1.1细胞是生命活动的基本单位课件2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统阐述细胞学说的建立过程、主要内容及意义，生命系统的结构层次等核心知识。通过“问题探讨”中大熊猫和冷箭竹的实例，引导学生结合显微镜观察、文献查阅等获取证据，搭建从具体生物到细胞学说的认知支架，衔接后续生命系统层次的学习。 其亮点在于以科学史为主线，通过细胞学说建立时间轴和科学家贡献，渗透科学思维中的归纳法（如施莱登、施旺的不完全归纳），结合思考讨论和概念辨析（如病毒是否属于生命系统）培养生命观念。题型归纳和易错点对比表帮助学生巩固，模式图直观呈现生命系统层次，助力教师高效教学，提升学生对细胞作为基本生命单位的理解。

人教版必修第一册 · 第1章第1节 细胞是生命活动的基本单位 2026-2027学年高一上学期 · 高中生物必修1 "每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。" —— 威尔逊（E. B. Wilson） 学习目标 • 阐明细胞学说的建立过程、主要内容及意义 • 理解归纳法（不完全归纳法与完全归纳法） • 说明细胞是基本的生命系统 • 掌握生命系统的结构层次及其相互关系 • 能从细胞的视角分析生命现象 核心素养：生命观念 · 科学思维 · 科学探究 · 社会责任 问题探讨 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论： 1. 如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 2. 与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。 提示：可以借助显微镜观察动植物组织切片，查阅科学文献，或观察单细胞生物的运动和分裂等。 走近细胞 人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找。 • 为什么单细胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动？ • 为什么细胞的形态各异，但却有着大致相同的基本结构？ • 为什么生命活动离不开细胞？ "每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。" —— 威尔逊（E. B. Wilson） 2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！这是我国科学家历经五年攻关取得的重大突破。利用克隆技术可以得到许多在遗传上相同的克隆猴。猴与人在进化上亲缘关系很近，它比鼠更适合用作研究人类疾病和进行药物实验的模型动物；遗传上相同的克隆猴用于药物对照实验有利于更准确地评估药效。这一研究成果的确意义非凡。 细胞学说及其建立过程 —— 建立者 细胞学说的建立者主要是两位德国科学家： 施莱登 M. J. Schleiden 1804—1881 · 植物学家 施旺 T. Schwann 1810—1882 · 动物学家 后人根据他们分别于1838年和1839年发表的研究结果进行整理并加以修正，综合为细胞学说的要点。 细胞学说的主要内容 —— 要点一 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 • 适用范围：动植物，不是"一切生物" • 强调细胞是构成动植物体的基本单位 • 细胞产物（如纤维素、激素等）也是构成成分 思考：病毒没有细胞结构，这句话是否适用于病毒？ 答：不适用。细胞学说的适用范围是动植物，病毒没有细胞结构，不属于细胞学说的适用范围。 细胞学说的主要内容 —— 要点二 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 • "相对独立" ≠ "完全独立" • 单细胞生物：一个细胞就是一个个体，能独立完成生命活动 • 多细胞生物：细胞间分工合作，共同完成复杂生命活动 正如施旺所说：每个细胞都相对独立地生活着，但同时又从属于有机体的整体功能。 细胞学说的主要内容 —— 要点三 新细胞是由老细胞分裂产生的。 • 这是对施莱登原始观点的修正 • 施莱登曾认为：新细胞从老细胞的细胞核中长出来，或像结晶那样产生 • 1858年魏尔肖总结："所有的细胞都来源于先前存在的细胞" 这个断言至今仍未被推翻，是细胞学说的重要补充。 建立过程 —— 阶段一：从器官到组织 1543年 维萨里（A. Vesalius）—— 比利时 • 通过大量的尸体解剖研究 • 发表巨著《人体构造》 • 揭示了人体在器官水平的结构 随后 比夏（M. F. X. Bichat）—— 法国 • 经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的结构——组织构成 建立过程 —— 阶段二：认识细胞 1665年 罗伯特·胡克（R. Hooke）—— 英国 • 用显微镜观察植物的木栓组织 • 发现木栓组织由许多规则的"小室"组成 • 把"小室"称为 cell —— 细胞 • 观察到的是死细胞（细胞壁） 注意：胡克是命名者，不是活细胞的发现者。 建立过程 —— 阶段二：认识细胞（续） 17世纪 列文虎克（A. van Leeuwenhoek）—— 荷兰 • 用自制的显微镜观察 • 观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 • 首次观察到活细胞 17世纪 马尔比基（M. Malpighi）—— 意大利 • 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 此后，虽然观察细胞所获得的资料不断增加，积累了较丰富的材料，但是，在长达170多年的历史中，人们对细胞及其与生物体的关系并没有进行科学的归纳和概括。 建立过程 —— 阶段三：形成理论 1838年 施莱登 —— 植物学家 • 通过对花粉、胚珠和柱头的观察，发现它们都是由细胞构成的 • 细胞中都有细胞核 • 提出植物细胞学说：植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位 1839年 施旺 —— 动物学家 • 受施莱登启发，决意证明动植物界"两大有机界最本质的联系" • 认为：动物体也是由细胞构成的 • 一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的 • 发表《关于动植物的结构及生长一致性的显微研究》 "现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障。" —— 施旺 建立过程 —— 阶段四：修正中前进 耐格里（K. Nageli） • 用显微镜观察多种植物分生区新细胞的形成 • 发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果 1858年 魏尔肖（R. L. C. Virchow • 总结出"细胞通过分裂产生新细胞" • 名言："所有的细胞都来源于先前存在的细胞。" • 这个断言，至今仍未被推翻 细胞学说建立时间轴 ● 1543年 维萨里 —— 器官水平 ● 随后 比夏 —— 组织水平 ● 1665年 罗伯特·胡克 —— 发现并命名细胞（死细胞） ● 17世纪 列文虎克 —— 观察到活细胞 ● 17世纪 马尔比基 —— 细胞壁、细胞质 ● 1838年 施莱登 —— 植物细胞学说 ● 1839年 施旺 —— 动物体也由细胞构成 ● 随后 耐格里 —— 新细胞由细胞分裂产生 ● 1858年 魏尔肖 —— "细胞通过分裂产生新细胞" 科学发现的过程：观察 → 积累资料 → 归纳概括 → 形成理论 → 修正完善 思考·讨论（一） 1. 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ • 维萨里：尸体解剖 → 器官水平 • 比夏：器官解剖 → 组织水平 • 胡克、列文虎克、马尔比基：显微镜观察 → 细胞水平 • 施莱登、施旺：归纳概括 → 理论水平 2. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出"所有的动植物都是由细胞构成的"。这一结论可信吗？为什么？ • 这一结论运用了不完全归纳法 • 结论是可信的，可以用来预测和判断 • 但需要注意存在例外的可能（如病毒） 科学研究中经常运用不完全归纳法。结论很可能可信，但需注意存在例外的可能。 思考·讨论（二）+ 科学方法 3. "所有的细胞都来源于先前存在的细胞"，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ • 新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生 • 如此上溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代 • 小小的细胞内部，凝聚着数十亿年基因的继承和改变 • 每个细胞，每个生物，都是历史的产物 4. 科学发现具有哪些特点？ • 科学发现需要从观察入手 • 科学发现是众多科学家共同参与、共同努力的结果 • 科学发现的过程离不开技术的支持（如显微镜） • 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程 • 科学发现需要理性思维和实验验证相结合 科学方法：归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 完全归纳法 观察了所有类型的植物细胞，发现它们都有细胞核，得出"植物细胞都有细胞核"。 不完全归纳法 根据部分植物细胞都有细胞核，得出"植物细胞都有细胞核"。 科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 细胞学说的意义（一） 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 意义一：打破壁垒 使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，打破植物学和动物学之间的壁垒，也促使积累已久的解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础，这些学科的融通和统一催生了生物学的问世。 意义二：进入细胞水平 使生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 意义三：为进化论埋伏笔 细胞分裂产生新细胞的结论解释了个体发育，为生物进化论的确立埋下了伏笔。 细胞学说的意义（二） 新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此上溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，小小的细胞内部，凝聚着数十亿年基因的继承和改变。每个细胞，每个生物，都是历史的产物。 被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现的细胞学说和进化论，作为生物学大厦的基石，赋予生物学不同于其他自然科学的独特韵味。 细胞学说和进化论被恩格斯列入19世纪自然科学的三大发现。 细胞是基本的生命系统 正如施旺所说：每个细胞都相对独立地生活着，但同时又从属于有机体的整体功能。 单细胞生物 • 能够独立完成生命活动 • 一个细胞 = 一个个体 • 例如：草履虫、变形虫、细菌、酵母菌 多细胞生物 • 依赖各种分化的细胞密切合作 • 共同完成一系列复杂的生命活动 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 生命活动离不开细胞 实例：缩手反射是由一系列不同的细胞共同参与完成的 涉及：感受器细胞 → 传入神经细胞 → 中枢神经细胞 → 传出神经细胞 → 肌肉细胞 其他生命活动： • 以细胞代谢为基础的各种生理活动 • 以细胞增殖、分化为基础的生长发育 • 以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 生命系统的结构层次（一） 系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种群 → 群落 → 生态系统 → 生物圈 最基本的生命系统：细胞 最大的生命系统：生物圈 • 细胞 —— 生物体结构和功能的基本单位 • 组织 —— 形态相似、功能相同的细胞群 • 器官 —— 不同组织按一定次序结合 • 系统 —— 多个器官按一定次序组合 • 个体 —— 由器官或系统构成的完整个体 植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统层次。 生命系统的结构层次（二） • 种群 —— 一定区域内同种生物的所有个体 • 群落 —— 一定区域内所有生物种群的集合 • 生态系统 —— 生物群落 + 无机环境 • 生物圈 —— 地球上所有生物及其生活环境 生态系统包含非生物成分（无机环境），这是与群落的关键区别。 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？ 答：是系统，但不是生命系统，因为它们不能独立完成生命活动。 生命系统的结构层次模式图 特例辨析 植物 • 无系统层次 • 结构层次：细胞→组织→器官→个体 单细胞生物 • 无组织、器官、系统层次 • 既属于细胞层次，又属于个体层次 病毒 • 是生物，能繁殖 • 无细胞结构 • 不属于生命系统的任何层次 分子、原子 • 是系统，但不是生命系统 • 不能独立完成生命活动 从细胞的视角看生命世界（一） 1. 叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 叶的表皮细胞：覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮，起保护叶片内部其他组织的作用。 心肌细胞：构成心脏的肌肉组织，具有收缩和舒张功能，推动血液循环。 2. 冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？ 主要在叶肉细胞中进行（含有叶绿体） 3. 大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞？ 主要靠红细胞完成（含有血红蛋白） 从细胞的视角看生命世界（二） 4. 大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ • 关键是靠生殖细胞（精子和卵细胞） • 精子和卵细胞是联系亲代和子代的遗传物质的"桥梁" • 受精卵经过细胞分裂和分化发育成新个体 5. 生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？ • 是，与所有生物细胞都有关系 • 植物细胞通过光合作用吸收CO₂、释放O₂ • 动物细胞等通过呼吸作用吸收O₂、释放CO₂ • 所有生物细胞都参与碳氧循环 生殖细胞在功能上的特点：含有亲代的遗传物质，通过受精作用将遗传信息传递给子代。 碳氧平衡是地球上所有生物细胞共同作用的结果，说明细胞是生命活动的基本单位。 概念辨析与易错点（一） 易错点1："一切生物都由细胞构成" —— 这是对细胞学说的正确表述吗？ 错误。细胞学说说的是"一切动植物"，不是"一切生物"。病毒没有细胞结构，不属于细胞学说的适用范围。当时科学家尚未发现原核细胞。 易错点2：细胞学说揭示了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 细胞学说揭示的是统一性，不是多样性。阐明了动植物有着共同的结构基础。没有涉及原核细胞与真核细胞的区别，也没有涉及植物细胞与动物细胞的区别。 易错点3：细胞是"最基本"的生命系统，那病毒属于生命系统吗？ 病毒是生物（能在宿主细胞内繁殖，具有生命特征），但病毒不属于生命系统的任何结构层次。因为病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动。生命系统最小的层次是细胞。 概念辨析与易错点（二） 易错点4：单细胞生物的层次 • 既属于细胞层次，又属于个体层次 • 不具有组织、器官、系统层次 易错点5：植物 vs 动物 • 植物没有系统层次 • 动物：细胞→组织→器官→系统→个体 • 植物：细胞→组织→器官→个体 记忆口诀：植物缺"系统"，单细胞缺"组织、器官、系统"，病毒全不属于。 易错点对比表 易错点 错误表述 正确理解 1 "一切生物"都由细胞构成 "一切动植物"由细胞构成 2 揭示细胞的多样性 揭示生物界的统一性 3 病毒属于生命系统 病毒不属于生命系统任何层次 4 单细胞生物只有细胞层次 既属细胞层次，又属个体层次 5 植物有系统层次 植物没有系统层次 题型归纳 —— 题型一 细胞学说的内容、建立过程及意义 下列关于细胞学说及其内容的叙述中，错误的是（ ） A. 细胞学说认为一个细胞可完成一切生命活动 B. 细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来 C. 新细胞可以从老细胞中产生 D. 细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登和施旺 答案：A。细胞学说认为细胞是一个相对独立的单位，对于多细胞的植物和动物来说，不是一个细胞就可以完成一切生命活动。 题型归纳 —— 题型二 生命系统结构层次的判断 在生命系统的结构层次中，正确顺序正确的是（ ） A. 生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 B. 种群→群落→个体→生态系统→生物圈 C. 原子→细胞→组织→器官→系统→个体→种群 D. 细胞→组织→器官→系统→个体 答案：D。生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。原子不属于生命系统；A、B顺序混乱。 题型归纳 —— 题型三 细胞是生命活动基本单位的证据判断 下列事实或证据不支持细胞是生命活动基本单位的是（ ） A. 熊猫的发育离不开细胞的分裂和分化 B. 离体的线粒体在一定条件下能产生CO₂ C. 变形虫能进行运动和分裂 D. 缩手反射需要不同的神经元共同参与完成 答案：B。线粒体是细胞器，不是细胞，因此"离体的线粒体在一定条件下能产生CO₂"不支持"细胞是生命活动的基本单位"的观点。 (1)草履虫是单细胞生物，其单个细胞就能完成运动和分裂等生命活动，这直接体现了细胞是生命活动的基本单位，因此该事实支持这一观点，判断为正确。 (2)人体发育过程中，细胞分裂使细胞数量增多，细胞分化形成不同的组织、器官和系统，这些生命活动都依赖细胞的功能，说明多细胞生物的生命活动是以细胞的活动为基础的，因此该事实也支持这一观点，判断为正确。 (3)离体的叶绿体虽能进行光合作用释放氧气，但叶绿体只是细胞中的一种细胞器，不能独立完成细胞的全部生命活动，如细胞的增殖、分化等，因此该事实不能说明细胞是生命活动的基本单位，判断为错误。 (4)用手抓握物体这一生命活动需要神经细胞和肌肉细胞等多种细胞的协调配合，这表明多细胞生物的生命活动离不开细胞的协作，因此该事实支持细胞是生命活动基本单位的观点，判断为正确。 -------------------------------------------------------- 作者：wkqa0000040 链接：https://wenku.baidu.com/view/2478bcfed93383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b03a.html 来源：百度文库 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 教材课后练习（一） 一、概念检测 1. 判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。 （1）草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。（ ） （2）人体发育离不开细胞的分裂和分化。（ ） （3）离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。（ ） （4）用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。（ ） (1)草履虫是单细胞生物，其单个细胞就能完成运动和分裂等生命活动，这直接体现了细胞是生命活动的基本单位，因此该事实支持这一观点，判断为正确。 (2)人体发育过程中，细胞分裂使细胞数量增多，细胞分化形成不同的组织、器官和系统，这些生命活动都依赖细胞的功能，说明多细胞生物的生命活动是以细胞的活动为基础的，因此该事实也支持这一观点，判断为正确。 (3)离体的叶绿体虽能进行光合作用释放氧气，但叶绿体只是细胞中的一种细胞器，不能独立完成细胞的全部生命活动，如细胞的增殖、分化等，因此该事实不能说明细胞是生命活动的基本单位，判断为错误。 (4)用手抓握物体这一生命活动需要神经细胞和肌肉细胞等多种细胞的协调配合，这表明多细胞生物的生命活动离不开细胞的协作，因此该事实支持细胞是生命活动基本单位的观点，判断为正确。 √ √ × √ (1)草履虫是单细胞生物，其单个细胞就能完成运动和分裂等生命活动，这直接体现了细胞是生命活动的基本单位，因此该事实支持这一观点，判断为正确。 (2)人体发育过程中，细胞分裂使细胞数量增多，细胞分化形成不同的组织、器官和系统，这些生命活动都依赖细胞的功能，说明多细胞生物的生命活动是以细胞的活动为基础的，因此该事实也支持这一观点，判断为正确。 (3)离体的叶绿体虽能进行光合作用释放氧气，但叶绿体只是细胞中的一种细胞器，不能独立完成细胞的全部生命活动，如细胞的增殖、分化等，因此该事实不能说明细胞是生命活动的基本单位，判断为错误。 (4)用手抓握物体这一生命活动需要神经细胞和肌肉细胞等多种细胞的协调配合，这表明多细胞生物的生命活动离不开细胞的协作，因此该事实支持细胞是生命活动基本单位的观点，判断为正确。 -------------------------------------------------------- 作者：wkqa0000040 链接：https://wenku.baidu.com/view/2478bcfed93383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b03a.html 来源：百度文库 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 教材课后练习（一） 一、概念检测 2. 下列叙述与细胞学说不相符的是（ ） A. 植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B. 植物和动物有着共同的结构基础 C. 人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D. 新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 参考答案 选项A：“植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性”。符合细胞学说，细胞学说强调所有生物（包括动植物）由细胞组成，体现了生物界的统一性。 选项B：“植物和动物有着共同的结构基础”。符合细胞学说，细胞学说指出动植物都以细胞为基本结构单位了，细胞是它们的共同基础。 选项C：“人体每个细胞都能单独完成各项生命活动”。与细胞学说不符，细胞学说认为细胞是功能单位了，但在多细胞生物（如人体）中，细胞高度分化，只能协作完成特定功能（如神经元传导信号、肌肉细胞收缩），单个细胞无法独立完成所有生命活动（如消化、繁殖）。 选项D：“新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的”。符合细胞学说，细胞学说明确提出新细胞由现存细胞分裂而来。 （1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞。 迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。 （2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液泡，植物细胞一般还有叶绿体。 （3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。 教材课后练习（二） 3. 观察人体皮肤纵切片和迎春花的叶横切片的光学显微镜图像，回答问题。 （1）在两张切片的图像中，尽可能多地写出你认识的细胞名称以及它们可能的功能。 （2）比较动物细胞和植物细胞，描述它们的共同点和区别。 （3）为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官？ 参考答案 （1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞。 迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。 （2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液泡，植物细胞一般还有叶绿体。 （3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。 教材课后练习（二） 二、拓展应用 1. 某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了不完全归纳法。你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗？在使用这种方法时，要注意什么问题？ 例子：观察到鲫鱼、草鱼、鲤鱼等多种鱼类用鳃呼吸，得出“所有鱼类都用鳃呼吸”的结论； 注意事项：需保证样本具有代表性、数量足够多，关注是否存在反例，避免以偏概全，结论需经更多实践验证。 教材课后练习（二） 二、拓展应用 2. 病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。 参考答案 病毒尽管没有细胞结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。 教材课后练习（三） 3. 如果"新细胞都是从老细胞中产生的"不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化的观点还能被人们普遍接受吗？请用自己的语言简要阐述细胞学说是否支持生物进化的观点。 细胞学说为进化论的确立埋下了伏笔，两者共同构成了生物学大厦的基石。 参考答案 如果细胞可以从无机环境中自然发生，那么现代生物的细胞就不是远古生物细胞的后代，生物进化就失去了物质基础。细胞学说中"新细胞由老细胞产生"的结论，为生物进化论提供了细胞层面的证据支持，说明现代生物与远古生物之间存在细胞上的连续性。 课堂小结（一） 细胞学说 • 建立者：施莱登 + 施旺 • 三要点 + 魏尔肖补充 • 意义：统一性、细胞水平、进化论 • 方法：不完全归纳法 • 适用范围：一切动植物 • 揭示：生物界的统一性 生命系统 • 最基本：细胞 • 最大：生物圈 • 植物无系统层次 • 单细胞生物既是个体又是细胞 • 病毒是生物但不属于生命系统 • 原子、分子不属于生命系统 课堂小结（二） 题型要点 • 细胞学说：注意"一切动植物"而非"一切生物"；注意揭示的是"统一性"而非"多样性" • 生命系统层次：原子、分子不属于生命系统；病毒不属于生命系统；植物无系统；单细胞生物无组织、器官、系统 • 细胞是基本单位：离体的细胞器（如线粒体、叶绿体）能进行部分反应，但不能说明细胞不是基本单位 • 不完全归纳法：结论可信但需注意例外（如病毒） 核心记忆：细胞学说→统一性；生命系统→细胞是最基本层次；病毒→生物但非生命系统 课后作业 • 完成学案【当堂检测】 • 完成课时作业A组（全体必做） • 完成课时作业B组（★优生班必做、普通班选做） • 预习下一节：细胞的多样性和统一性 "每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。" —— 威尔逊（E. B. Wilson） 拓展思考 我国科学家2017年培育出世界首个体细胞克隆猴，这一成就说明了什么？ • 说明细胞是生命活动的基本单位 • 体细胞具有发育成完整个体的潜能 • 我国在细胞工程领域取得了重大突破 激发探究生命奥秘的兴趣和民族自豪感。 克隆猴的成功证明了：细胞核中含有发育成完整个体所需的全部遗传信息。 本节知识框架 细胞是生命活动的基本单位 细胞学说 • 建立过程 • 三要点 • 意义 • 归纳法 生命系统 • 结构层次 • 细胞是最基本 • 生物圈是最大 • 特例辨析 从细胞视角看 • 表皮细胞 • 心肌细胞 • 光合作用 • 生殖细胞 • 碳氧平衡 谢谢观看 细胞是生命活动的基本单位 · 高中生物必修1 $