花开富贵（教学设计）-2026-2027学年浙美版美术三年级上册

该小学美术教学设计聚焦《花开富贵》主题，以花卉剪纸为载体，通过视频与花卉图片导入，引导学生观察花卉形态与文化寓意，再学习五瓣、六瓣花的折叠剪制步骤，构建“文化感知-技法学习-创意实践”的学习支架。 特色在于融合“文化-作品-技法”三维内容，用高清图片、视频及实物投影直观示范折叠细节，通过“背景分析-视觉观察-技法解读-意境体会”培养审美感知，鼓励创新折叠与装饰应用提升艺术表现和创意实践，助力教师高效教学，学生提升动手能力与文化理解。

第11课《花开富贵》教学设计 课题 花开富贵 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“花开富贵”为主题，重在通过引导学生 “以花卉剪纸为载体，培养传统美术审美能力”，构建 “文化 — 作品 — 技法” 三维内容体系，区别于侧重历史的教材与单一技法教材，更贴合学生视觉认知，用故事化表述、高清图及剪纸花卉元素增强趣味，且紧扣美术课标，明确知识、能力、情感目标。最后拓展介绍折叠方法的创新形式。既有美术理论知识、又有实践体验，还有安全提示，教材整体有趣新颖。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：在赏析后，尝试用折、剪的方法制作富有寓意的剪纸花，将对花卉的理解转化为手工艺术表达，提升艺术表现能力。 2、创意实践：在学习后能够发挥想象力，尝试剪出更多富有新意的花朵或用剪纸花装饰美化生活，培养创新思维与动手实践能力。 3、通审美感知：通过观察不同花卉的外形、色彩、花瓣结构，感受花卉的形态美与寓意美，培养对花卉艺术的审美敏感度和感知能力。 4、文化理解：了解花卉所象征的文化寓意，理解花卉文化所承载的精神内涵，增强对传统花卉文化的认同感。 学情分析 三年级学生具备简单动手操作能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对折、叠技法的掌握、对应的寓意、折叠方法等内容仍需加进学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。 重点 1、 让学生明确剪纸并非单纯的 “剪和折”，而是涵盖相关技法、优秀的花卉作品等。 2、 掌握重点作品的赏析方法“背景分析 — 视觉观察 — 技法解读 — 意境体会” 的赏析步骤。 难点 1、 有限的课堂时间内，既让学生了解必要的文化背景，又能深入分析美术作品的艺术特点，避免 “文化与美术脱节”。 材料准备 高清的剪纸花卉图片以及相关剪纸工具和视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频 2、有的花象征喜庆，有的花象征富贵······让我们用折、剪的方法制作富有寓意的花朵，为生活增添一份美好吧！（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 寓意富贵的牡丹花 寓意高洁的荷花 寓意希望的迎春花 （出示图片） · 说一说：回忆平时生活中我们常见的有哪些花，说一说你最喜欢的是哪一种花？ 生活中常见的花有玫瑰、月季、菊花、荷花、向日葵、桂花、迎春花等。 我最喜欢的花：我最喜欢桂花。因为桂花秋日开，香气清甜浓郁，能做桂花糕、桂花酒，实用又暖心。 · 说一说：观察这些花的花瓣及其外形，它们有什么相同与不同之处？ 相同之处 每种花都有独特的文化寓意。 均为自然生长的花瓣结构，具有观赏性。 具有明显的花冠和花瓣分层。 不同之处 花瓣形状与层数：牡丹花瓣繁复、层数多；荷花花瓣较大呈展开的碗状或杯状；迎春花花瓣小巧，通常为5-6瓣。 外形特点：牡丹花型圆润、层次丰富；荷花花形舒展，常伴荷叶；迎春花花朵小而密集呈簇状开放。 小知识 不同花卉的象征寓意 牡丹花：富贵、吉祥、繁荣。 荷花：高洁、纯洁、出淤泥而不染。 迎春花：希望、活力、春意。 梅花：坚韧、高洁、耐寒不屈。 菊花：高洁、长寿、隐逸。 玫瑰：爱情（红玫瑰热恋、白玫瑰纯洁、粉玫瑰初恋等）。 兰花：高雅、君子之风、清雅脱俗。 桂花：富贵、吉祥、学业有成。 向日葵：阳光、忠诚、积极向上。 康乃馨：母爱、感恩、尊敬。 牵牛花：梦想、希望、执着追求。 · 剪纸花的制作步骤 六瓣花 （出示图片） 小贴士 六瓣花：折叠时需将纸张均匀分成 6 等份确保折叠线精准；裁剪时线条要流畅，注重花瓣的对称性与弧度自然。 五瓣花 （出示图片） 小贴士 五瓣花：折叠需保证五等份的均匀性；裁剪时把握好花瓣的弧度和大小，确保五瓣对称美观，避免出现大小不一的情况。 观看视频 小技巧 三等分折叠法：先将正方形纸对折成矩形，再将矩形的一条短边向长边折叠，使短边与长边的三分之一处对齐，重复操作后展开。 多次折叠法：将纸张连续对折多次，形成多层裁剪后展开可得到八瓣等多瓣花朵。 · 想一想：你还能剪出更多不同形状的花朵吗？ 答：1.四瓣花变八瓣花：先剪出四瓣花，通过对称折叠等方式，可转化为八瓣花，增加花瓣数量与层次。 2.八瓣花加细节：在八瓣花基础上，剪出花心的放射状线条，丰富花朵纹理。 3.不规则星形花制作：先剪出三角形等基础形状，通过折叠、裁剪，形成不规则星形花，改变花朵外形风格。 二、艺术欣赏 · 学生作品 （出示图片） （出示视频） 三、实践练习 学习建议 用折、剪的方法制作不同外形且富有寓意的花朵，装饰美化生活。 观看各类花卉的图片。 完成思考。 学习小知识。 学习剪纸花的步骤。 学习小贴士。 学习小技巧。 完成想一想。 欣赏学生作品。 进行艺术欣赏。 动手实践。 进一步感知花卉的美。 引导学生进行思考观察，学会对比不同的花卉特点。 引导学生结合具体的作品了解各种花卉的象征寓意。 引导学生逐步学习剪纸花不同瓣数的折叠方法和剪纸方法，调动学生课堂积极性和动手实践能力。 认识在制作过程中的注意事项。 认识更多等份的折叠方法，锻炼学生的动手能力。 图文结合引导学生进行思考，结合前面所学思考可以通过不同折叠方法从而实现其他花瓣的剪纸完成度。强化对作品细节内容的掌握和观察程度。 进行观赏和评价，吸收不同作品的优点。 提高学生鉴赏艺术的能力并从中激发设计灵感。 充分激发学生的主观能动性和创作能力。提高学生的实际动手能力。 课堂练习 请同学们完成P30-32页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"剪纸小能手"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 在本次课堂中首先认识了剪纸的文化定位 —— 它不仅是中国极具代表性的传统民间艺术，更是在艺术、文化与社会领域具有不可替代的重要地位。接着梳理课程赏析的重点作品如牡丹、荷花和迎春花等的寓意，总结每件作品的核心美术特点，让学生明确 “花卉” 的多元形式与核心价值，帮助学生建立对传统美术的整体认知框架，而非孤立记忆单件作品，最后又引导学生将课堂所学与自身创作、现代审美结合，为后续美术实践或自主探索埋下伏笔。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1、请对比五瓣花和六瓣花的制作步骤，写出两处不同的折叠细节。 2、尝试用折、剪的方法制作一种你喜欢的剪纸花，并用它装饰你的书桌或房间，说说你制作的花朵有什么寓意。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 花开富贵 一、赏析不同花卉的寓意 二、分析花卉不同的特点 三、动手制作花卉剪纸 四、进行作品欣赏 五、作品绘画实操练习 六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、鲜花的多种艺术表现形式 1. 绘画艺术：东方写意（如中国花鸟画）、西方写实。 2. 工艺装饰：图案纹样（纺织、陶瓷等）、剪纸刺绣。 3. 立体艺术：花艺插花（东方花道/西方花艺）、雕塑珠宝。 4. 现代形式：数字艺术（数码创作/3D建模）、装置艺术。 5. 其他类型：压花（干燥 preserved）、美食（糖花/拉花）、香氛（香水调制）。 （出示图片） 2、认识不同剪纸花卉 3、小朋友要学会正确使用剪纸工具 · 工具选择：用儿童安全剪刀（圆头、防滑柄），80-120g 卡纸，辅助工具选安全打孔器等。 · 安全规则：剪刀尖向外，不用时合拢放右侧；手指离刀刃 2-3 厘米，不撕扯、不挥舞。 · 规范姿势：腰背挺直，拇指穿剪刀上柄，食指中指穿下柄；直线平稳剪，曲线转纸张。 · 练习建议：先练直线、曲线，再剪简单图形；练习前后整理工具，培养收纳习惯。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 教师可通过动画演示折叠逻辑，用电子白板 / APP 开展作品互动评价，突破教学难点，将资源整合到一个平台，方便学生课后自主查阅；同时使用实物投影仪，实时展示剪纸折叠（如五等分折叠、三等分折叠）、裁剪（直线剪、曲线剪）的细节动作，放大关键步骤（如花瓣弧度裁剪、镂空处理），让学生清晰观察操作要点，解决 “看不清、学不会” 的问题，这类资源的优势是权威性强、内容全面，能为课程提供准确的知识支撑，避免错误信息误导。最后借助电子白板或教学 APP（如班级优化大师），展示学生剪纸作品，组织 “星级评价” 互动 —— 学生通过触屏标注作品优点。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"三级目标，符合三年级学生身心发展规律。 优点：“认识花卉” 与 “作品赏析” 结合，能让学生能积极参与 “对称小测试”“画稿练习” 等活动，对折精准度较高；创作时专注认真，多数作品轮廓完整、对称规范，体现了良好的动手习惯。让学生明白作品的艺术价值与历史地位，实现 “文化 + 美术” 的双重学习效果。​ 不足：花卉剪纸的艺术魅力不仅体现在单件作品上，更在于整体空间氛围、作品与所包含的物品中蕴含的意义的关联。但少数同学剪刻时线条不够流畅，或内部花纹与外轮廓搭配稍显杂乱，需加强转弯时转纸技巧与花纹设计的简洁性让学生无法直观感受作品的搭配和整体协调，也无法体会空间氛围对艺术欣赏的影响，导致对作品的感知较为片面，难以形成完整的审美体验。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $