎，方才洗涤了个空空脱脱”可知，应填“恐怖不安和清茶涤荡相映成趣”。 ②空：由第④段“只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上”“只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡”可知，应填“沿山大道景色的空明青翠”。 ③空：由第⑤段“从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈”可知，应填“从留下上船”。 ④空：由第⑥段“摇船的少女，也总好算是西溪的一景……游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情”可知，应填“竹西歌吹般的闲情”。 【6题详解】 本题考查段落作用。 由第①段“源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望”“好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣”可知，源宁认为西湖“湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿”，众人因想让源宁感受“西湖近旁的野趣”，决定微雨游西溪，通过西湖“整齐、小巧、不够味儿”的特点，与后文西溪晴雨游览里呈现出的自然野趣、多变景致形成鲜明对比，让读者能更直观感受到西溪景色的独特魅力，突出其“够味儿”；同时，因源宁对西湖的失望，众人产生带他游西溪的想法，使文章情感有了从“失望”到期待探寻西溪野趣的转折，增添行文趣味；并且，正是有这样对西湖的描述和众人的意图，才顺理成章引出下文微雨及后来晴日游西溪的具体内容，是游览西溪叙事的缘起，所以不能删。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 由“不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了”可知，“点一点头”“匆匆的别了”运用拟人，把青山赋予人的动作神态，这一写法，让原本静态的青山鲜活起来，细腻呈现出青山忽而临近、忽而远去的奇妙动态，使西溪山水似有了灵性，也从侧面表现了游船之轻快，风景之宜人，心情之愉悦。 【8题详解】 本题考查内容理解。 首先明确观点，其次结合本文和课文内容从多角度阐释“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容”即可。 示例一：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。照片是静态的，只能展现景物的外在模样，而游记通过文字能将景物与周围的人文元素、独特氛围融合，传递出更丰富的内涵，在表情达意上优势明显。比如《西溪的晴雨》中，作者写到晴日里“竹影婆娑于船头”，还提及秋雪庵老僧无相“芦花遇月更出色”的独特审美，这让自然景色与人文感悟交织，有了别样韵味。《登勃朗峰》中对勃朗峰景色的描写，不只是“云朵如羊群”的视觉呈现，还融入了与车夫“在山风中谈笑”的场景，以及车夫“飞一般驾车”的幽默画面，让景色有了生活气息。这些融合了人文与场景感的内容，是照片无法传递的，所以照片不能替代游记阅读。 示例二：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。游记能通过文字细致勾勒出充满独特氛围的具体场景，将人物动作、环境特征与场景意境融为一体，这是照片仅能呈现大致轮廓所无法比拟的。《西溪的晴雨》结尾具体描绘了龙夫人“披蓑衣，持长箫，于船头立”，在“夜色如墨，唯有船灯一点”的环境中吹箫，箫声“悠扬婉转，绕船而去”的浪漫场景，文字将人物姿态、幽暗夜色与缥缈箫声结合，营造出朦胧唯美的意境。而《登勃朗峰》里具体描写了车夫之王“嘴里叼着烟斗，双手紧握缰绳，马车在碎石路上飞驰，颠簸得像要散架，他却笑得一脸灿烂”的幽默画面，通过对车夫的动作、马车的状态及人物神态的刻画，展现出轻松诙谐的氛围。照片虽能拍下船头吹箫或驾车的画面，却无法传递出“夜色如墨”的静谧、“箫声绕船”的悠远，也难以体现“马车颠簸”的动态与“车夫灿烂笑容”的豁达，这些具体动作、环境与氛围的融合，正是语言独有的优势，因此照片无法替代游记的阅读价值。 示例三：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。游记的语言能将人物对景色的独特感悟与生活向往具体呈现，这些深层的情感与思考是照片无法传递的。《西溪的晴雨》中，秋雪庵的老僧无相说“芦花全白时，若有月亮，月光洒在芦花上，白茫茫一片，风吹过，如雪花飞舞，更为出色”，这句对芦花月夜之美的描述，蕴含着他对自然景致细腻的审美感悟，是一种融入生活体验的独特见解。《一滴水经过丽江》中，“在丽江古城的小巷里，溪水潺潺，流过青石板路，两旁是红灯笼高悬的客栈”的具体描述，不仅仅是景物的展现，更寄托了作者对这种自由闲适生活的向往，字里行间满是对这种生活状态的喜爱。照片虽能拍下芦花、丽江的景色，却无法传递出其中蕴含的这些具体感悟与向往，可见语言在传递深层内容上更具优势，照片无法替代游记的阅读。 示例四：我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。游记通过文字对景色的细致描摹，能传递出作者的审美欣赏与精神寄托，这是照片仅展现景物外观所不能及的。《西溪的晴雨》中，晴日里“阳光透过竹叶，在船板上洒下斑驳的光影，竹影摇曳，如跳动的精灵”，雨天“芦花被雨水打湿，沉甸甸地低着头，却更显娇羞”，这些具体的景色描写，融入了作者对自然与人文交融之美的欣赏，让景色有了别样的韵味。《壶口瀑布》中，“河水从五百米宽的河道上涌来，突然收缩到三十余米，如千军万马奔涌而下，浪花飞溅，声如雷鸣”的描写，不仅展现了瀑布的磅礴气势，更将其与中华民族“坚韧刚强、勇往直前”的精神相联系，赋予了自然景观深刻的精神内涵。照片只能呈现这些景色的外在模样，却无法展现其中的审美欣赏与精神关联，所以阅读游记能获得更丰富的体验，照片无法替代。 （二）（共11分） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 近几年，短视频热潮逐渐兴起，不仅成为一种潮流，更成为一种趋势。短视频是指在新媒体平台上播放的、适合用户在碎片化时间下观看的视频形式，播放时长一般从几秒至几分钟不等。在生活节奏越来越快的今天，单纯的文字加图片已经不能满足人们的需求，短视频以其独特的优势异军突起，让用户无需太多时间就可以获取大量的资讯和多元化的体验。同时，短视频制作成本不高，主角可以是明星网红，也可以是普通百姓，只要敢于上传，就不乏观众观看，为每个人提供了自我展示的平台。目前，短视频的市场占有率节节攀升，已成为人们观察和了解社会的重要窗口。2022年8月，国家广播电视总局发布的《2021短视频行业发展分析报告》显示，2021年国内短视频用户达到9.34亿，再创新高；人均单日使用时长增至125分钟，超过半数的人每天都会刷短视频。 【文本二】 短视频传播能力非常强，在科普知识方面具有先天优势。相较于传统的图文形式，短视频可以把知识点浓缩，以更加形象的方式传递给观众。生动有趣，互动性强，一改知识艰深枯燥的面貌，拉近了大众与知识之间的距离。的确，相较于传统阅读，短视频更容易让人感受到乐趣，刷一刷，只需几十秒或几分钟，就能感受世界之大无奇不有，鲜活的、独特的、精彩的、有趣的……丰富的内容不断刺激神经中枢，让人得到不一样的快感。虽然很多短视频，看似精彩，但是就学习而言，还是不能替代读书。此外，视频里面有很多声音、画面、色彩的渲染，这些辅助信息固然更加形象，让信息接收不那么枯燥，但同时这些辅助信息又往往带有浓重的主观色彩，会干扰人的判断，错把情绪当成意见，把偏见当成道理，把故事当成真相。 【文本三】 几乎凡是刷过短视频的人都有这样的体验：原以为一条短视频15秒，只想刷一小会儿放松下，无奈一条接一条，一刷就是一晚上。有网友精辟总结道：“某音15秒，人间两小时。”为什么我们容易对短视频上瘾？这背后是怎样的机制在控制着我们的行为？和长视频不同，短视频能很快就抓住人的注意力。为了用15秒钟抓人眼球，爆火的短视频必须把夸张的笑点、奇特的画面、洗脑的神曲都集中到一起，就像嗑瓜子，一旦嗑了第一颗，就会接着嗑第二颗、第三颗……完全停不下来，不知不觉嗑完一整包。短视频不知不觉就能刷几个小时，和嗑瓜子一样都是典型的即时满足行为。另外，之所以一刷就停不下来，还和短视频平台的算法有关。短视频的算法推荐机制，会推荐观众喜欢的东西，以此让观众接连不断刷下去。这样的机制决定了不是你选择它，而是它选择你。因此，有无生活目标，是能否合理使用短视频的关键。我们要让短视频为我们所用，而非让我们为短视频所用，变成贡献流量的工具人。 9. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 随着科技的发展，越来越多的人开始通过短视频获取信息。 B. 短视频的快速发展，使未成年人沉迷网络游戏的问题得到有效解决。 C. 文本二中加点词语“但是”表转折，指出短视频还存在“不能替代读书”的不足。 D. 文本三画线句子运用打比方的说明方法，生动形象地说明了人们容易对短视频上瘾。 10. 从上述三则文本可以看出，短视频能迅速占领市场的主要原因有三个，除了“短视频的算法推荐机制，会推荐观众喜欢的东西”之外，还有哪两个？请简要说明。 11. 怎样避免青少年沉迷于短视频？请至少从两个角度简要说明。 【答案】9. B 10. ①让用户无需太多时间就能获取大量资讯和多元化体验。②把知识点浓缩，以更加形象的方式传递给观众。 11. ①学生应丰富线下生活，多进行现实生活中与人的互动和交往； ②学校要加强网络素养提升教育，增加学生课余活动时间，丰富课外生活方式；③家庭要做好网络安全第一道防线，不给孩子配备手机等电子产品，若需使用，则要严格控制其使用时间；④社会要把“青少年防沉迷系统”落到实处，担起应有的社会责任。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三个文本多角度探讨了短视频现象。文本一从宏观角度展现了短视频的普及现状和用户规模；文本二辩证分析了短视频在知识传播中的优势与局限；文本三则深入剖析了短视频让人上瘾的机制。三则文本形成递进关系，既有客观数据支撑，又有生动比喻说明，全面呈现了短视频作为新兴媒介的特点。材料选取得当，论述层次清晰，既肯定短视频的积极意义，也不回避其潜在问题，为学生提供了思考新媒体影响的多元视角。 【9题详解】 本题考查说明方法、信息筛选和辨析。 B.从三个文本来看，文本一主要讲述短视频的兴起、优势、市场占有率及用户数据；文本二讨论短视频在科普等方面的优势与不足；文本三分析人们对短视频上瘾的原因及合理使用的重要性。三个文本中均未提及“未成年人沉迷网络游戏”相关内容，更没有任何句子表明短视频的发展解决了这一问题。该选项内容与选文毫无关联，属于无中生有； 故选B。 【10题详解】 本题考查内容提炼和概括。 文本一中提到“在生活节奏越来越快的今天，单纯的文字加图片已经不能满足人们的需求，短视频以其独特的优势异军突起，让用户无需太多时间就可以获取大量的资讯和多元化的体验”，这说明在快节奏的生活背景下，短视频契合了人们高效获取信息的需求，这一优势使其能够吸引大量用户，从而快速占领市场。故短视频能迅速占领市场的一个主要原因是让用户无需太多时间就能获取大量资讯和多元化体验。 文本二中有“相较于传统的图文形式，短视频可以把知识点浓缩，以更加形象的方式传递给观众。生动有趣，互动性强，一改知识艰深枯燥的面貌，拉近了大众与知识之间的距离”的表述，可见与传统图文形式相比，短视频在信息传递上更具吸引力，能让大众更轻松地接受知识，这也是它能快速获得市场认可的重要原因。故短视频能迅速占领市场的另一个主要原因是把知识点浓缩，以更加形象的方式传递给观众。 11题详解】 本题考查拓展运用。 避免青少年沉迷短视频，可从平台、家庭学校、政府社会和学生本人等角度入手。 从平台角度来说，结合文本三提到的算法推荐机制易让人沉迷的特点，平台可优化算法，减少对青少年的过度推荐，同时设置青少年模式，限制使用时长和内容推送，比如设定每日使用上限，推送更多科普、学习类有益内容，降低即时满足对青少年的吸引力； 从家庭和学校角度，现实中可引导青少年树立明确的生活目标，如制定学习和兴趣培养计划，像参与体育运动、阅读书籍等，转移对短视频的过度关注，同时家长和老师要做好榜样，减少自身刷短视频的时间，多与青少年沟通交流，帮助他们提升对短视频的辨别和自控能力，让他们明白合理使用短视频的重要性，避免成为“贡献流量的工具人”； 从政府社会角度，结合短视频传播范围广、影响大的特点，政府可出台相关监管政策，规范短视频平台的运营，对违规推送不良内容、诱导青少年沉迷的行为进行处罚；社会层面可通过媒体宣传合理使用短视频的知识，开展相关公益活动，营造健康使用短视频的氛围，比如制作科普宣传片，让青少年和家长了解沉迷的危害。 从学生本人角度，依据文本三强调的“有无生活目标是合理使用短视频的关键”，学生应明确自身的学习和成长目标，主动培养自控力，比如在使用短视频前设定明确的时间限制并严格遵守，同时主动选择有意义的内容观看，将短视频作为学习和拓展视野的工具，而非消磨时间的方式，在面对短视频诱惑时，能主动提醒自己避免陷入无意义的刷视频循环。 据此表述即可。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①上：指唐太宗。 ②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 12. 下列选项中加点词语的意思都相同的一项是（ ） A. 故虽有名马 故曰：教学相长也 一见如故 B. 食不饱 一食或尽粟一石 废寝忘食 C. 策之不以其道 不足为外人道也 道听途说 D. 久无所举 管夷吾举于士 举一反三 13. 把甲文段中划线句子译成现代汉语。 14. “其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中原句相比，标点符号发生了变化。请说说这两个句子表达效果有何不同？ 15. 结合两个文段的内容，谈谈你对选拔与任用人才的理解。 【答案】12. B 13. 只是辱没在奴仆手中，（跟普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马著称。 14. 原句是反问加感叹，语气强烈，表达了对食马者不识千里马者的讽刺以及千里马被埋没的愤懑之情。改后的句子削弱了反问力度和感叹的强烈情感，没有原句那种强烈的批判和情感抒发效果。 15. 甲文从千里马被埋没的不幸遭遇，告诉我们：在位者要善于识别人才，重用人才，使其充分发挥才能；乙文从唐太宗对封德彝的批评，以及自己主张的“君子用人如器，各取所长”的人才观可见，统治者用人应重视发挥人才专长，知人善任，不能求全责备。 【解析】 【导语】这篇文言文通过【甲】《马说》和【乙】唐太宗与封德彝的对话，深刻探讨了人才识别与使用的问题。【甲】文以千里马喻人才，强调了伯乐的重要性，指出即使有千里马，若无识才之人，也只能埋没于平庸之中。【乙】文则通过唐太宗的观点，提出了“用人如器，各取所长”的理念，批评了封德彝的识才无方，强调了识才者的责任与眼光。两文相辅相成，共同揭示了人才问题中的识才与用才的双重挑战，强调了社会对人才的重视与正确使用的必要性。 【12题详解】 本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。 A.所以/所以/旧的； B.相同，都是“吃”的意思； C.方法/说/道路； D.举荐/被任用/举例； 故选B。 【13题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：骈，并列、一同；槽枥，马槽；称，著称。 【14题详解】 本题考查标点符号作用。 因标点变化，句式也发生了变化。解答此题的关键是了解原句和改句的表达效果，然后再分析不同即可。 原句“其真无马邪？其真不知马也！”前一句用问号，后一句用感叹号，因此是反问句加感叹句，意思是：“难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马吧！”反问和感叹的语气，更加强烈地表达了作者的情感，揭示问题的关键在没有发现人才的人，表达了对人才被埋没的痛惜以及对食马者的讽刺和鞭挞。 改句“其真无马邪，其真不知马也？”只在名末用问号，是一般疑问句，意思是：“难道真的没有千里马吗，还是没有人认识千里马？”语气平淡，没有指出问题的实质，显得作者极不自信，消弱了原句的力度和强烈情感。 因此，原句先提出反问，再通过推测语气作出判断；改句表达选择关系，非此即彼。原句要表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的；改句没有明确地表达出这种讽刺意味。 【15题详解】 本题考查文章阅读理解。 甲文中，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”指出人才需要有伯乐的发现和赏识，才能得以施展才华。如果没有伯乐，千里马就会被埋没，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。这说明在选拔和任用人才时，要能识别人才，重用人才，给予他们机会和平台，让他们充分发挥自己的才能。 甲文中，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，这表明统治者在任用人才时，如果不了解他们的才能和特点，不采用正确的方法来培养和使用他们，就会盲目行事，浪费埋没人才。 乙文中，唐太宗认为“君子用人如器，各取所长”，即要善于发现他人的长处，根据他们的特点来任用，做到知人善任。同时，他还批评封德彝“正患已不能知，安可诬一世之人”，指出不能因为自己没有发现人才就认为世上没有人才。 综上，统治者选拔和任用人才需要有识人的眼光，能发现人才的长处，给予他们合适的机会和环境，让他们充分发挥自己的能力，同时也要避免求全责备，善于用人之长。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。所以有很名贵的马，也只能在奴仆手下受屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马而著称。 能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能够要求它日行千里呢？ 不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】 唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 16. 分析诗中“为霜”“未晞”“未已”这组表示时间变化的词在表达情感上的作用。 17. 老师让同学们将八年级下册中的诗歌进行分类，小语同学把《关雎》《蒹葭》归为一类，你同意吗？请简述理由。（从诗歌思想情感、表现手法及表现形式等方面作答，答出两点即可） 【答案】16. 通过白露状态的渐变暗示时间的推移，体现了主人公长久等待的惆怅与执着。 17. 示例一：同意。理由：①都使用了起兴的手法，《关雎》以水鸟和鸣起兴《蒹葭》以秋水岸边的秋景起兴。②都使用了双声叠韵词，如《关雎》中的“参差”“窈窕”，《蒹葭》中的“苍苍”“采采”等。③都使用了重章叠句的表现形式，一咏三叹，反复咏唱。如《关雎》中“窈窕淑女”“参差荇菜”反复出现，《蒹葭》中“所谓伊人”“溯游从之”反复出现，都表达出强烈的情感。 示例二：不同意。理由：①从内容与表现方式来说，《关雎》讲述了男子从见到女子、追求女子到想象与女子结婚的故事，叙事性更强；《蒹葭》主要表现主人公追求“伊人”过程中的惆怅与执着，抒情性更强。②从人物形象来说，《关雎》中的女子是美好、勤劳的具体形象，《蒹葭》中的“伊人”是朦胧、可望不可即的形象。③从写作风格来说，《关雎》的叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更为浓郁。 【解析】 【导语】《蒹葭》以苍茫蒹葭、凝霜白露起兴，勾勒出清冷朦胧之境。对“伊人”的追寻，逆流而上道阻且长，顺流而寻亦难触及，“在水一方”等反复咏叹，似求而不得的怅惘。其意境空灵悠远，情感含蓄缠绵，用景与情的交融，道出对美好事物执着追求却难以企及的惆怅，余韵悠长。 【16题详解】 本题考查对诗歌中关键词语在表达情感方面作用的分析能力。 由“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”可知，“为霜”“未晞”“未已”描绘了白露从凝结成霜到霜渐渐消融还未晒干，再到霜还没有完全停止状态变化，暗示了时间的不断推移。从情感表达角度综合分析，在这漫长的时间里，主人公一直在追寻“伊人”，时间的流逝却并未让他放弃，反而更能体现出他长久等待过程中的惆怅，同时也突出了他执着追寻“伊人”的坚定决心。 17题详解】 本题考查诗歌比较阅读的能力。 在表现手法上，我们可以关注起兴手法。由《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，它以水鸟和鸣起兴，引出君子对淑女的爱慕之情；由《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”可知，以秋水岸边苍苍的蒹葭、凝结成霜的白露起兴，营造出一种凄清的氛围，引出主人公对“伊人”的追寻。所以从起兴手法这一点看，二者有相似之处，可作为同意归为一类的理由。 从人物形象塑造的表现手法方面分析。由《关雎》全诗可知，诗中对女子的描写较为具体，如“窈窕淑女”，展现出女子美好、勤劳的形象，是较为实在可感的；而《蒹葭》中，由各段对“伊人”的描述“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可知，“伊人”始终是朦胧、飘忽不定的，只是一个可望不可即的形象。所以从人物形象塑造的表现手法差异来看，又可作为不同意归为一类的理由。 两首诗都运用了重章叠句的表现形式。由《关雎》中“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”以及“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”等句子可知，通过反复咏唱，一咏三叹，强化了情感表达；由《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”可知，结构相似，只是更换了部分词语，反复吟咏，同样表达出强烈的情感。所以从重章叠句这一点能成为同意归为一类的依据。 从写作风格所体现的表现形式差异分析。由《关雎》整体内容可知，它的叙事线索较为明晰，从男子见到女子，到追求女子，再到想象与女子结婚，画面形象可见，读者能清晰地感受到故事的发展脉络；由《蒹葭》中各段对追寻“伊人”过程的描述可知，其意境含蓄，场景朦胧，读者很难清晰地把握具体的故事走向，更多的是感受到其中浓郁的情感韵味。因此，从写作风格的表现形式不同，也能作为不同意归为一类的理由。 从思想情感角度分析。两首诗都蕴含着对美好事物的追求之情。《关雎》中君子对淑女的爱慕与追求，体现了对美好爱情的向往；《蒹葭》中主人公不顾艰难险阻，执着地追寻“伊人”，同样表达了对心中美好目标的追求。所以从对美好事物的追求这一思想情感共性来看，可支持同意归为一类的观点。 从思想情感的丰富度和直接性分析。由《关雎》可知，它不仅有君子对淑女的爱慕追求，还有求之不得的痛苦以及想象中求而得之的喜悦，情感较为丰富多样，且有一定的直接抒发；而《蒹葭》主要集中表现主人公追求“伊人”过程中的惆怅与执着，情感相对较为单一，且更为含蓄朦胧。所以从思想情感的差异角度，能作为不同意归为一类的理由。 示例一：同意。从思想情感看，二者都表达对异性的爱慕追求；从表现手法看，都运用比兴手法，《关雎》以雎鸠起兴，《蒹葭》以蒹葭起兴；从表现形式，二者都重章叠句，增强节奏感和音乐美，反复咏叹，强化情感。 示例二：不同意。《关雎》《蒹葭》思想情感不同，前者侧重求而不得的忧思，后者侧重执着追求的怅惘；表现手法也有别，《关雎》叙事成分多，《蒹葭》重渲染氛围。所以不能归为一类。 四、名著阅读（5分） 18. 你准备参加学校举办的“奋斗吧，青春！”主题演讲大赛，要从读过的名著中选择合适的人物做例证，请说明你的选择及理由。（100字左右） 【答案】我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他虽身处残酷的战争环境，且饱受各种疾病的折磨，却始终保持奋斗的激情，让自己拥有了充实而有价值的青春。他的事迹可以作为例证鼓励青年人努力奋斗，不负青春年华。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读运用。 题目要求选择合适的人物，这个人物应该能够体现题干中“奋斗”的主题，要结合名著中该人物奋斗精神的具体体现，谈谈自己的体会，合理即可，注意字数100左右的要求。 示例：我选《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。他流落荒岛，在绝境面前不悲观、绝望。他凭借自己的智慧、不屈不挠的精神，在荒岛生存了二十八年。他善于劳动，热爱生活，乐观向上。他的事迹可以燃起青年的奋斗激情，他的精神可以赋予青年无限的力量，在大好的青春年华，奋斗不止！ 五、作文。（50分） 19. 人生道路上，总有一些人、一些事，甚至一句话、一本书、一则故事、一首歌……在不经意间触动你的内心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵。 请以“点亮心灵的灯”为题，写一篇记叙文， 要求：①表达意图明确，内容具体充实。600字左右。②文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 点亮心灵的灯 那次考试的失利，如乌云般，沉甸甸地压在我的心头，让我的世界陷入灰暗。满心期待换来的是惨不忍睹的分数，看着那试卷上鲜红的叉，我的心仿佛被重锤狠狠击中，失落与无助如潮水般将我淹没。自信心碎了一地，我开始怀疑自己，甚至对学习产生了恐惧和逃避心理。此后的日子，我像一只受伤的蜗牛，将自己封闭起来，课堂上不再积极发言，课后也只是机械地完成作业。 直到那一天，英语老师把我叫到了办公室。我怀着忐忑的心情，低着头，不敢看老师的眼睛，仿佛一个等待宣判的罪人。老师的声音温和而关切：“我知道你这次考试没考好，心情很不好，但一次失败并不代表什么。你一直都是个努力且有潜力的孩子，这只是前进路上的一个小挫折，老师相信你有能力爬起来，重新找回自己的优势。” 说着，她轻轻拍了拍我的肩膀，那看似不经意的一拍，却仿佛带着无尽的力量。我抬起头，迎上老师坚定又充满鼓励的目光，她的眼神中没有丝毫的责备，满满的都是信任与期待。 从办公室出来，我的脚步变得轻盈起来，心中那盏熄灭的灯，仿佛被老师的话语重新点亮，有了一丝光亮。此后，我不再自怨自艾，而是重新振作起来。课堂上，我全神贯注，积极回答问题；课后，主动找老师和同学请教难题，大量刷题巩固知识。每当我想要放弃的时候，老师的那番话就会在我耳边响起，激励我继续坚持。终于，在又一次考试中，我的成绩有了显著提升。 老师的鼓励，如同黑夜里的一盏明灯，在我最迷茫、最无助的时候，照亮了我前行的道路，让我重新找回自信，勇敢地面对学习中的困难。这盏心灵之灯，将永远闪耀在我心中，伴我走过人生的每一段旅程，无论遇到多大的风雨，都能指引我勇往直前。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“点亮心灵的灯”中，“灯”是核心意象，它并非实体的灯，而是象征着能带来温暖、指引方向、给予力量的精神力量，比如启发、信念、希望等。“点亮”这一动作则意味着原本内心可能处于迷茫、困惑、低落的状态，因某事物的影响而发生转变，变得明朗、坚定。立意时要突出这种转变的过程和意义，既要体现“点亮”前的状态，更要着重展现“点亮”后的积极变化，明确表达出该事物对心灵产生的深刻影响，传递出正向的情感和价值观。 第二，选材构思。选材应围绕能“点亮心灵”的事物，可从题目提示的人、事、话、书、故事、歌等角度入手。选择的素材要具体且贴近生活，避免空泛，比如可以写一次失败后朋友的鼓励让自己重拾信心，或是一本书中的某个情节让自己走出迷茫。构思时，要先铺垫“点亮”前的状态，营造出相应的氛围，再详细叙述“点亮”的过程，清晰展现触发转变的关键细节，最后描述“点亮”后的变化和感悟，使文章有清晰的脉络，通过前后对比突出“灯”的作用，让整个故事自然且有说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$