第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩《周总理，你在哪里？》展开，聚焦诗歌情感把握、意象分析及总理形象理解。以“策划诵读会”情境导入，通过“诵回响、寻足迹、析手法、续心志”任务群，借助诵读脚本、批注示例、合诵设计等支架，引导学生从朗读感知到深入赏析再到创意表达。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以任务群驱动教学。通过“回声读法”“破折号朗读指导”提升语言表现力，分析“高山、大地”等意象培养思维能力，创意仿写延续总理精神。学生能深化情感体验与语言运用，教师可获得系统教学资源与活动设计支持。

人民永远怀念您！ 柯岩 1.7.2013 ‹#› 学习目标 诵读诗歌，把握感情品味诗歌韵律美。 01 分析意象梳理构思，感受画面美。 02 揣摩细节，理解总理的形象美。 03 1.7.2013 ‹#› 学习任务群 诵回响·声声入境 任务一 寻足迹·处处见君 任务二 析手法·字字关情 任务三 续心志·代代相传 任务四 1.7.2013 ‹#› 1976年1月8日，山河含泪，草木肃然。周总理与世长辞。 1.7.2013 ‹#› 人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 　 灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 ——《十里长街送总理》 1.7.2013 ‹#› 情境导入 总理逝世，联合国总部破例降半旗致哀。秘书长说：“他没有一分钱存款，他没有一个孩子。”他没留存款，却留下无尽的精神财富；他没有子女，却拥有亿万子女。50年过去了，他的身影从未走远。今天，让我们做跨越时空的追寻者，走进柯岩的抒情诗，策划一场诵读会，倾听山河回响，体悟民心永念。 1.7.2013 ‹#› 诵回响·声声入境 任务一 1.7.2013 ‹#› 柯岩(1929－2011) 原名冯恺满族，生于河南郑州，现当代作家，诗人。现代诗人、剧作家贺敬之的妻子。以儿童文学起家，纯真童心和女作家的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。先后在中国青年、中国儿童艺术剧院、《诗刊》等任职。主要作品有诗集《小兵的故事》，诗剧合集《“小迷糊”阿姨》，剧本《娃娃店》，报告文学《特邀代表》，报告文学集《癌症≠死亡》等。 作者介绍 周恩来（1898年3月5日－1976年1月8日） 中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。自1949年起任中华人民共和国国务院（1949年至1954年间称政务院）总理直至1976年逝世。1949年至1958年间兼任外交部部长。历任中共中央副主席、中共中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席等党、政、军重要职务。 伟人介绍 辛亥革命推翻封建统治，很多青年不知未来何去何从。针对这一现象，校长特别安排了“立命” 一课，向学生提出问题：“请问你为什么而读书？” 有学生说：“为光耀门楣而读书！” 有的回答：“为了明礼而读书”。有的甚至回答说：“为家父而读书。” 唯有12岁的周恩来站起身来，非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”校长评价周恩来：“有志者，当效周生啊！”中学座右铭 “与有肝胆人共事，从无字句处读书。” 为中华之崛起而读书 伟人介绍 1898年 · 少年立志 现 代 诗 1917年 · 东渡日本，临行为同窗题写“愿相会于中华腾飞世界时”。 1920-1924 ·欧洲勤工俭学，誓言：“我认的主义一定是不变了。” 1919年 · 投身五四。成为天津学生运动核心领导者。 1924年 ·任黄埔军校政治部主任，为革命军队培养了大批骨干力量。 伟人简历 1927-1935南昌起义，打响武装反抗第一枪；遵义会议坚定支持毛主席。 1936年西安事变；1945年重庆谈判；1947年协助毛主席转战陕北；1948-1949 · 决战决胜 1976年1月8日，周总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念总理，4月5日达到高潮。“四人帮”对悼念活动横加干涉。在粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年之际，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对周总理的深情怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗。发表后，迅速在群众中广为传诵，成为悼念周总理的代表性诗作。 创作背景 suì sù ɡōu fánɡ diàn 谷穗 宿营 篝火 海防 沉甸甸 fá 伐木工 征途 远行的路途；行程。 轰鸣 发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸 状态词。形容沉重。 积累字词 注意“篝”中间有三横两竖。 现 代 诗 多音形近字 （ ）宿营 （ ）一宿 （ ）星宿 宿 sù xiǔ （ ）心脏 （ ）肮脏 zànɡ zānɡ xiù 脏 甸（ ） 旬（ ） 沉甸甸 上旬 篝（ ） 簧（ ） 篝火 弹簧 每月一日到十日的十天 diàn xún ɡōu huánɡ 现 代 诗 形式自由，意涵丰富，与古诗相比，虽都为感于物而作，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更强调自由开放和直率陈述。 新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 文学常识 现 代 诗 设计脚本 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 与人民的血肉关系。 揭示人民崇敬怀念的原因，引出下文对周总理不朽业绩的追忆奠定感情基调。读得要深沉 1.为参加活动，请你尝试做诵读脚本。 带着悲痛呼喊和询问，声音低沉一些； 全诗诗眼，朗读时要读得悲切一点。 现 代 诗 设计脚本 2.选择你感兴趣的某节诗歌，简单批注。 2—5节感情、结构，语言基本相似，朗读基本相同，以第4节为例： 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 关心工人阶级 象征周总理平易近人的形象。 主谓短语，“阵阵”要读重音； 陈述句，朗读时降调，声音逐渐下降； 现 代 诗 设计脚本 第6节同2—5节之间有什么关系？ 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 第6节是2—5小节的总结。 既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉功业永世长存，不可磨灭。 现 代 诗 设计脚本 两个“永远”道尽总理精神永垂不朽。 “太阳升”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 “你的”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… 现 代 诗 设计脚本 3.诗中多处出现破折号，小骅朗读时不知如何处理，请帮忙指导。 ——你的人民想念你！ 周总理—— 周——总——理—— ——在这里，在这里 ——想——念——你 表解释说明 读得悲切一点。 表声音延长，朗读时要相应延长； 表声音延长 表回音，前两个读出人民找到周总理的惊喜、激动，后三个要读得轻一些读出放心、怀念的感情。 表声音延长，读的时候语气舒缓。 现 代 诗 名家范读 聆听名家朗读，注意重音、停顿、语调等，完善朗读方案。 现 代 诗 合作演读 每组选择一节，用“回声读法”展示：一人领读呼唤部分，全组同学配“回声”部分，体会“山河回响”的声音效果。（除标题作者，黑色字为领诵，红色为合诵） 现 代 诗 合诵示例 ②我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” ③我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 周总理，你在哪里 柯岩 ①周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 现 代 诗 ⑥我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地 到处/是你/深深的/足迹。 ⑦我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” ④我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” ⑤我们对着/大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手/给披的大衣……” 现 代 诗 ⑧总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… ⑨你永远/居住在/太阳升起的/地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… 现 代 诗 再读诗歌，结合旁批，理清诗人寻找的感情线索、结构线索。 你在哪里 （感情的开端） 他刚离去 （感情的发展） 找遍整个世界（感情的回荡） 就在这里 （感情的迸发） 在人民心里 （感情的升华） 呼唤 寻找 回答 结构线索： 感情线索：想念 询问 理清结构 “周——总——理” 寻足迹·处处见君 任务二 1.7.2013 ‹#› 寻找足迹 高山 大地 森林 大海 世界 天安门 默读2-7节，圈画寻觅地点诗人追寻足迹。 寻找足迹 为什么选择这些地方寻找？选择你最触动的一节，结合具体词语，说说你读出了一个怎样的总理的形象。 高山 高峻葱郁，恢弘阔达；象征总理高风亮节。 革命征途千万里，他大步前进不停息！ 忠于革命，勇往直前的周总理 寻找足迹 大地：宽广多姿，象征总理博大的胸襟。 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴…… 深入基层，与人民群众同甘共苦的总理 大地 寻找足迹 森林：绿意盎然，象征周总理的平易近人。 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 平易近人，与人民群众心连心的总理。 森林 寻找足迹 大海：广阔浩渺，象征总理对祖国、对人民情深似海。海的蔚蓝丰富了色彩。 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣…… 关心战士，重视国防的总理 大海 寻找足迹 除这些外，还有？ 中南海；他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议… 对周总理的寻觅追问最后回到了祖国的心脏——中南海。我们看到了为党为国辛苦忙碌的总理。他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。 析手法·字字关情 任务三 1.7.2013 ‹#› 解析手法 为了使诵读更好表情达意，我们还需研究其中手法。诗中有很多画面，你认为这是实写还是虚写？请说明理由。 实虚结合。诗歌中的每一个画面都是周总理生前工作的真实写照，也是人民对总理的追忆。某些细节末节则有虚构成分。这种亦真亦幻的艺术境界，正是诗歌艺术效果的体现。 35 分为“连续反复”和“间隔反复” （有其他语句间隔） 位置 表达效果 第1节 第2—5节 第7节 第8节 第9节 连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 间隔反复，段落构成排比。既使诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步匆匆，心情急切，将作品所表达的敬爱、思念总理的感情一次次向前推进。“他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富。 “轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。 “在这里”连续反复5次，与前面 “在哪里” 呼应，强调人民找到总理的欣喜；“在一起”连续反复4次，表达人民对总理的爱戴。 “想念你”连续反复4次与开头呼应，突出对总理深深眷恋和无尽思念。 反复 36 诗歌第1节，运用了那种修辞，表达了怎样的思想感情？“ 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 我们对着高山喊：周总理—— 呼告 呼告：是一种在行文中直接呼唤文中的人或物、以表达强烈思想感情的修辞手法。 深情呼告，直抒胸臆，通过反复呼唤“周总理”，表达对周总理的深切怀念和崇高敬意，极大增强了诗歌抒情浓度和感染力。 解析手法 37 解析手法 选词讲究。如同是回答、回音，分用“山谷… 声声”，不仅避免单调、乏味，且动词与主体形象高度吻合，贴切又生动。 山谷回音 大地轰鸣 松涛阵阵 海浪声声 广场回音 拟人、排比 高山、大地、森林、大海、广场是天地万物的代表，此时都成为总理为人民辛劳一生的见证者和回应者，诗人赋予山河万物以深情，天地万物仿佛都在共同呼唤、共同哀思，拓展了思念的空间，深化主题，造成山水有情的动人意境。使全诗具有了浪漫主义色彩，增强了诗歌的感染力。 38 解析手法 “周总理，我们的好总理” “你可知道，我们想念你——” “谷穗上的汗滴” “伐木工人的回忆” “战士身上的大衣” 直接抒情，直抒对周总理的深切怀念。 间接抒情，侧面展现周总理的丰功伟绩和高尚人格。 两种抒情方式交织融合，使情感表达既有喷薄而出的力量，又有含蓄隽永的韵味。 39 续心志·代代相传 任务四 1.7.2013 ‹#› 资料链接 ①：1966年3月8日，河北邢台强震。周总理冒着余震危险赶到灾区，在一片废墟前，他站在一个木箱上，拿着喇叭对群众讲话。狂风卷着沙土扑面而来，群众劝他站到背风处，他说：“你们在这里，我就在这里，我要和你们在一起。” ②：脱贫攻坚取得胜利。一位老农在采访中说：“以前 想都不敢想的日子，现在过上了。”没有提到总理的名 字，但每一张餐桌上的热饭、每一条通往家乡的公路、 每一所新建的乡村学校，都是对总理“群众吃什么我吃 什么”那句诺言最朴素的回答。 资料链接 ③：担任总理26年间，他平均每天工作超12小时，甚至16小时以上。工作人员回忆，总理的作息是“黑夜白天连着转”，办公桌上的文件从未清空，常常伏案至深夜，以超乎常人的毅力扛起了国家的重担。 1972年确诊癌症后，他仍坚持在病榻上会见外宾、处理公务。他曾说：“既然把我推上历史舞台，我就得完成历史任务。”这“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，深深烙印在每个中国人的心中，成为永不褪色的丰碑。 资料链接 ④他的睡衣补了又补穿了几十年，衬衫换了领口袖口继续用；1958年视察杭州，随身带着的仍是解放战争时期洗得泛白的旧被子。发现工作人员悄悄换了新枕巾，他语重心长告诫：“即使以后富裕了，也不能丢了艰苦奋斗的光荣传统。”他用一生践行了“大贤秉高鉴，公烛无私光”，成为后世永远的楷模。 示例句式参考： 周总理，你在哪里？ ______回答：他从未远去…… 创意仿写 诵读会仅是开端，总理的精神永远照亮着我们前行的路。让我们以深情笔墨来赋诗。仿照诗歌呼告句式，写三五句即可，可以写给总理，也可以写下新时代少年传承志向。 仿写示例 周总理，你在哪里—— 清晨六点的教室书声琅琅回应： “他从未远去，他在这里，他在这里。 你听那‘为中华之崛起’的誓言， 比当年喊得更响亮。” 山里的孩子不再翻山越岭， 云端课堂把世界送到眼前。 原来他从没有离去—— 他在每一双求知的眼睛里。 仿写示例 周总理，你在哪里？ 群山铭记你为国奔走的足迹， 田野留存你体恤苍生的心意， 海疆镌刻你守护家国的情义， 我辈少年立誓承你初心，奋力前行。 课堂小结 同学们，今天我们在诵读中感受了山河同悲的力量，寻见了周总理的光辉足迹，用文字延续了这份“民心永念”。我们从诗里走到诗外，读懂了一个答案——周总理从未离开，他在沉甸甸的谷穗里，在亮堂堂的教室里，在每一次中国向上的脚步里。最后让我们一起观看短篇片再次缅怀总理，希望我们把沉痛化为前行的力量，心怀家国、勇于担当。 仿写示例 谢谢观看 1.7.2013 ‹#› 布置作业 1.观看纪录片《周恩来外交风云》。 2. 阅读《周恩来传》或《一件珍贵的衬衫》选段，写一篇200字左右的微感言，进一步感受周总理的崇高的精神品质。 板书设计 直抒胸臆 六幅画面，刻画形象 首尾呼应，升华主题 呼告 高山 大地 森林 大海 整个世界 天安门广场 想念你 反复 反复、拟人 崇敬、怀念 反复 周总理，你在哪里 null 358322.66 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $