1.2《童真时光》（教学设计）-2026-2027学年三年级上册美术人教版

该小学美术教学设计聚焦三年级《童真时光》动画艺术，核心涵盖水墨、剪纸等动画形式赏析，视觉暂留原理探究及手翻书制作。通过播放《鹿铃》《渔童》片段导入，串联赏析感知、原理破解、示范指导，搭建“欣赏—探究—实践”学习支架。 特色在于融合审美感知与创意实践，对比水墨动画清雅、剪纸动画鲜艳等形式感受艺术多样性，手翻书制作引导掌握“设计—绘制—装订”流程，鼓励设计独特角色与连贯动作。实例丰富如原理互动体验、分步示范，提升学生审美与动手能力，为教师提供清晰教学路径与互动策略。

【教学过程】 1、 情境导入,激发兴趣 教师:同学们,童年时光里,动画片就像神奇的魔法,带给我们无数快乐!今天老师带来了几段经典动画片段,看看大家能不能一眼认出它们?(播放《鹿铃》《渔童》等动画片片段) 预设:学生兴奋地识别动画名称,主动分享自己喜欢的动画角色和剧情,如 “我看过《渔童》,里面的渔童很勇敢”“《鹿铃》的画面像水墨画一样好看”。 教师:大家对动画片真是太熟悉啦!这些动画片不仅故事有趣,画面风格也各有特色。你们知道这些动画片是用什么方式制作出来的吗?里面的角色又为什么能 “动” 起来呢?今天,我们就走进《童真时光》,一起探索动画的奥秘,亲手制作属于自己的动画作品!(书写板书《童真时光》) 【设计意图:通过播放经典动画片段激活学生的童年记忆和兴趣点,结合提问引发探究欲望,自然建立 “动画欣赏 — 原理探究 — 实践创作” 的学习关联,为课堂展开奠定情感基础。】 2、 赏析探究,掌握方法 (1) 动画形式赏析,感知特色 教师:我们先来看看这几部动画片的画面,它们在表现方式上有什么不一样?(展示水墨动画《鹿铃》、剪纸动画《渔童》、木偶动画、皮影动画的图片) 预设:学生仔细观察后发现差异,如 “《鹿铃》的颜色淡淡的,像画在宣纸上”“《渔童》的人物是剪纸做的样子”“这个动画的角色看起来是木偶”。 教师:大家观察得真仔细!这些分别是水墨动画、剪纸动画、木偶动画和皮影动画。(结合 “动画小知识” 卡片讲解)水墨动画用毛笔、宣纸创作,画面清雅;剪纸动画用剪纸拼接,色彩鲜艳;木偶动画和皮影动画则通过道具操控呈现动作,各有特色。这些不同的艺术形式,让动画世界更加