精品解析：河南洛阳市洛宁县2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末学情调研 七年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题19小题；考试时间为120分钟，满分为120分。 2．本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 学校举办“致敬楷模，传承美德”专题学习活动。 下面是小语同学收集到的“致敬楷模，传承美德”相关资料，请你帮助他完成下列各题。 1. 小语搜集到了这段话，其中有些地方他拿不准，请你帮忙。 楷模是时代的标杆，美德是民族的脊梁。在祖国大地上，无数先行者沥尽心血，默默耕耘；他们面对困境锲而不舍，笃行不怠。他们不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，用一生坚守诠释初心，用行动书写大爱。他们以赤诚之心铸就功（xūn），用家国情怀点亮时代星空。当我们（níng）望历史长河，那些闪耀的身影从未远去。他们的精神如璀璨星光，永不褪色，照亮我们前行的道路，激励我们传承中华美德，争做时代新人。 （1）依次给语段中加点的字注音。 （2）根据语境及括号内的拼音，写出相应汉字。 2. 以上这段话中运用了许多四字短语，与“沥尽心血”结构相一致的短语是（ ） A. 诠释初心 B. 家国情怀 C. 璀璨星光 D. 中华美德 【答案】1. （1）lì qiè （2）勋 凝 2. A 【解析】 【1题详解】 （1）注意“沥”“锲”的读音。 （2）略 【2题详解】 “沥尽心血”是动宾结构； A.动宾结构； B.偏正结构； C.偏正结构； D.偏正结构。 在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际，中央宣传部授予人民志愿军老战士孙景坤、徐振明“时代楷模”称号。 孙景坤和徐振明都是参加过抗美援朝战争的战斗英雄。战争年代，他们冲锋陷阵，屡立战功，把热血青春诠释了革命战士的赤胆忠心。和平年代，孙景坤深藏功名解甲归田，带领村民修坝种田，改变家乡贫困面貌；徐振明默默守护杨靖宇烈士陵园，保护革命遗迹，讲述英雄故事。他们身上充分体现了英勇顽强的英雄气概和永葆本色的优良传统。作为新时代的中学生，我们要崇敬英雄，学习楷模，树立担当意识，为实现伟大的中国梦不懈努力。 3. 孙景坤、徐振明同志是抗美援朝老英雄，正是魏巍笔下“最可爱的人”。从内容和形式两方面看，下面最适合致敬英雄战士的一副对联是（ ） A. 保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。 B. 深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。 C. 保家卫国，烈士丹心昭日月；守志藏功，英雄本色耀山河。 D. 鼓足干劲，创造人民万代福；力争上游，迎来祖国四化春。 4. 上面是一位同学分享的爱国英雄故事，请阅读文段，完成任务。 （1）以上材料中，画线句表述有误，请找出并改正过来。 （2）孙景坤、徐振明获评“时代楷模”。请结合二人的英雄事迹，任选一人，为他撰写一则颁奖词，要求语言凝练、富有感染力，80字左右。 【答案】3. C 4. （1）战争年代，他们冲锋陷阵，屡立战功，用热血青春诠释了革命战士的赤胆忠心。(或将“把”改为“用”) （2）示例一：孙景坤。沙场浴血，屡立战功，他是保家卫国的战斗英雄；卸甲归田，深藏功名，他扎根乡村数十年。不图名利、默默耕耘，一心带领乡亲脱贫致富、建设家乡。他以赤诚初心坚守党员本色，用一生淡泊奉献，诠释了老兵忠诚报国、无私为民的崇高品格。 示例二：徐振明。半生戎马，征战四方，他在战火中英勇杀敌、守护家国。退役之后，他放弃安逸，一生守护烈士陵园。六十余年风雨坚守，默默守护英烈、传承红色精神，以平凡岗位承载不凡信仰。他用毕生坚守致敬英雄、赓续血脉，彰显了共产党人忠诚坚守、默默奉献的高尚情怀。 【解析】 【3题详解】 本题要求从内容和形式两方面选择最适合致敬抗美援朝老英雄的对联。内容上，必须紧扣孙景坤、徐振明的事迹特点——既包括战争年代的“保家卫国”“赤胆忠心”，也包括和平年代的“深藏功名”“默默守护”，同时体现“英雄气概”和“永葆本色”。形式上，对联要求上下联字数相等、结构相应、平仄协调，且内容上相对或互补。 A.侧重写抗美援朝整体战役场景，没有体现两位英雄深藏功名、永葆本色的特点，不符合要求； B.内容围绕改革开放、开放发展的时代主题，和抗美援朝英雄战士的事迹完全无关，致敬对象偏差，不符合要求。 C.上联“保家卫国，烈士丹心昭日月”概括战争贡献，下联“守志藏功，英雄本色耀山河”精准对应孙景坤、徐振明战后深藏功名、坚守初心的行为，“昭日月”与“耀山河”对仗工整，内容完整覆盖了英雄的一生，符合要求； D.内容聚焦新中国建设时期鼓足干劲发展生产、推进四化建设的主题，没有紧扣抗美援朝老英雄的身份与事迹特征，致敬指向不匹配。 【4题详解】 （1）介词使用不当，“把热血青春诠释了”不符合语法逻辑，应当使用介词“用”来引出凭借的手段或方式，修改为：战争年代，他们冲锋陷阵，屡立战功，用热血青春诠释了革命战士的赤胆忠心。 （2）题干要求拟写颁奖词，颁奖词要结合材料中给出的具体事迹，如孙景坤的解甲归田、修坝种田，徐振明的守护陵园、讲述英雄故事，同时，语言需凝练有感染力，可采用第二人称“你”增强情感共鸣。 示例一：孙景坤。战场上，你冲锋陷阵，用热血书写赤胆忠心；归田后，你深藏功名，以汗水浇灌贫瘠土地。从战斗英雄到乡村建设者，你从未改变为民服务的初心。你用一生诠释：英雄，不仅闪耀于战火，更扎根于泥土。 示例二：徐振明。枪林弹雨中，你保家卫国，立下赫赫战功；和平岁月里，你守护陵园，讲述英雄故事。青松为伴，忠诚为碑，你用默默守望让烈士精神永不褪色。你是历史的守护者，更是时代的擎灯人。 5. 下面是小语整理的古诗文资料，请帮他补写。 传统美德是中华优秀传统诗文的精髓。《陋室铭》中的“①__________，往来无白丁”是刘禹锡高洁傲岸情操的表现；《爱莲说》中的“香远益清，②__________，③__________”是周敦颐正直清廉品格的体现；《游山西村》中的“④__________，⑤__________”是农人淳朴善良、待客尽其所有的盛情；《泊秦淮》中的“⑥__________，⑦__________”是诗人心系社稷、忧国忧民的家国情怀体现；《木兰诗》中的“⑧__________，寒光照铁衣”是战士们不顾战场严寒与孤寂，毅然守夜的英姿。古诗文中的传统美德饱含着情感的因子，诵以修身，习以养德，让我们品读经典、涵养品格，让中华传统美德代代相传、生生不息！ 【答案】 ①. 谈笑有鸿儒 ②. 亭亭净植 ③. 可远观而不可亵玩焉 ④. 莫笑农家腊酒浑 ⑤. 丰年留客足鸡豚 ⑥. 商女不知亡国恨 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 朔气传金柝 【解析】 【详解】本题中的“鸿儒、亵、焉、腊、豚、柝”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读《航天“大总师”》，完成下面小题。 航天“大总师” ①在中国航天界，孙家栋被尊称为“大总师”。翻开他的人生履历，就是一部新中国航天事业的编年史：从第一颗人造卫星“东方红一号”，到风云气象卫星，再到北斗导航系统与嫦娥探月工程，他主持研制的卫星多达数十颗。这位“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖及“共和国勋章”的获得者，用一生践行着“国家需要，我就去做”的誓言。 从“东方红”起步的航天传奇 ②孙家栋的航天之路始于一次关键的“转行”。1929年生于辽宁的他，早年留学苏联学习飞机设计，并以优异成绩毕业。1958年回国后，他服从国家分配进入国防部第五研究院，在钱学森的领导下投身导弹研制。1967年，钱学森亲自点将，38岁的孙家栋临危受命，担任中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”的技术总负责人。 ③当时条件极其艰苦，技术被严密封锁，连基本的卫星样品都难以获取。孙家栋大胆提出“两步走”战略，简化方案，集中力量解决“上得去、抓得住、听得见、看得见”的核心难题。1974年11月5日，孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸。他待在地下室里，明显感觉到火箭爆炸的余震。跑出地下室，只见沙漠一片火海，他脑子一片空白，痛哭起来。11月的沙漠滴水成冰，整整三天三夜，孙家栋和同事一寸一寸寻找火箭残骸，把螺丝钉、铜块、线头一点点收集起来，终于找到了事故原因：一段导线内部铜丝有裂痕，发射时震动断开。“一个裂痕就牵扯到整个航天产品的成败，这个教训太深刻了！”像恩师钱学森当初所做的那样，孙家栋主动承担责任。从此，他们狠抓质量，建立严格的质量管理系统。一年后，新卫星成功升空。 古稀之年的深空跨越 ④如果说“东方红一号”是孙家栋的青壮年杰作，那么探月工程则是他古稀之年的又一次“硬仗”。2004年，中国探月工程正式启动，75岁高龄的孙家栋出任首任总设计师。许多人劝他：“早已功成名就，何必再冒风险？”他的回答只有那句朴素的：“国家需要，我就去做。” ⑤探月工程复杂度极高，孙家栋经常拄着拐杖奔波于发射场和实验室。2007年11月5日，嫦娥一号顺利完成环绕月球那一刻，指挥中心里所有人欢呼雀跃。一片欢呼中，孙家栋却走到僻静角落，悄悄背过身子，掏出手绢偷偷擦眼泪。这泪水，饱含着一代航天人跨越38万公里艰辛后的释然与自豪。 编织“北斗”天网的战略远见 ⑥在挑起探月重担的同时，孙家栋的另一副肩膀还扛着“北斗”导航系统。作为北斗一号、二号工程总设计师，他深知卫星导航关乎国家命脉，核心技术必须自主可控。他顶住压力，力主关键部件国产化，并确立了符合国情的“三步走”发展战略。 ⑦那些年，他上午研究“北斗”，下午分析“探月”，在高强度的工作中展现了战略科学家的魄力。如今，北斗系统已实现全球组网，广泛应用于交通、渔业、救灾等领域，成为名副其实的“大国重器”。孙家栋曾动情地说：“北斗的成功，证明中国人有能力把关键核心技术掌握在自己手中。” “大总师”的品格与传承 ⑧“大总师”的称号，不仅源于他跨越卫星、导弹、深空探测的多领域成就，更源于他的人格魅力。他视质量如生命，曾在发射前几十秒因数据异常果断喊“停”，避免了重大损失；他也曾在卫星转运受损后，近80岁高龄钻到卫星底下亲自检查，用一句“能用”稳定军心。 ⑨尽管荣誉等身，孙家栋始终谦逊低调，将功劳归于集体。他常说：“是中国航天精神铸造了中国第一星。”如今，年过九旬的他虽不再常驻一线，但仍心系航天，关注着年轻人的成长。国际天文学联合会将一颗小行星命名为“孙家栋星”，这不仅是对他个人的褒奖，更是对中国航天人集体奋斗的永恒铭记。 ⑩孙家栋的一生，完美诠释了“热爱祖国、无私奉献”的航天精神。从少年勤学到耄耋坚守，他用自己的智慧与汗水，在浩瀚宇宙中写下了一个民族迈向星辰大海的壮丽诗篇。 6. 阅读全文，浏览小标题，概括文章是通过哪些事件表现孙家栋“热爱祖国、无私奉献”的航天精神的？ 7. 文章第③段详细写第一颗返回式遥感卫星爆炸事故，有什么作用？ 8. 作者运用多种手法来塑造孙家栋的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一处，简要分析其表达效果。 9. 请谈谈文章以《航天“大总师”》为题的妙处。 【答案】6. 示例：①学成归国投身航天：孙家栋留学归来，服从国家安排，投身导弹研发。 ②牵头研制东方红一号：担任卫星总负责人，攻坚克难完成我国首颗人造卫星发射。 ③高龄主持探月工程：七十五岁临危受命，为国承担探月总设计师重任。 ④主导北斗系统研发：统筹北斗建设，坚持核心部件自主研发，助力北斗组网。⑤严把航天工程质量：发射前发现数据异常及时叫停，守护国家航天事业。⑥淡泊名利培育后辈：不居功自傲，晚年仍关心青年航天人才成长。 7. ①突出航天事业的艰难与风险：这次事故生动地展示了航天事业中的挑战和风险，使读者能够深刻理解航天领域的不易，从而反衬出孙家栋迎难而上的精神。②表现孙家栋勇于承担责任、严谨细致的品质：通过描述孙家栋在事故后的应对措施，展现了他在面对失败时的坚定决心和毅力，以及他的专业素养和领导能力。③为后文写建立严格质量体系、最终成功做铺垫：这次失败的经验教训为孙家栋后来建立严格的卫星质量体系奠定了基础，最终推动了中国航天事业的成功发展。 8. 示例一：动作/语言描写（正面描写）。“他也曾在卫星转运受损后，近80岁高龄钻到卫星底下亲自检查，用一句‘能用’稳定军心。”手法：动作描写、语言描写（正面描写）；表达效果：“钻、亲自检查”写出高龄孙家栋亲查隐患、务实严谨；简短有力的话语，体现他自信沉稳、敢于担当。刻画孙家栋深耕航天、严谨负责、果敢可靠的形象，真实感人、富有感染力。 示例二：语言描写（正面描写）。“他的回答只有那句朴素的：‘国家需要，我就去做。’”手法：语言描写（正面描写）；表达效果：简洁质朴的一句话，直白道出他以国家为先、不计个人得失的初心。凸显孙家栋爱国奉献、勇于担当的崇高品格，语言凝练，震撼人心。 示例三：侧面烘托。“孙家栋被尊称为‘大总师’。”手法：侧面描写（他人评价烘托）；表达效果：借团队对他的尊称，从旁人角度体现其威望、地位与专业影响力。不用直接刻画，就突出孙家栋能力卓越、受人敬重，让人物形象更立体可信。 9. ①点明身份：“大总师”点明孙家栋航天总设计师身份，概括核心成就。②饱含赞美：引号表特定称谓，“大”字饱含崇敬，赞美他功勋卓著、地位重要，为他的人格魅力叹服。③统领全文：标题是线索，全文围绕他作为航天总师的事迹展开。④吸引读者：简洁醒目，突出人物亮点，激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文是一篇人物纪实记叙文，文章设置小标题，按照时间顺序，记述航天科学家孙家栋将一生奉献祖国航天事业的事迹。文章既记录东方红一号、探月工程、北斗系统等重大航天工程的攻坚历程，也刻画孙家栋爱国担当、严谨务实、淡泊谦逊的人格魅力。 【6题详解】 ①结合第②段“1958年回国后，他服从国家分配进入国防部第五研究院，在钱学森的领导下投身导弹研制”可知，孙家栋放弃个人发展，服从国家分配，投身导弹研制，体现热爱祖国无私奉献。 ②结合第②段“1967年，钱学森亲自点将，38岁的孙家栋临危受命，担任中国第一颗人造地球卫星‘东方红一号’的技术总负责人”可知，条件艰苦，他勇挑重担，攻坚克难主持东方红一号研制，为国效力。 ③结合第④段“2004年，中国探月工程正式启动，75岁高龄的孙家栋出任首任总设计师。许多人劝他：‘早已功成名就，何必再冒风险？’他的回答只有那句朴素的：‘国家需要，我就去做’”可知，年事已高，不惧风险，听从国家需要承担探月工程重任。 ④结合第⑥段“作为北斗一号、二号工程总设计师，他深知卫星导航关乎国家命脉，核心技术必须自主可控。他顶住压力，力主关键部件国产化”可知，同时兼顾探月与北斗两大工程，坚持核心技术自主，维护国家科技安全。 ⑤结合第⑧段“他视质量如生命，曾在发射前几十秒因数据异常果断喊‘停’……用一句‘能用’稳定军心”可知，对待航天事业恪尽职守，不顾年事，坚守岗位守护航天事业。 ⑥结合第⑨段“尽管荣誉等身，孙家栋始终谦逊低调，将功劳归于集体……但仍心系航天，关注着年轻人的成长”可知，不追逐个人功名，心系航天事业长远发展，关心后辈人才。 【7题详解】 结合第③段“1974年11月5日，孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸……一年后，新卫星成功升空”可知，①内容上，卫星升空仅仅二十秒就发生爆炸，巨大的失败直观展现航天工作充满不可预知的风险，每一次发射都要承受失败的代价，让读者真切体会航天科研道路的坎坷艰辛。事故并没有击垮孙家栋，在惨痛失败的对照之下，更能够反衬孙家栋不惧挫败、迎难而上的精神，让人物形象更有冲击力。②人物角度，事故发生之后，孙家栋没有选择推卸责任，而是带领同事耗费三天三夜搜寻残骸，一寸寸搜寻、一点点收集零件，不放过任何细小碎片。