5.2《日晷》课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕计时工具发展，核心知识点为日晷原理与制作。课堂从古人利用太阳影子规律发明日晷导入，先指导制作简易地平式日晷，通过实测发现误差，再引导探究晷面角度与太阳视运动轨道面的关系，最终制作赤道式日晷，构建实践到原理的学习支架。 其亮点是以问题驱动探究实践，通过制作可调节角度的日晷模型，用手电筒模拟太阳视运动轨道（模型建构），结合资料查阅理解地理纬度对晷面角度的影响（科学观念），培养学生科学思维。教师可开展动手与探究结合的教学，提升学生学习兴趣和实践能力。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 太阳东升西落，人们日出而作，日落而息。慢慢地，我们的祖先发现了阳光下物体影子方向与长短的变化规律。他们在地上竖起一根棍子，用几块石头在其周围摆成半圆形，并用来计时，这就是最早的日晷。 任务和要求 设计制作一个日晷，刻度均匀，并且测量时间与标准时间误差小于20分钟。 设计与制作 自制日晷 探究与结论 仿照古人，在卡纸上画出一个圆，在最左侧标上18点，最右侧标上6点，最下侧标上12点，再均匀标出7点、8点··17点等。将长竹签垂直于卡纸穿过圆心，并用橡皮泥固定。将日晷平放在地面上，使12点方向朝向正北方向。一个简易地平式日晷就做好了。 探究与结论 在一天中的不同时刻，用我们做的简易地平式日晷测量时间，看看计时是否准确。 探究与结论 晷面平放在 地面的话，太不 准了，上午和傍 晚走得太慢，中 午又走得太快。 探究与结论 我认为和晷面的摆放角 度有关，晷面的倾斜角度和 太阳视运动的轨道面应该满 足一定的关系才行…… 探究与结论 怎么研究车面 倾儿角度和太阳视 运动轨道面应该满 足的关系呢? 探究与结论 我有办法了...... 探究与结论 按照下面的方法制作一个可调节晷面角度的日晷。 探究与结论 按照下面的方法制作一个可调节晷面角度的日晷。 探究与结论 按照右图制作一个半圆形的轨道，手电筒代表太阳视运动的轨道面，并在轨道上均匀标上从早上6点到晚上18点的时刻。然后把日晷放到半圆形轨道的圆心位置。调节日晷晷面的角度，将手电筒放到一天中的不同时刻，记录每一时刻日晷的读数，看看读数是否都和手电筒所在轨道标记的时刻相同。若有明显误差，改变日晷晷面的角度继续实验。 探究与结论 这个轨道 模型让我们的 研究快了很多， 不用整天地去 观察了。 探究与结论 我发现模型中 太阳位置与日晷刻 度相一致的条件是： 晷面需平行于太阳 视运动的轨道面。 探究与结论 但是太阳视 运动的轨道面的 角度是多少呢？ 探究与结论 我们来查查 资料看看... 探究与结论 赤道式日晷的晷面平行于赤道面（也就是平行于太阳视运动的轨道面)，晷针垂直穿过晷面，晷面刻度均匀,计时相对准确。太阳视运动轨道面的角度和当地地理纬度之和为90°。 小贴士 当地地理经度是影响日晷准确度的因素之一。日晷测量的是当地的地方时间,我国使用的北京时间是东经120°的地方时间。两地经度相差1°时间相差4分钟。当地经度越小，地方时间越早; 经度越大，地方时间越晚。 探究与结论 赤道上的太 阳视运动的轨道 面和地面的夹角 应该是90度 探究与结论 北极应该是0度。 探究与结论 要其他地方的太 阳视运动的轨道面和地面的夹角应该是90度减去当地的地理纬度。 探究与结论 让我来查查我们这里的纬度是多少，然后调整晷面与地面夹角，使晷面平行于太阳视运动的轨道面。 展示与改进 调整好晷面的角度，我们的赤道式日晷就做好了。用它进行实地测量，检验我们制作的赤道式日晷计时是否准确。 展示与改进 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $