17慈母情深 课件-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件以《慈母情深》为核心，关联《游子吟》古诗母爱主题，通过60年代背景资料、场景分析（初到厂房等）及反复修辞等语文要素，搭建古今母爱共鸣的学习支架，帮助学生理解文本主题与表达。 其亮点在于融合时代背景增强文化自信，通过环境描写、“四个立刻”动作等细节分析提升语言运用与思维能力，小组合作探究与小练笔结合自身经历培养审美创造。教师可借助结构化资源高效教学，学生能深化情感体验与语文实践能力。

游子吟 作者：孟郊 (唐) 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 17 梁晓声： (1949～)，当代作家。山东荣成人。 主要作品有《父亲》《今夜有暴风雪》《雪城》等。 《慈母情深》选自《母亲》，写的是六十年代一个普通家庭的事情。 背景简介 本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值三年困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，收入不高。社会生产不发达，商品昂贵，日常生活用品都奇货可居。一元五角买本书在当时是很不容易的事情。 六十年代初期掠影 1962年，十三岁中国乒乓球传奇名将李振恃，为了能买一副新球拍，他和哥哥想方设法，一个星期没吃菜，攒下了一元钱。 以《中国统计年鉴》的记载，1960年时，中国的工人每月工资30元左右。农村的收入更低，1959年中国农村居民平均月收入约5元. 1961年郑州的鸡蛋价格，就是一块一毛八一斤。在梁晓声《年轮》城里赶车老头的叹息：“我都忘了鸡蛋是圆的还是方的了”。 在六十年代，就算手里有大把的钞票，恐怕也是什么都买不成，因为那个年代的一大特色，就是凭票供应。 毛票是对面值一元钱以下的纸币的俗称， 如0.1元。 老式缝纫机 《青年近卫军》　是一部反映苏联人民 在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹的 杰出作品。这本书通过描写“青年近卫 军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏罗 希洛夫州游击队和红军正规部队的对敌 斗争，描绘了一幅波澜壮阔的人民战争的画卷，揭露了德国法西斯的凶残本性，表明了正义战争必胜的真理。 巧记：《红楼梦》（石头记） 不要写成“水” 易写错 不要少写“点”。 脊背 人或其他脊椎动物的背部。 01 标出自然段序号，圈画生字词。 02 了解文章讲了一个什么故事。 初读感知 03 你觉得文中的母亲是一个怎样的人？ 课文记叙了 在 的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。 主要内容 母亲 极其艰难 事情发展顺序 文章大纲 （1）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。 （2）母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 渴望已久 贵 懂事 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，可以强调某种意思或突出某种情感。 默读课文第1-第5自然段，你获得了“我”的哪些信息？ （3）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 （4）我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 （5）在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 非常渴望买书 家庭贫穷 矛盾、 纠结 渴望战胜理性 文章主要描绘了4个场景。 请试着概括每个场景的内容。 环境描写 品读“初到厂房” 默读6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？ 你有什么体会？ 空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张，说明母亲挣钱十分不容易。在这种情况下给钱买书，更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。 母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？ 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 …… 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 小知识：反复和排比的区别 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 小组学习要求 小组选择一个场景学习，想一想“我”看到了什么？听到了什么？你从中体会到了什么？并完成小组学习题。 1、为什么要重复连写两声“妈—”？ 2、“我”看到工作中的母亲是什么样子的？从反复出现“我的母亲”中你感受到了“我”怎样的心情？ 向母亲要钱 （20-28） 1、为什么母亲问话干脆利落？而“我”的回答中有省略号？ 2、看到母亲掏钱、数钱的样子，“我”的心情怎样？ 母亲塞钱给 “我”（29-34） 1、“我”看到母亲把钱塞给“我”后，“立刻又坐了下去……”反复出现的四个“立刻”你从中感受到了什么？ 2、什么令“我”鼻子一酸？ 寻找母亲 （10-19） 外貌描写 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲工作辛劳、艰苦 反复出现“我的母亲”体现出“我”看到母亲后的震惊、心疼母亲，以及我内心复杂的感受。 寻找母亲场景 神态描写 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲工作的环境十分恶劣，室内温度高，过道很狭窄。 寻找母亲场景 向母亲要钱的场景 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 语言描写 动作描写： 母亲工作紧张忙碌 我的内心迟疑、懊悔 母亲攒钱的不容易，但母亲并没有迟疑 母亲塞钱给“我"的场景 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……   1、“我”看到母亲把钱塞给“我”后，“立刻又坐了下去……”反复出现的四个“立刻”你从中感受到了什么？ 2、什么令“我”鼻子一酸？ 立刻：母亲丝毫不停地投入都工作中，紧张的工作可以看出母亲挣钱的艰辛，但母亲却毫不犹豫的把钱给了 “我”，母爱的伟大、无私。 对母亲的心疼与关心 怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 为母亲 为自己 来之不易，不能再乱花。 不能辜负母亲的支持。买书不仅是读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 学完本文你觉得这是一位怎样的母亲？ 作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。 主题概括 慈母对子女 孩子对母亲 敬爱 你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。 要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，运用课文中场景和细节的写法，要表达出自己的真情实感。 小练笔 Lavf57.76.100 vid:v0200fc50000big3dprrm1nec7677rg0 $