这些细节可以看出他对待事故理性冷静，对待科研严谨细致。“孙家栋主动承担责任”一句，直接体现他敢于扛下失败后果，不推诿、不逃避，拥有总设计师的担当与格局，充分展现优秀科研工作者的素养。③结构上，这场爆炸是一次惨痛的教训，正是因为这次失败暴露了质量管控的漏洞，才有后文“狠抓质量，建立严格的质量管理系统”这一举措。本段承接上文航天研制的艰难，又引出下文质量管理制度的建立，为一年之后卫星成功升空埋下伏笔，前后情节形成因果照应，让文章叙事逻辑连贯完整。 【8题详解】 ①结合第⑧段“他视质量如生命，曾在发射前几十秒因数据异常果断喊‘停’，避免了重大损失……用一句‘能用’稳定军心”可知，本句运用动作描写与语言描写，属于正面刻画人物。人物已是将近八十岁的老人，“钻”这个动作本就耗费体力，却依旧亲自钻到卫星底部排查故障，不把工作全部交给下属，这个动作细节真切体现孙家栋对待航天设备一丝不苟、求真务实，绝不放过一丝隐患。一句简短的“能用”，没有复杂华丽的言辞，在设备受损、人心浮动的紧张情境下，这句话起到安定人心的作用，表现出他经验丰富、遇事沉稳、敢于拍板担当的性格。作者借助动作和简短话语，不用大段抒情，就把老科学家恪尽职守的模样具象化，增强文章真实感与感染力。 ②结合第④段“许多人劝他：‘早已功成名就，何必再冒风险？’他的回答只有那句朴素的：‘国家需要，我就去做’”可知，此处运用语言描写，设置矛盾情境：旁人站在个人角度劝说孙家栋安享已有的功名，不必再去承担探月工程的巨大风险。而孙家栋的回答简短朴素，没有豪言壮语，将国家的需求放在个人得失之上。这句话既是人物内心的真实流露，也是全文精神内核，直接揭示孙家栋不计个人荣辱得失，一切服从祖国需要的家国情怀，让人物的爱国品格更加鲜明，文字简短却有很强的精神力量。 ③结合第①段“在中国航天界，孙家栋被尊称为‘大总师’”可知，这是典型的侧面描写，不从孙家栋本人的言行直接展开描写，而是借用整个航天行业对他的尊称进行烘托。能够获得“大总师”这样的敬重称呼，侧面印证他一生功绩卓著，专业能力得到行业所有人的认可，拥有极高的威望。借助他人的评价塑造人物，可以避免一味直白赞美，从第三方视角丰富人物形象，让人物形象更客观立体，更具备说服力。 【9题详解】 结合第①段“在中国航天界，孙家栋被尊称为‘大总师’”、第⑧段“‘大总师’的称号，不仅源于他跨越卫星、导弹、深空探测的多领域成就，更源于他的人格魅力”可知，①内容上，“大总师”是航天业内流传的特定称谓，引号起到标示特定称谓的作用。这个称呼直接点明孙家栋总设计师的核心身份；同时结合原文语句可知，这个称号的得来，一方面是因为他参与导弹、人造卫星、探月、北斗多项重大航天工程，功业覆盖面广，贡献巨大；另一方面也源于他高尚的人格。标题高度浓缩人物的身份、功绩与人格，让读者一眼把握文章写作对象。②情感上，“大”字一语双关，既指他主持的事业格局宏大，横跨多个航天领域；也赞美他人格格局的伟大。这个称呼不是官方头衔，而是同行后辈发自内心的尊称，字里行间饱含作者以及航天群体对孙家栋由衷的敬佩与赞美，寄寓对老一辈航天人的崇敬。③结构上，标题作为全文的叙事线索，整篇文章围绕“大总师”展开行文，依次记叙他归国研制导弹、主持卫星项目、接手探月、主持北斗、坚守质量、提携后辈等事迹，文章内容全部围绕标题展开，起到统领全文内容的作用。文章结尾还再次回扣“大总师”这一称号，做到首尾呼应，结构严谨完整。④表达效果上，标题简短凝练，抓住人物最有辨识度的标签，没有平铺直叙“孙家栋传”这类平淡题目，设置阅读悬念，勾起读者好奇心，想要了解为什么他被叫做“大总师”，激发读者阅读探究的兴趣。 （二）（12分） 阅读《祖母的紫藤花》，完成下面小题。 祖母的紫藤花 傅俊珂 ①春天来了，我总会想到紫藤花，一簇一簇，垂在老屋的廊檐下。它是祖母种的。祖母侍弄藤蔓，像在绣一幅江南的锦缎，一针下去，绿的是藤，再一针下去，紫的是花。 ②“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。”记忆里的紫云总也飘不散。院里的丝瓜、扁豆是攀在竹架上长的，细碎的叶子在风中打旋儿，小白花、小紫花羞答答地藏在叶底，像偷听故事的孩童。南瓜藤最是恣意，拖着长蔓满地跑，黄灿灿的花儿一路开，像撒了一地的碎金子，追着日头跑。可祖母说，那是迷了路的蝴蝶，扑棱着翅膀找春天。但最牵人魂魄的，还是紫藤。它从墙角的老陶缸里钻出来，虬枝盘曲，一寸一寸地往上爬，裹住灰扑扑的砖墙，缠住褪了色的窗棂。春日里，它忽地抖开一身紫袍，成千上万串花穗垂下来，像被风吹斜的雨帘，又像凝住的烟霞。花瓣是深浅不一的紫，上浅下浓，仿佛时光沉淀的泪，一滴一滴，悬在枝头。 ③小时候，我总爱仰着头问：“这花帘子后面，是不是藏着仙子的宫殿？”祖母便笑着折一枝花，递给我：“仙子忙着酿花蜜呢，你听——”风过藤架，花穗簌簌地晃，叮叮咚咚，是花蜜坠入陶缸的声响。夏夜里，紫藤架下最是清凉。祖母摇着蒲扇，把月光和蝉鸣一起扇进故事里。她说，藤花里住着织女星，每一片花瓣都是她纺的纱。我缩在木椅上，看萤火虫提着灯笼在花影里穿梭，恍惚间，藤蔓成了银河，花穗化作星子，祖母的声音也染了紫，轻轻柔柔，落进梦里。 ④秋深时，紫藤结出豆荚，扁扁长长，像一弯弯小舟。祖母摘下它们，剥出黑亮的籽，用红绳串成手链，戴在我腕上。“这籽儿硬，能辟邪呢。”她说。可我只惦记着春天的花——籽壳裂开的脆响里，分明藏着藤花再生的秘密。如今，老屋的墙坍塌了一半，陶缸碎在荒草里。可每年春分，我总梦见紫藤花又开了。花影婆娑处，祖母依旧穿着靛蓝布衫，白发上别一朵紫藤。她朝我招手，腕间的籽串叮当碰撞，惊起一帘花雨纷纷。 ⑤七月的雷声滚过天际，恍惚又是童年盛夏。我推开老院的门，空荡荡的廊檐下，一串风干的豆荚在风中打着旋儿。忽然想起祖母的话：“花落了，魂还在藤上。” ⑥是啊，那些未说完的故事，未折完的花枝，都成了藤蔓的筋骨。你看，砖缝里又钻出一株新芽，怯生生地，托着两片紫云般的嫩叶。每到春末夏初，紫藤花开得最盛时，祖母便会带着我们几个孩子，提着竹篮去钩紫藤花。她的脚步轻快，像一只灵巧的燕子，穿梭在藤架下。我们跟在她身后，踮起脚尖，伸长手臂，去钩那些垂得最低的花穗。祖母总说：“别急，慢慢来，花和人一样，得顺着它的性子来。”她的话像一阵风，轻轻拂过我们的心，让我们学会了耐心与等待。钩下来的紫藤花被祖母放进大铁锅里焯水，水汽蒸腾间，花香四溢，仿佛整个厨房都被染成了紫色。焯好的花被摊晒在麻秆箔上，像一片片紫色的云朵，静静地躺在阳光下。祖母说，晒干的紫藤花是冬天的宝贝，可以煮汤、炖肉，甚至包饺子、炒鸡蛋。我们围在她身边，看她将一朵朵花轻轻翻动，仿佛在抚摸一件件珍贵的宝物。她的手粗糙却温暖，像极了那些年月的阳光。 ⑦那些晒干的紫藤花被装进陶罐里，封存起来。冬天来临时，祖母会取出一些，泡在温水里。干花慢慢舒展，仿佛时光倒流，重新回到了春天的藤架下。煮汤时，紫藤花的香气弥漫整个屋子，像一首悠长的老歌，唤醒了沉睡的记忆。我们捧着碗，一口一口喝下，仿佛喝下了整个春天的温暖。 ⑧如今，祖母已不在，但每当我看到紫藤花，总会想起她的话：“花落了，魂还在藤上。”那些晒干的紫藤花，仿佛是她留给我们的信物，提醒着我们，生活的美从未远去，只是换了一种方式存在。 （选自《散文精选大全》） 10. 结合全文，谈谈对“花落了，魂还在藤上”这句话的理解。 11. 根据提示，揣摩文中画线的语句，体会写景状物的妙处。 （1）春日里，它忽地抖开一身紫袍，成千上万串花穗垂下来，像被风吹斜的雨帘，又像凝住的烟霞。（修辞手法） （2）我缩在木椅上，看萤火虫提着灯笼在花影里穿梭，恍惚间，藤蔓成了银河，花穗化作星子，祖母的声音也染了紫，轻轻柔柔，落进梦里。（多感官互通） 12. 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》都写紫藤，但是写作手法不同，请按要求完成下面的表格。 篇名 宗璞《紫藤萝瀑布》 傅俊珂《祖母的紫藤花》 写作手法 （1）_________ （2）_________ 情感主旨 （3）____________________________________________________ （4）____________________________________________________ 【答案】10. 表层含义是说紫藤花虽然凋谢了，但它的生命仍然以另一种形式延续着；深层含义是，祖母虽然已经不在，但她对紫藤花的热爱、对生活的热情以及她的美好品质，留在了“我们”的心中，影响着“我们”，这些都将永远传承下去，不会消逝。 11. （1）这句话运用拟人、比喻的修辞手法。“抖开一身紫袍”运用拟人，赋予紫藤灵动的情态，生动写出紫藤花春日蓬勃盛放的姿态。将垂落的花穗比作“风吹斜的雨帘”“凝住的烟霞”，形象描摹出花穗繁密修长、花色朦胧绚烂的样貌。动静相融，生动展现了紫藤花烂漫盛开的美景，抒发了作者对紫藤花的喜爱与眷恋之情。 （2）这句话运用通感（多感官互通）的手法。将听觉上祖母轻柔的话语，转化为视觉上紫色的画面，把无形的声音赋予了紫藤花的色彩与质感，打破感官界限。融合萤火、花穗的视觉景象与祖母低语的听觉感受，营造出梦幻静谧的夏夜氛围，细腻抒发了作者对童年时光和祖母的深切怀念。 12. ①. 托物言志 ②. 融情于事（借景抒情） ③. 通过今昔对比，表达了对生命的敬畏和赞美之情，对生活充满希望与信心的情感。 ④. 围绕紫藤花展开回忆，表达对祖母的爱与思念，和对时光流逝的感慨。 【解析】 【导语】这是一篇温情的回忆性抒情散文，文章以紫藤花作为全文的线索，串联起作者童年与祖母相伴的诸多往事，紫藤花不只是老屋一道美丽的景物，更是情感载体，花里藏着童年的美好，藏着祖母温柔从容的生活态度，承载作者对祖母深深的怀念。 【10题详解】 结合第⑤段“忽然想起祖母的话：‘花落了，魂还在藤上。’”、第⑧段可知，表层含义：紫藤花朵会凋零飘落，但是藤蔓依旧顽强存活，花可以结出种子，花朵也可以晒干保存，花的生命并没有真正消亡，而是依托藤蔓，以种子、干花这些别样形式继续延续；深层含义：这句话一语双关，借紫藤花写祖母。祖母已然离世，但她热爱生活、耐心平和的美好品格没有消失。晒干留存的紫藤花，是祖母留给后辈的信物，祖母的智慧与温情深深烙印在晚辈心中。文末“生活的美从未远去，只是换了一种方式存在”直接诠释这句话的内涵，“魂”既指紫藤花的生命魂魄，也象征祖母的精神品格，肉体会消逝，但精神与美好记忆可以永存。 【11题详解】 （1）该句运用拟人、比喻的修辞手法。句中“抖开一身紫袍”使用拟人，把紫藤当作人来写，“抖开”是人舒展衣衫的动作，“忽地”写出花开瞬间迸发的动态感，生动表现紫藤骤然盛放的蓬勃生机；“紫袍”喻指大片紫色花海，突出花色浓郁华贵。两处比喻，把垂坠而下的串串花穗比作雨帘、烟霞，“雨帘”写出花穗修长、层层垂落的形态；“烟霞”写出紫色花海朦胧绚烂的色彩。动静相互映衬，描绘紫藤盛大绚烂的春日图景，字里行间流露作者面对紫藤盛景的欣喜，表达对紫藤花的喜爱与眷恋。 （2）该句运用通感（多感官互通）的手法。句子中，萤火虫、藤蔓、花穗属于视觉所见；祖母讲故事的话语属于耳朵接收的听觉。“祖母的声音也染了紫”是典型的通感，把听觉感知到的声音，赋予紫藤花紫色的视觉色彩，打通听觉与视觉的感官边界。夏夜紫藤花下，萤火点点，祖母低声讲故事，现实景物与朦胧幻想交融，营造出温柔梦幻的夏夜意境。把无形的声音和紫色花海融为一体，写出童年在花下听祖母闲谈的美好体验，含蓄表达作者对童年旧事、对祖母的深切怀念。 【12题详解】 （1）托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》，借紫藤萝花的盛衰变迁，抒发对生命本质的思考，由花悟理，属于托物言志。 （2）融情于事（借景抒情）：本文不借花阐发人生哲理，将紫藤花和祖孙之间一件件生活小事紧密结合，在叙事、写景之中寄托思念，融情感于事件当中。 （3）情感主旨：《紫藤萝瀑布》，将过去凋零的花和眼前蓬勃盛放的花形成今昔对比，感悟生命顽强、生生不息，赞美敬畏生命，从繁花之中汲取力量，对人生满怀希望。 （4）情感主旨：《祖母的紫藤花》，紫藤为祖母亲手栽种，承载完整的童年记忆，花见证祖孙相处的点滴。祖母逝去之后，见花思人，借紫藤抒发对祖母的挚爱与思念，同时感叹岁月流逝、亲人不在。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 若遇天景曀霾①，夜色暝黑，又不能辨方向，则当纵老马前行，令识道路。或出指南鱼以辨所向。鱼法，用铁叶剪裁，长二寸，阔五分，首尾锐如鱼形，置炭中，火烧之，候通赤，以铁钤②钤鱼首，出火，以尾正对子位③，蘸水盆中，没尾数分，以密器收之。用时置水碗于无风处，平放鱼在水面，令浮其首，当南向午也。 （节选自《武经总要》） 【注释】①曀霾：阴霾。②铁钤：菱角状铁器。③子位：正北；午位：正南。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 查阅词典法：①覆盖，遮盖②顶着，冒着③冒失，冒昧《古汉语常用字字典》 （1）_________（填序号） （2）持就火炀之 词语推断法：行将就木 （2）_________ （3）用时置水碗于无风处 课内迁移法：则以一铁范置铁板上 （3）_________ 14. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 15. 假如你是中国文字博物馆的小讲解员，请你结合课文《活板》，续写一段解说词，向大家介绍“活板”，注意突出“活”这个主要特点。100字左右。 活板讲解词：大家好！我是中国文字博物馆的小讲解员——小文，这是北宋平民毕昇发明的活板，活板就是…… 16. 【甲】【乙】两文分别介绍了古代科技成就，它们分别运用了什么科学原理？对当时社会产生了怎样的积极影响？ 【答案】13. ①. ① ②. 靠近 ③. 放置 14. 字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。 15. 示例：活板就是活字印刷术。它排版灵活，可随时拆板更换；印刷速度快，能大幅提高效率；字印还能重复使用，尽显“活”之妙处！ 16. 甲运用黏土烧制、加热熔化松脂固定活字的原理，提高印刷速度，推动文化传播。乙运用地磁场磁化原理，制作指南鱼辨别方向，方便古代出行、航海、军事导航。 【解析】 【导语】两篇文章都记载我国古代科技发明，【甲】选自沈括《活板》，详细介绍北宋毕昇发明的活字印刷术，完整记述活板的制作、排版、印刷流程，凸显活字印刷“活”的核心优势；【乙】节选自《武经总要》，介绍古代“指南鱼”的制作方法与使用方式，展现我国古代指南针技术。 【13题详解】 （1）句意：在铁板的上面，用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住它。冒：对应词典序号①覆盖，遮盖。 （2）参考成语“行将就木”形容人临近死亡，寿命即将终结，就：靠近；“持就火炀之”句意：拿着它靠近火烘烤。就：靠近。 （3）“则以一铁范置铁板上”句意：就把一个铁框子放置在铁板上面。置：放置；“用时置水碗于无风处 ”句意：使用指南鱼的时候，把水碗放置在没有风的地方。置：放置。 【14题详解】 注意重点字词： 钱唇：铜钱的边缘；为：刻做；火烧：用火烧烤；令：使、让。 【15题详解】 首先结合身份语境，讲解员口语，语言通俗流畅，承接给出的开头。抓核心“活”，从原文筛选“活”的体现：字印可拆分更换、字可重复使用、奇字可临时刻制、两块铁板交替印刷。简单说明工作特点，点明活字印刷的优势，适当点出历史意义。字数控制100字左右，语句简短，适合口头讲解。 示例一：活板就是我国古代的活字印刷技术。它的“活”体现在字字独立，生僻字可以即刻雕刻，印完还能拆下来收纳保存。两块铁板交替使用，大幅提升印刷效率。这项古老发明，充分彰显了宋代劳动人民的智慧。 示例二：活板就是胶泥活字印刷术。一个个独立胶泥字印可以自由排布，印刷完毕还能拆取留存。遇到没有的生僻字，能够马上刻制投入使用。灵活多变的特点，让古代书籍印刷变得更加便捷高效。 【16题详解】 结合甲文“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”“持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面。”可知，甲文写毕昇的活板（活字印刷术）。科学原理：①黏土经过火烧，发生固化，胶泥字模变得坚硬耐磨，可以反复使用；②松脂、蜡这类混合物受热熔化，冷却之后凝固，能够把活字牢牢固定在铁板上；再次加热，药剂又会熔化，活字就可以拆卸下来，实现字印重复利用。这套热胀熔化、冷却凝固的物理特性，是活板能够灵活排版拆版的关键。社会积极影响：结合“若印数十百千本，则极为神速”可知，活字印刷相比雕版印刷，排版灵活，印刷大批量书籍时效率极高，降低印刷的人力物力成本，有利于大量刊印书籍典籍，促进知识的流传，推动宋代文化教育的传播发展。 结合乙文“用铁叶剪裁，长二寸，阔五分……平放鱼在水面，令浮其首，当南向午也。”可知，乙文写古代“指南鱼”的制作与使用。科学原理：把铁片烧红，按照南北方位浸入水中冷却，铁片在地磁场的作用下被磁化，获得磁性；铁片做成鱼形，漂浮在水面，受地磁作用，鱼头就会自动指向南方，以此辨别方位。社会积极影响：结合“若遇天景曀霾，夜色暝黑……或出指南鱼以辨所向”可知，遇到大雾、黑夜，肉眼无法分辨方位的时候，指南鱼就可以发挥作用。它主要服务古代军事行军，同时也能辅助航海、远行出行，解决恶劣环境下辨别方向的难题，提升古代行军、远航的能力。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民毕昇，发明了活版印刷。它的方法：用胶泥刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上面，然后密密排上字模，排满铁框就成为一版，把它拿到火上烘烤；等到松脂、蜡等药物稍稍熔化，就用一块平板按压版面，所有排在板上的字模就会像磨刀石那样平整。如果只印两三本，不算简便；如果印几十乃至成百上千本，就特别快速。通常准备两块铁板，一块印刷，另一块同时排字，这一块刚印完，另一块已经排好了版，两块交替使用，很短时间就可以印完。每一个字都备好几个字模，像“之”“也”这类字，每个字备二十多个字模，用来防备同一版里面出现重复的字。不用的时候，就用纸来标记字模，每个韵部做一个标签，用木格把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理疏密不均，沾水后就会高低不平，还会和药物粘连，拆版时取不下来；不如用胶泥烧制的字模，印完再用火烘烤，让药物熔化，用手一抹，字模就自行脱落，完全不会被弄脏。 【乙】如果遇上天气阴沉、夜色昏暗，分辨不出方向，就可以放开老马让它往前走，依靠老马辨识道路。也可以拿出指南鱼来辨别方向。 制作指南鱼的方法：用薄铁片剪裁，剪成二寸长、五分宽，首尾尖尖的鱼的形状。把它放到炭火里面烧，烧到通体通红，用铁钳夹住鱼头取出炭火，把鱼尾对准正北方位，浸入水盆中，让鱼尾浸入水中几分，之后拿出来放在密封的容器里收好。使用的时候，把水碗放在没有风的地方，把指南鱼平放在水面，让它浮起来，鱼头就会指向正南方向。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成题目。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 病牛 【宋】李纲 耕犁千亩实①千箱②， 力尽筋疲谁复伤③？ 但得众生皆得饱， 不辞羸病④卧残阳。 【注释】李纲：两宋之际抗金名将，官至宰相，本诗写于被罢相之后。①实：装满。②箱：粮仓。③伤：哀怜。④羸病：瘦弱多病。 这两首诗都运用了托物言志的手法，请你简要分析诗歌分别表达了诗人怎样的人生态度。 【答案】《己亥杂诗（其五）》借“落红化作春泥更护花”抒发了诗人虽然辞官离京、心怀离愁，却仍愿以另一种方式继续为国效力、培育新人的奉献精神与积极的人生态度。 《病牛》借“耕牛力尽筋疲却但求众生得饱”表达了诗人即使自己遭遇贬谪、身心疲惫，依然心系百姓、甘愿为苍生奉献一切的崇高志向与不计个人得失的磊落胸怀。 【解析】 【导语】这两首托物言志诗各具深意：龚自珍以“落红化泥”喻示虽处逆境仍愿奉献的高洁情怀，李纲借“病牛”自况，展现鞠躬尽瘁的济世精神。两首诗均展现了传统士大夫身处逆境仍心怀家国苍生的奉献品格。 【详解】《己亥杂诗（其五）》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”大意是落花并非没有感情，它凋零后化作春泥，还能滋养花朵生长。诗人以落花自比，即便离开官场，仍愿像落花化作春泥护花一样，为国家和人民奉献自己，表达了诗人鞠躬尽瘁、至死不渝的报国之志，同时也体现了诗人甘愿培育后辈的无私人生态度。 《病牛》中“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”大意是只要能让百姓都吃饱饭，牛即使瘦弱生病，倒在夕阳下也在所不辞。诗人以病牛自喻，即便自身处境艰难，仍心系百姓，愿意为百姓的温饱奉献一切，表达了诗人任劳任怨、无私奉献的精神。 四、整本书阅读（5分） 18. 请从下面备选人物和备选词中各选一个，围绕所选词语，结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 备选词语：抗争 屈服 坚韧 感动 佩服 【答案】示例：选择保尔·柯察金和“坚韧”。保尔在身体残疾、双目失明的情况下，依然坚持写作，克服重重困难，最终完成了小说。他的坚韧不拔让我十分佩服，在生活中，我们也应该像他一样，面对困难不退缩，勇敢地追求自己的理想。 【解析】 【详解】本题考查人物形象。 要完成这道题，需紧扣“人物选择”“词语匹配”“故事结合”“阅读感受”四个核心要素。只能从三个备选人物中挑选其一，且必须贴合原著形象。孙悟空：《西游记》中具有反抗精神、神通广大的神话形象；祥子：《骆驼祥子》中从勤劳要强到逐渐堕落的底层车夫；保尔·柯察金：《钢铁是怎样炼成的》中坚韧不屈的无产阶级革命者。 故事与词语深度绑定，必须选取人物的典型情节，且情节需能直接体现所选词语的内涵。例如：选“孙悟空+抗争”：需结合“大闹天宫”的故事；选“保尔+坚韧”：需关联“失明瘫痪后仍坚持创作《暴风雨所诞生的》”的情节；选“祥子+屈服”：需紧扣“三次买车失败后沦为行尸走肉”的经历。 示例一：选择孙悟空和“抗争”。孙悟空大闹天宫时，面对玉皇大帝的强权压制，他毫不畏惧，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”的口号，以金箍棒挑战天庭权威；取经路上，他不惧各路妖魔背后的神佛势力，始终坚持降妖除魔，哪怕被唐僧误解、念紧箍咒，也从未放弃对正义的抗争。他这种敢于反抗不公、坚守本心的精神，让我深深佩服，也让我明白：面对压迫与邪恶，唯有抗争才能守护自己所珍视的东西。 示例二：选择祥子和“屈服”。初到北平的祥子，曾是个“像树一样沉默而骄傲”的青年，一心想靠自己的力气买辆黄包车。可现实一次次打击他：辛苦攒的钱被抢，买的车被迫卖掉，心爱的小福子自杀……最终，他从正直好强变得麻木潦倒，学会了占小便宜、耍滑偷懒，彻底向残酷的生活屈服。祥子的屈服不是个人的软弱，而是旧社会对底层人民的无情吞噬，读来让我满心沉重，也让我更懂得珍惜当下能掌控自己命运的生活。 示例三：选择保尔·柯察金和“感动”。保尔在筑路时身患重病，双腿冻得麻木仍坚持劳动；全身瘫痪后，他拒绝在病床上虚度光阴，用仅能活动的手指摸索着写作，即便手稿丢失也重新再来。他说“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”，这种为理想奉献一切的精神，让我无比感动。他让我明白，生命的意义不在于长度，而在于为热爱的事业拼尽全力的执着。 五、作文（50分） 从下面两题中任选一题，按要求作文。（50分） 题目一： 19. 阅读下面文字，完成作文。 在求学生涯的星河里，老师是点亮前路的明灯。或许你曾遇见过妙语连珠将枯燥知识化作生动故事的老师；或许你曾邂逅用独特方式挖掘你无限潜能的老师；又或许有位老师，以与众不同的关怀给予你温暖与力量。他们或教法独特，或智慧超群，在你的成长路上留下了深刻印记。 请以“这个老师不一般”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感。 ②不少于500字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这个老师不一般 第一次见陈老师，我就觉得她和别的老师不一样。别的老师开学第一课总爱讲纪律、列要求，她却抱着一摞彩色卡纸走进教室，笑着说：“今天咱们不讲课，先给‘未来的自己’写封信。” 那时候我刚上初一，数学成绩总在及格线徘徊，看见数字就头疼。陈老师接手我们班数学后，第一节课就颠覆了我对数学的认知。她讲“数轴”时，没拿课本，反而掏出一串糖葫芦。“你们看，”她举起糖葫芦，红色的山楂果在阳光下亮晶晶的，“中间这个最大的山楂是原点，左边的山楂代表负数，右边的代表正数，每颗山楂之间的距离就是单位长度。”说着，她还让我们上台，把自己的学号贴在对应的“山楂”旁边。原本抽象的数轴，突然变成了能摸得着、看得见的东西，我盯着那串糖葫芦，第一次觉得数学好像没那么难。 真正让我记住她的，是那次月考后的事。我数学又没及格，躲在走廊里偷偷哭，怕被同学看见，更怕被老师批评。陈老师路过时，没有像其他老师那样说“下次加油”，而是蹲下来，从口袋里掏出一颗水果糖递给我。“我小时候数学也不好，”她声音轻轻的，“有次考试只考了五十八分，躲在操场的槐树下哭，觉得自己永远学不会数学。后来我的老师告诉我，数学就像剥橘子，一次剥一瓣，慢慢就剥完了。” 她拉着我回教室，把我的试卷铺在讲台上，不是从头讲到尾，而是圈出三个我错得最可惜的题。“这三道题你其实会做，就是太着急了。咱们每天放学后留十分钟，就攻克一道题，怎么样？”那之后，每天放学后的教室角落，总能看见我和陈老师的身影。她不直接讲答案，而是拿张草稿纸，让我把思路一步步写下来，哪里卡住了，她就画个小问号提醒我。慢慢地，我做题时不慌了，月考成绩也一点点往上爬。 现在我已经能轻松应对数学考试了，但每次看到糖葫芦，还是会想起陈老师。她不一般的地方，不是讲课多厉害，而是总能用最温柔的方式，把我以为跨不过去的坎，变成一步一步能走完的路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“这个老师不一般”的核心在于“不一般”，需围绕老师区别于常规的特质展开，既可以是独特的教学方法、超乎寻常的智慧，也可以是与众不同的关怀方式。立意上，不能仅停留在描述老师的“特别”，更要通过具体事件，展现老师的“不一般”如何影响自己的学习态度、成长认知或心灵世界，传递对老师的敬佩与感激之情，突出老师在求学生涯中留下的深刻印记，让“不一般”不仅是外在表现，更成为内在成长的推动力。 选材构思。选材可从教学场景、成长困境、心灵关怀等角度切入：比如选取老师用“故事化教学”打破学科枯燥感的片段，像数学老师将复杂公式融入生活中的购物算账、旅行路线规划故事，让原本难懂的知识变得鲜活，自己从此爱上这门学科；也可选择老师在自己陷入学习瓶颈时的“非常规引导”，比如当自己因几次考试失利而自卑时，老师没有讲大道理，而是带自己观察校园里努力生长的小草，用“小草在石缝中也能扎根”的现象鼓励自己重拾信心；还能写老师在细节处的“特别关怀”，比如发现自己因家庭原因情绪低落时，没有当众询问，而是通过课堂上巧妙的提问给予自己展示机会，课后用一张画着笑脸的便签纸传递温暖，这些细节让自己感受到不同于普通师生关系的贴心与力量。 题目二： 20. 踏入初中的门槛，当你的同学在班级里侃侃而谈时，你是否会觉得自己黯然失色；当你的同学在操场上百米夺冠时，你是否会自愧不如；当你的同学在领奖台前光芒万丈时，你是否也会羡慕不已……殊不知，每个人都是独特的个体，每个人都有自己的闪光点，你或许也正在别人的眼里闪闪发光。 请以《原来，我也很耀眼》为题，写一篇记叙文。 要求：①紧扣主题，内容具体，有真情实感；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 原来，我也很耀眼 校辩论赛决赛那天，我躲在后台幕布的阴影里，手心全是冷汗。前排坐着的，是年级公认的“辩论天才”林清扬——他去年拿过市级最佳辩手，此刻正翻阅资料，从容得像在翻阅一本闲书。而我的立论稿被攥得皱巴巴的，上面满是涂改的痕迹，那些字迹仿佛都在嘲笑我的笨拙。 “请正方一辩立论。”主持人的声音像一记鞭子，抽得我膝盖发软。我踉跄着站起来，脚底像踩着棉花。开口的瞬间，第一个字就破了音，台下传来细微的哄笑。我死死盯着稿纸，强迫自己把那些背了无数遍的句子一字一句地挤出来。可说到第三个论点时，我忽然卡住了——稿子上那行字被汗水洇湿，模糊成一片。空气凝固了几秒钟，我听见自己的心跳像擂鼓，震得耳膜生疼。 就在这时，余光扫到评委席后面墙上的一行标语：“此处应有掌声”。那本是会场装饰，此刻却像一道闪电劈进脑海。我深吸一口气，索性放下稿纸，抬头直视观众。“其实，刚才忘词的那一刻，我突然想明白了一件事。”我听见自己的声音不再发抖，“我们讨论的‘过程与结果孰重’，或许答案就在刚才——当我执着于把稿子背得一字不差时，我输给了结果；而当我接受忘词这个意外、重新用思考来对话时，我才真正走进了辩论的过程本身。” 后面的时间里，我不再依赖稿纸。对方的每一个漏洞都变得清晰可见，我甚至能捕捉到林清扬微微前倾的身体——他在认真听我说话。自由辩论环节，我抛出一个比喻时，后排有个评委轻轻点了点头。那个瞬间，我不再是那个躲在幕布后的怯场者。 赛后宣布最佳辩手时，我正弯腰收拾散落一地的资料卡。听到自己的名字，我愣了一下，抬头看见林清扬第一个鼓起掌来。他走过我身边时，低声说：“忘词后的那段即兴发挥，很耀眼。” 那天傍晚回家，路过教学楼落地窗时，我停下脚步。玻璃映出少年的身影，校服领子歪着，头发被汗粘在额角，但眼睛里有光。原来，当我放下对“完美”的执念，那个敢于即兴表达、从容面对意外的人，一直住在我身体里。原来，我也可以耀眼。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“原来”暗示着一种认知上的转变，意味着在此之前“我”从未意识到自己的闪耀，而通过某一具体事件或经历，才猛然发现自身的价值与光芒。“耀眼”并非指外在的光环或众人的喝彩，而是指向内在的独特品质、被忽视的特长或温暖他人的瞬间，文章必须写出从“不耀眼”到“耀眼”的心理转变过程。同时，“也”字表明“我”原本以为耀眼只属于他人，后来才明白自己同样拥有，这要求文中要有适当的对比或铺垫，先写对他人的羡慕或自己的平淡，再自然过渡到自我发现。立意应聚焦于“自我价值的重新认识”。可以设定为：每个人都有自己的独特光芒，不必用他人的标准来衡量自己。这种光芒可以是真诚善良的品格、持之以恒的坚持、细微之处的爱心，或是在关键时刻展现出的勇气与担当。 第二，选材构思。 题干要求写作记叙文，选材应紧扣日常生活，选取一件或两件小而真的事例来展现“耀眼”的瞬间。可以是帮助一位学习吃力的同学耐心讲解题目，事后才发现对方因自己的帮助而进步显著，从而感受到助人的光芒；也可以是在班级活动中主动承担无人愿意做的幕后工作，最终活动圆满成功，自己从中体会到默默奉献的价值；还可以是在家庭中，当父母疲惫时自己主动做饭、整理家务，看到父母欣慰的笑容时，忽然觉得自己也可以成为家人的依靠。构思上，可采用“欲扬先抑”的结构。开头先写自己平时的平凡或自卑。接着详写一件具体的小事，在事件过程中细腻描写自己的犹豫、坚持以及他人的反馈，尤其是要写出自己内心的变化。事件结束后，用“原来，我也很耀眼”这一句话点题，说明这次经历让自己重新认识了自己。结尾处可以升华主题，将个人的“耀眼”与对生活、对自我价值的新的理解联系起来，首尾呼应，使文章结构完整、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末学情调研 七年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题19小题；考试时间为120分钟，满分为120分。 2．本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 学校举办“致敬楷模，传承美德”专题学习活动。 下面是小语同学收集到的“致敬楷模，传承美德”相关资料，请你帮助他完成下列各题。 1. 小语搜集到了这段话，其中有些地方他拿不准，请你帮忙。 楷模是时代的标杆，美德是民族的脊梁。在祖国大地上，无数先行者沥尽心血，默默耕耘；他们面对困境锲而不舍，笃行不怠。他们不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，用一生坚守诠释初心，用行动书写大爱。他们以赤诚之心铸就功（xūn），用家国情怀点亮时代星空。当我们（níng）望历史长河，那些闪耀的身影从未远去。他们的精神如璀璨星光，永不褪色，照亮我们前行的道路，激励我们传承中华美德，争做时代新人。 （1）依次给语段中加点的字注音。 （2）根据语境及括号内的拼音，写出相应汉字。 2. 以上这段话中运用了许多四字短语，与“沥尽心血”结构相一致的短语是（ ） A. 诠释初心 B. 家国情怀 C. 璀璨星光 D. 中华美德 在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际，中央宣传部授予人民志愿军老战士孙景坤、徐振明“时代楷模”称号。 孙景坤和徐振明都是参加过抗美援朝战争的战斗英雄。战争年代，他们冲锋陷阵，屡立战功，把热血青春诠释了革命战士的赤胆忠心。和平年代，孙景坤深藏功名解甲归田，带领村民修坝种田，改变家乡贫困面貌；徐振明默默守护杨靖宇烈士陵园，保护革命遗迹，讲述英雄故事。他们身上充分体现了英勇顽强的英雄气概和永葆本色的优良传统。作为新时代的中学生，我们要崇敬英雄，学习楷模，树立担当意识，为实现伟大的中国梦不懈努力。 3. 孙景坤、徐振明同志是抗美援朝老英雄，正是魏巍笔下“最可爱的人”。从内容和形式两方面看，下面最适合致敬英雄战士的一副对联是（ ） A. 保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。 B. 深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。 C. 保家卫国，烈士丹心昭日月；守志藏功，英雄本色耀山河。 D. 鼓足干劲，创造人民万代福；力争上游，迎来祖国四化春。 4. 上面是一位同学分享的爱国英雄故事，请阅读文段，完成任务。 （1）以上材料中，画线句表述有误，请找出并改正过来。 （2）孙景坤、徐振明获评“时代楷模”。请结合二人的英雄事迹，任选一人，为他撰写一则颁奖词，要求语言凝练、富有感染力，80字左右。 5. 下面是小语整理的古诗文资料，请帮他补写。 传统美德是中华优秀传统诗文的精髓。《陋室铭》中的“①__________，往来无白丁”是刘禹锡高洁傲岸情操的表现；《爱莲说》中的“香远益清，②__________，③__________”是周敦颐正直清廉品格的体现；《游山西村》中的“④__________，⑤__________”是农人淳朴善良、待客尽其所有的盛情；《泊秦淮》中的“⑥__________，⑦__________”是诗人心系社稷、忧国忧民的家国情怀体现；《木兰诗》中的“⑧__________，寒光照铁衣”是战士们不顾战场严寒与孤寂，毅然守夜的英姿。古诗文中的传统美德饱含着情感的因子，诵以修身，习以养德，让我们品读经典、涵养品格，让中华传统美德代代相传、生生不息！ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读《航天“大总师”》，完成下面小题。 航天“大总师” ①在中国航天界，孙家栋被尊称为“大总师”。翻开他的人生履历，就是一部新中国航天事业的编年史：从第一颗人造卫星“东方红一号”，到风云气象卫星，再到北斗导航系统与嫦娥探月工程，他主持研制的卫星多达数十颗。这位“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖及“共和国勋章”的获得者，用一生践行着“国家需要，我就去做”的誓言。 从“东方红”起步的航天传奇 ②孙家栋的航天之路始于一次关键的“转行”。1929年生于辽宁的他，早年留学苏联学习飞机设计，并以优异成绩毕业。1958年回国后，他服从国家分配进入国防部第五研究院，在钱学森的领导下投身导弹研制。1967年，钱学森亲自点将，38岁的孙家栋临危受命，担任中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”的技术总负责人。 ③当时条件极其艰苦，技术被严密封锁，连基本的卫星样品都难以获取。孙家栋大胆提出“两步走”战略，简化方案，集中力量解决“上得去、抓得住、听得见、看得见”的核心难题。1974年11月5日，孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸。他待在地下室里，明显感觉到火箭爆炸的余震。跑出地下室，只见沙漠一片火海，他脑子一片空白，痛哭起来。11月的沙漠滴水成冰，整整三天三夜，孙家栋和同事一寸一寸寻找火箭残骸，把螺丝钉、铜块、线头一点点收集起来，终于找到了事故原因：一段导线内部铜丝有裂痕，发射时震动断开。“一个裂痕就牵扯到整个航天产品的成败，这个教训太深刻了！”像恩师钱学森当初所做的那样，孙家栋主动承担责任。从此，他们狠抓质量，建立严格的质量管理系统。一年后，新卫星成功升空。 古稀之年的深空跨越 ④如果说“东方红一号”是孙家栋的青壮年杰作，那么探月工程则是他古稀之年的又一次“硬仗”。2004年，中国探月工程正式启动，75岁高龄的孙家栋出任首任总设计师。许多人劝他：“早已功成名就，何必再冒风险？”他的回答只有那句朴素的：“国家需要，我就去做。” ⑤探月工程复杂度极高，孙家栋经常拄着拐杖奔波于发射场和实验室。2007年11月5日，嫦娥一号顺利完成环绕月球那一刻，指挥中心里所有人欢呼雀跃。一片欢呼中，孙家栋却走到僻静角落，悄悄背过身子，掏出手绢偷偷擦眼泪。这泪水，饱含着一代航天人跨越38万公里艰辛后的释然与自豪。 编织“北斗”天网的战略远见 ⑥在挑起探月重担的同时，孙家栋的另一副肩膀还扛着“北斗”导航系统。作为北斗一号、二号工程总设计师，他深知卫星导航关乎国家命脉，核心技术必须自主可控。他顶住压力，力主关键部件国产化，并确立了符合国情的“三步走”发展战略。 ⑦那些年，他上午研究“北斗”，下午分析“探月”，在高强度的工作中展现了战略科学家的魄力。如今，北斗系统已实现全球组网，广泛应用于交通、渔业、救灾等领域，成为名副其实的“大国重器”。孙家栋曾动情地说：“北斗的成功，证明中国人有能力把关键核心技术掌握在自己手中。” “大总师”的品格与传承 ⑧“大总师”的称号，不仅源于他跨越卫星、导弹、深空探测的多领域成就，更源于他的人格魅力。他视质量如生命，曾在发射前几十秒因数据异常果断喊“停”，避免了重大损失；他也曾在卫星转运受损后，近80岁高龄钻到卫星底下亲自检查，用一句“能用”稳定军心。 ⑨尽管荣誉等身，孙家栋始终谦逊低调，将功劳归于集体。他常说：“是中国航天精神铸造了中国第一星。”如今，年过九旬的他虽不再常驻一线，但仍心系航天，关注着年轻人的成长。国际天文学联合会将一颗小行星命名为“孙家栋星”，这不仅是对他个人的褒奖，更是对中国航天人集体奋斗的永恒铭记。 ⑩孙家栋的一生，完美诠释了“热爱祖国、无私奉献”的航天精神。从少年勤学到耄耋坚守，他用自己的智慧与汗水，在浩瀚宇宙中写下了一个民族迈向星辰大海的壮丽诗篇。 6. 阅读全文，浏览小标题，概括文章是通过哪些事件表现孙家栋“热爱祖国、无私奉献”的航天精神的？ 7. 文章第③段详细写第一颗返回式遥感卫星爆炸事故，有什么作用？ 8. 作者运用多种手法来塑造孙家栋的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一处，简要分析其表达效果。 9. 请谈谈文章以《航天“大总师”》为题的妙处。 （二）（12分） 阅读《祖母的紫藤花》，完成下面小题。 祖母的紫藤花 傅俊珂 ①春天来了，我总会想到紫藤花，一簇一簇，垂在老屋的廊檐下。它是祖母种的。祖母侍弄藤蔓，像在绣一幅江南的锦缎，一针下去，绿的是藤，再一针下去，紫的是花。 ②“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。”记忆里的紫云总也飘不散。院里的丝瓜、扁豆是攀在竹架上长的，细碎的叶子在风中打旋儿，小白花、小紫花羞答答地藏在叶底，像偷听故事的孩童。南瓜藤最是恣意，拖着长蔓满地跑，黄灿灿的花儿一路开，像撒了一地的碎金子，追着日头跑。可祖母说，那是迷了路的蝴蝶，扑棱着翅膀找春天。但最牵人魂魄的，还是紫藤。它从墙角的老陶缸里钻出来，虬枝盘曲，一寸一寸地往上爬，裹住灰扑扑的砖墙，缠住褪了色的窗棂。春日里，它忽地抖开一身紫袍，成千上万串花穗垂下来，像被风吹斜的雨帘，又像凝住的烟霞。花瓣是深浅不一的紫，上浅下浓，仿佛时光沉淀的泪，一滴一滴，悬在枝头。 ③小时候，我总爱仰着头问：“这花帘子后面，是不是藏着仙子的宫殿？”祖母便笑着折一枝花，递给我：“仙子忙着酿花蜜呢，你听——”风过藤架，花穗簌簌地晃，叮叮咚咚，是花蜜坠入陶缸的声响。夏夜里，紫藤架下最是清凉。祖母摇着蒲扇，把月光和蝉鸣一起扇进故事里。她说，藤花里住着织女星，每一片花瓣都是她纺的纱。我缩在木椅上，看萤火虫提着灯笼在花影里穿梭，恍惚间，藤蔓成了银河，花穗化作星子，祖母的声音也染了紫，轻轻柔柔，落进梦里。 ④秋深时，紫藤结出豆荚，扁扁长长，像一弯弯小舟。祖母摘下它们，剥出黑亮的籽，用红绳串成手链，戴在我腕上。“这籽儿硬，能辟邪呢。”她说。可我只惦记着春天的花——籽壳裂开的脆响里，分明藏着藤花再生的秘密。如今，老屋的墙坍塌了一半，陶缸碎在荒草里。可每年春分，我总梦见紫藤花又开了。花影婆娑处，祖母依旧穿着靛蓝布衫，白发上别一朵紫藤。她朝我招手，腕间的籽串叮当碰撞，惊起一帘花雨纷纷。 ⑤七月的雷声滚过天际，恍惚又是童年盛夏。我推开老院的门，空荡荡的廊檐下，一串风干的豆荚在风中打着旋儿。忽然想起祖母的话：“花落了，魂还在藤上。” ⑥是啊，那些未说完的故事，未折完的花枝，都成了藤蔓的筋骨。你看，砖缝里又钻出一株新芽，怯生生地，托着两片紫云般的嫩叶。每到春末夏初，紫藤花开得最盛时，祖母便会带着我们几个孩子，提着竹篮去钩紫藤花。她的脚步轻快，像一只灵巧的燕子，穿梭在藤架下。我们跟在她身后，踮起脚尖，伸长手臂，去钩那些垂得最低的花穗。祖母总说：“别急，慢慢来，花和人一样，得顺着它的性子来。”她的话像一阵风，轻轻拂过我们的心，让我们学会了耐心与等待。钩下来的紫藤花被祖母放进大铁锅里焯水，水汽蒸腾间，花香四溢，仿佛整个厨房都被染成了紫色。焯好的花被摊晒在麻秆箔上，像一片片紫色的云朵，静静地躺在阳光下。祖母说，晒干的紫藤花是冬天的宝贝，可以煮汤、炖肉，甚至包饺子、炒鸡蛋。我们围在她身边，看她将一朵朵花轻轻翻动，仿佛在抚摸一件件珍贵的宝物。她的手粗糙却温暖，像极了那些年月的阳光。 ⑦那些晒干的紫藤花被装进陶罐里，封存起来。冬天来临时，祖母会取出一些，泡在温水里。干花慢慢舒展，仿佛时光倒流，重新回到了春天的藤架下。煮汤时，紫藤花的香气弥漫整个屋子，像一首悠长的老歌，唤醒了沉睡的记忆。我们捧着碗，一口一口喝下，仿佛喝下了整个春天的温暖。 ⑧如今，祖母已不在，但每当我看到紫藤花，总会想起她的话：“花落了，魂还在藤上。”那些晒干的紫藤花，仿佛是她留给我们的信物，提醒着我们，生活的美从未远去，只是换了一种方式存在。 （选自《散文精选大全》） 10. 结合全文，谈谈对“花落了，魂还在藤上”这句话的理解。 11. 根据提示，揣摩文中画线的语句，体会写景状物的妙处。 （1）春日里，它忽地抖开一身紫袍，成千上万串花穗垂下来，像被风吹斜的雨帘，又像凝住的烟霞。（修辞手法） （2）我缩在木椅上，看萤火虫提着灯笼在花影里穿梭，恍惚间，藤蔓成了银河，花穗化作星子，祖母的声音也染了紫，轻轻柔柔，落进梦里。（多感官互通） 12. 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》都写紫藤，但是写作手法不同，请按要求完成下面的表格。 篇名 宗璞《紫藤萝瀑布》 傅俊珂《祖母的紫藤花》 写作手法 （1）_________ （2）_________ 情感主旨 （3）____________________________________________________ （4）____________________________________________________ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 若遇天景曀霾①，夜色暝黑，又不能辨方向，则当纵老马前行，令识道路。或出指南鱼以辨所向。鱼法，用铁叶剪裁，长二寸，阔五分，首尾锐如鱼形，置炭中，火烧之，候通赤，以铁钤②钤鱼首，出火，以尾正对子位③，蘸水盆中，没尾数分，以密器收之。用时置水碗于无风处，平放鱼在水面，令浮其首，当南向午也。 （节选自《武经总要》） 【注释】①曀霾：阴霾。②铁钤：菱角状铁器。③子位：正北；午位：正南。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 查阅词典法：①覆盖，遮盖②顶着，冒着③冒失，冒昧《古汉语常用字字典》 （1）_________（填序号） （2）持就火炀之 词语推断法：行将就木 （2）_________ （3）用时置水碗于无风处 课内迁移法：则以一铁范置铁板上 （3）_________ 14. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 15. 假如你是中国文字博物馆的小讲解员，请你结合课文《活板》，续写一段解说词，向大家介绍“活板”，注意突出“活”这个主要特点。100字左右。 活板讲解词：大家好！我是中国文字博物馆的小讲解员——小文，这是北宋平民毕昇发明的活板，活板就是…… 16. 【甲】【乙】两文分别介绍了古代科技成就，它们分别运用了什么科学原理？对当时社会产生了怎样的积极影响？ （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成题目。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 病牛 【宋】李纲 耕犁千亩实①千箱②， 力尽筋疲谁复伤③？ 但得众生皆得饱， 不辞羸病④卧残阳。 【注释】李纲：两宋之际抗金名将，官至宰相，本诗写于被罢相之后。①实：装满。②箱：粮仓。③伤：哀怜。④羸病：瘦弱多病。 这两首诗都运用了托物言志的手法，请你简要分析诗歌分别表达了诗人怎样的人生态度。 四、整本书阅读（5分） 18. 请从下面备选人物和备选词中各选一个，围绕所选词语，结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 备选词语：抗争 屈服 坚韧 感动 佩服 五、作文（50分） 从下面两题中任选一题，按要求作文。（50分） 题目一： 19. 阅读下面文字，完成作文。 在求学生涯的星河里，老师是点亮前路的明灯。或许你曾遇见过妙语连珠将枯燥知识化作生动故事的老师；或许你曾邂逅用独特方式挖掘你无限潜能的老师；又或许有位老师，以与众不同的关怀给予你温暖与力量。他们或教法独特，或智慧超群，在你的成长路上留下了深刻印记。 请以“这个老师不一般”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感。 ②不少于500字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题目二： 20. 踏入初中的门槛，当你的同学在班级里侃侃而谈时，你是否会觉得自己黯然失色；当你的同学在操场上百米夺冠时，你是否会自愧不如；当你的同学在领奖台前光芒万丈时，你是否也会羡慕不已……殊不知，每个人都是独特的个体，每个人都有自己的闪光点，你或许也正在别人的眼里闪闪发光。 请以《原来，我也很耀眼》为题，写一篇记叙文。 要求：①紧扣主题，内容具体，有真情实感；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $