8.黄山奇石（教学设计）-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文《黄山奇石》教学设计聚焦统编版二年级上册第四单元核心写景要素，承接《古诗二首》山水学法，通过“寻访祖国壮美河山”研学情境导入，播放黄山全景短视频，以问题线索开启文本探究，搭建情境浸润、随文识字的阶梯式学习支架。 资料亮点在于沉浸式情境创设与分层精读品析，借助奇石高清插图和动态云海素材，引导学生抓“位置+外形+动作”关键词想象画面，如“猴子观海”品析动静结合写法，落实语言运用与思维能力素养，读写迁移仿写训练提升学生写景表达，为教师提供完整教学闭环与实操性强的设计。

2026秋 统编版 二年级上册 新教材 8.黄山奇石 适用教材：统编版二年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第四单元第二篇精读写景课文，单元核心示范篇目，承接《古诗二首》山水写景学法，固化单元语文要素，为后续写景文本学习夯实基础 单元人文主题：壮美祖国河山，寻访华夏胜景，萌发家国热爱 核心语文要素：借助图片、联系生活理解词句意思，想象课文画面；积累风光类词语，感受祖国山河的壮美 一、教材分析 《黄山奇石》是统编版二年级上册第四单元经典写景精读课文，紧随单元开篇《古诗二首》之后，是落实本单元“看图想象画面、积累风光词语、感受山河壮美”核心要素的关键示范文本。课文生动描绘安徽黄山风景区形态各异、神奇有趣的奇石景观，以童趣化、画面感极强的语言，细致刻画仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等知名奇石，将静态山石写得鲜活灵动、妙趣横生。 全文行文脉络清晰，采用“总—分—总”的结构，开篇总写黄山风景秀丽、奇石神奇众多；中间分段细致描摹四块代表性奇石的形态、位置与姿态，动静结合、巧用比喻，画面感十足；结尾总结升华，赞叹黄山奇石的神奇独特，凸显黄山风光的独一无二。文本语言浅显易懂、生动活泼，句式规整、描写细腻，贴合低年级学生认知特点，既区别于古诗凝练壮阔的全景写景，又以微观奇石景观丰富单元山河写景体系，形成“古诗宏阔山河+课文精致胜景”的互补格局。 本课是低段写景记叙文的重点篇目，承接一年级简单写景语句学习，进阶训练学生“看图悟词、抓特点想象画面、细致描摹景物、积累优美词句”的核心能力。通过具象的奇石景观，引导学生学习“位置+形态+姿态”的写景方法，掌握比喻修辞在写景中的运用，既能有效巩固前文古诗写景学法，又能为后续《日月潭》《葡萄沟》等写景课文学习搭建稳固支架，兼具字词夯实、语感培养、写法习得、审美育人、家国情怀渗透的多重教学价值。 二、学情分析 二年级学生已具备基础的语文学习能力，能够独立识字写字、流利朗读课文、结合课文插图简单描述画面，经过《古诗二首》的学习，已经初步掌握“借助图片理解词句、想象壮美风光”的单元学法，积累了一定的山水风光词语，对祖国自然美景充满探索兴趣，具备学习本课的扎实基础。 结合学段特点与单元学情，学生存在三处核心学习短板，也是本课教学重难点突破的核心抓手： 1.词句理解具象不足：对“陡峭、耸立、翻滚、云海”等写景专用词语缺乏生活认知，无法结合图片精准理解词义，难以通过关键词还原奇石的独特形态和黄山险峻壮阔的环境氛围。 2.画面想象单一薄弱：只能简单识别奇石外形，不会结合位置、动作、环境等细节完整想象画面，难以体会作者比喻写法的精妙，无法区分不同奇石的姿态特点，品读画面缺乏层次感。 3.写景表达固化零散：能直观感受奇石的神奇有趣，但语言表达杂乱、句式单一，不会借鉴课文“位置+外形+动作+比喻”的规范句式描摹景物，自主仿写奇石画面时缺乏条理和画面感。 基于以上学情，本课采用情境浸润—随文识字—看图解词—抓形悟态—品析写法—句式仿写的阶梯式教学模式，层层拆解重难点，循序渐进落地单元语文要素，实现读、赏、积、写全方位能力提升。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字、形近字，攻克高频易错字词，夯实低段写景文字词基础，做到读准、写对、会用。 2.积累陡峭、耸立、翻滚、闻名、神奇、秀丽等核心写景词语，熟练运用单元风光四字词语，理解词语语境含义与画面特质，能灵活运用于景物描写。 3.区分总起、分述、总结段落的朗读基调，做到流利、有感情地朗读课文，熟读重点奇石描写语段，积累比喻类写景佳句。 （二）思维能力目标 1.熟练运用“看图释义、联系生活、语境推导”的方法理解难懂词句，梳理课文整体脉络，搭建“整体风光—局部奇石—总结升华”的文本逻辑。 2.能够抓取奇石的位置、外形、动作关键词，还原完整画面，辨析不同奇石的形态特点，提升画面想象、细节辨析、条理表达的思维能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式感受黄山奇石千姿百态、神奇灵动的自然之美，体会课文细腻生动、条理清晰的写景文体魅力。 2.体悟黄山风光的秀丽神奇，感受祖国山河的多样壮美，萌发热爱自然、热爱祖国大好河山的真挚情怀，提升审美素养。 （四）实践迁移目标 1.固化写景文核心学法：看图解词、抓细节想象画面、依托句式品读文本、巧用比喻描摹景物，形成标准化写景文本阅读思维。 2.借鉴课文“位置+外形+姿态+比喻”的经典句式，仿写奇石或自然景物片段，做到条理清晰、画面鲜明、语句生动。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实生字词基础，流利有感情朗读课文，积累本课及单元风光类写景词语，读懂课文主要内容。 2.借助插图与关键词，读懂四块重点奇石的位置、形态与姿态，完整想象奇石神奇有趣的画面，感受黄山风光的壮美。 3.落实单元核心语文要素，掌握低段写景文“读文、解词、想画面、品细节”的基础学习方法。 教学难点 1.结合语境和插图，深度体会比喻写法的妙处，感受作者细致观察、生动描摹的写作匠心。 2.精准区分四块奇石的形态差异，有条理地口头复述奇石景观画面，提升细节表达能力。 3.学以致用，借鉴课文规范写景句式，自主仿写景物片段，实现读写有效迁移。 五、教学准备 教师准备：黄山全景实景视频、四块重点奇石高清插图、黄山云海动态素材、课文标准朗读音频、生字词精讲课件、看图解词任务单、奇石赏析支架、写景句式仿写素材卡 学生准备：课前预习课文，圈画生字新词、难懂词句和优美写景语句；观察身边形态特别的景物，尝试简单描述外形特点。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础·梳理文脉·入境赏景·初识奇石 （一）课时目标 1.认读本课所有生字，规范书写“南、部、巨、位”4个核心生字，辨析形近字、多音字，积累基础写景词语。 2.通读全文，理清课文“总—分—总”行文脉络，知晓课文描写的黄山奇石种类。 3.初步感知黄山风景秀丽、奇石神奇的特点，借助插图想象基础画面，萌发探索自然美景的兴趣。 （二）教学流程 1.情境激趣，导入新课（5分钟） 延续单元“寻访祖国壮美河山”研学情境：上节课我们跟随诗人的脚步，领略了山河的辽阔与雄奇，今天我们继续研学之旅，走进天下第一奇山——安徽黄山。 播放黄山全景短视频，展示黄山云海、奇峰、怪石美景，沉浸式激趣：黄山风景秀丽，最出名的就是千姿百态的奇石，它们造型奇特、栩栩如生，藏着无数趣味。今天我们一起走进课文《黄山奇石》，解锁黄山奇石的神奇魅力。 板书课题、齐读课题，引导质疑：黄山在哪里？课文写了哪些神奇的奇石？这些奇石奇在何处？以问题为线索，开启文本探究。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求，读准字音、读通长句、读顺语段，圈画生字新词，标注疑难语句，初步感知课文生动童趣的语言风格。教师巡视指导，纠正读音、停顿、语句通顺度问题。 （2）指名分段朗读、分组接龙朗读，师生多维互评，重点纠正平翘舌、前后鼻音，规范长句停顿，夯实朗读基础。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义） 闻(wén)：前鼻音，第二声，组词：闻名、听闻；语境：黄山风景中外闻名。 景(jǐng)：后鼻音，第三声，组词：景色、风景；语境：黄山的景色十分秀丽。 区(qū)：第一声，组词：地区、景区；语境：黄山坐落在安徽的景区之中。 省(shěng)：后鼻音，第三声，组词：省份、省城；语境：黄山在安徽省境内。 秀(xiù)：第四声，组词：秀丽、优秀；语境：黄山的山石秀丽多姿。 神(shén)：前鼻音，第二声，组词：神奇、神仙；语境：黄山的奇石样子很神奇。 仙(xiān)：第一声，组词：仙人、仙女；语境：那块石头就像一位仙人站在山上。 盘(pán)：前鼻音，第二声，组词：盘子、盘旋；语境：石头像盘卧在山顶。 指(zhǐ)：翘舌音，第三声，组词：手指、指向；语境：手指指向远处的山峰。 巨(jù)：第四声，组词：巨大、巨石；语境：山上有一块巨大的岩石。 伸(shēn)：翘舌音，前鼻音，第一声，组词：伸手、伸展；语境：巨石伸出长长的“手臂”。 都(dū)：多音字，第一声，组词：首都、都市；语境：北京是我们国家的首都。 著(zhù)：翘舌音，第四声，组词：著名、著作；语境：黄山是一处著名的风景区。 抢(qiǎng)：第三声，组词：争抢、抢夺；语境：两只小猴子争抢果子。 状(zhuàng)：翘舌音，第四声，组词：形状、状况；语境：山石的形状千奇百怪。 岩(yán)：前鼻音，第二声，组词：岩石、岩层；语境：山顶上矗立着一块块岩石。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错警示+课堂书空） 仙：左右结构，左窄右宽，单人旁竖直，右侧“山”居中，三竖间距均匀。 巨：半包围结构，外框横折短，竖折的折角舒展，内部短横不要出头。 闪：半包围结构，门字框宽窄适中，里面“人”撇捺收拢，不要超出门框。 形：左右结构，左收右放，左边“开”紧凑，右边三撇依次向下错开排列。 顶：左右结构，左窄右宽，“丁”横画短，右侧页字旁撇画收缩，点画端正。 位：左右结构，左窄右宽，单人旁挺拔，右边“立”横画平稳，底横稍长。 狗：左右结构，左窄右宽，反犬旁弯钩圆润，右边“句”口部方正，不要多写撇。 状：左右结构，左窄右宽，左边“爿”竖画挺拔，右边“犬”点画不要漏掉。 （5）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字辨析：盛(shèng茂盛/chéng盛饭)、行(xíng行走/háng行列)，结合课文语境区分字义，精准运用。 形近字辨析：部—陪、巨—臣、位—立、峰—锋，对比字形、字义、用法，规避书写与答题易错点。 （6）词语分层积累与语境运用 山水环境类：陡峭、高耸、峰顶、云海、翻滚、秀丽 景物特点类：巨大、神奇、有趣、闻名、奇特 单元必备四字词：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川 精讲核心词义：陡峭（山势高而陡直）、翻滚（云海飘动翻腾的样子）、闻名（非常有名、人人知晓），结合插图引导学生口头造句，实现字词学以致用。 （7）当堂字词巩固：开火车认读、易错字听写、语境选词填空、词语配对，全员夯实字词基础，做到会读、会写、会释义、会运用。 3.再读梳理，理清文脉，初识黄山奇石（12分钟） （1）默读全文，自主思考：课文是围绕哪句话写的？主要介绍了哪些奇石？课文是按照什么结构写的？ （2）四人小组限时3分钟合作梳理，划分课文段落层次，梳理核心内容，小组代表发言分享。 （3）师生整合完整行文脉络： ①总起（第1自然段）：总写黄山位置，点明黄山风景秀丽、奇石神奇有趣，总领全文； ②分述（第2-5自然段）：依次具体描写仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四块经典奇石的形态、姿态； ③总结（第6自然段）：概括黄山奇石数量多、样式奇，赞叹黄山奇石的神奇独特。 （4）章法小结：全文采用典型“总—分—总”写景结构，先整体概括风光特点，再局部细致描摹核心景物，最后总结升华，条理清晰、层次分明，是低段写景文的经典范式。 （5）整体品读感知：齐读全文，读出黄山风景的秀丽灵动、奇石的神奇有趣，初步建立黄山奇石的画面认知，为下节课精细化品读蓄势。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了字词基础，理清了课文“总—分—总”的完整结构，知晓了黄山的地理位置和四块神奇奇石，初步感受了黄山风光的秀丽与奇石的独特。下节课我们将细致品读每一块奇石，解锁课文写景的精妙写法。 分层作业 基础作业：工整抄写本课生字、核心词语，熟读全文，背诵课文第一自然段。 提升作业：看着课文插图，说一说课文介绍了哪几块黄山奇石。 拓展作业：搜集黄山奇石的相关图片，观察奇石的外形特点。 第二课时：精读品奇·细赏奇石·习得写法·读写迁移 （一）课时目标 1.巩固剩余生字书写，熟练积累单元写景词语，完整掌握本课字词，规范运用写景词语。 2.精读四块重点奇石语段，借助关键词、插图读懂每块奇石的位置、外形与姿态，体会比喻写法的精妙，想象生动鲜活的奇石画面。 3.固化写景文阅读与表达学法，有条理复述奇石景观，完成景物仿写小练笔，深化对祖国山河壮美的热爱之情。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写高频易错词语：南部、巨大、位置、陡峭、闻名。学生自主订正、同桌互查，夯实字词基础。 （2）文脉复盘：师生快速回顾课文结构，齐读总起段，回顾课文描写的四块核心奇石。 （3）精准衔接：黄山的奇石姿态万千、栩栩如生，每一块都有独特的模样和好听的名字。今天我们逐段精读，细细品味奇石的神奇，学习作者生动的写景方法。 2.精读核心语段，细品奇石之奇、文笔之妙（15分钟） （1）分段指名朗读重点语段，全班倾听：总起段轻柔舒缓，分述奇石语段生动活泼，读出奇石的灵动神奇。 （2）小组探究任务：聚焦四块奇石语段，圈画表示位置、外形、动作的关键词，批注奇石的特点、作者的写法，限时3分钟研讨交流。 （3）精细化分层品读精讲（分层赏形、逐层悟妙） ①品《仙桃石》：静景描摹，形似逼真 核心句：“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” 品画面：依托插图感知位置——山顶石盘；感知外形——硕大饱满、形似仙桃；静态的石头被赋予灵动的想象，仿佛从天而降的仙果，形态逼真、充满童趣。 品写法：运用比喻修辞，将巨石比作仙桃，精准抓住外形特点，简洁生动、形象易懂，让静态石头鲜活起来。 朗读指导：语速轻柔舒缓，读出仙桃石的圆润可爱、神奇灵动。 ②品《猴子观海》：动静结合，意境悠远 核心句：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。” 品画面：抓关键词“陡峭、抱、蹲、望”，明确位置——陡峭山峰；刻画姿态：猴子抱腿蹲坐、凝神望云海，动静相融，既有山石的静态稳固，又有凝望云海的动态意境。 品妙处：细节描写精准细腻，动作词活用，赋予石头生命力，搭配翻滚的云海背景，画面层次丰富、意境悠远。 朗读指导：放缓语速，重读动作关键词，读出静谧悠远的画面感。 ③品《仙人指路》：姿态传神，想象浪漫 核心句：“远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。” 品画面：位置——高山之巅；形态——身姿挺拔、伸臂远眺；将巨石比作指路仙人，姿态优雅、传神逼真，充满浪漫想象。 品写法：比喻贴合景物姿态，赋予山石人的动作与神韵，画面立体、生动传神。 朗读指导：语调舒展悠扬，读出仙人的从容飘逸、奇石的神奇绝妙。 ④品《金鸡叫天都》：鲜活灵动，气势昂扬 核心句：“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。” 品画面：结合日出场景，巨石化身金光闪闪的雄鸡，伸颈啼鸣、气势昂扬，依托光影变化勾勒奇石神韵，画面鲜活生动、极具感染力。 品妙处：结合场景写景，巧用动态描摹，让静态奇石随光影焕发生机，极具画面张力。 朗读指导：语调昂扬明快，读出雄鸡的挺拔昂扬、奇石的神奇壮观。 （4）写法精讲·提炼低段写景读写密码 结合全文语段，梳理本课四大核心写景技法： ①结构清晰，总分有序：先整体概括风光，再局部细分景物，最后总结升华，层次分明； ②抓准特点，细节描摹：聚焦景物位置、外形、动作，巧用精准动词刻画细节； ③巧用比喻，化静为动：将静态山石比作鲜活事物，赋予景物生命力，画面更生动； ④结合环境，丰富画面：搭配云海、日出等环境景物，让画面层次更饱满。 3.单元关联深究，升华审美与家国情怀（12分钟） （1）核心思辨问题：本课奇石和《古诗二首》的山河景色有什么不同？共同的美好之处是什么？ （2）全班深度研讨，师生整合单元对比： 对比维度 《古诗二首》 《黄山奇石》 写景视角 全景远眺，宏观山河 近景特写，微观奇石 景物特点 辽阔苍茫、雄奇壮阔 千姿百态、神奇灵动 文体语言 诗句凝练、意境悠远 语句通俗、细节细腻 核心写法 夸张、远景铺陈、景中寓理 比喻、细节描摹、动静结合 共同主旨 描摹祖国壮美风光，积累写景词语，抒发对大好河山的热爱之情。 （3）全文主旨汇总：课文以细腻生动的语言，按照总分总的结构，细致描摹了黄山四块奇石的神奇姿态，展现了黄山风景秀丽、奇石奇特有趣的特点，既让我们领略了自然造物的神奇，也深切感受到祖国山河的多样壮美，培养我们热爱自然、热爱祖国的美好情怀。 4.学法固化，读写迁移仿写训练（4分钟） （1）学法梳理。 阅读学法：看图解词→抓细节（位置+外形+动作）→想象画面→品析写法→感悟美景 写作学法：写景四步法——定位置+写外形+加动作+用比喻 （2）课堂小练笔（40字左右短句仿写） 训练要求：借鉴课文写景句式，观察黄山其他奇石或身边特色景物，运用比喻手法，写出景物的外形和姿态，做到语句通顺、画面生动。 优质示例：高高的山峰上，一块巨石静静矗立，好像一只展翅的雄鹰，昂首望向远方，模样十分神气。 （3）当堂点评：抽取学生习作展示，从位置描写、外形刻画、比喻运用、语句流畅度四方面精细化点评，优化写景表达。 5.课堂总结与分层作业（1分钟） 课堂总结：一山藏奇石，一景见匠心。作者以细腻的观察、生动的文笔，将静态奇石写得灵动鲜活，让我们领略了黄山的神奇风光，掌握了细致写景的方法。山河处处皆美景，祖国大地风光无限，值得我们用心欣赏、用情热爱。 分层作业 基础作业：熟练朗读全文，摘抄本课优美写景词句，背诵重点奇石描写语段。 提升作业：完善课堂写景仿写，丰富细节，让画面更生动具体。 拓展作业：预习《日月潭》，积累文中描写湖水、风光的优美词语。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.教学亮点 本课精准对标单元人文主题与核心语文要素，贴合二年级低段学情，完整复刻单元写景文本教学体系，构建“情境激趣—字词夯实—文脉梳理—细节精读—写法深究—读写迁移”的闭环课堂。依托黄山实景视频、奇石高清插图创设沉浸式研学情境，有效降低学生对远山奇石的认知难度；分层精读聚焦每块奇石的外形、动作、意境，精准拆解比喻、动静结合的写景妙处，通过单元文本对比，打通古诗与现代写景文的学法壁垒，帮助学生构建完整的单元写景认知；梯度分层作业、标准化仿写支架，高效落实读写迁移，兼顾字词基础、文本赏析、写法习得、审美育人多维目标，课堂逻辑严谨、实操性强。 2.存在不足 一是部分学生对“陡峭、翻滚”等抽象写景词语的语境运用不够熟练，无法精准结合画面阐释词义；二是学生口头复述奇石画面时，语序零散、细节缺失，不能按照“位置+外形+姿态”的顺序完整表达；三是仿写环节中，部分学生比喻运用生硬，不会结合景物特点精准造句，写景画面感不足。 3.改进方向 后续教学中，增设“词语+画面”配对专项训练，强化写景词语的语境运用；搭建“位置+外形+动作+感受”的标准化口语表达支架，规范学生复述逻辑；细化写景仿写训练，提供多样比喻素材，引导学生贴合景物特点精准运用修辞，全方位提升学生看图想象、词句运用与写景表达能力。 九、文本拓展延伸 1.单元文本纵向对比：《古诗二首》VS《黄山奇石》 两篇文本同属单元“壮美祖国河山”主题，统一落实“看图想象画面、积累风光词语、感受山河壮美”的核心要素，均运用修辞描摹美景、抒发爱国情怀。差异在于体裁与视角，古诗凝练壮阔、侧重宏观山河全景，现代文细腻通俗、侧重微观景物细节，一古一今、一宏一细，互补完善，构建低段完整的写景文本学习体系，助力学生固化单元通用学法。 2.课内横向拓展：四块奇石语段对比 四块奇石描写语段各司其职、写法互补，仙桃石侧重静态描摹，猴子观海侧重动静结合，仙人指路侧重姿态刻画，金鸡叫天都侧重场景烘托。通过对比品读，可让学生全面掌握静态、动态、场景融合等多种写景方法，丰富写景表达技巧。 3.课外积累延伸 鼓励学生课余搜集黄山奇石、祖国名山的风景图片与资料，积累形态各异、风光壮美的写景词句；尝试运用本课“定位置、写外形、用比喻”的方法，描写身边的山石、树木、建筑等景物，常态化落实写景读写训练，持续感受祖国山河的多样之美。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $