《五代史 伶官传序》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《五代史伶官传序》展开，引导学生了解欧阳修与《新五代史》常识，掌握文言词汇、词类活用及特殊句式，把握“提出论点—例证—析因—推演升华”的论证思路。通过后唐庄宗李存勖兴亡故事导入，以注释挖空、知识点梳理为支架，帮助学生从背景到文本深入理解。 资料亮点在于融合语言运用、思维能力与文化自信，通过注释挖空引导主动积累文言知识，对比论证分析培养逻辑思维，借“忧劳兴国”等哲理增强文化自信。总结反思联系现实，助力学生提升学习效率，涵养学科素养。

《五代史伶官传序》导学案 一、学习目标 语言建构与运用：了解欧阳修与《新五代史》的相关常识，掌握“人事”“原”“终”“赐”“背”“遗恨”“其”“乃”“受”“从事”“少牢”“告庙”“负”“纳”“系”“组”“函”“仇雠”“仓皇”“抑”“本”“逸豫”“举”“忽微”“所溺”等词语的含义，积累词类活用与特殊句式。 思维发展与提升：把握“提出论点—例证—析因—推演升华”的论证思路，理解对比论证、引用论证在说理中的作用。 审美鉴赏与创造：赏析本文一唱三叹、跌宕往复的语言节奏，体会欧文“六一风神”纡徐含蓄的风格。 文化传承与理解：领会“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微”的深刻哲理，增强居安思危、防微杜渐的意识。 二、新知导入 五代十国，是中国历史上又一个动荡分裂的时期。五十余年间，中原地区走马灯似的换了五个王朝，其中最短的后汉仅存四年。乱世之中，却有一个人迅速崛起：他十三岁起兵，勇冠三军，灭燕、灭梁，建立后唐，一时“意气之盛，可谓壮哉”！然而称帝仅仅三年，他便身死国灭，成了天下人的笑柄。 这个人就是后唐庄宗李存勖。他起兵时带着父亲留下的三支箭，报仇雪恨，何等豪迈；失政后却死于曾经宠信的伶人之手。欧阳修在《新五代史》中为他写下这段兴亡史，并借题发挥，写下一篇千古名序。今天，让我们一起学习《五代史伶官传序》。 三、背景介绍 写作背景 五代（907—960）是唐亡后中原地区先后出现的五个朝代的总称，政权更迭频繁，战乱不止。后唐庄宗李存勖初起时英武过人，灭燕、灭梁，建立后唐，然而称帝后宠信伶人、纵情声色，猜忌功臣，最终激起兵变，身死国灭。 欧阳修晚年私修《新五代史》，以“褒贬分明、鉴戒后世”为宗旨。《伶官传》记载后唐庄宗宠信伶人致乱的事迹，本文是它的序言，借庄宗兴亡之事，阐发“盛衰之理”的深刻思考，警戒当世与后世。 关于《新五代史》与“序” 《新五代史》原名《五代史记》，是欧阳修私修的纪传体史书，记载五代历史，共七十四卷。该书仿《春秋》笔法，注重褒贬劝惩，文笔简练，与薛居正所修《旧五代史》并称“新旧五代史”。 “序”是文体名，置于书前，说明写作缘起与宗旨。《五代史伶官传序》名为“序”，实是一篇史论——它不限于介绍《伶官传》的内容，而是借庄宗兴亡提炼出普遍的历史教训，是“序”体与“论”体的巧妙结合。 四、人物介绍 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、晚号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。他领导北宋诗文革新运动，散文纡徐委备、平易自然，为后世楷模；曾与宋祁等合修《新唐书》，独撰《新五代史》。 李存勖（885—926），沙陀部人，后唐开国皇帝。父李克用临终以三矢托其灭梁雪耻，他继位后励精图治，灭燕、灭梁，于923年称帝建后唐，史称后唐庄宗。称帝后他骄纵自满，宠信伶人，纵容后宫干政，三年后（926年）因兵变被杀，身死国灭。 五、原文（注释挖空） 阅读下面的文段，注意括号中标注的词语，结合上下文和课下注释，思考其含义。 五代史伶官传序 欧阳修 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（①__________）哉！原（②__________）庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终（③__________）也，以三矢赐（④__________）庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背（⑤__________）晋以归梁。此三者，吾遗恨（⑥__________）也。与尔三矢，尔其（⑦__________）无忘乃（⑧__________）父之志！”庄宗受（⑨__________）而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（⑩__________）以一少牢（⑪__________）告庙（⑫__________），请其矢，盛以锦囊，负（⑬__________）而前驱，及凯旋而纳（⑭__________）之。 方其系（⑮__________）燕父子以组（⑯__________），函（⑰__________）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（⑱__________）已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇（⑲__________）东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑（⑳__________）本（⑴__________）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫（⑵__________）可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举（⑶__________）天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困（⑷__________）之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微（⑸__________），而智勇多困于所溺（⑹__________），岂独伶人也哉？作《伶官传》。 六、知识点总结 文言知识 古今异义——“人事”（古：人的作为；今：人的事情）；“从事”（古：官名，泛指属官；今：投身到事业中去）；“至于”（古：表示达到某种程度；今：表示另提一事）；“虽”（古：即使；今：虽然）。 词类活用——“函梁君臣之首”的“函”名词作动词（用木匣装）；“一夫夜呼”的“夜”名词作状语（在夜里）；“仓皇东出”的“东”名词作状语（向东）；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“兴”“亡”为使动用法；“而智勇多困于所溺”的“智勇”形容词作名词（有智有勇的人）。 特殊句式——判断句：“梁，吾仇也”；被动句：“而身死国灭，为天下笑”“而智勇多困于所溺”；状语后置句：“方其系燕父子以组”“盛以锦囊”。 论证思路 开篇立论——“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，起笔即亮出中心论点，振聋发聩。 例证印证——以庄宗“得天下”与“失天下”的事实，证明盛衰皆由人事。 析因推论——由“得之难”与“失之易”的反差，推出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。 升华收束——由庄宗推及天下，点出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，警策后人。 写作特色 对比论证——“壮哉”与“何其衰也”两大场景对比，“举天下之豪杰莫能与之争”与“数十伶人困之”对比，反差强烈，是非自明。 引用论证——引《尚书》“满招损，谦得益”，以经典佐证己说，言简意赅。 一唱三叹——开篇“呜呼”起笔，中间“可谓壮哉”“何其衰也”两叹，结尾再以反问收束，情感跌宕，纡徐吞吐，尽显“六一风神”。 名句积累与理解 “满招损，谦得益。”——自满招致损失，谦虚得到益处。 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”——忧思勤劳可使国家兴盛，安逸享乐可使自身灭亡。 “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”——祸患常由细小之事积累而成，有智有勇的人多因所溺爱的事物而陷入困境。 主旨归纳 本文借后唐庄宗得天下与失天下的史实，论证“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事”的中心论点，指出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，并推而广之，警示人们祸患积于忽微、智勇困于所溺，应居安思危、防微杜渐。 七、总结与反思 内容总结 《五代史伶官传序》篇幅短小，却波澜起伏。开篇“呜呼”一声长叹，直逼主题：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”然后写晋王遗矢——三支箭，寄托着父亲未竟的遗恨；写庄宗受矢藏庙、负矢出征、凯旋纳矢，何等庄重，何等壮烈！“系燕父子以组，函梁君臣之首”，报父仇、灭敌国，其意气之盛，“可谓壮哉”！ 然而笔锋陡转：“及仇雠已灭，天下已定”，庄宗便“仓皇东出”，士卒离散，君臣相顾，只有“誓天断发，泣下沾襟”。一“壮”一“衰”，判若两人；一兴一亡，令人扼腕。欧阳修由此逼出千古名句：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”篇末再推进一步，从庄宗一人推及天下万事：“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，发人深省。 学习反思 读此文，首先要警醒“由盛而衰”的规律。李存勖的悲剧不在“得之难”，而在“失之易”——功成名就之日，恰是骄纵懈怠之始。这提醒我们：越是在顺境、在得意之时，越要保持清醒与敬畏。学业如此，事业亦如此。 其次，理解“忽微”与“所溺”的深意。祸患往往不是轰然降临，而是从小处积累；“智勇”之人并非不聪明，而是败在“所溺”——沉迷于某样喜爱之物而失去警觉。对今天的我们来说，何尝不是一种警示？沉迷游戏、懈怠学习，看似“忽微”，累积起来便是“所溺困身”。 再次，学习欧阳修的论证艺术。全文不足三百字，却立论、举例、析理、升华一气呵成；对比鲜明，引证精当，情理相生。写议论文时，我们也可以学他：观点先行，事例支撑，由果溯因，卒章升华。 最后，体会史家“以史为鉴”的担当。欧阳修写《新五代史》，正是要“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。历史不会重复，但教训常新。以史为鉴，才能少走弯路——这既是史学的价值，也是我们读史的意义。 注释答案 ①人事：人的作为。古今异义。 ②原：推究、推求（根本）。 ③终：临终、去世。 ④赐：赐给。 ⑤背：背弃、背叛。 ⑥遗恨：遗留下来的遗憾、仇恨。 ⑦其：副词，表祈使语气，相当于“一定、千万”。 ⑧乃：你的。 ⑨受：接受。 ⑩从事：官名，这里泛指一般属官。 ⑪少牢：古代祭祀用羊、猪各一头叫“少牢”。 ⑫告庙：在祖庙里祷告。告，祷告。 ⑬负：背着。 ⑭纳：放回、收藏。 ⑮系：捆绑。 ⑯组：丝带、丝绳，这里指绳索。 ⑰函：名词作动词，用木匣子装。 ⑱仇雠：仇人。雠，同“仇”。 ⑲仓皇：匆忙急迫的样子。 ⑳抑：或者、还是。表选择。 ⑴本：推究、考察。 ⑵逸豫：安乐、舒适。 ⑶举：全、都。 ⑷困：围困。 ⑸忽微：极小的单位。忽、微，古代极小的长度单位，这里形容细微的小事。 ⑹所溺：所溺爱的人或事物。溺，沉溺。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $