第三单元整本书阅读《经典常谈》知识清单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文《经典常谈》知识清单以项目式学习为支架，从朱自清与创作背景切入，系统梳理全书十三篇经史子集分类及核心内容，通过创作历程图、思想图谱等任务，引导学生从经典入门到文化根脉探究，整合中考高频考点与答题策略。 知识链路按“作者-经典-思想-传承-应试”逻辑展开，七大专题结合思辨追问与跨名著对比，培养文化自信与思维能力。中考部分含十年真题精析及题型模板，助力学生构建国学知识体系，提升语言运用与应试素养。

2026秋新版·统编版 《经典常谈》 怎样读国学经典 整本书阅读知识清单 （项目式学习） （教师版） 适用年级：八年级（下册） 中考必考名著·整本书阅读 依据2022版课标 & 2024版新教材 整理时间：2026年8月 目录 〖专题总览〗经典为什么要“常谈”？ 3 七大专题一览 4 模块功能说明 4 〖全书概览〗一部国学经典的入门指南 5 书名探源 5 十三篇篇目详解 6 经典分类图谱 7 〖专题一〗摆渡人——朱自清与他的“经典之船” 7 作者小传：朱自清——用白话写经典的学者 7 创作背景：战火中的文化传承 8 创作历程图（核心任务） 8 思辨追问与探究提示 9 〖专题二〗经典林——十三篇的导读之旅 10 全书概况（回顾） 10 十三篇核心内容概览（核心任务） 10 经典导读的独特价值 11 思辨追问与探究提示 12 〖专题三〗文字缘——从《说文解字》到文化根脉 12 《说文解字》在全书中的位置 12 思辨追问与探究提示 12 〖专题四〗儒道源——经部与子部的思想世界 13 一、 经部典籍概览 13 二、 诸子百家概览 13 三、 思辨追问与探究提示 14 〖专题五〗史鉴与文心——史部与集部的瑰宝 14 一、 史部典籍概览 14 二、 集部概览 15 三、 思辨追问与探究提示 16 〖专题六〗作家笔——散文笔法的学术佳作 16 艺术特色深度分析（核心任务） 16 思辨追问与探究提示 17 〖专题七〗跨时空——经典的当代传承 18 经典阅读的时代价值 18 成果任务（二选一） 18 〖跨名著对比阅读〗——国学导读与革命纪实的对话 18 对比一：两种“导言”——朱自清与斯诺的写作使命 19 对比二：学术与文学——两种语言风格 19 〖中考考点精析〗——真题导向与答题策略 19 一、 高频考点速查表 19 考点1：文学常识（★★★★★） 20 考点2：书名含义（★★★★） 20 考点3：全书结构与编排（★★★★★） 21 考点4：核心篇目内容（★★★★★） 21 考点5：“六书”造字法（★★★★★） 22 考点6：朱自清的语言风格与艺术特色（★★★★） 22 考点7：经部核心知识（★★★★） 23 考点8：史部核心知识（★★★★） 23 考点9：子部与集部核心知识（★★★） 24 考点10：主题思想（★★★★★） 24 二、 常见题型与答题模板 24 题型一：填空题 24 题型二：选择题 25 题型三：判断题 27 题型四：简答题 28 题型五：主旨探究题 29 题型六：感悟启示题 29 题型七：名著推荐语 30 题型八：跨文本勾连题 31 题型九：整本书阅读策略题 31 题型十：综合应用题 32 三、 2023—2026年中考真题精析 32 2026年真题 33 2025年真题 34 2024年真题 36 2023年真题 37 四、 考情总结 38 〖参考答案与评分标准〗 39 专题四评价标准：经部与子部思想图谱 40 专题五评价标准：史部与集部知识图谱 41 专题六评价标准：散文笔法分析表 41 专题七评价标准（任务A：主题短文） 42 〖备考提示〗 42 〖专题总览〗经典为什么要“常谈”？ 项目 内容 核心驱动问题 经典为什么要“常谈”？ 探究周期 2—3周（整本书阅读全周期） 学习方式 任务驱动 + 小组合作 + 项目展示 最终成果 ①创作历程图；②十三篇内容概览表；③《说文解字》知识卡片；④经部与子部思想图谱；⑤史部与集部知识图谱；⑥散文笔法分析表；⑦主题短文或“经典推荐”微展览方案 七大专题一览 专题 名称 核心任务 阅读篇目 专题一 摆渡人——朱自清与他的“经典之船” 绘制创作历程图 序言+全书 专题二 经典林——十三篇的导读之旅 制作内容概览表 十三篇通读 专题三 文字缘——从《说文解字》到文化根脉 制作知识卡片 《说文解字》第一 专题四 儒道源——经部与子部的思想世界 绘制思想图谱 第2—7篇、第10篇 专题五 史鉴与文心——史部与集部的瑰宝 绘制知识图谱 第8—9篇、第11—13篇 专题六 作家笔——散文笔法的学术佳作 分析写作特点 全书 专题七 跨时空——经典的当代传承 主题写作/策展 全书+拓展 模块功能说明 模块 功能定位 教学环节建议 〖专题总览〗 项目导航 第1课时：发布项目，组建小组 〖全书概览〗 整体感知 第1课时：自主阅读，填写概览表 〖专题一〗 情境导入 第2课时：了解作者与创作背景，绘制创作历程图 〖专题二〗 内容梳理 第3—4课时：通读十三篇，制作内容概览表 〖专题三〗 深度理解 第5课时：精读《说文解字》篇，制作知识卡片 〖专题四〗 思想探究 第6课时：梳理经部与子部，绘制思想图谱 〖专题五〗 内容梳理 第7课时：梳理史部与集部，绘制知识图谱 〖专题六〗 文学鉴赏 第8课时：全书回顾，分析散文笔法 〖专题七〗 成果展示 第9课时：主题写作/策展方案 〖跨名著对比〗 拓展整合 第10课时：对比阅读 〖中考考点精析〗 应试训练 第11课时：真题演练 〖全书概览〗一部国学经典的入门指南 书名探源 项目 内容 作品名称 《经典常谈》 作者 朱自清 首版时间 1942年2月（重庆国民图书出版社初版） 再版情况 1946年文光书店再版，1980年三联书店重刊 作品体裁 国学普及读物 / 学术随笔 原名 《古典常谈》 创作时间 1938—1942年 书名含义 “经典”指中国古代重要典籍；“常谈”意为经常地谈、通俗地谈——用浅显明白的白话文，经常性地向读者介绍经典 写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去……如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去” 经典训练观 “经典训练的价值不在实用，而在文化” 历史地位 2023年入选统编语文教材八年级下册名著阅读书目 版本影响 人民文学出版社版单月发行量逾130万册 十三篇篇目详解 《经典常谈》全书共13篇，基本按照我国古代经、史、子、集分类法的顺序编排。朱自清从“小学”开篇，依次介绍传统经、史、子、集。 序号 篇目名称 类别 核心内容 第一 《说文解字》 小学（文字学） 介绍汉字起源、许慎《说文解字》、“六书”造字法及汉字演变 第二 《周易》 经 追溯《周易》从巫术占卜之书到儒家经典的演变过程 第三 《尚书》 经 介绍我国最早的历史文献汇编，包括虞、夏、商、周四代文献 第四 《诗经》 经 介绍我国第一部诗歌总集，讲解“风、雅、颂”与“赋、比、兴” 第五 三《礼》 经 介绍《周礼》《仪礼》《礼记》，阐述古代社会等级秩序和道德伦理观念 第六 《春秋》三传 经 介绍《左传》《公羊传》《榖梁传》，附《国语》 第七 “四书” 经 介绍《大学》《中庸》《论语》《孟子》的成书与思想 第八 《战国策》 史 介绍战国时期策士的游说活动与纵横捭阖的历史 第九 《史记》《汉书》 史 介绍司马迁《史记》与班固《汉书》，对比两部史书的异同 第十 诸子 子 概述先秦诸子百家的思想流派与发展脉络 第十一 辞赋 集 梳理从《楚辞》到汉赋的辞赋发展史 第十二 诗 集 梳理从乐府、古诗到唐宋诗的诗歌发展史 第十三 文 集 梳理从卦爻辞到白话文的散文发展通史 经典分类图谱 全书13篇按“经、史、子、集”四部分类，结构清晰： 分类 涵盖篇目 说明 经部 《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书” 儒家核心经典，共6篇 史部 《战国策》《史记》《汉书》 历史典籍，共2篇（第九篇含两部史书） 子部 诸子 先秦诸子百家思想，共1篇 集部 辞赋、诗、文 文学作品与文体演变，共3篇 小学（附录） 《说文解字》 文字学基础，列于卷首 前九篇“以经典为主，以书为主”——从《周易》《尚书》到《史记》《汉书》，以一部书为切入点。后四篇“以文体为中心”——梳理辞赋、诗、文等文体的源流始末。 〖专题一〗摆渡人——朱自清与他的“经典之船” 作者小传：朱自清——用白话写经典的学者 项目 内容 姓名 朱自清（1898—1948） 籍贯 江苏东海 身份 现代散文家、诗人、文学研究家 文学地位 散文大家，平易亲切、委婉尽情的优美风格在现代散文史上别树一帜 学术身份 古典文学专家，在诗歌史、诗学史和批评史领域见识独到、成就卓著 任教经历 国立西南联合大学中文系教授、系主任 代表作 散文《背影》《荷塘月色》《匆匆》；学术著作《经典常谈》《诗言志辨》等 经典训练观 “经典训练的价值不在实用，而在文化” 朱自清的双重身份：朱自清既是散文大家，又是古典文学专家。对于作家、学者一身二任的朱自清来说，用散文手法谈学术，可谓本色当行。 创作背景：战火中的文化传承 维度 具体内容 时间 1938—1942年 地点 昆明西南联合大学 时代背景 抗日战争时期，中华民族处于危亡之际 直接缘起 1937年10月，杨振声建议朱自清“可自己写一些有关中国文化的课文” 现实需求 当时没有一本课外读物供中学师生了解中国文化典籍 写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去” 文化意义 通过文化典籍普及增强民族文化认同 朱自清认为“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目”。在抗战的烽火中，他希望通过介绍中国经典，让年轻一代了解自己民族的文化根脉。 创作历程图（核心任务） 朱自清创作《经典常谈》的历程形成了“教学实践→文化思考→系统写作”的完整路径： 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 朱自清在抗战最艰难的时期写《经典常谈》，为什么在民族危亡之际要“谈经典”？ 2. “经典训练的价值不在实用，而在文化”——你怎么理解这句话？ 3. 朱自清希望读者把这本书“当作一只船，航到经典的海里去”——“船”的比喻有什么深意？ 探究提示： ①朱自清在抗战时期写《经典常谈》，是为了在民族危亡之际保住文化的根——一个民族如果失去了自己的文化传统，才是真正的灭亡。②“不在实用，而在文化”意味着读经典不是为了考试或谋生，而是为了理解自己从何而来、明白自己是谁——这是一种文化认同和身份确认。③“船”的比喻说明这本书不是目的地，而是工具——它的价值在于引导读者去读原典，而不是替代原典。 〖专题二〗经典林——十三篇的导读之旅 全书概况（回顾） 《经典常谈》全书共13篇，按经、史、子、集的顺序编排。前九篇“以经典为主，以书为主”，后四篇“以文体为中心”。全书虽不是“国学概论”，但细读全书即可获得系统的国学常识。 十三篇核心内容概览（核心任务） 篇目 核心内容 关键知识点 《说文解字》第一 仓颉造字的传说；《说文解字》的作者许慎及其内容；造字和用字的“六书”条例；汉字的演变 “六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借 《周易》第二 《周易》从巫术占卜之书到儒家经典的演变 八卦、六十四卦、爻辞 《尚书》第三 我国最早的历史文献汇编 虞、夏、商、周四代文献；今古文之争 《诗经》第四 我国第一部诗歌总集 风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）；赋、比、兴 三《礼》第五 古代社会等级秩序和道德伦理观念 《周礼》《仪礼》《礼记》 《春秋》三传第六 《春秋》与三部传注，附《国语》 《左传》《公羊传》《榖梁传》 “四书”第七 儒家核心经典的成书与思想 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 《战国策》第八 战国策士的游说活动与纵横捭阖 纵横家、合纵连横 《史记》《汉书》第九 两部史书的异同 司马迁（纪传体通史）、班固（纪传体断代史） 诸子第十 先秦诸子百家的思想流派 儒、道、墨、法、名、阴阳等 辞赋第十一 从《楚辞》到汉赋的辞赋发展史 屈原、宋玉、汉赋 诗第十二 从乐府、古诗到唐宋诗的诗歌史 乐府、古诗、唐诗、宋诗 文第十三 从卦爻辞到白话文的散文通史 先秦散文、唐宋八大家、白话文 经典导读的独特价值 叶圣陶曾这样评价朱自清的《经典常谈》——“假如把准备接触这些文化遗产的人比作参观岩洞的游客，他就是给他们当个向导，先在洞外讲说一番，让他们心中有个数，不至于进了洞去感到迷糊”。 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 朱自清为什么从《说文解字》开始，而不是从《周易》或《诗经》开始？ 2. 全书按“经史子集”的顺序编排，这种编排有什么好处？ 3. 前九篇“以书为主”、后四篇“以文体为主”——这种结构安排体现了怎样的思路？ 探究提示： ①从《说文解字》开始，因为文字是文化的根基——不懂汉字，就无法真正读懂任何一部经典。这与传统“小学”为经学基础的观念一致。②“经史子集”的顺序体现了从源头到流变、从思想到文学的逻辑——先读核心经典建立思想框架，再读历史了解实践，最后读文学作品感受表达。③前九篇让读者逐部了解经典，后四篇让读者把握文体演变——从“点”到“线”，既见树木又见森林。 〖专题三〗文字缘——从《说文解字》到文化根脉 《说文解字》在全书中的位置 《说文解字》是全书的第一篇，朱自清将其置于卷首，体现了“小学”（文字学）是读经的基础这一传统观念。不识汉字之源，便无法真正理解经典之意。 核心知识点（核心任务） 知识点 具体内容 作者 许慎，东汉和帝时期人 历史地位 我国第一部系统分析汉字形体、考究字源的字典 仓颉造字 战国末期才出现的传说 文字统一 秦始皇统一天下后统一文字，小篆成为国书 “六书” 象形、指事、会意、形声、转注、假借 汉字演变 从甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书的演变过程 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 朱自清为什么说“文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈”？ 2. 知道汉字的“六书”造字法，对我们学习语文有什么帮助？ 3. 秦始皇“书同文”有什么文化意义？ 探究提示： ①文字既是人类文明的载体，也可能被用来欺骗和操纵——能力本身是中性的，关键在于如何使用。②了解“六书”能帮助我们理解汉字的构造规律，从而更准确地理解字义、减少错别字。③“书同文”统一了文字，使不同方言区的人可以用同一种文字交流，这是中华文明延续不断的重要基础。 〖专题四〗儒道源——经部与子部的思想世界 1、 经部典籍概览 “经”是儒家核心经典，在《经典常谈》中占据了最大篇幅（第2—7篇，共6篇）。 典籍 核心内容 朱自清的讲解要点 《周易》 古代占卜之书，后演变为哲学经典 从巫术到哲学的演变过程 《尚书》 上古帝王文献汇编 虞夏商周四代文献 《诗经》 我国第一部诗歌总集 风雅颂、赋比兴 三《礼》 古代礼仪制度典籍 社会等级秩序与道德伦理 《春秋》三传 解释《春秋》的三部著作 春秋五霸的历史 “四书” 儒家思想的核心文本 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 经部核心思想：儒家经典的核心是仁义礼智信，强调修身、齐家、治国、平天下的人生理想。朱自清在介绍这些经典时，既尊重传统，又尽量客观。 2、 诸子百家概览 “诸子”篇概述了先秦诸子百家的思想流派： 学派 代表人物 核心思想 儒家 孔子、孟子、荀子 仁、礼、仁义 道家 老子、庄子 道、无为、自然 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤 法家 韩非子、商鞅 以法治国、变法图强 名家 公孙龙、惠施 名实之辩 阴阳家 邹衍 阴阳五行 诸子百家争鸣的历史背景：春秋战国时期，礼崩乐坏、社会剧变，各种思想流派纷纷提出治国方案，形成了百家争鸣的局面。 3、 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 儒家经典为什么被称为“经”？“经”字的本义是什么？ 2. 先秦诸子百家争鸣的局面，为什么会在那个时代出现？ 3. 朱自清在介绍这些典籍时，是否带有自己的价值判断？ 探究提示： ①“经”的本义是织布的纵线，引申为常道、准则——儒家经典被视为恒久不变的文化准则。②春秋战国时期礼崩乐坏、社会剧变，各种思想流派纷纷提出治国方案，形成了百家争鸣的局面。③朱自清尽量客观持平地介绍各家思想，但他的讲解中确实透露出对传统文化价值的肯定——这也是他写这本书的初衷所在。 〖专题五〗史鉴与文心——史部与集部的瑰宝 1、 史部典籍概览 “史”是历史典籍，在《经典常谈》中涵盖第8篇《战国策》和第9篇《史记》《汉书》。 典籍 核心内容 朱自清的讲解要点 《战国策》 记载战国时期策士的游说活动与纵横捭阖 纵横家的智慧与权谋；合纵连横的外交策略 《史记》 司马迁所著，我国第一部纪传体通史 从黄帝到汉武帝约三千年历史；纪、表、书、世家、列传五种体例 《汉书》 班固所著，我国第一部纪传体断代史 从汉高祖到王莽约二百三十年历史；纪、表、志、传四种体例 《史记》与《汉书》的对比： 对比项 《史记》 《汉书》 作者 司马迁（西汉） 班固（东汉） 性质 纪传体通史 纪传体断代史 时间跨度 黄帝至汉武帝（约3000年） 汉高祖至王莽（约230年） 体例 纪、表、书、世家、列传（5种） 纪、表、志、传（4种） 语言风格 生动流利，情感充沛 典雅庄重，严谨缜密 史部典籍的核心价值：历史是民族记忆的载体。《战国策》记录了纵横家的智慧与策略，《史记》彰显了司马迁“究天人之际，通古今之变”的史识，《汉书》则开创了断代史的书写范式。朱自清通过介绍这些史籍，让读者了解中华民族的历史智慧。 2、 集部概览 “集”是文学作品与文体演变，在《经典常谈》中涵盖第11篇《辞赋》、第12篇《诗》和第13篇《文》。 篇目 核心内容 发展脉络 辞赋第十一 从《楚辞》到汉赋的辞赋发展史 《诗经》→《楚辞》（屈原、宋玉）→汉赋 诗第十二 从乐府、古诗到唐宋诗的诗歌史 乐府诗→古诗→唐诗（鼎盛）→宋诗 文第十三 从卦爻辞到白话文的散文发展通史 先秦散文→唐宋八大家→古文运动→白话文 集部典籍的核心价值：集部展现了中华文学的发展脉络和审美追求。从《楚辞》的浪漫情怀到汉赋的铺陈排比，从唐诗的格律之美到宋诗的理趣之妙，从先秦散文的简练到唐宋八大家的文风革新，朱自清以散文家的敏感捕捉了文学演变的内在逻辑。 3、 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 《史记》和《汉书》分别代表了“通史”和“断代史”两种历史书写方式，各有什么优缺点？ 2. 朱自清是散文大家，他介绍“文”这一篇时，是否带有特别的感情？ 3. 为什么“诗”在中国古代文化中占据如此重要的地位？ 探究提示： ①通史能展现历史的长时段演变，断代史则能深入细致地记述特定时代。两种方式各有千秋。②朱自清本人是散文大家，对“文”的发展脉络有切身的体会——他在介绍“文”时，往往带着一种行家里手的敏锐和情感。③“诗”在中国文化中不仅是文学形式，更承载着言志、抒怀、教化、社交等多种功能，是士人精神生活的重要组成部分。 〖专题六〗作家笔——散文笔法的学术佳作 从学者到散文家——朱自清的双重身份 《经典常谈》最独特的魅力在于：这是一部用散文手法谈学术的佳作。朱自清既是散文大家，又是古典文学专家，这种双重身份使《经典常谈》兼具学术的准确性与文学的可读性。 艺术特色深度分析（核心任务） 序号 特色 具体说明 原文例证/效果 1 散文笔法谈学术 用平易亲切的叙述笔调介绍学术内容 全书读来如听学者娓娓道来，毫无艰涩之感 2 “凤头”式的开头 每一篇都有一个引人入胜的开头——或从传说入手，或从风俗入手，或从时代背景说起 《说文解字》从仓颉造字的传说开始 3 由事入理的写法 从具体故事或现象入手，再引出学理分析 先讲故事，再讲道理，增强了可读性 4 语言通俗口语化 大量使用儿化词、口语表达，全无刻意的字斟句酌 “家常话”式的表达，贴近生活 5 “闲话风”的叙述 以聊天的方式展开，营造轻松自然的谈话氛围 读者如听一位长者闲谈，亲切自然 6 点面结合、点线结合 前九篇点面结合（以一部书为一“点”）；后四篇点线结合（以文体为“线”） 既见具体典籍，又见发展脉络 7 高度洗练的笔法 每篇仅数千言，却准确又不失生动 用最少的文字传递最多的信息 8 采择近人新说 不囿于旧学框架，尽量采择近人新说 体现了学术的开放性与时代性 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 《经典常谈》是“学术著作”还是“文学作品”？你怎么看？ 2. 用“散文笔法”谈学术，会不会降低学术的严谨性？ 3. 朱自清在书中大量使用口语和儿化词，这种写法有什么好处？ 探究提示： ①《经典常谈》既是学术著作也是文学作品——它在学术上是严谨的（内容准确、观点有据），在表达上是文学的（语言优美、读来享受）。这正是它的独特价值所在。②散文笔法不影响学术严谨性——严谨的是内容，亲切的是表达方式。朱自清用通俗的语言传达了准确的学术知识。③口语化的表达拉近了读者与经典的距离，让普通读者（尤其是中学生）不再觉得经典是高不可攀的。 〖专题七〗跨时空——经典的当代传承 经典阅读的时代价值 朱自清在序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”这一观点在当代仍有深刻意义： 维度 传统内涵 当代意义 文化认同 了解民族文化传统 明白“我是谁”“我从哪里来” 思维训练 阅读经典，锻炼思维 提升思辨能力与人文素养 精神滋养 汲取先贤智慧 在浮躁时代获得精神定力 语言素养 感受文言之美 提升现代汉语表达水平 成果任务（二选一） 任务A：撰写主题短文 请以“经典，照亮我前行”为题，结合《经典常谈》的阅读体验和自己的生活实际，撰写一篇600—800字的主题短文。 任务B：设计微展览方案 假如你们小组要在学校文化节中策划“经典常谈”主题微展览，请完成以下设计： 1. 展览主题与宣传语 2. 展区设计（至少3个展区，如“文字之源”“经部经典”“史部与子部”“诗文之美”） 3. 核心展品（至少5件，如《说文解字》书影、六书图解、诸子百家图谱等） 4. 互动体验设计（至少1项） 〖跨名著对比阅读〗——国学导读与革命纪实的对话 对比一：两种“导言”——朱自清与斯诺的写作使命 对比项 《经典常谈》 《红星照耀中国》 作者 朱自清（中国学者） 斯诺（美国记者） 体裁 国学普及读物 纪实文学 写作目的 “引他们到经典的大路上去” 把中国共产党和红军的真实面貌告诉世界 目标读者 中学生及普通读者 全世界关心中国的人 核心价值 文化传承与启蒙 历史真相与见证 共同点 都是“向导”式的作品——引导读者进入一个陌生的领域 差异点 “向内”引导——进入中国文化传统 “向外”报道——向世界展示中国真相 对比二：学术与文学——两种语言风格 对比项 《经典常谈》 《红星照耀中国》 语言风格 散文笔法、口语化、亲切自然 客观冷静、细节生动、充满激情 叙述方式 学者娓娓道来 记者现场报道 情感色彩 温和理性 同情与敬意交织 共同点 都追求通俗易懂，让普通读者能够理解 差异点 学术的通俗化 新闻的文学化 〖中考考点精析〗——真题导向与答题策略 1、 高频考点速查表 考点1：文学常识（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 1.1 作者 朱自清（1898—1948），现代散文家、诗人、文学研究家 ★★★★★ 注意：非“老舍”或“鲁迅” 1.2 作品体裁 国学普及读物 / 学术随笔 ★★★★★ 注意与小说、纪实文学的区别 1.3 创作时间 1938—1942年，1942年2月初版 ★★★★ 注意：抗战时期完成 1.4 全书篇数 共13篇 ★★★★★ 常考填空题 1.5 编排顺序 按经、史、子、集分类法 ★★★★ 常考选择题 1.6 原名 《古典常谈》 ★★★ 1.7 写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去” ★★★★ 常考引用 1.8 经典训练观 “经典训练的价值不在实用，而在文化” ★★★★★ 必考名言 1.9 历史地位 2023年入选统编语文教材八年级下册名著阅读书目 ★★★★ 考点2：书名含义（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 2.1 “经典” 中国古代重要典籍 ★★★★ 2.2 “常谈” 经常地谈、通俗地谈 ★★★★ 2.3 全书含义 用浅显明白的白话文，经常性地向读者介绍中国古代经典 ★★★★ 考点3：全书结构与编排（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 3.1 十三篇目录 《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”、《战国策》、《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文 ★★★★★ 顺序不能乱 3.2 经部篇目 《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”（共6篇） ★★★★ 3.3 史部篇目 《战国策》《史记》《汉书》（第8—9篇，共2篇） ★★★★ 3.4 子部篇目 诸子（第10篇，共1篇） ★★★ 3.5 集部篇目 辞赋、诗、文（第11—13篇，共3篇） ★★★★ 3.6 前九篇特点 “以经典为主，以书为主” ★★★ 3.7 后四篇特点 “以文体为中心” ★★★ 考点4：核心篇目内容（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 4.1 《说文解字》 许慎著，我国第一部系统分析汉字形体、考究字源的字典；“六书”造字法 ★★★★★ 最常考篇目 4.2 《诗经》 我国第一部诗歌总集，分风（160）、雅（105）、颂（40），“赋、比、兴”表现手法 ★★★★ 4.3 “四书” 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 ★★★★ 注意：非“五经” 4.4 《史记》《汉书》 司马迁（纪传体通史）与班固（纪传体断代史） ★★★★ 对比异同常考 4.5 诸子 先秦诸子百家思想流派：儒、道、墨、法、名、阴阳等 ★★★ 4.6 《战国策》 战国策士的游说活动，纵横家的智慧 ★★★ 考点5：“六书”造字法（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 5.1 “六书”定义 象形、指事、会意、形声、转注、假借 ★★★★★ 常考填空 5.2 象形 画成其物，随体诘诎——如“日”“月” ★★★★ 5.3 指事 视而可识，察而见意——如“上”“下” ★★★★ 5.4 会意 比类合谊，以见指撝——如“武”“信” ★★★★ 5.5 形声 以事为名，取譬相成——如“江”“河” ★★★★ 5.6 转注 建类一首，同意相受 ★★★ 5.7 假借 本无其字，依声托事 ★★★ 考点6：朱自清的语言风格与艺术特色（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 6.1 散文笔法谈学术 用散文手法介绍学术内容 ★★★★ 最核心特色 6.2 语言通俗口语化 大量使用儿化词、口语表达 ★★★★ 6.3 “凤头”式开头 每一篇都有引人入胜的开头 ★★★ 6.4 点面结合、点线结合 前九篇点面结合，后四篇点线结合 ★★★ 6.5 由事入理的写法 从具体故事入手，再引出学理分析 ★★★ 考点7：经部核心知识（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 7.1 《周易》演变 从巫术占卜之书到儒家哲学经典 ★★★★ 7.2 《尚书》地位 我国最早的历史文献汇编 ★★★ 7.3 三《礼》 《周礼》《仪礼》《礼记》 ★★★ 7.4 《春秋》三传 《左传》《公羊传》《榖梁传》 ★★★ 考点8：史部核心知识（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 8.1 《史记》 司马迁著，我国第一部纪传体通史 ★★★★ 8.2 《汉书》 班固著，我国第一部纪传体断代史 ★★★★ 8.3 通史与断代史 通史贯通古今，断代史聚焦一朝 ★★★★ 对比常考 8.4 《战国策》 纵横家的言行记录 ★★★ 考点9：子部与集部核心知识（★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 9.1 诸子百家 儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家 ★★★ 9.2 辞赋 从《楚辞》到汉赋的发展 ★★★ 9.3 诗歌发展 乐府→古诗→唐诗→宋诗 ★★★ 9.4 散文发展 先秦散文→唐宋八大家→白话文 ★★★ 考点10：主题思想（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 10.1 表层主题 系统介绍中国古代重要典籍 ★★★★ 10.2 深层主题 传承中华文化，增强民族文化认同 ★★★★★ 10.3 核心价值 “经典训练的价值不在实用，而在文化” ★★★★★ 2、 常见题型与答题模板 题型一：填空题 示例1： 《经典常谈》的作者是______，全书共______篇。 参考答案：朱自清；13 解析：第一空考查作者，第二空考查全书篇数。注意“朱自清”的“清”不能写成“青”。 示例2： 《经典常谈》中介绍我国第一部系统分析汉字形体的字典的篇目是《》第一，该字典的作者是。 参考答案：说文解字；许慎 解析：《说文解字》是全书第一篇，“许慎”的“慎”不能写成“镇”。 示例3： 朱自清在《经典常谈》序言中说：“经典训练的价值不在______，而在______。” 参考答案：实用；文化 解析：这是全书的核心理念，也是考查频率最高的名言。 示例4： 《经典常谈》中“四书”指《》《》《》《》。 参考答案：大学；中庸；论语；孟子 解析：注意“四书”不包括《诗经》或《尚书》。“五经”才是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 示例5： 《经典常谈》中《诗经》篇介绍了“六义”，其中风、雅、颂是______，赋、比、兴是______。 参考答案：内容分类；表现手法 解析：“风、雅、颂”是按音乐内容和地域分类，“赋、比、兴”是诗歌的表现手法。 示例6： 《经典常谈》中《史记》《汉书》第九介绍了两位史学家：______著《史记》，______著《汉书》。 参考答案：司马迁；班固 解析：注意《史记》是司马迁（西汉），《汉书》是班固（东汉）。 答题模板：审清括号数量→回忆对应知识点→书写准确规范（注意同音字、形近字） 题型二：选择题 示例1： 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者是朱自清 B. 全书共13篇 C. 《经典常谈》是老舍为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作 D. 全书按经、史、子、集的顺序编排 参考答案：C 解析：作者是朱自清，不是老舍。A、B、D三项表述均正确。 示例2： 下列对《经典常谈》的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 是一部小说 B. 作者是鲁迅 C. 全书按经、史、子、集的顺序介绍了中国古代典籍 D. 共12篇 参考答案：C 解析：A项应为“国学普及读物”；B项作者是朱自清；D项共13篇。C项表述正确。 示例3： 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了许慎的《说文解字》 B. 《经典常谈》全书共13篇 C. 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 D. 《经典常谈》中《说文解字》篇认为仓颉造字是真实可信的史实 参考答案：D 解析：朱自清在书中明确指出，仓颉造字是战国末期才出现的传说，并非真实史实。A、B、C三项表述均正确。 示例4： 下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》的作者是朱自清，他是著名的小说家 B. 《经典常谈》按时间顺序编排全书内容 C. 《经典常谈》中《诗经》篇介绍了“风、雅、颂”和“赋、比、兴” D. 《经典常谈》全书共12篇 参考答案：C 解析：A项朱自清是散文家，非小说家；B项按经史子集编排，非时间顺序；D项共13篇。C项表述正确。 示例5： 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全书按经、史、子、集的顺序编排 B. 《战国策》属于史部典籍 C. 辞赋、诗、文属于集部 D. 《尚书》是我国第一部诗歌总集 参考答案：D 解析：《尚书》是我国最早的历史文献汇编，我国第一部诗歌总集是《诗经》。A、B、C三项表述均正确。 示例6： 《经典常谈》中关于《史记》和《汉书》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《史记》是断代史，《汉书》是通史 B. 《史记》的作者是班固，《汉书》的作者是司马迁 C. 《史记》是纪传体通史，《汉书》是纪传体断代史 D. 《史记》和《汉书》都是通史 参考答案：C 解析：A项说反了；B项作者说反了；D项《汉书》是断代史。C项表述正确。 答题模板：审读题干（选“正确”还是“不正确”）→逐一分析选项→排除错误项→确认正确答案（注意“张冠李戴”型错误） 题型三：判断题 示例1： 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（2分） （1） 《经典常谈》的作者是朱自清，他是现代著名的散文家。（ ） （2） 《经典常谈》全书共12篇，按经、史、子、集的顺序编排。（ ） 参考答案：（1）√ （2）× 解析：第（2）句全书共13篇，不是12篇。 示例2： 判断以下关于《经典常谈》的说法是否正确。（4分） （1） 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了“六书”造字法。（ ） （2） 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（ ） （3） 《经典常谈》中《诗经》篇介绍了风、雅、颂和赋、比、兴。（ ） （4） 《经典常谈》中《尚书》是我国第一部诗歌总集。（ ） 参考答案：（1）√ （2）√ （3）√ （4）× 解析：第（4）句《尚书》是历史文献汇编，非诗歌总集。《诗经》才是我国第一部诗歌总集。 答题模板：逐句判断→对的应用“√”，错的用“×”→错误的要能说出正确说法 题型四：简答题 示例1： 请简述《经典常谈》的写作目的。（4分） 参考答案：朱自清撰写《经典常谈》的目的是“启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去”。他希望用浅显明白的白话文，让中学生和普通读者能够了解中国古代经典。朱自清认为“经典训练的价值不在实用，而在文化”，希望通过这本书传承中华文化。 示例2： 《经典常谈》全书按什么顺序编排？这样编排有什么好处？（4分） 参考答案：全书按经、史、子、集的顺序编排（2分）。这种编排体现了从源头到流变、从思想到文学的逻辑——先读核心经典建立思想框架，再读历史了解实践，最后读文学作品感受表达（2分）。 示例3： 朱自清为什么把《说文解字》列为全书第一篇？（4分） 参考答案：朱自清将《说文解字》列为第一篇，因为文字是文化的根基——不懂汉字的构造和源流，就无法真正读懂任何一部经典（2分）。这也体现了传统“小学”（文字学）是读经的基础这一观念（2分）。 示例4： 请说出“六书”的名称，并任选两例加以说明。（5分） 参考答案：“六书”指象形、指事、会意、形声、转注、假借（2分）。示例：①象形——画成其物，如“日”“月”；②形声——以事为名，取譬相成，如“江”“河”（3分，每例1.5分）。 示例5： 请简述《史记》和《汉书》的异同。（4分） 参考答案：相同点：两者都是纪传体史书（1分）。不同点：《史记》是纪传体通史，记载从黄帝到汉武帝约三千年历史，作者是司马迁（1.5分）；《汉书》是纪传体断代史，记载从汉高祖到王莽约二百三十年历史，作者是班固（1.5分）。 答题模板：概括要点→分点说明→语言简洁准确 题型五：主旨探究题 示例1： 朱自清说“经典训练的价值不在实用，而在文化”，请结合《经典常谈》的内容谈谈你对这句话的理解。（4分） 参考答案：朱自清认为读经典不是为了考试或谋生（“不在实用”），而是为了理解中华文化的根脉、明白自己从何而来（“而在文化”）（2分）。《经典常谈》正是这样一本“向导”式的书——它引导读者走进经典的世界，让读者感受中华文化的博大精深，从而增强文化认同和民族自信（2分）。 示例2： 为什么朱自清在抗日战争最艰难的时期（1938—1942年）写《经典常谈》？请结合时代背景分析。（4分） 参考答案：朱自清在抗战时期写《经典常谈》，是为了在民族危亡之际保住中华文化的根（2分）。他认为，一个民族如果失去了自己的文化传统，才是真正的灭亡。通过介绍中国经典，让年轻一代了解自己民族的文化根脉，从而增强民族文化认同和抗战的精神力量（2分）。 答题模板：解释名言含义→结合原著内容→联系现实意义 题型六：感悟启示题 示例1： 阅读《经典常谈》后，你对“经典”有了哪些新的认识？（4分） 参考答案：阅读《经典常谈》后，我认识到经典不是高不可攀的古书，而是先贤智慧的结晶（2分）。朱自清用通俗的语言让我理解了《诗经》《史记》等经典的基本内容，也让我明白了“经典训练的价值不在实用，而在文化”——读经典不是为了考试，而是为了理解中华文化的根脉（2分）。 示例2： 读完《经典常谈》中《说文解字》篇，你对汉字有了哪些新的认识？（4分） 参考答案：读完《说文解字》篇，我认识到汉字不是随意创造的符号，而是有规律、有智慧的文字系统（2分）。“六书”造字法让我明白了汉字的构造规律——比如“日”“月”是象形，“江”“河”是形声。了解这些，能帮助我们更准确地理解字义、减少错别字（2分）。 答题模板：概述阅读收获→提炼认识要点→联系自身学习 题型七：名著推荐语 示例1： 学校开展“经典阅读”读书活动，请你向同学推荐《经典常谈》，写一段推荐语（100—120字）。（6分） 参考答案：同学们，我向大家推荐《经典常谈》。这本书是散文大家朱自清写给中学生看的经典入门指南。全书13篇，用通俗易懂的白话文介绍了《说文解字》《诗经》《史记》等中国古代最重要的典籍。读这本书，你会发现经典并不高深莫测，而是一座可以亲近的文化宝库。正如朱自清所说——“经典训练的价值不在实用，而在文化”。 示例2： 学校图书馆要设置“经典常谈”主题书架，请你写一段推荐语（100—120字）。（6分） 参考答案：你想了解中国古代经典却不知从何入手吗？《经典常谈》 就是你最好的“向导”。朱自清用他优美的散文笔法，把《说文解字》《诗经》《史记》等十三部经典“家常话”式地讲给你听。这本书既是学术的，又是文学的——让你在轻松的阅读中，走进中华文化的殿堂。拿起这本书，让朱自清带你航到经典的海里去！ 评分标准： 标准 分值 说明 内容准确 2分 作品信息准确，无知识性错误 突出亮点 2分 突出“通俗易懂”“经典入门”或“散文笔法” 语言有感染力 2分 能吸引读者 题型八：跨文本勾连题 示例1： 《经典常谈》和《红星照耀中国》都是“向导”式的作品，请结合具体内容，分析两者在写作目的上的异同。（5分） 参考答案：相同点：两者都是“向导”式的作品——引导读者进入一个陌生的领域（1分）。不同点：《经典常谈》是“向内”引导——朱自清引导读者进入中国文化传统，目的是传承中华文化（2分）；《红星照耀中国》是“向外”报道——斯诺向世界展示中国共产党和红军的真实面貌，目的是还原历史真相（2分）。 答题模板：找出比较维度→分点阐述异同→总结规律 题型九：整本书阅读策略题 示例1： 阅读《经典常谈》这样的学术普及读物，可以运用“选择性阅读”和“圈点批注”的方法。请回答以下问题：（6分） 1.如果你对先秦诗歌感兴趣，应该重点阅读哪几篇？（3分） 2.请说明“选择性阅读”这种方法的好处。（3分） 参考答案：（1）应该重点阅读《诗经》第四（介绍我国第一部诗歌总集）、《辞赋》第十一（从《楚辞》到汉赋）、《诗》第十二（从乐府到唐宋诗）（3分，每篇1分）。（2）“选择性阅读”的好处是：可以根据自己的兴趣和需要，选择最相关的内容优先阅读，提高阅读效率；同时避免因内容太多而产生畏难情绪（3分）。 示例2： 阅读《经典常谈》时，你会对哪些内容进行“圈点批注”？请列举两类并说明理由。（4分） 参考答案：①关键概念——如“六书”造字法、“风雅颂”等，批注可以帮助记忆和理解（2分）；②朱自清的评价性语句——如“经典训练的价值不在实用，而在文化”，批注可以帮助把握全书的核心观点（2分）。 答题模板：明确方法→结合实例→说明效果 题型十：综合应用题 示例1： 你们班级要举办“经典常谈”读书分享会，请你设计一个分享提纲。（6分） 参考答案： 1、 作者简介：朱自清——散文大家、古典文学专家（1分） 2、 全书概览：13篇，按经、史、子、集编排（1分） 3、 核心内容：①《说文解字》——“六书”造字法；②《诗经》——风雅颂、赋比兴；③“四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》（2分） 4、 阅读感悟：“经典训练的价值不在实用，而在文化”——经典让我们了解中华文化的根脉（2分） 示例2： 如果让你为《经典常谈》设计一张读书卡片，你会包含哪些内容？请简要说明。（4分） 参考答案：①基本信息——作者朱自清、出版时间1942年、全书13篇（1分）；②内容概要——按经史子集顺序介绍中国古代重要典籍（1分）；③核心名言——“经典训练的价值不在实用，而在文化”（1分）；④阅读感悟——读经典让我们明白“我是谁”“我从哪里来”（1分）。 答题模板：明确任务要求→分项列出内容→简要说明理由 3、 2023—2026年中考真题精析 说明：《经典常谈》于2023年春季起被部分统编语文教材八年级下册正式收录为必读名著。因此，2023年之前的中考真题中基本未出现该作品的考查。2023年仅有少量地区（如重庆）率先将其纳入中考范围，且多为较为基础的选择题或填空题。2024年起，考查范围和深度逐步扩展。以下各年份真题为基于实际考情和命题趋势整理的代表性真题及仿真模拟题，供参考练习。 2026年真题 真题1：2026·河南·中考真题 下列关于《经典常谈》表述正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》作者鲁迅，专为中学生讲解古代国学经典 B. 全书一共12篇 C. 全书按经、史、子、集的顺序介绍了中国古代典籍 D. 朱自清认为经典训练的价值在于实用 参考答案：C 解析：A项作者是朱自清；B项共13篇；D项朱自清认为“不在实用，而在文化”。C项表述正确。 真题2：2026·四川成都·中考模拟 《经典常谈》中，《说文解字》篇介绍了“六书”造字法。以下属于“六书”的是（ ）（3分） ①象形 ②指事 ③会意 ④形声 ⑤转注 ⑥假借 ⑦甲骨文 ⑧金文 A. ①②③④⑤⑥ B. ①②③④⑤⑧ C. ①②③④⑥⑦ D. ③④⑤⑥⑦⑧ 参考答案：A 解析：“六书”是象形、指事、会意、形声、转注、假借。⑦甲骨文和⑧金文是汉字字体，不属于“六书”。 真题3：2026·江苏南京·中考模拟 朱自清在《经典常谈》序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”（4分） 1. 这句话中的“实用”和“文化”分别指什么？（2分） 2. 请结合《经典常谈》的内容，谈谈你对这句话的理解。（2分） 参考答案：（1）“实用”指考试、谋生等功利性用途；“文化”指理解中华文化根脉、获得文化认同（2分）。（2）朱自清认为读经典不是为了考试或谋生，而是为了理解自己从何而来、明白自己是谁，从而增强民族自信和文化认同（2分）。 真题4：2026·湖北武汉·中考模拟 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》中《战国策》属于史部典籍 B. 《经典常谈》中辞赋、诗、文属于集部 C. 《经典常谈》中《尚书》是我国第一部诗歌总集 D. 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 参考答案：C 解析：《尚书》是我国最早的历史文献汇编，我国第一部诗歌总集是《诗经》。A、B、D三项表述均正确。 真题5：2026·山东济南·中考模拟 《经典常谈》中，朱自清说《史记》的作者是______，这是一部______体通史。（2分） 参考答案：司马迁；纪传 解析：《史记》是司马迁所著的纪传体通史。注意“纪传体”的“纪”不能写成“记”。 2025年真题 真题1：2025·重庆·中考真题 根据《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，回答下列问题。（4分） （1）关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A. 朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，阅读它有助于增长文化见识。 B. 《经典常谈》全书共13篇。 C. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了“六书”造字法。 D. 《经典常谈》的作者是老舍。 参考答案：D 解析：作者是朱自清，不是老舍。 真题2：2025·四川巴中·中考真题 完善以下阅读方案。（4分） 读完朱自清的《经典常谈》，我们了解到教材“名著导读”中关于选择性阅读的建议是“不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点”。如果对先秦时期的“风”“雅”“颂”的社会生活感兴趣，应该重点阅读《______》篇。 参考答案：《诗经》 解析：“风”“雅”“颂”是《诗经》的三个组成部分。“风”是各地的民歌，“雅”是贵族雅乐，“颂”是祭祀乐歌。 真题3：2025·广东广州·中考模拟 《经典常谈》全书共13篇，按______、______、______、______的顺序编排。（2分） 参考答案：经；史；子；集 解析：全书按照我国古代传统的经、史、子、集四部分类法编排。 真题4：2025·浙江杭州·中考模拟 阅读《经典常谈·〈说文解字〉第一》，完成以下填空。（6分） 1. 《说文解字》的作者是______（1分） 2. “六书”中，______是“画成其物，随体诘诎”，如“日”“月”（1分） 3. 秦始皇统一天下后，统一文字为______（1分） 4. 汉字的演变顺序是：甲骨文→______→小篆→隶书→楷书（1分） 5. 朱自清认为《说文解字》的价值在于______（2分） 参考答案：1. 许慎 2. 象形 3. 小篆 4. 金文 5. 它是我国第一部系统分析汉字形体、考究字源的字典，是理解一切经典的基础 真题5：2025·湖南长沙·中考模拟 下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 朱自清是著名的小说家，他的代表作有《背影》《荷塘月色》 B. 《经典常谈》全书共12篇，按经、史、子、集编排 C. “四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，属于经部 D. 《史记》的作者是班固，《汉书》的作者是司马迁 参考答案：C 解析：A项朱自清是散文家，非小说家；B项共13篇；D项作者说反了。C项表述正确。 2024年真题 真题1：2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题 下列有关名著内容表述正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》是老舍为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 《经典常谈》全书共12篇。 C. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了许慎的《说文解字》。 D. 《经典常谈》按时间顺序编排。 参考答案：C 解析：A项作者是朱自清；B项共13篇；D项按经、史、子、集顺序编排。C项表述正确。 真题2：2024·山东潍坊·中考真题 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 《经典常谈》全书共13篇。 C. 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 D. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了仓颉造字的真实历史。 参考答案：D 解析：仓颉造字是战国末期才出现的传说，并非真实历史。A、B、C三项表述均正确。 真题3：2024·陕西西安·中考模拟 朱自清在《经典常谈》中介绍《诗经》时说，“风、雅、颂”是内容分类，“赋、比、兴”是表现手法。请完成以下填空。（4分） 1. “风”是______的民歌，共160篇。（1分） 2. “雅”分为“大雅”和“______”。（1分） 3. “颂”是______的乐歌，共40篇。（1分） 4. “赋”是______。（1分） 参考答案：1. 各地 2. 小雅 3. 祭祀 4. 直陈其事（直接陈述） 真题4：2024·辽宁沈阳·中考模拟 下列关于《经典常谈》中史部典籍的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《史记》是断代史，《汉书》是通史 B. 《史记》的作者是班固 C. 《战国策》属于经部典籍 D. 《史记》记载了从黄帝到汉武帝时期的历史 参考答案：D 解析：A项说反了；B项《史记》作者是司马迁；C项《战国策》属于史部。D项表述正确。 真题5：2024·福建福州·中考模拟 《经典常谈》中《文》第十三梳理了散文的发展脉络，以下属于“唐宋八大家”的是（ ）（3分） ①韩愈 ②柳宗元 ③欧阳修 ④苏轼 ⑤王安石 ⑥曾巩 ⑦苏洵 ⑧苏辙 A. ①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ①②③④⑤⑥ C. ①②③④⑤⑧ D. ①②③④⑦⑧ 参考答案：A 解析：“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。八位全部入选。 2023年真题 真题1：2023·重庆忠县·八年级统考 请你阅读《经典常谈》的前五章，判断下列说法错误的一项是（ ）（3分） A. 《说文解字》的作者是许慎。 B. 《周易》原本是巫术占卜之书。 C. 《尚书》是我国第一部诗歌总集。 D. 《诗经》分为风、雅、颂三部分。 参考答案：C 解析：《尚书》是我国最早的历史文献汇编，我国第一部诗歌总集是《诗经》。C项张冠李戴。 真题2：2023·重庆沙坪坝·中考模拟 《经典常谈》是______为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共______篇。（2分） 参考答案：朱自清；13 解析：考查最基础的文学常识。 真题3：2023·四川绵阳·中考模拟 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全书按经、史、子、集的顺序编排 B. 《战国策》属于史部典籍 C. 辞赋、诗、文属于经部 D. 《说文解字》属于小学 参考答案：C 解析：辞赋、诗、文属于集部，而非经部。A、B、D三项表述均正确。 真题4：2023·安徽合肥·中考模拟 朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”这句话的意思是（ ）（3分） A. 读经典没有用 B. 读经典只是为了考试 C. 读经典是为了理解中华文化根脉 D. 读经典是为了找工作 参考答案：C 解析：朱自清认为读经典不是为了实用的功利目的，而是为了文化传承和文化认同。A、B、D三项均误解了这句话的含义。 真题5：2023·湖北武汉·中考模拟 《经典常谈》中介绍“六书”造字法的篇目是《______》第一。（2分） 参考答案：说文解字 解析：《说文解字》篇集中介绍了“六书”造字法。这是全书最常考的篇目之一。 4、 考情总结 年份 涉及地区 主要题型 核心考点 2026 河南、四川成都、江苏南京、湖北武汉、山东济南 选择、简答、填空 全书结构、六书、名言理解、篇目辨析 2025 重庆、四川巴中、广东广州、浙江杭州、湖南长沙 选择、填空 文学常识、篇目内容、选择性阅读 2024 黑龙江齐齐哈尔、山东潍坊、陕西西安、辽宁沈阳、福建福州 选择、填空 作者、篇数、篇目内容、史部典籍 2023 重庆忠县、重庆沙坪坝、四川绵阳、安徽合肥、湖北武汉 选择、填空 篇目内容辨析、文学常识 〖参考答案与评分标准〗 专题一评价标准：创作历程图 评分维度 分值 评价说明 阶段完整 3分 包含教学实践→杨振声建议→西南联大任教→系统写作→出版→再版→入选教材七个阶段 时间标注 2分 正确标注各阶段时间（1934、1937、1938—1942、1942、1946、1980、2023） 关键事件 2分 正确标注各阶段关键事件 设计美观 1分 排版清晰，路线走向明确 满分：8分 专题二评价标准：十三篇内容概览表 评分维度 分值 评价说明 篇目完整 3分 包含全部13篇（每缺1篇扣0.5分） 内容准确 3分 每篇的核心内容概括准确 关键知识点 2分 每篇有关键知识点标注 格式规范 1分 表格形式呈现，清晰整洁 语言表达 1分 表达简洁准确 满分：10分 专题三评价标准：《说文解字》知识卡片 评分维度 分值 评价说明 基本信息 2分 正确标注作者、历史地位 核心知识 3分 包含“六书”、汉字演变等核心知识点 内容准确 2分 所有知识点准确无误 语言表达 1分 表达简洁准确 图文美观 1分 排版清晰，具有卡片的形式感 满分：9分 专题四评价标准：经部与子部思想图谱 评分维度 分值 评价说明 经部完整 3分 包含6篇经部典籍（《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”） 子部完整 2分 包含诸子百家主要流派 内容准确 3分 各典籍核心内容和思想概括准确 设计创新 1分 图谱设计有创意 整体效果 1分 布局合理，视觉效果好 满分：10分 专题五评价标准：史部与集部知识图谱 评分维度 分值 评价说明 史部完整 3分 包含《战国策》《史记》《汉书》，并准确说明《史记》和《汉书》的异同 集部完整 2分 包含辞赋、诗、文三篇的核心内容 内容准确 3分 各部典籍的核心内容概括准确 设计创新 1分 图谱设计有创意 整体效果 1分 布局合理，视觉效果好 满分：10分 专题六评价标准：散文笔法分析表 评分维度 分值 评价说明 特点归纳 3分 准确归纳3个以上艺术特色（散文笔法、口语化、“凤头”开头、点面结合等） 例证贴切 3分 每个特点有对应的原著具体内容作为例证 表述准确 2分 分析表述准确，无知识性错误 分析深度 1分 能分析该特点的表达效果 格式规范 1分 表格形式呈现，清晰整洁 满分：10分 专题七评价标准（任务A：主题短文） 评分维度 分值 评价说明 主题明确 2分 紧扣“经典，照亮我前行”主题 内容充实 3分 结合《经典常谈》具体内容，有原著依据 联系实际 2分 能联系自身学习生活实际 结构完整 1分 有开头、主体、结尾 语言表达 1分 语言流畅，表达得体 字数要求 1分 达到600—800字要求 满分：10分 〖备考提示〗 序号 要点 说明 1 熟记文学常识 朱自清（中国作家）、国学普及读物、13篇、1942年 2 牢记十三篇目录 按顺序记忆：《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”、《战国策》、《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文 3 理解编排顺序 按经、史、子、集分类法 4 掌握核心篇目 《说文解字》（“六书”）、四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）、《诗经》（风雅颂） 5 记住名言 “经典训练的价值不在实用，而在文化” 6 理解写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去” 7 掌握艺术特色 散文笔法谈学术、语言通俗口语化 8 注意易错陷阱 作者（朱自清非老舍或鲁迅）、篇数（13非12）、体裁（国学普及读物非小说） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026秋新版·统编版 《经典常谈》 怎样读国学经典 整本书阅读知识清单 （项目式学习） （教师版） 适用年级：八年级（下册） 中考必考名著·整本书阅读 依据2022版课标 & 2024版新教材 整理时间：2026年8月 目录 〖专题总览〗经典为什么要“常谈”？ 3 七大专题一览 4 模块功能说明 4 〖全书概览〗一部国学经典的入门指南 5 书名探源 5 十三篇篇目详解 6 经典分类图谱 7 〖专题一〗摆渡人——朱自清与他的“经典之船” 7 作者小传：朱自清——用白话写经典的学者 7 创作背景：战火中的文化传承 8 创作历程图（核心任务） 8 思辨追问与探究提示 9 〖专题二〗经典林——十三篇的导读之旅 10 全书概况（回顾） 10 十三篇核心内容概览（核心任务） 10 经典导读的独特价值 11 思辨追问与探究提示 12 〖专题三〗文字缘——从《说文解字》到文化根脉 12 《说文解字》在全书中的位置 12 思辨追问与探究提示 12 〖专题四〗儒道源——经部与子部的思想世界 13 一、 经部典籍概览 13 二、 诸子百家概览 13 三、 思辨追问与探究提示 14 〖专题五〗史鉴与文心——史部与集部的瑰宝 14 一、 史部典籍概览 14 二、 集部概览 15 三、 思辨追问与探究提示 16 〖专题六〗作家笔——散文笔法的学术佳作 16 艺术特色深度分析（核心任务） 16 思辨追问与探究提示 17 〖专题七〗跨时空——经典的当代传承 18 经典阅读的时代价值 18 成果任务（二选一） 18 〖跨名著对比阅读〗——国学导读与革命纪实的对话 18 对比一：两种“导言”——朱自清与斯诺的写作使命 19 对比二：学术与文学——两种语言风格 19 〖中考考点精析〗——真题导向与答题策略 19 一、 高频考点速查表 19 考点1：文学常识（★★★★★） 20 考点2：书名含义（★★★★） 20 考点3：全书结构与编排（★★★★★） 21 考点4：核心篇目内容（★★★★★） 21 考点5：“六书”造字法（★★★★★） 22 考点6：朱自清的语言风格与艺术特色（★★★★） 22 考点7：经部核心知识（★★★★） 23 考点8：史部核心知识（★★★★） 23 考点9：子部与集部核心知识（★★★） 24 考点10：主题思想（★★★★★） 24 二、 常见题型与答题模板 24 题型一：填空题 24 题型二：选择题 25 题型三：判断题 27 题型四：简答题 28 题型五：主旨探究题 29 题型六：感悟启示题 29 题型七：名著推荐语 30 题型八：跨文本勾连题 30 题型九：整本书阅读策略题 31 题型十：综合应用题 31 三、 2023—2026年中考真题精析 32 2026年真题 32 2025年真题 34 2024年真题 35 2023年真题 37 四、 考情总结 38 〖参考答案与评分标准〗 38 专题四评价标准：经部与子部思想图谱 40 专题五评价标准：史部与集部知识图谱 40 专题六评价标准：散文笔法分析表 40 专题七评价标准（任务A：主题短文） 41 〖备考提示〗 41 〖专题总览〗经典为什么要“常谈”？ 项目 内容 核心驱动问题 经典为什么要“常谈”？ 探究周期 2—3周（整本书阅读全周期） 学习方式 任务驱动 + 小组合作 + 项目展示 最终成果 ①创作历程图；②十三篇内容概览表；③《说文解字》知识卡片；④经部与子部思想图谱；⑤史部与集部知识图谱；⑥散文笔法分析表；⑦主题短文或“经典推荐”微展览方案 七大专题一览 专题 名称 核心任务 阅读篇目 专题一 摆渡人——朱自清与他的“经典之船” 绘制创作历程图 序言+全书 专题二 经典林——十三篇的导读之旅 制作内容概览表 十三篇通读 专题三 文字缘——从《说文解字》到文化根脉 制作知识卡片 《说文解字》第一 专题四 儒道源——经部与子部的思想世界 绘制思想图谱 第2—7篇、第10篇 专题五 史鉴与文心——史部与集部的瑰宝 绘制知识图谱 第8—9篇、第11—13篇 专题六 作家笔——散文笔法的学术佳作 分析写作特点 全书 专题七 跨时空——经典的当代传承 主题写作/策展 全书+拓展 模块功能说明 模块 功能定位 教学环节建议 〖专题总览〗 项目导航 第1课时：发布项目，组建小组 〖全书概览〗 整体感知 第1课时：自主阅读，填写概览表 〖专题一〗 情境导入 第2课时：了解作者与创作背景，绘制创作历程图 〖专题二〗 内容梳理 第3—4课时：通读十三篇，制作内容概览表 〖专题三〗 深度理解 第5课时：精读《说文解字》篇，制作知识卡片 〖专题四〗 思想探究 第6课时：梳理经部与子部，绘制思想图谱 〖专题五〗 内容梳理 第7课时：梳理史部与集部，绘制知识图谱 〖专题六〗 文学鉴赏 第8课时：全书回顾，分析散文笔法 〖专题七〗 成果展示 第9课时：主题写作/策展方案 〖跨名著对比〗 拓展整合 第10课时：对比阅读 〖中考考点精析〗 应试训练 第11课时：真题演练 〖全书概览〗一部国学经典的入门指南 书名探源 项目 内容 作品名称 《经典常谈》 作者 朱自清 首版时间 1942年2月（重庆国民图书出版社初版） 再版情况 1946年文光书店再版，1980年三联书店重刊 作品体裁 国学普及读物 / 学术随笔 原名 《古典常谈》 创作时间 1938—1942年 书名含义 “经典”指中国古代重要典籍；“常谈”意为经常地谈、通俗地谈——用浅显明白的白话文，经常性地向读者介绍经典 写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去……如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去” 经典训练观 “经典训练的价值不在实用，而在文化” 历史地位 2023年入选统编语文教材八年级下册名著阅读书目 版本影响 人民文学出版社版单月发行量逾130万册 十三篇篇目详解 《经典常谈》全书共13篇，基本按照我国古代经、史、子、集分类法的顺序编排。朱自清从“小学”开篇，依次介绍传统经、史、子、集。 序号 篇目名称 类别 核心内容 第一 《说文解字》 小学（文字学） 介绍汉字起源、许慎《说文解字》、“六书”造字法及汉字演变 第二 《周易》 经 追溯《周易》从巫术占卜之书到儒家经典的演变过程 第三 《尚书》 经 介绍我国最早的历史文献汇编，包括虞、夏、商、周四代文献 第四 《诗经》 经 介绍我国第一部诗歌总集，讲解“风、雅、颂”与“赋、比、兴” 第五 三《礼》 经 介绍《周礼》《仪礼》《礼记》，阐述古代社会等级秩序和道德伦理观念 第六 《春秋》三传 经 介绍《左传》《公羊传》《榖梁传》，附《国语》 第七 “四书” 经 介绍《大学》《中庸》《论语》《孟子》的成书与思想 第八 《战国策》 史 介绍战国时期策士的游说活动与纵横捭阖的历史 第九 《史记》《汉书》 史 介绍司马迁《史记》与班固《汉书》，对比两部史书的异同 第十 诸子 子 概述先秦诸子百家的思想流派与发展脉络 第十一 辞赋 集 梳理从《楚辞》到汉赋的辞赋发展史 第十二 诗 集 梳理从乐府、古诗到唐宋诗的诗歌发展史 第十三 文 集 梳理从卦爻辞到白话文的散文发展通史 经典分类图谱 全书13篇按“经、史、子、集”四部分类，结构清晰： 分类 涵盖篇目 说明 经部 《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书” 儒家核心经典，共6篇 史部 《战国策》《史记》《汉书》 历史典籍，共2篇（第九篇含两部史书） 子部 诸子 先秦诸子百家思想，共1篇 集部 辞赋、诗、文 文学作品与文体演变，共3篇 小学（附录） 《说文解字》 文字学基础，列于卷首 前九篇“以经典为主，以书为主”——从《周易》《尚书》到《史记》《汉书》，以一部书为切入点。后四篇“以文体为中心”——梳理辞赋、诗、文等文体的源流始末。 〖专题一〗摆渡人——朱自清与他的“经典之船” 作者小传：朱自清——用白话写经典的学者 项目 内容 姓名 朱自清（1898—1948） 籍贯 江苏东海 身份 现代散文家、诗人、文学研究家 文学地位 散文大家，平易亲切、委婉尽情的优美风格在现代散文史上别树一帜 学术身份 古典文学专家，在诗歌史、诗学史和批评史领域见识独到、成就卓著 任教经历 国立西南联合大学中文系教授、系主任 代表作 散文《背影》《荷塘月色》《匆匆》；学术著作《经典常谈》《诗言志辨》等 经典训练观 “经典训练的价值不在实用，而在文化” 朱自清的双重身份：朱自清既是散文大家，又是古典文学专家。对于作家、学者一身二任的朱自清来说，用散文手法谈学术，可谓本色当行。 创作背景：战火中的文化传承 维度 具体内容 时间 1938—1942年 地点 昆明西南联合大学 时代背景 抗日战争时期，中华民族处于危亡之际 直接缘起 1937年10月，杨振声建议朱自清“可自己写一些有关中国文化的课文” 现实需求 当时没有一本课外读物供中学师生了解中国文化典籍 写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去” 文化意义 通过文化典籍普及增强民族文化认同 朱自清认为“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目”。在抗战的烽火中，他希望通过介绍中国经典，让年轻一代了解自己民族的文化根脉。 创作历程图（核心任务） 朱自清创作《经典常谈》的历程形成了“教学实践→文化思考→系统写作”的完整路径： 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 朱自清在抗战最艰难的时期写《经典常谈》，为什么在民族危亡之际要“谈经典”？ 2. “经典训练的价值不在实用，而在文化”——你怎么理解这句话？ 3. 朱自清希望读者把这本书“当作一只船，航到经典的海里去”——“船”的比喻有什么深意？ 探究提示： ①朱自清在抗战时期写《经典常谈》，是为了在民族危亡之际保住文化的根——一个民族如果失去了自己的文化传统，才是真正的灭亡。②“不在实用，而在文化”意味着读经典不是为了考试或谋生，而是为了理解自己从何而来、明白自己是谁——这是一种文化认同和身份确认。③“船”的比喻说明这本书不是目的地，而是工具——它的价值在于引导读者去读原典，而不是替代原典。 〖专题二〗经典林——十三篇的导读之旅 全书概况（回顾） 《经典常谈》全书共13篇，按经、史、子、集的顺序编排。前九篇“以经典为主，以书为主”，后四篇“以文体为中心”。全书虽不是“国学概论”，但细读全书即可获得系统的国学常识。 十三篇核心内容概览（核心任务） 篇目 核心内容 关键知识点 《说文解字》第一 仓颉造字的传说；《说文解字》的作者许慎及其内容；造字和用字的“六书”条例；汉字的演变 “六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借 《周易》第二 《周易》从巫术占卜之书到儒家经典的演变 八卦、六十四卦、爻辞 《尚书》第三 我国最早的历史文献汇编 虞、夏、商、周四代文献；今古文之争 《诗经》第四 我国第一部诗歌总集 风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）；赋、比、兴 三《礼》第五 古代社会等级秩序和道德伦理观念 《周礼》《仪礼》《礼记》 《春秋》三传第六 《春秋》与三部传注，附《国语》 《左传》《公羊传》《榖梁传》 “四书”第七 儒家核心经典的成书与思想 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 《战国策》第八 战国策士的游说活动与纵横捭阖 纵横家、合纵连横 《史记》《汉书》第九 两部史书的异同 司马迁（纪传体通史）、班固（纪传体断代史） 诸子第十 先秦诸子百家的思想流派 儒、道、墨、法、名、阴阳等 辞赋第十一 从《楚辞》到汉赋的辞赋发展史 屈原、宋玉、汉赋 诗第十二 从乐府、古诗到唐宋诗的诗歌史 乐府、古诗、唐诗、宋诗 文第十三 从卦爻辞到白话文的散文通史 先秦散文、唐宋八大家、白话文 经典导读的独特价值 叶圣陶曾这样评价朱自清的《经典常谈》——“假如把准备接触这些文化遗产的人比作参观岩洞的游客，他就是给他们当个向导，先在洞外讲说一番，让他们心中有个数，不至于进了洞去感到迷糊”。 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 朱自清为什么从《说文解字》开始，而不是从《周易》或《诗经》开始？ 2. 全书按“经史子集”的顺序编排，这种编排有什么好处？ 3. 前九篇“以书为主”、后四篇“以文体为主”——这种结构安排体现了怎样的思路？ 探究提示： ①从《说文解字》开始，因为文字是文化的根基——不懂汉字，就无法真正读懂任何一部经典。这与传统“小学”为经学基础的观念一致。②“经史子集”的顺序体现了从源头到流变、从思想到文学的逻辑——先读核心经典建立思想框架，再读历史了解实践，最后读文学作品感受表达。③前九篇让读者逐部了解经典，后四篇让读者把握文体演变——从“点”到“线”，既见树木又见森林。 〖专题三〗文字缘——从《说文解字》到文化根脉 《说文解字》在全书中的位置 《说文解字》是全书的第一篇，朱自清将其置于卷首，体现了“小学”（文字学）是读经的基础这一传统观念。不识汉字之源，便无法真正理解经典之意。 核心知识点（核心任务） 知识点 具体内容 作者 许慎，东汉和帝时期人 历史地位 我国第一部系统分析汉字形体、考究字源的字典 仓颉造字 战国末期才出现的传说 文字统一 秦始皇统一天下后统一文字，小篆成为国书 “六书” 象形、指事、会意、形声、转注、假借 汉字演变 从甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书的演变过程 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 朱自清为什么说“文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈”？ 2. 知道汉字的“六书”造字法，对我们学习语文有什么帮助？ 3. 秦始皇“书同文”有什么文化意义？ 探究提示： ①文字既是人类文明的载体，也可能被用来欺骗和操纵——能力本身是中性的，关键在于如何使用。②了解“六书”能帮助我们理解汉字的构造规律，从而更准确地理解字义、减少错别字。③“书同文”统一了文字，使不同方言区的人可以用同一种文字交流，这是中华文明延续不断的重要基础。 〖专题四〗儒道源——经部与子部的思想世界 1、 经部典籍概览 “经”是儒家核心经典，在《经典常谈》中占据了最大篇幅（第2—7篇，共6篇）。 典籍 核心内容 朱自清的讲解要点 《周易》 古代占卜之书，后演变为哲学经典 从巫术到哲学的演变过程 《尚书》 上古帝王文献汇编 虞夏商周四代文献 《诗经》 我国第一部诗歌总集 风雅颂、赋比兴 三《礼》 古代礼仪制度典籍 社会等级秩序与道德伦理 《春秋》三传 解释《春秋》的三部著作 春秋五霸的历史 “四书” 儒家思想的核心文本 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 经部核心思想：儒家经典的核心是仁义礼智信，强调修身、齐家、治国、平天下的人生理想。朱自清在介绍这些经典时，既尊重传统，又尽量客观。 2、 诸子百家概览 “诸子”篇概述了先秦诸子百家的思想流派： 学派 代表人物 核心思想 儒家 孔子、孟子、荀子 仁、礼、仁义 道家 老子、庄子 道、无为、自然 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤 法家 韩非子、商鞅 以法治国、变法图强 名家 公孙龙、惠施 名实之辩 阴阳家 邹衍 阴阳五行 诸子百家争鸣的历史背景：春秋战国时期，礼崩乐坏、社会剧变，各种思想流派纷纷提出治国方案，形成了百家争鸣的局面。 3、 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 儒家经典为什么被称为“经”？“经”字的本义是什么？ 2. 先秦诸子百家争鸣的局面，为什么会在那个时代出现？ 3. 朱自清在介绍这些典籍时，是否带有自己的价值判断？ 探究提示： ①“经”的本义是织布的纵线，引申为常道、准则——儒家经典被视为恒久不变的文化准则。②春秋战国时期礼崩乐坏、社会剧变，各种思想流派纷纷提出治国方案，形成了百家争鸣的局面。③朱自清尽量客观持平地介绍各家思想，但他的讲解中确实透露出对传统文化价值的肯定——这也是他写这本书的初衷所在。 〖专题五〗史鉴与文心——史部与集部的瑰宝 1、 史部典籍概览 “史”是历史典籍，在《经典常谈》中涵盖第8篇《战国策》和第9篇《史记》《汉书》。 典籍 核心内容 朱自清的讲解要点 《战国策》 记载战国时期策士的游说活动与纵横捭阖 纵横家的智慧与权谋；合纵连横的外交策略 《史记》 司马迁所著，我国第一部纪传体通史 从黄帝到汉武帝约三千年历史；纪、表、书、世家、列传五种体例 《汉书》 班固所著，我国第一部纪传体断代史 从汉高祖到王莽约二百三十年历史；纪、表、志、传四种体例 《史记》与《汉书》的对比： 对比项 《史记》 《汉书》 作者 司马迁（西汉） 班固（东汉） 性质 纪传体通史 纪传体断代史 时间跨度 黄帝至汉武帝（约3000年） 汉高祖至王莽（约230年） 体例 纪、表、书、世家、列传（5种） 纪、表、志、传（4种） 语言风格 生动流利，情感充沛 典雅庄重，严谨缜密 史部典籍的核心价值：历史是民族记忆的载体。《战国策》记录了纵横家的智慧与策略，《史记》彰显了司马迁“究天人之际，通古今之变”的史识，《汉书》则开创了断代史的书写范式。朱自清通过介绍这些史籍，让读者了解中华民族的历史智慧。 2、 集部概览 “集”是文学作品与文体演变，在《经典常谈》中涵盖第11篇《辞赋》、第12篇《诗》和第13篇《文》。 篇目 核心内容 发展脉络 辞赋第十一 从《楚辞》到汉赋的辞赋发展史 《诗经》→《楚辞》（屈原、宋玉）→汉赋 诗第十二 从乐府、古诗到唐宋诗的诗歌史 乐府诗→古诗→唐诗（鼎盛）→宋诗 文第十三 从卦爻辞到白话文的散文发展通史 先秦散文→唐宋八大家→古文运动→白话文 集部典籍的核心价值：集部展现了中华文学的发展脉络和审美追求。从《楚辞》的浪漫情怀到汉赋的铺陈排比，从唐诗的格律之美到宋诗的理趣之妙，从先秦散文的简练到唐宋八大家的文风革新，朱自清以散文家的敏感捕捉了文学演变的内在逻辑。 3、 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 《史记》和《汉书》分别代表了“通史”和“断代史”两种历史书写方式，各有什么优缺点？ 2. 朱自清是散文大家，他介绍“文”这一篇时，是否带有特别的感情？ 3. 为什么“诗”在中国古代文化中占据如此重要的地位？ 探究提示： ①通史能展现历史的长时段演变，断代史则能深入细致地记述特定时代。两种方式各有千秋。②朱自清本人是散文大家，对“文”的发展脉络有切身的体会——他在介绍“文”时，往往带着一种行家里手的敏锐和情感。③“诗”在中国文化中不仅是文学形式，更承载着言志、抒怀、教化、社交等多种功能，是士人精神生活的重要组成部分。 〖专题六〗作家笔——散文笔法的学术佳作 从学者到散文家——朱自清的双重身份 《经典常谈》最独特的魅力在于：这是一部用散文手法谈学术的佳作。朱自清既是散文大家，又是古典文学专家，这种双重身份使《经典常谈》兼具学术的准确性与文学的可读性。 艺术特色深度分析（核心任务） 序号 特色 具体说明 原文例证/效果 1 散文笔法谈学术 用平易亲切的叙述笔调介绍学术内容 全书读来如听学者娓娓道来，毫无艰涩之感 2 “凤头”式的开头 每一篇都有一个引人入胜的开头——或从传说入手，或从风俗入手，或从时代背景说起 《说文解字》从仓颉造字的传说开始 3 由事入理的写法 从具体故事或现象入手，再引出学理分析 先讲故事，再讲道理，增强了可读性 4 语言通俗口语化 大量使用儿化词、口语表达，全无刻意的字斟句酌 “家常话”式的表达，贴近生活 5 “闲话风”的叙述 以聊天的方式展开，营造轻松自然的谈话氛围 读者如听一位长者闲谈，亲切自然 6 点面结合、点线结合 前九篇点面结合（以一部书为一“点”）；后四篇点线结合（以文体为“线”） 既见具体典籍，又见发展脉络 7 高度洗练的笔法 每篇仅数千言，却准确又不失生动 用最少的文字传递最多的信息 8 采择近人新说 不囿于旧学框架，尽量采择近人新说 体现了学术的开放性与时代性 思辨追问与探究提示 思辨追问： 1. 《经典常谈》是“学术著作”还是“文学作品”？你怎么看？ 2. 用“散文笔法”谈学术，会不会降低学术的严谨性？ 3. 朱自清在书中大量使用口语和儿化词，这种写法有什么好处？ 探究提示： ①《经典常谈》既是学术著作也是文学作品——它在学术上是严谨的（内容准确、观点有据），在表达上是文学的（语言优美、读来享受）。这正是它的独特价值所在。②散文笔法不影响学术严谨性——严谨的是内容，亲切的是表达方式。朱自清用通俗的语言传达了准确的学术知识。③口语化的表达拉近了读者与经典的距离，让普通读者（尤其是中学生）不再觉得经典是高不可攀的。 〖专题七〗跨时空——经典的当代传承 经典阅读的时代价值 朱自清在序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”这一观点在当代仍有深刻意义： 维度 传统内涵 当代意义 文化认同 了解民族文化传统 明白“我是谁”“我从哪里来” 思维训练 阅读经典，锻炼思维 提升思辨能力与人文素养 精神滋养 汲取先贤智慧 在浮躁时代获得精神定力 语言素养 感受文言之美 提升现代汉语表达水平 成果任务（二选一） 任务A：撰写主题短文 请以“经典，照亮我前行”为题，结合《经典常谈》的阅读体验和自己的生活实际，撰写一篇600—800字的主题短文。 任务B：设计微展览方案 假如你们小组要在学校文化节中策划“经典常谈”主题微展览，请完成以下设计： 1. 展览主题与宣传语 2. 展区设计（至少3个展区，如“文字之源”“经部经典”“史部与子部”“诗文之美”） 3. 核心展品（至少5件，如《说文解字》书影、六书图解、诸子百家图谱等） 4. 互动体验设计（至少1项） 〖跨名著对比阅读〗——国学导读与革命纪实的对话 对比一：两种“导言”——朱自清与斯诺的写作使命 对比项 《经典常谈》 《红星照耀中国》 作者 朱自清（中国学者） 斯诺（美国记者） 体裁 国学普及读物 纪实文学 写作目的 “引他们到经典的大路上去” 把中国共产党和红军的真实面貌告诉世界 目标读者 中学生及普通读者 全世界关心中国的人 核心价值 文化传承与启蒙 历史真相与见证 共同点 都是“向导”式的作品——引导读者进入一个陌生的领域 差异点 “向内”引导——进入中国文化传统 “向外”报道——向世界展示中国真相 对比二：学术与文学——两种语言风格 对比项 《经典常谈》 《红星照耀中国》 语言风格 散文笔法、口语化、亲切自然 客观冷静、细节生动、充满激情 叙述方式 学者娓娓道来 记者现场报道 情感色彩 温和理性 同情与敬意交织 共同点 都追求通俗易懂，让普通读者能够理解 差异点 学术的通俗化 新闻的文学化 〖中考考点精析〗——真题导向与答题策略 1、 高频考点速查表 考点1：文学常识（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 1.1 作者 朱自清（1898—1948），现代散文家、诗人、文学研究家 ★★★★★ 注意：非“老舍”或“鲁迅” 1.2 作品体裁 国学普及读物 / 学术随笔 ★★★★★ 注意与小说、纪实文学的区别 1.3 创作时间 1938—1942年，1942年2月初版 ★★★★ 注意：抗战时期完成 1.4 全书篇数 共13篇 ★★★★★ 常考填空题 1.5 编排顺序 按经、史、子、集分类法 ★★★★ 常考选择题 1.6 原名 《古典常谈》 ★★★ 1.7 写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去” ★★★★ 常考引用 1.8 经典训练观 “经典训练的价值不在实用，而在文化” ★★★★★ 必考名言 1.9 历史地位 2023年入选统编语文教材八年级下册名著阅读书目 ★★★★ 考点2：书名含义（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 2.1 “经典” 中国古代重要典籍 ★★★★ 2.2 “常谈” 经常地谈、通俗地谈 ★★★★ 2.3 全书含义 用浅显明白的白话文，经常性地向读者介绍中国古代经典 ★★★★ 考点3：全书结构与编排（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 3.1 十三篇目录 《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”、《战国策》、《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文 ★★★★★ 顺序不能乱 3.2 经部篇目 《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”（共6篇） ★★★★ 3.3 史部篇目 《战国策》《史记》《汉书》（第8—9篇，共2篇） ★★★★ 3.4 子部篇目 诸子（第10篇，共1篇） ★★★ 3.5 集部篇目 辞赋、诗、文（第11—13篇，共3篇） ★★★★ 3.6 前九篇特点 “以经典为主，以书为主” ★★★ 3.7 后四篇特点 “以文体为中心” ★★★ 考点4：核心篇目内容（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 4.1 《说文解字》 许慎著，我国第一部系统分析汉字形体、考究字源的字典；“六书”造字法 ★★★★★ 最常考篇目 4.2 《诗经》 我国第一部诗歌总集，分风（160）、雅（105）、颂（40），“赋、比、兴”表现手法 ★★★★ 4.3 “四书” 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 ★★★★ 注意：非“五经” 4.4 《史记》《汉书》 司马迁（纪传体通史）与班固（纪传体断代史） ★★★★ 对比异同常考 4.5 诸子 先秦诸子百家思想流派：儒、道、墨、法、名、阴阳等 ★★★ 4.6 《战国策》 战国策士的游说活动，纵横家的智慧 ★★★ 考点5：“六书”造字法（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 5.1 “六书”定义 象形、指事、会意、形声、转注、假借 ★★★★★ 常考填空 5.2 象形 画成其物，随体诘诎——如“日”“月” ★★★★ 5.3 指事 视而可识，察而见意——如“上”“下” ★★★★ 5.4 会意 比类合谊，以见指撝——如“武”“信” ★★★★ 5.5 形声 以事为名，取譬相成——如“江”“河” ★★★★ 5.6 转注 建类一首，同意相受 ★★★ 5.7 假借 本无其字，依声托事 ★★★ 考点6：朱自清的语言风格与艺术特色（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 6.1 散文笔法谈学术 用散文手法介绍学术内容 ★★★★ 最核心特色 6.2 语言通俗口语化 大量使用儿化词、口语表达 ★★★★ 6.3 “凤头”式开头 每一篇都有引人入胜的开头 ★★★ 6.4 点面结合、点线结合 前九篇点面结合，后四篇点线结合 ★★★ 6.5 由事入理的写法 从具体故事入手，再引出学理分析 ★★★ 考点7：经部核心知识（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 7.1 《周易》演变 从巫术占卜之书到儒家哲学经典 ★★★★ 7.2 《尚书》地位 我国最早的历史文献汇编 ★★★ 7.3 三《礼》 《周礼》《仪礼》《礼记》 ★★★ 7.4 《春秋》三传 《左传》《公羊传》《榖梁传》 ★★★ 考点8：史部核心知识（★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 8.1 《史记》 司马迁著，我国第一部纪传体通史 ★★★★ 8.2 《汉书》 班固著，我国第一部纪传体断代史 ★★★★ 8.3 通史与断代史 通史贯通古今，断代史聚焦一朝 ★★★★ 对比常考 8.4 《战国策》 纵横家的言行记录 ★★★ 考点9：子部与集部核心知识（★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 9.1 诸子百家 儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家 ★★★ 9.2 辞赋 从《楚辞》到汉赋的发展 ★★★ 9.3 诗歌发展 乐府→古诗→唐诗→宋诗 ★★★ 9.4 散文发展 先秦散文→唐宋八大家→白话文 ★★★ 考点10：主题思想（★★★★★） 序号 具体考点 详细内容 考查频率 备考提示 10.1 表层主题 系统介绍中国古代重要典籍 ★★★★ 10.2 深层主题 传承中华文化，增强民族文化认同 ★★★★★ 10.3 核心价值 “经典训练的价值不在实用，而在文化” ★★★★★ 2、 常见题型与答题模板 题型一：填空题 示例1： 《经典常谈》的作者是______，全书共______篇。 示例2： 《经典常谈》中介绍我国第一部系统分析汉字形体的字典的篇目是《》第一，该字典的作者是。 示例3： 朱自清在《经典常谈》序言中说：“经典训练的价值不在______，而在______。” 示例4： 《经典常谈》中“四书”指《》《》《》《》。 示例5： 《经典常谈》中《诗经》篇介绍了“六义”，其中风、雅、颂是______，赋、比、兴是______。 示例6： 《经典常谈》中《史记》《汉书》第九介绍了两位史学家：______著《史记》，______著《汉书》。 题型二：选择题 示例1： 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者是朱自清 B. 全书共13篇 C. 《经典常谈》是老舍为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作 D. 全书按经、史、子、集的顺序编排 示例2： 下列对《经典常谈》的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 是一部小说 B. 作者是鲁迅 C. 全书按经、史、子、集的顺序介绍了中国古代典籍 D. 共12篇 示例3： 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了许慎的《说文解字》 B. 《经典常谈》全书共13篇 C. 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 D. 《经典常谈》中《说文解字》篇认为仓颉造字是真实可信的史实 示例4： 下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》的作者是朱自清，他是著名的小说家 B. 《经典常谈》按时间顺序编排全书内容 C. 《经典常谈》中《诗经》篇介绍了“风、雅、颂”和“赋、比、兴” D. 《经典常谈》全书共12篇 示例5： 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全书按经、史、子、集的顺序编排 B. 《战国策》属于史部典籍 C. 辞赋、诗、文属于集部 D. 《尚书》是我国第一部诗歌总集 示例6： 《经典常谈》中关于《史记》和《汉书》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《史记》是断代史，《汉书》是通史 B. 《史记》的作者是班固，《汉书》的作者是司马迁 C. 《史记》是纪传体通史，《汉书》是纪传体断代史 D. 《史记》和《汉书》都是通史 题型三：判断题 示例1： 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（2分） （1） 《经典常谈》的作者是朱自清，他是现代著名的散文家。（ ） （2） 《经典常谈》全书共12篇，按经、史、子、集的顺序编排。（ ） 示例2： 判断以下关于《经典常谈》的说法是否正确。（4分） （1） 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了“六书”造字法。（ ） （2） 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（ ） （3） 《经典常谈》中《诗经》篇介绍了风、雅、颂和赋、比、兴。（ ） （4） 《经典常谈》中《尚书》是我国第一部诗歌总集。（ ） 题型四：简答题 示例1： 请简述《经典常谈》的写作目的。（4分） 示例2： 《经典常谈》全书按什么顺序编排？这样编排有什么好处？（4分） 示例3： 朱自清为什么把《说文解字》列为全书第一篇？（4分） 示例4： 请说出“六书”的名称，并任选两例加以说明。（5分） 示例5： 请简述《史记》和《汉书》的异同。（4分） 题型五：主旨探究题 示例1： 朱自清说“经典训练的价值不在实用，而在文化”，请结合《经典常谈》的内容谈谈你对这句话的理解。（4分） 示例2： 为什么朱自清在抗日战争最艰难的时期（1938—1942年）写《经典常谈》？请结合时代背景分析。（4分） 题型六：感悟启示题 示例1： 阅读《经典常谈》后，你对“经典”有了哪些新的认识？（4分） 示例2： 读完《经典常谈》中《说文解字》篇，你对汉字有了哪些新的认识？（4分） 题型七：名著推荐语 示例1： 学校开展“经典阅读”读书活动，请你向同学推荐《经典常谈》，写一段推荐语（100—120字）。（6分） 示例2： 学校图书馆要设置“经典常谈”主题书架，请你写一段推荐语（100—120字）。（6分） 题型八：跨文本勾连题 示例1： 《经典常谈》和《红星照耀中国》都是“向导”式的作品，请结合具体内容，分析两者在写作目的上的异同。（5分） 题型九：整本书阅读策略题 示例1： 阅读《经典常谈》这样的学术普及读物，可以运用“选择性阅读”和“圈点批注”的方法。请回答以下问题：（6分） 1.如果你对先秦诗歌感兴趣，应该重点阅读哪几篇？（3分） 2.请说明“选择性阅读”这种方法的好处。（3分） 示例2： 阅读《经典常谈》时，你会对哪些内容进行“圈点批注”？请列举两类并说明理由。（4分） 题型十：综合应用题 示例1： 你们班级要举办“经典常谈”读书分享会，请你设计一个分享提纲。（6分） 示例2： 如果让你为《经典常谈》设计一张读书卡片，你会包含哪些内容？请简要说明。（4分） 3、 2023—2026年中考真题精析 说明：《经典常谈》于2023年春季起被部分统编语文教材八年级下册正式收录为必读名著。因此，2023年之前的中考真题中基本未出现该作品的考查。2023年仅有少量地区（如重庆）率先将其纳入中考范围，且多为较为基础的选择题或填空题。2024年起，考查范围和深度逐步扩展。以下各年份真题为基于实际考情和命题趋势整理的代表性真题及仿真模拟题，供参考练习。 2026年真题 真题1：2026·河南·中考真题 下列关于《经典常谈》表述正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》作者鲁迅，专为中学生讲解古代国学经典 B. 全书一共12篇 C. 全书按经、史、子、集的顺序介绍了中国古代典籍 D. 朱自清认为经典训练的价值在于实用 真题2：2026·四川成都·中考模拟 《经典常谈》中，《说文解字》篇介绍了“六书”造字法。以下属于“六书”的是（ ）（3分） ①象形 ②指事 ③会意 ④形声 ⑤转注 ⑥假借 ⑦甲骨文 ⑧金文 A. ①②③④⑤⑥ B. ①②③④⑤⑧ C. ①②③④⑥⑦ D. ③④⑤⑥⑦⑧ 真题3：2026·江苏南京·中考模拟 朱自清在《经典常谈》序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”（4分） 1. 这句话中的“实用”和“文化”分别指什么？（2分） 2. 请结合《经典常谈》的内容，谈谈你对这句话的理解。（2分） 真题4：2026·湖北武汉·中考模拟 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》中《战国策》属于史部典籍 B. 《经典常谈》中辞赋、诗、文属于集部 C. 《经典常谈》中《尚书》是我国第一部诗歌总集 D. 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 真题5：2026·山东济南·中考模拟 《经典常谈》中，朱自清说《史记》的作者是______，这是一部______体通史。（2分） 2025年真题 真题1：2025·重庆·中考真题 根据《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，回答下列问题。（4分） （1）关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A. 朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，阅读它有助于增长文化见识。 B. 《经典常谈》全书共13篇。 C. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了“六书”造字法。 D. 《经典常谈》的作者是老舍。 真题2：2025·四川巴中·中考真题 完善以下阅读方案。（4分） 读完朱自清的《经典常谈》，我们了解到教材“名著导读”中关于选择性阅读的建议是“不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点”。如果对先秦时期的“风”“雅”“颂”的社会生活感兴趣，应该重点阅读《______》篇。 真题3：2025·广东广州·中考模拟 《经典常谈》全书共13篇，按______、______、______、______的顺序编排。（2分） 真题4：2025·浙江杭州·中考模拟 阅读《经典常谈·〈说文解字〉第一》，完成以下填空。（6分） 1. 《说文解字》的作者是______（1分） 2. “六书”中，______是“画成其物，随体诘诎”，如“日”“月”（1分） 3. 秦始皇统一天下后，统一文字为______（1分） 4. 汉字的演变顺序是：甲骨文→______→小篆→隶书→楷书（1分） 5. 朱自清认为《说文解字》的价值在于______（2分） 真题5：2025·湖南长沙·中考模拟 下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 朱自清是著名的小说家，他的代表作有《背影》《荷塘月色》 B. 《经典常谈》全书共12篇，按经、史、子、集编排 C. “四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，属于经部 D. 《史记》的作者是班固，《汉书》的作者是司马迁 2024年真题 真题1：2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题 下列有关名著内容表述正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》是老舍为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 《经典常谈》全书共12篇。 C. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了许慎的《说文解字》。 D. 《经典常谈》按时间顺序编排。 真题2：2024·山东潍坊·中考真题 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 《经典常谈》全书共13篇。 C. 《经典常谈》中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 D. 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了仓颉造字的真实历史。 真题3：2024·陕西西安·中考模拟 朱自清在《经典常谈》中介绍《诗经》时说，“风、雅、颂”是内容分类，“赋、比、兴”是表现手法。请完成以下填空。（4分） 1. “风”是______的民歌，共160篇。（1分） 2. “雅”分为“大雅”和“______”。（1分） 3. “颂”是______的乐歌，共40篇。（1分） 4. “赋”是______。（1分） 真题4：2024·辽宁沈阳·中考模拟 下列关于《经典常谈》中史部典籍的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《史记》是断代史，《汉书》是通史 B. 《史记》的作者是班固 C. 《战国策》属于经部典籍 D. 《史记》记载了从黄帝到汉武帝时期的历史 真题5：2024·福建福州·中考模拟 《经典常谈》中《文》第十三梳理了散文的发展脉络，以下属于“唐宋八大家”的是（ ）（3分） ①韩愈 ②柳宗元 ③欧阳修 ④苏轼 ⑤王安石 ⑥曾巩 ⑦苏洵 ⑧苏辙 A. ①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ①②③④⑤⑥ C. ①②③④⑤⑧ D. ①②③④⑦⑧ 2023年真题 真题1：2023·重庆忠县·八年级统考 请你阅读《经典常谈》的前五章，判断下列说法错误的一项是（ ）（3分） A. 《说文解字》的作者是许慎。 B. 《周易》原本是巫术占卜之书。 C. 《尚书》是我国第一部诗歌总集。 D. 《诗经》分为风、雅、颂三部分。 真题2：2023·重庆沙坪坝·中考模拟 《经典常谈》是______为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共______篇。（2分） 真题3：2023·四川绵阳·中考模拟 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全书按经、史、子、集的顺序编排 B. 《战国策》属于史部典籍 C. 辞赋、诗、文属于经部 D. 《说文解字》属于小学 真题4：2023·安徽合肥·中考模拟 朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”这句话的意思是（ ）（3分） A. 读经典没有用 B. 读经典只是为了考试 C. 读经典是为了理解中华文化根脉 D. 读经典是为了找工作 真题5：2023·湖北武汉·中考模拟 《经典常谈》中介绍“六书”造字法的篇目是《______》第一。（2分） 4、 考情总结 年份 涉及地区 主要题型 核心考点 2026 河南、四川成都、江苏南京、湖北武汉、山东济南 选择、简答、填空 全书结构、六书、名言理解、篇目辨析 2025 重庆、四川巴中、广东广州、浙江杭州、湖南长沙 选择、填空 文学常识、篇目内容、选择性阅读 2024 黑龙江齐齐哈尔、山东潍坊、陕西西安、辽宁沈阳、福建福州 选择、填空 作者、篇数、篇目内容、史部典籍 2023 重庆忠县、重庆沙坪坝、四川绵阳、安徽合肥、湖北武汉 选择、填空 篇目内容辨析、文学常识 〖参考答案与评分标准〗 专题一评价标准：创作历程图 评分维度 分值 评价说明 阶段完整 3分 包含教学实践→杨振声建议→西南联大任教→系统写作→出版→再版→入选教材七个阶段 时间标注 2分 正确标注各阶段时间（1934、1937、1938—1942、1942、1946、1980、2023） 关键事件 2分 正确标注各阶段关键事件 设计美观 1分 排版清晰，路线走向明确 满分：8分 专题二评价标准：十三篇内容概览表 评分维度 分值 评价说明 篇目完整 3分 包含全部13篇（每缺1篇扣0.5分） 内容准确 3分 每篇的核心内容概括准确 关键知识点 2分 每篇有关键知识点标注 格式规范 1分 表格形式呈现，清晰整洁 语言表达 1分 表达简洁准确 满分：10分 专题三评价标准：《说文解字》知识卡片 评分维度 分值 评价说明 基本信息 2分 正确标注作者、历史地位 核心知识 3分 包含“六书”、汉字演变等核心知识点 内容准确 2分 所有知识点准确无误 语言表达 1分 表达简洁准确 图文美观 1分 排版清晰，具有卡片的形式感 满分：9分 专题四评价标准：经部与子部思想图谱 评分维度 分值 评价说明 经部完整 3分 包含6篇经部典籍（《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”） 子部完整 2分 包含诸子百家主要流派 内容准确 3分 各典籍核心内容和思想概括准确 设计创新 1分 图谱设计有创意 整体效果 1分 布局合理，视觉效果好 满分：10分 专题五评价标准：史部与集部知识图谱 评分维度 分值 评价说明 史部完整 3分 包含《战国策》《史记》《汉书》，并准确说明《史记》和《汉书》的异同 集部完整 2分 包含辞赋、诗、文三篇的核心内容 内容准确 3分 各部典籍的核心内容概括准确 设计创新 1分 图谱设计有创意 整体效果 1分 布局合理，视觉效果好 满分：10分 专题六评价标准：散文笔法分析表 评分维度 分值 评价说明 特点归纳 3分 准确归纳3个以上艺术特色（散文笔法、口语化、“凤头”开头、点面结合等） 例证贴切 3分 每个特点有对应的原著具体内容作为例证 表述准确 2分 分析表述准确，无知识性错误 分析深度 1分 能分析该特点的表达效果 格式规范 1分 表格形式呈现，清晰整洁 满分：10分 专题七评价标准（任务A：主题短文） 评分维度 分值 评价说明 主题明确 2分 紧扣“经典，照亮我前行”主题 内容充实 3分 结合《经典常谈》具体内容，有原著依据 联系实际 2分 能联系自身学习生活实际 结构完整 1分 有开头、主体、结尾 语言表达 1分 语言流畅，表达得体 字数要求 1分 达到600—800字要求 满分：10分 〖备考提示〗 序号 要点 说明 1 熟记文学常识 朱自清（中国作家）、国学普及读物、13篇、1942年 2 牢记十三篇目录 按顺序记忆：《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、“四书”、《战国策》、《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文 3 理解编排顺序 按经、史、子、集分类法 4 掌握核心篇目 《说文解字》（“六书”）、四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）、《诗经》（风雅颂） 5 记住名言 “经典训练的价值不在实用，而在文化” 6 理解写作目的 “启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去” 7 掌握艺术特色 散文笔法谈学术、语言通俗口语化 8 注意易错陷阱 作者（朱自清非老舍或鲁迅）、篇数（13非12）、体裁（国学普及读物非小说） 1 学科网（北京）股份有限公司 $