精品解析：山西晋中市祁县2025-2026学年四年级下学期期末考试语文

祁县2025—2026学年第二学期期末学业水平质量监测 四年级语文 【任务主题】 乘着“共促全民阅读，共建书香社会”的东风，借本次质量监测的机会，快带上你的闲置好书，一起参加“图书漂流”活动吧。 一、倾听与交流分 任务一：了解图书漂流历史 1．学校广播站正在科普“图书漂流”的相关知识。请根据听力材料判断下面说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）图书漂流起源于欧洲，无需借书证，也不用缴纳押金。（ ） （2）图书漂流风靡校园，电子图书漂流已经取代线下图书漂流。（ ） 2．学校一年一度的图书漂流活动即将举办，请你参加开幕式学生代表的选拔，向评委老师介绍一下自己。（姓名：辰辰 班级：四年级1班） ________________________________________________ 二、积累与梳理 任务二：参加图书漂流活动 下面是辰辰在开幕式上作为学生代表的发言稿摘录，请你帮他完善相关内容。 阅读是càn làn的火花，zhuāng shì着七彩的童年；阅读是黑夜的fán xīng，shǎn shuò着温暖的光芒。在这个信息bào zhà的时代，我们卸下重荷（hé hè），以mǐn jié的zī tài拥抱知识，让文化在血脉中流淌。每一次翻阅，都能（开辟 开展）崭（zǎn zhǎn）新天地；每一次细览，都能徜徉（cháng yáng táng yǎng）缤纷世界。去阅读吧，感受阅读的独有的独特魅力；去阅读吧，让阅读的种子在心底悄然萌芽，在时光里结果开花。 1. 根据语境和拼音在方格内写词语。 2. 请用“√”在括号里选择正确的读音和合适的词语。 3. 发言稿最后一句有两处语病请用修改符号在原句中修改。 4. 辰辰发言后同学们夸赞道：“你讲得太好了，不愧是我们的_____。” A. 老黄牛 B. 百灵鸟 C. 领头羊 D. 变色龙 5. 学校文学社在这次活动中设置了鉴赏摊位，展出了同学们关于“夏日”的征文作品。请用几句话描写一下你心中的夏天吧！ ____________________________________________ 6. 翻阅漂流书籍，辰辰发现丰子恺描写动物看似句句嫌弃，实则满心喜爱。请你仿照下面例句，写一种动物。 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ ______________________________________________ 7. 妙妙想制作一些书签送给来换书的同学，请你帮她整理经典诗文并完成填空，然后任选一句抄写在下边的书签上。 （1）品诗赏景：“ ，溪头卧剥莲蓬”刻画了小儿顽皮烂漫的画面；“ ，飞入菜花无处寻”展现了孩童的天真趣味；“日长篱落无人过， ”描绘了安静悠闲的乡村风光。 （2）诵典启智：“待到山花烂漫时， ”尽显梅花乐观谦逊；王冕借“不要人夸好颜色， ”抒怀；王昌龄用“洛阳亲友如相问， ”表明内心高洁；“胤 ，博学多通”虽家境贫寒却做到“不怨天， ”。 （3）析句悟法：“书山有路勤为径， ”告诉我们学习贵在勤奋；“ ，一日不读十日空”提醒我们读书贵在日日坚持。 8. 图书漂流市集上，妙妙跟小伙伴闹别扭，不愿交换图书。请你劝劝她。 ___________________________________________________ 三、阅读与鉴赏分 任务三：品读图书漂流书籍 参加图书漂流，辰辰不仅换到了好书，还和同学分享了读书方法。仔细读短文，运用学到的阅读方法答题。 袁隆平与杂交水稻 ①1961年7月的一天，晴空万里，阳光热烈而明亮，将每一个角落照亮。袁隆平照例来到校园外的早稻试验田。突然，他欣喜地发现一株鹤立鸡群的水稻：稻秆挺直，穗子有扫帚那么长，而且穗大粒多。他伸出双手，抚摸着那些可爱的稻穗，然后一穗一穗地数着，最后小心翼翼地用布条在稻秆上扎上记号。袁隆平从此格外精心地照顾这株水稻。收获季节，他得到了一把金灿灿的稻种。 ②第二年春天，袁隆平满怀希望地播下了这些稻种。可是，当秧苗长高之后，稻子高的高，矮的矮，成熟时间也早的早，迟的迟，没有一株比得上它们的“妈妈”。失望的情绪掠过袁隆平的心头。他经常思索着：为什么水稻会出现性状分离？他很快想到，这些水稻既然发生性状分离，那么可以断定，去年发现的那株优异的水稻就是一株“天然杂交稻”的第一代。于是他重拾了研究的信心。他还经常勉励其他工作人员说：“外国人成功不了，不代表我们中国人不行！” ③他返回试验田对那些出现性状分离的稻株进行研究，一一做了详尽记录。经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现符合孟德尔的分离规律。假如水稻存在明显的杂交优势，就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 ④经过无数的挫折与失败，袁隆平终于在1973年成功培育出人工杂交水稻，大大提高了粮食亩产量，他也因此被誉为“中国杂交水稻之父”。他的一生都在为实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想而拼搏。 ——选自《喜看稻菽千重浪》 9. 认真读短文，给①③④自然段拟个小标题，依次填在下面的空白处。 10. 第①段中加点的部分，介绍了这株稻穗_______的特点，用水稻的穗子与_______作比较。我也能照样子写一个事物：_____________________________ 11. 再读第①段，用“○”圈出连续动作的词，再仿照句子，选一种情况写一组连续的动作。 ________________________________________ 12. 用“________”找出袁隆平语言描写的句子，这个句子表现了袁隆平_________________的优秀品质。 13. 读完《袁隆平与杂交水稻》，一位同学有感而发当场作诗一首。请你读一读其中的一个小节，注意加点的部分再仿照着写一写。 这些事——_________________________ 是永不褪色的记忆：_________________________ 金色的稻田，_________________________ 忙碌的身影，_________________________ 丰收的希望。_________________________ 14. 请尝试从不同角度去思考，围绕短文提出问题。 问题一：________________________________ 问题二：________________________________ 针对这些问题，我准备_________________________（方法）解决。 15. 妙妙和辰辰阅读科普读物后，结合阅读的书目进行了交流： 妙妙：读了《灰尘的旅行》，我了解到人们应对灰尘危害的一些办法。我还想知道除了书中说到的，还有哪些好办法，于是就查找了相关资料，知道了紫外线杀菌、增加植被覆盖等好方法。 辰辰：我在阅读《人类起源的演化过程》时，遇到了一些不理解的科技术语，比如“古人类化石”。我借助书下注释，明白了“古人类化石”是远古人类死亡后，遗体被泥沙掩埋，经过漫长地质年代石化形成的遗骸、遗迹，是研究人类起源与进化的重要实物依据。 请像他们一样，结合书目举例说明你在阅读科普作品时运用的方法以及了解到的具体科学知识。 __________________________________________ 四、习作与表达分 任务四：尽享图书漂流快乐 16. 在图书漂流活动中，我们找到了许多乐园，游览了很多美景，学会了不少新本领，从这三方面中任选一个方面，结合自己的实际，写一篇习作。 要求：按一定顺序写，题目自拟，表达真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 祁县2025—2026学年第二学期期末学业水平质量监测 四年级语文 【任务主题】 乘着“共促全民阅读，共建书香社会”的东风，借本次质量监测的机会，快带上你的闲置好书，一起参加“图书漂流”活动吧。 一、倾听与交流分 任务一：了解图书漂流历史 1．学校广播站正在科普“图书漂流”的相关知识。请根据听力材料判断下面说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）图书漂流起源于欧洲，无需借书证，也不用缴纳押金。（ ） （2）图书漂流风靡校园，电子图书漂流已经取代线下图书漂流。（ ） 2．学校一年一度的图书漂流活动即将举办，请你参加开幕式学生代表的选拔，向评委老师介绍一下自己。（姓名：辰辰 班级：四年级1班） ________________________________________________ 二、积累与梳理 任务二：参加图书漂流活动 下面是辰辰在开幕式上作为学生代表的发言稿摘录，请你帮他完善相关内容。 阅读是càn làn的火花，zhuāng shì着七彩的童年；阅读是黑夜的fán xīng，shǎn shuò着温暖的光芒。在这个信息bào zhà的时代，我们卸下重荷（hé hè），以mǐn jié的zī tài拥抱知识，让文化在血脉中流淌。每一次翻阅，都能（开辟 开展）崭（zǎn zhǎn）新天地；每一次细览，都能徜徉（cháng yáng táng yǎng）缤纷世界。去阅读吧，感受阅读的独有的独特魅力；去阅读吧，让阅读的种子在心底悄然萌芽，在时光里结果开花。 1. 根据语境和拼音在方格内写词语。 2. 请用“√”在括号里选择正确的读音和合适的词语。 3. 发言稿最后一句有两处语病请用修改符号在原句中修改。 【答案】1. 2. hè 开辟 zhǎn cháng yáng 3. ## 【解析】 【1题详解】 书写时注意“灿”“装”“繁”“爆”“捷”“姿”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“荷”的读音，同时注意“崭”“徜”“徉”的读音易读错。 开辟：打开通路、开拓出新的领域、天地，侧重从无到有创造全新局面。 开展：使事情、活动进行起来，多用于活动、工作、运动。 “崭新天地”是前所未有的新境界，需要开拓创造，适合用“开辟”。 【3题详解】 一、语义重复：“独有”和“独特”语义重复，可删去“独特”或“独有的”。 二、语序不当：植物生长顺序为先开花、后结果，互换“结果”“开花”。 修改后为：去阅读吧，感受阅读的独特魅力；去阅读吧，让阅读的种子在心底悄然萌芽，在时光里开花结果。（或：去阅读吧，感受阅读的独有的魅力；去阅读吧，让阅读的种子在心底悄然萌芽，在时光里开花结果。） 4. 辰辰发言后同学们夸赞道：“你讲得太好了，不愧是我们的_____。” A. 老黄牛 B. 百灵鸟 C. 领头羊 D. 变色龙 【答案】C 【解析】 【详解】A．“老黄牛”通常用来比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人，侧重于形容人的勤劳踏实，而题干强调的是辰辰发言出色，在群体中具有一定引领性，“老黄牛”这一形象与该语境不相符。 B．“百灵鸟”一般用来比喻歌声动听、嗓音清脆的人，主要突出的是声音方面的特质，这里辰辰是发言讲得好，并非是歌唱方面的表现，所以“百灵鸟”不符合题意。 C．“领头羊”常被用来比喻在团队中起领导、带头作用的人，辰辰发言后得到同学们夸赞，说明他在发言方面表现突出，起到了一定的引领示范作用，符合“领头羊”的角色定位。 D．“变色龙”是一个贬义词，常用来比喻那些见风使舵、善于变化和伪装的人，用在此处对辰辰进行夸赞的语境中不合适。 5. 学校文学社在这次活动中设置了鉴赏摊位，展出了同学们关于“夏日”的征文作品。请用几句话描写一下你心中的夏天吧！ ____________________________________________ 【答案】夏日里，太阳火辣辣地照着大地。树上的知了不停鸣叫，池塘里荷花亭亭玉立，晚风袭来，带着阵阵清凉，格外惬意。 【解析】 【详解】结合生活实际，联想自己的夏日记忆，用具体事物（如动物、植物），描述心中的夏天。答案没有唯一标准，只要合理、生动即可。 示例：夏日的午后，阳光炙烤着柏油马路，热浪扭曲了远处的风景。孩子们举着冰棍追逐嬉戏，蝉鸣声此起彼伏，仿佛在演奏一首热烈的交响曲。傍晚时分，晚霞染红了天空，微风送来一丝凉意，人们摇着蒲扇，在树荫下闲话家常。 6. 翻阅漂流书籍，辰辰发现丰子恺描写动物看似句句嫌弃，实则满心喜爱。请你仿照下面例句，写一种动物。 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ ______________________________________________ 【答案】我家的小猫咪，总爱把我的毛绒球弄得乱七八糟，真是个调皮的小捣蛋！ 【解析】 【详解】例句运用了反语（明贬实褒）的手法。仿写时可以选择喜爱的小动物，使用看似批评的贬义词，通过细节、感受，体现出内心的喜爱。 示例：我家的小兔子，总啃坏阳台的花草，真是让人没办法的小馋鬼。 7. 妙妙想制作一些书签送给来换书的同学，请你帮她整理经典诗文并完成填空，然后任选一句抄写在下边的书签上。 （1）品诗赏景：“ ，溪头卧剥莲蓬”刻画了小儿顽皮烂漫的画面；“ ，飞入菜花无处寻”展现了孩童的天真趣味；“日长篱落无人过， ”描绘了安静悠闲的乡村风光。 （2）诵典启智：“待到山花烂漫时， ”尽显梅花乐观谦逊；王冕借“不要人夸好颜色， ”抒怀；王昌龄用“洛阳亲友如相问， ”表明内心高洁；“胤 ，博学多通”虽家境贫寒却做到“不怨天， ”。 （3）析句悟法：“书山有路勤为径， ”告诉我们学习贵在勤奋；“ ，一日不读十日空”提醒我们读书贵在日日坚持。 【答案】 （1）最喜小儿亡赖 儿童急走追黄蝶 惟有蜻蜓蛱蝶飞 （2）她在丛中笑 只留清气满乾坤 一片冰心在玉壶 恭勤不倦 不尤人 （3）学海无涯苦作舟 一日读书一日功 【解析】 【详解】（1）书写时注意“最”“喜”“赖”“童”“急”“追”“黄”“蝶”“惟”“蜻”“蜓”“蛱”“蝶”的正确写法； （2）书写时注意“她”“笑”“留”“满”“乾”“坤”“壶”“恭”“勤”“倦”的正确写法； （3）书写时注意“学”“海”“涯”“读”的正确写法。 8. 图书漂流市集上，妙妙跟小伙伴闹别扭，不愿交换图书。请你劝劝她。 ___________________________________________________ 【答案】妙妙，别闹别扭啦。图书漂流就是要互相分享、交换书籍呀，交换图书能读到更多有趣的故事，也能收获友谊，我们一起参与好不好？ 【解析】 【详解】劝说的时候要符合小学生的说话语气，先共情安抚妙妙的情绪，再讲清交换图书的好处，用小朋友熟悉的小细节（夹小贴纸、聊书里的情节）拉近距离，答案不唯一。 示例：妙妙，别不开心啦！咱们来图书漂流就是为了把自己的书换给好朋友看，你这本故事书我盼了好久啦，之前我还特意在我的漫画书里夹了小贴纸当小礼物，咱们交换看完之后，还能一起聊书里有意思的情节，多好玩呀！ 三、阅读与鉴赏分 任务三：品读图书漂流书籍 参加图书漂流，辰辰不仅换到了好书，还和同学分享了读书方法。仔细读短文，运用学到的阅读方法答题。 袁隆平与杂交水稻 ①1961年7月的一天，晴空万里，阳光热烈而明亮，将每一个角落照亮。袁隆平照例来到校园外的早稻试验田。突然，他欣喜地发现一株鹤立鸡群的水稻：稻秆挺直，穗子有扫帚那么长，而且穗大粒多。他伸出双手，抚摸着那些可爱的稻穗，然后一穗一穗地数着，最后小心翼翼地用布条在稻秆上扎上记号。袁隆平从此格外精心地照顾这株水稻。收获季节，他得到了一把金灿灿的稻种。 ②第二年春天，袁隆平满怀希望地播下了这些稻种。可是，当秧苗长高之后，稻子高的高，矮的矮，成熟时间也早的早，迟的迟，没有一株比得上它们的“妈妈”。失望的情绪掠过袁隆平的心头。他经常思索着：为什么水稻会出现性状分离？他很快想到，这些水稻既然发生性状分离，那么可以断定，去年发现的那株优异的水稻就是一株“天然杂交稻”的第一代。于是他重拾了研究的信心。他还经常勉励其他工作人员说：“外国人成功不了，不代表我们中国人不行！” ③他返回试验田对那些出现性状分离的稻株进行研究，一一做了详尽记录。经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现符合孟德尔的分离规律。假如水稻存在明显的杂交优势，就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 ④经过无数的挫折与失败，袁隆平终于在1973年成功培育出人工杂交水稻，大大提高了粮食亩产量，他也因此被誉为“中国杂交水稻之父”。他的一生都在为实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想而拼搏。 ——选自《喜看稻菽千重浪》 9. 认真读短文，给①③④自然段拟个小标题，依次填在下面的空白处。 10. 第①段中加点的部分，介绍了这株稻穗_______的特点，用水稻的穗子与_______作比较。我也能照样子写一个事物：_____________________________ 11. 再读第①段，用“○”圈出连续动作的词，再仿照句子，选一种情况写一组连续的动作。 ________________________________________ 12. 用“________”找出袁隆平语言描写的句子，这个句子表现了袁隆平_________________的优秀品质。 13. 读完《袁隆平与杂交水稻》，一位同学有感而发当场作诗一首。请你读一读其中的一个小节，注意加点的部分再仿照着写一写。 这些事——_________________________ 是永不褪色的记忆：_________________________ 金色的稻田，_________________________ 忙碌的身影，_________________________ 丰收的希望。_________________________ 14. 请尝试从不同角度去思考，围绕短文提出问题。 问题一：________________________________ 问题二：________________________________ 针对这些问题，我准备_________________________（方法）解决。 15. 妙妙和辰辰阅读科普读物后，结合阅读的书目进行了交流： 妙妙：读了《灰尘的旅行》，我了解到人们应对灰尘危害的一些办法。我还想知道除了书中说到的，还有哪些好办法，于是就查找了相关资料，知道了紫外线杀菌、增加植被覆盖等好方法。 辰辰：我在阅读《人类起源的演化过程》时，遇到了一些不理解的科技术语，比如“古人类化石”。我借助书下注释，明白了“古人类化石”是远古人类死亡后，遗体被泥沙掩埋，经过漫长地质年代石化形成的遗骸、遗迹，是研究人类起源与进化的重要实物依据。 请像他们一样，结合书目举例说明你在阅读科普作品时运用的方法以及了解到的具体科学知识。 __________________________________________ 【答案】9. 发现优良稻株 研究验证规律 培育杂交水稻 10. ①. 穗子长 ②. 扫帚 ③. 这棵大树高大挺拔，树干有水缸那么粗。 11. 抚摸、数、扎 我走进教室，放下书包，拿出课本，认真读起书来。 12. “外国人成功不了，不代表我们中国人不行！” 热爱祖国、不服输、自信自强、勇于挑战权威 13. ①. 这些事—— ②. 是难以忘怀的回忆： ③. 宽阔的操场， ④. 奔跑的身影， ⑤. 童年的欢乐。 14. ①. 袁隆平为什么认定那株水稻是“天然杂交稻”？ ②. 杂交水稻的培育成功让我们生活发生哪些改变？ ③. 联系上下文、查找资料、请教老师 15. 我读《看看我们的地球》时，遇到了“地壳”这个陌生词语，我通过查阅工具书弄懂了含义。同时我了解到，地壳是地球固体圈层的最外层，我们生活的陆地和海洋都位于地壳之上。 【解析】 【导语】这篇《袁隆平与杂交水稻》节选文本以时间为线串联袁隆平研究杂交稻的关键历程，语言平实生动，既融入细节描写凸显人物特质，又暗含科学探究的完整逻辑，贴合小学中段阅读训练目标，兼顾人文精神渗透与阅读方法落地，是兼具思想性和训练价值的写人叙事类短篇阅读材料。 【9题详解】 第①段开篇就点明1961年袁隆平在早稻试验田里发现了一株鹤立鸡群的优异稻株，后续全程围绕他照料这株稻株、收获特殊稻种展开，因此第一个空对应提炼为“发现特殊稻株”； 第③段开头直接写明袁隆平对性状分离的稻株做详尽记录、反复统计计算，最终证明性状分离符合遗传规律、推断出人工杂交稻的培育方向，因此第二个空可提炼为“验证推断规律”； 第④段核心是1973年袁隆平历经失败成功培育出人工杂交水稻，因此第三个空提炼为“培育杂交水稻”。 【10题详解】 句子直接点出稻穗的长度远超普通稻穗，第一空对应的是稻穗“穗子长（硕大饱满）”的特点；其次句子明确用水稻穗和日常常见的“扫帚”做比较，用熟悉的事物具象化陌生的稻穗形态，降低理解门槛；仿写要求用“把事物和大家熟悉的物品作比较”的方法突出事物特点，合理通顺即可。 示例：这棵老槐树的树冠有半个篮球场那么大，夏天能遮住小半个院子的阳光。 【11题详解】 第①段“他伸出双手，抚摸着那些可爱的稻穗，然后一穗一穗地数着，最后小心翼翼地用布条在稻秆上扎上记号”，句中“抚摸、数着、扎上”是袁隆平针对稻穗接连发出的三个连贯动作，体现出他对这株特殊水稻的珍视。仿写只要写出同一主体顺次发生的一连串动作就可以，答案不是唯一。 示例：我放学回到家，放下书包，掏出作业本，趴在书桌前开始认真写作业。 【12题详解】 第②段末尾的人物直接引语：“外国人成功不了，不代表我们中国人不行！”，这句话是袁隆平在发现稻株性状分离、短暂失望后重拾信心，勉励团队工作人员时说的，既没有因国外相关研究没有突破就自我否定，也满怀着自主科研的志气，直接体现出袁隆平不畏权威、自信坚定、拥有强烈民族自尊心与责任感的优秀品质。 【13题详解】 例句的结构是先总说这是难忘的记忆，后面三个加点的短语都是和主题相关的、结构一致的偏正短语，用具体的场景细节呼应主题，仿写仿照例子写熟悉的生活场景就可以，答案不是唯一。 示例：这些事—— 是暖在心底的回忆： 明亮的教室， 跳动的粉笔， 琅琅的读书声。 【14题详解】 两个问题分别从课文细节内容和文章主旨意义不同角度提出，符合小学“带着问题阅读”的训练要求，解决方法也是常用的阅读手段即可。 示例： 问题一：袁隆平为什么要给那株特殊的水稻扎上记号？ 问题二：杂交水稻的培育成功有什么重要意义？ 解决方法：细读课文相关段落、联系生活常识查找资料  【15题详解】 仿照题干里的例子，先说出自己读的科普书名，再讲自己用到的阅读方法，最后说学到的具体科学知识，答案不是唯一。 示例：我读《昆虫记》的时候，遇到了“昆虫的趋光性”这个陌生的科技术语，不太理解它的含义。我没有直接跳过，而是上网查找了相关的科普短视频和权威科普文章，不仅弄懂了趋光性是许多昆虫对光线刺激产生定向运动的习性，还知道了飞蛾绕着灯光飞舞就是典型的昆虫正趋光性的表现，农民伯伯也会利用这个特性设置诱虫灯，来减少农田里的害虫数量。 四、习作与表达分 任务四：尽享图书漂流快乐 16. 在图书漂流活动中，我们找到了许多乐园，游览了很多美景，学会了不少新本领，从这三方面中任选一个方面，结合自己的实际，写一篇习作。 要求：按一定顺序写，题目自拟，表达真情实感。 【答案】例文一： 书页间的乐园 我们班开展了热闹的图书漂流活动，一本本好书在同学们手中依次传递。不用走出教室，只要翻开书页，我就能走进许许多多奇妙的乐园。 第一本漂流到我手中的是童话书。沉浸在文字里，我踏入充满幻想的童话乐园。我跟随主人公踏上冒险旅途，见证善良战胜困难，体会勇敢带来的力量，所有奇妙的故事都让我沉醉其中。没过多久，寓言故事传到我的手上，我走进藏着道理的智慧乐园。短小精炼的故事暗藏启示，教会我辨别是非，遇事学会冷静思考。后来，一本科普读物来到我手中，我闯进神奇的自然乐园，认识奇特的动植物，探索山川、海洋里不为人知的秘密。 每次拿到漂流图书，我都会小心翻看，不折角、不乱涂乱画。读完之后，我按时把书本交给下一位同学，让这份阅读的快乐继续传递下去。不同类型的书籍，搭建起风格各不相同的精神乐园。 图书漂流让阅读变得格外有趣。薄薄的书页就像一扇扇小门，连通无数精彩世界。我十分期待下一本漂流而来的图书，继续奔赴一个个崭新的乐园。 例文二： 跟着书本去旅行 最近，我们班举行了丰富多彩的图书漂流活动。一本本崭新的图书在同学们手中互相传递、轮流阅读，让我足不出户，就能跟着精彩的文字开启一次次奇妙的旅行，游览了许许多多优美的景色。 在漂流的书籍中，我读到了许多写景文章和优美古诗。翻开散文集，我仿佛走进温柔的江南水乡。清清的小河绕着古镇流淌，古朴的小桥静静卧在水面，蒙蒙的烟雨笼罩着白墙黛瓦，处处都是宁静又温柔的美景，让我沉醉不已。读起描写西北风光的文章，我又瞬间切换视野，看到辽阔无边的大漠、连绵起伏的沙丘，感受到祖国山河雄浑壮阔的气势。我还在古诗绘本中，欣赏到飞流直下的庐山瀑布、风光秀丽的西湖春水，一幅幅美景鲜活地出现在我的脑海里。 每一次拿到漂流图书，我都会小心翼翼翻阅，认真品读书中的美景。读完后，我会按时把书传递给下一位同学，让大家也能跟着书本欣赏大好风光。 图书漂流让我的视野变得更开阔。不用出门远行，我就能走遍大江南北，欣赏不同地方的秀丽景色。这样特别的读书旅行，让我爱上阅读，也更加热爱祖国的美丽山河。我期待下一次的图书漂流，继续在书页中游览更多美景。 例文三： 图书漂流教会我成长 近期，我们班开展了有趣的图书漂流活动，一本本好书在同学们手中轮流传递。在这场特别的读书活动中，我收获满满，学会了不少实用的新本领。 以前我看书总是走马观花，粗略翻完就放到一边，读完很快忘记内容。参加图书漂流之后，为了能和同学们交流读书心得，我慢慢学会静下心细读，学会梳理故事脉络，读完可以清晰说出文章主要内容。漂流图书种类十分丰富，科普读物让我学会留心观察生活现象，主动思考背后蕴藏的知识；趣味故事书锻炼我的表达能力，我能够把书中精彩情节生动地讲给家人和小伙伴听。 在图书流转过程中，我还养成良好习惯。拿到图书轻拿轻放，不随意涂画、折书页，学会爱护公共书籍；严格遵守约定，读完按时传递书本，懂得遵守规则。同时我懂得，好书独自阅读乐趣有限，学会分享，快乐才能加倍。 图书漂流不只是简单的读书活动，更是我的成长课堂。我在阅读中学习本领，在分享中收获快乐。我希望继续参与活动，在书本中学到更多新知识、新本领。 【解析】 【详解】解析一： 一、审题。 习作以班级图书漂流活动为背景，选择“找到了许多乐园”这一角度写作。要求自拟题目，按照一定顺序叙事，结合自身阅读经历，抒发真情实感。写作全程紧扣图书相互传阅、分享的活动形式。 二、立意。 记录参与图书漂流、轮流阅读各类书籍的亲身经历，写出阅读带领自己走进多样的精神乐园，感受读书独有的乐趣，体会好书共享的美好，表达对阅读的喜爱。 三、写作思路。 开头：开门见山，交代班级开展图书漂流活动，总起全文，点明书本带我走进各式各样的乐园。 中间：按照图书流转的先后顺序分层叙述，依次写童话乐园、智慧乐园、自然乐园，加入爱护图书、按时传递书本的细节，贴合“图书漂流”活动场景。 结尾：总结阅读收获，抒发对后续读书活动的期待，首尾呼应。 解析二： 一、审题。 本文以班级图书漂流活动为写作背景，选择题目第二个角度：游览了很多美景。文章要求按顺序写作、内容真实、情感真挚，重点写出读书过程中看到的书中美景，不写现实外出游玩，紧扣活动主题。 二、立意。 通过记录自己参与图书漂流、阅读各类写景书籍的过程，写出文字带给自己的视觉体验，赞美书本丰富的内容，表达热爱读书、开阔眼界、欣赏山河美景的美好情感。 三、写作思路。 开头：开门见山，交代班级开展图书漂流活动，点出自己足不出户，跟着书本游览许多美景。 中间：按阅读顺序分层描写，依次写江南水乡、西北大漠、古诗山水美景，再结合图书漂流特点，写出爱护图书、传递分享的过程。 结尾：总结读书收获，升华主题，表达对阅读的喜爱与期待。 解析三： 一、审题。 以图书漂流活动为写作背景，选定角度“学会了不少新本领”。满足硬性写作要求：自拟题目、按顺序叙事、结合亲身经历、表达真情实感，所有事例都和读书、传阅图书紧密相关。 二、立意。 记叙参与图书漂流的全过程，写出在阅读、分享图书的过程中自己取得的成长，展现阅读带来的多重收获，懂得分享的意义，表达持续阅读、不断进步的想法。 三、写作思路。 开头：直接点明班级开展图书漂流活动，总起全文，点明在活动中学到许多新本领。 中间：层层递进展开，第一层写掌握正确阅读方法；第二层写学会独立思考、提升语言表达；第三层写传书过程中学会爱护书籍、遵守约定、乐于分享。全程紧扣“图书漂流”场景。 结尾：总结活动带来的成长感悟，升华主题，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $