17慈母情深 （课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《慈母情深》，聚焦“深”字切入课堂，通过提问“慈母的情到底有多深”梳理“我到母亲工厂要钱”的主要事件，搭建从整体事件到细节描写的学习支架，引导学生品析环境、外貌、动作中的母爱。 其亮点在于创新运用电影镜头教学法，以慢镜头品环境“震耳欲聋”、析外貌苍老，快镜头体会动作“四个立刻”，特写镜头赏“塞”字，强化语文意识。结合语言运用与审美创造，学生能深入体会情感，教师可高效开展细节教学。

慈母情深 学习目标 1 掌握震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥等词语；品读关键词句，建立语文意识，懂得细节描写对表达情感的作用。 2 借助电影镜头（慢镜头、快镜头、特写镜头）品读文本，抓住环境、外貌、动作细节，走进人物内心，体会作者情感。 3 感悟母亲平凡而深沉无私的爱，理解“慈母情深”，懂得感恩母亲。 课题切入，聚焦“深”字，开启课堂 老师为什么在“深”字加重符号？ 读出重音，读出母爱深厚，这个字是课文核心。 慈母的情到底有多深？母爱深在哪里？ 课题切入，聚焦“深”字，开启课堂 梳理课文主要事件： 我到母亲工厂要钱买书。 品读环境描写，慢镜头感受工厂环境，体会心酸 母亲爽快拿出一元五角给我，可“我”为什么没有开心，反而鼻子一酸？ 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 品读环境描写，慢镜头感受工厂环境，体会心酸 逐层品读关键词“震耳欲聋”： 声音极大，耳朵快要被震聋。结合生活体验，说说身处噪声环境的烦躁，想逃离的感受。 品读环境描写，慢镜头感受工厂环境，体会心酸 深度追问：噪声有没有停下？从哪些语句能证明噪声一直存在？ “我大声说出了母亲的名字”，因为车间噪声太大，必须大声说话。 品读环境描写，慢镜头感受工厂环境，体会心酸 拓展想象：不只是今天，昨日、明年、往后多年，母亲长期在这种嘈杂环境日复一日劳作。 品读环境描写，慢镜头感受工厂环境，体会心酸 情感共鸣：当“我”亲眼看见母亲长期在恶劣环境辛苦工作，内心难受、心疼、愧疚，万般情绪交织，所以鼻子一酸。 品读环境描写，慢镜头感受工厂环境，体会心酸 课堂小结： 这句话不能删减，反复强调环境细节，这就是语文意识。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 我大声说出了母亲的名字。 赏析外貌描写，慢镜头刻画母亲苍老，感悟母爱 寻找其他让“我”鼻子一酸的语句： 背直起来了，我的母亲。 转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 新课讲授 赏析外貌描写，慢镜头刻画母亲苍老，感悟母爱 借用电影慢镜头教学，拆分画面： 镜头 1（背影）：对比记忆里结实健壮的后背，如今母亲脊背弯曲瘦骨嶙峋； 镜头 2（脸庞）：记忆里母亲脸庞红润，现在面容憔悴、发黄、布满皱纹； 镜头 3（眼睛）：曾经明亮有神的眼睛，如今布满血丝，疲惫不堪。 赏析外貌描写，慢镜头刻画母亲苍老，感悟母爱 母亲挺拔的脊背、红润的脸庞、清亮的眼睛去哪里了？ 被繁重工作消磨，被生活重担耗尽。 赏析外貌描写，慢镜头刻画母亲苍老，感悟母爱 感情朗读： 外貌句子无法修改删减，再次强化语文意识，体会我目睹母亲苍老之后内心刺痛。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 品读动作短句，快镜头体会母亲不停劳作 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。 品读动作短句，快镜头体会母亲不停劳作 设定为电影快镜头，抓住四个“立刻”： 一连串急促动作，镜头飞速切换，母亲一刻不停干活，没有喘息时间。 品读动作短句，快镜头体会母亲不停劳作 母亲疲惫憔悴，为什么不能休息片刻？ 母亲必须不停干活挣钱，扛起全家生计，一分一毫都不能松懈。作者看见母亲拼命劳作，内心无比愧疚，再次鼻子一酸。四个“立刻”不能删减改动，强化语文意识。 品读动作短句，快镜头体会母亲不停劳作 特写镜头赏析动作词“塞”： 母亲却已将钱塞在我手心里了。 圈画动词“塞”，体会动作：用力地、迅速地、坚定地塞；母亲给钱时没有丝毫犹豫。 品读动作短句，快镜头体会母亲不停劳作 深度升华： 母亲塞到我手里的不只是钱，是她辛苦的心血，是质朴无私深厚的爱。 总结升华，回扣课题 慈母之情，深在震耳欲聋的车间噪声里；深在母亲疲惫苍老的眼神身形里；更深在母亲毫不犹豫塞钱的动作之中。 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。 封底 $