连年有余（教学设计）-2026-2027学年浙美版美术三年级上册

该小学美术教学设计聚焦“连年有余”传统剪纸文化，涵盖文化内涵、剪纸技法及创意表达。通过观看新春鱼装饰视频和图片导入，引发对鱼文化寓意的思考，搭建“文化背景—作品赏析—技法实践”学习支架，引导学生从文化理解过渡到艺术表现。 特色在于“文化与技法深度融合”，以文化理解和艺术表现为核心，结合汉代剪纸历史、青铜器鱼纹渊源等文化内容，教授变形、概括、镂空等剪纸技法，辅以VR/AR虚拟工坊体验。创意实践环节鼓励编写故事配剪纸插画，提升创新思维。助力学生增强文化认同与动手能力，为教师提供系统资源库和清晰教学路径，提升课堂效率。

第10课《连年有余》教学设计 课题 连年有余 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“连年有余”为主题，重在通过引导学生赏析了解中国传统剪纸文化，构建 “文化 — 作品 — 技法”三维内容体系，区别于侧重古板的手工实践教学，更贴合学生视觉认知，用故事化表述、高清图增强趣味，且紧扣美术课标，明确知识、能力、情感目标。最后拓展中国传统鱼纹以及“连年有余”相关图案。既有美术理论知识、又有实践体验，还有文化传承，教材整体有趣新颖。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：在赏析连年有余剪纸作品后，尝试用剪纸、绘画等形式再现鱼形纹样和吉祥构图，提升剪纸与绘画的艺术表现能力。 2、创意实践：学习后能够为“连年有余”剪纸编写趣味故事并配上剪纸插画、手抄报等，将传统剪纸与创意故事结合，培养创新思维。 3、通审美感知：通过观察连年有余剪纸的造型、色彩、纹饰，感受其外在的民俗美感，培养对传统剪纸美的敏感度和感知能力。 4、文化理解：了解“连年有余”剪纸背后的历史文化，理解剪纸所承载的祈福纳祥的文化内涵，增强对传统民俗文化的认同感。 学情分析 三年级学生具备简单绘画剪纸能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对剪纸技法的掌握、对应的含义、内容仍需加进学习。需通过实践直观分析激发认识判断和手工能力等。 重点 1、 让学生明确剪纸鱼并非单纯的 手工实践教学，而是中国传统文化非遗的传承等。 2、 掌握剪纸鱼的相关技巧方法。 难点 1、 有限的课堂时间内，既让学生了解必要的文化背景，又能深入分析美术作品的艺术特点，避免 “文化与美术脱节”。 材料准备 “连年有余”图片、鱼纹高清图以及相关视频。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频 2、每逢新春佳节，人们常道"连年有余"来表达祝福，也会买来很多和鱼有关的装饰品。鱼在中国文化中有什么特殊寓意？试试用剪纸的艺术形式探索有趣的中国鱼文化吧！（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 小贴士 剪纸的由来 中国剪纸的起源可追溯至汉代，最初是随造纸术诞生的“刻纸”，早期多用于祭祀与礼仪，材质也从皮革、金箔逐渐过渡到纸张。（出示图片） 小知识 "连年有余"年画和剪纸是用"连""余"的同音字"莲""鱼"的形象来表达人们对美好生活的期盼和向往。（出示图片） 小贴士 青铜器鱼纹的历史渊源 鱼纹的历史可追溯至新石器时代，当时已出现在彩陶上。商周时期，青铜器成为礼器，鱼纹从仰韶文化的主要崇拜变成了次级崇拜，多以辅助纹饰的角色出现在青铜器上。 · 说一说：生活中的鱼与鱼形纹样有什么相同和不同的地方？ 答：相同点：生活中的鱼和鱼形纹样，最大的相同点是长得像。它们都有头、有尾巴、有鱼鳍，一眼就能认出来这是鱼。（出示图片） 答：不同点： 一动一不动：真的鱼会在水里游，是活的。而鱼形纹样只是一个图案，是画在纸上、或者刻在东西上的，不会动。 一变一不变：真的鱼会长大，颜色也可能会变。而鱼形纹样的大小和颜色永远都不会改变。（出示图片） · 剪纸鱼的制作步骤（出示图片） · 提示：抓住鱼的特征，大胆地变形、概括和夸张，表现鱼的形态和动感。 小技巧 变形：给鱼一个全新的身体。（出示图片） 概括：抓住重点，简单表达。（出示图片） 夸张：放大一个特点。（出示图片） 在剪鱼身体的时候，不把它剪得光溜溜的。在鱼鳍、鱼尾或者身体两侧，用剪刀剪出一些小图案。可以剪出像波浪一样的曲线，也可以剪出像小牙齿一样的尖角。甚至可以在鱼身上剪出一些小圆孔或者小方形，这叫镂空。 学生作品（出示图片） 2、 艺术欣赏 （出示视频） 三、实践练习 学习活动 收集、了解鱼形象在中国传统文化中的应用。 参考传统鱼纹的造型，创意制作剪纸鱼。 学习小贴士。 学习小知识。 学习小贴士。 完成说一说。 学习剪纸鱼。 学习小技巧。 进行艺术欣赏。 动手实践。 引导学生了解剪纸的由来。 引导学生学习“连年有余”相关含义，进行本课主要研究内容引入。 引导学生了解青铜器鱼纹的历史渊源。 认识鱼与鱼纹的相同点和不同点。。 向学生展示剪纸鱼的步骤。 引导学生学习剪纸鱼技巧。 学习剪纸鱼。 学生巩固学习了解鱼形象在中国传统文化中的鱼纹应用，强化对剪纸鱼细节内容的掌握和观察程度。 课堂练习 请同学们完成P22-24页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 在本次课堂中，首先带大家深入理解“鱼”承载的传统文化内涵——它不仅是水中生灵，更是民间艺术里“连年有余（鱼），吉庆富足”的文化符号，寄寓着劳动人民对美好生活的祈盼；接着赏析相关作品，解读这些作品中鱼的造型寓意，了解剪纸传统技法，让大家明晰“鱼文化”在传统美术中的深厚底蕴与艺术表达；最后引导大家将课堂所学的传统寓意与造型手法，融入自己的剪纸创作，让传统美学在指尖传承，为课后剪出富有文化韵味的鱼形剪纸筑牢根基。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1、学习简单的鱼形剪纸，剪出一个自己的作品。 2、了解更多有关鱼的中国传统文化祝福语并进行誊抄鉴赏。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 连年有余 一、了解连年有余的含义 二、了解剪纸相关知识 三、学习剪纸鱼 四、进行学生作品欣赏 五、作品剪纸鱼实操练习 六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、中国传统鱼纹 · 金玉满堂。 · 双鲤戏水。 2、连年有余的相关图案 · 娃娃抱鱼：这是最经典的形象之一。胖娃娃抱着一条大鱼，寓意着人丁兴旺、子孙满堂，生活富足。 · 鱼跃龙门：这个故事说的是，一条勇敢的大鱼努力向上游，跳过了一个叫"龙门"的地方，最后变成了神龙。所以，它代表着学业有成、事业成功，是个非常励志的象征。 · 双鱼：两条鱼并排或首尾相接，象征着好事成双、夫妻恩爱、家庭和睦。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 教师可通过 “在线资源库”将资源整合到一个平台，方便学生课后自主查阅；同时提供权威的赏析资料，高清的剪纸鱼图片和视频内容，这类资源的优势是权威性强、内容全面，能为课程提供准确的知识支撑，避免错误信息误导。最后介绍可以利用 “VR（虚拟现实）”“AR（增强现实）” 技术，让学“走进”虚拟的民间剪纸工坊——通过VR设备，学生可“置身”传统剪纸作坊，观察老艺人创作鱼剪纸的细节、感受民间艺术的创作氛围；通过AR技术，扫描教材中的鱼剪纸作品图，能直观看到剪纸鱼纹样的演变历程和文化寓意，让传统文化学习更具沉浸感与趣味性。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"三级目标，符合三年级学生身心发展规律。 优点：“文化寓意”与“剪纸技法”结合，能让学生在理解“连年有余”传统吉祥寓意的同时，掌握剪纸的创作方法结合春节贴剪纸的民俗传统，让学生明白作品的文化价值与艺术表现，实现“传统文化 + 美术技能”的双重学习效果。 不足：“连年有余”的文化魅力不仅体现在剪纸作品上，更在于其在生活场景中的应用（如窗花装饰的节日氛围、剪纸与年画的搭配效果）、不同地域的风格差异。但多数课堂只能通过图片、视频呈现，学生无法直观感受剪纸的材质质感（如红纸的厚薄、剪纸边缘的毛刺细节），也无法体会真实民俗场景中剪纸的装饰作用，导致对“连年有余”文化与艺术的感知较为片面，难以形成完整的审美与文化体验。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $