17 刘胡兰(第2课时)教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《刘胡兰》第二课时，核心训练“抓住关键语句体会人物品质”。通过复习生字词衔接旧知，以“敌人会用什么手段逼迫刘胡兰”提问导入，设置分层阅读支架，基础层勾画对话、提升层标注提示语、拓展层批注逼迫手段，梳理文本脉络。 这份资料亮点在于分层教学贯穿全程，从阅读任务到作业设计兼顾不同学生，情景朗读与角色扮演提升语言运用能力，如分角色读敌人与刘胡兰对话。红色德育自然渗透，通过毛主席题词“生的伟大，死的光荣”深化文化自信，对比分析敌人手段与刘胡兰言行培养思维能力，助力学生提升朗读和表达，为教师提供可操作的教学支架。

2026年秋季统编版二年级上册语文同步教学设计 单元名称 第六单元 阅读 课题 第17课 刘胡兰 课时内容 第2课时 教材分析 本课时聚焦课文 2、3、4 自然段，是全文情感与核心主旨段落，承载单元语文要素 “抓住关键语句体会人物品质” 的核心训练任务。 第 2 自然段采用对比写法：敌人先后使用 “收买利诱”“武力威胁” 两种卑劣手段，搭配刘胡兰三次铿锵有力的回答，“大声、愤怒” 两处神态提示语层层递进，凸显刘胡兰绝不妥协的坚定意志；“像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇” 是全文中心句，直接点明人物精神，也是课后核心思考题落脚点。 第 3 自然段画面感极强，先写敌人当众杀害六名革命群众，用血腥场面恐吓刘胡兰，再刻画刘胡兰 “挺起胸膛、迎着北风、踏着烈士鲜血” 的连续动作，搭配 “要杀要砍由你们，怕死不当共产党” 的经典台词，生动塑造出少年英雄视死如归的形象，动作描写是低段语言积累、写话训练的优质素材。 第 4 自然段毛主席题词 “生的伟大，死的光荣” 升华全文主题，是红色德育教育核心载体。课后两道核心习题：结合文本理解 “收买、威胁、牺牲”；找出体现刘胡兰 “一点儿也不动摇” 的语句；拓展活动 “革命英雄故事会” 对接口语交际、课外阅读，弥补学生词汇匮乏、积累不足的短板。 本课时同步完成剩余生字书写教学，设计句式仿写训练，针对性解决学生看图写话短句零散、语序不通、词汇量少的学习痛点。 学情分析 延续本班整体学情特征：学生朗读长句停顿混乱，朗读缺乏情感起伏；阅读理解仅停留在文字表层，无法自主抓取对话、动作细节体会人物内心；词汇储备薄弱，解释词语时语言零散、表达不完整；中等生缺乏主动思考意识，需要教师持续提问引导；学困生无法独立圈画关键语句，提取文本信息难度较大。 本课时设置人物对比表格、图文线索支架、分层思考题降低阅读理解门槛；借助角色扮演、情景沉浸式朗读直观感受人物情绪；穿插短句仿写训练，夯实写话基础；分层提问、分层表达任务兼顾全体学生，全程持续落实规范朗读、词语积累训练。 学习目标 一、语言运用 规范书写剩余生字：岁、息、消，掌握本课全部生字书写；联系上下文完整解释词语 “收买、威胁、牺牲”，积累英雄主题词语。 分角色朗读敌人与刘胡兰对话，区分人物语气，自主划分长句停顿，解决朗读停顿不当、平淡无感情的问题；能借助关键词完整复述刘胡兰对敌斗争全过程。 掌握并仿写 “一点儿也不……” 固定句式，积累动作描写短句，丰富写话词汇，改善短句零散、语序混乱问题。 二、思维能力 能用不同颜色荧光笔圈画敌人的逼迫手段、刘胡兰的语言与动作，通过对比阅读自主找出体现刘胡兰 “一点儿也不动摇” 的语句，训练信息提取、对比分析思维。 结合刘胡兰牺牲时不到十五岁的年龄，结合文本细节简单推理人物内心，形成有条理的完整表达。 三、文化自信 深度理解题词 “生的伟大，死的光荣” 内涵，体会刘胡兰忠于革命、坚贞不屈、视死如归的崇高品格，深刻感悟今日和平幸福生活由革命先烈鲜血换来，自觉产生崇敬英雄、传承红色精神的意识。 四、审美创造 品读 “挺起胸膛、迎着北风、踏着鲜血” 连续动作短句，感受文字刻画英雄形象的表达魅力，积累动作描写词汇，运用到日常写话练习中。 教学重难点 教学重点：联系上下文理解重点词语；抓住人物对话、动作细节，体会刘胡兰坚贞不屈的英雄品质；分角色有感情朗读课文。 教学难点：结合文本细节，深层理解 “像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇” 的含义；体会少年英雄舍生取义的革命信仰，内化红色情感，落实德育目标。 教学过程 板块一：复习旧知，衔接新课（4 分钟） 生字词语专项复习（3 分钟） 师：上节课我们认识了本课全部生字，现在开火车读词语，读的时候重点注意前后鼻音、平翘舌，读错的同学其他同学举手帮忙纠正。 出示词语：反动派、出卖、收买、威胁、烈士、光荣、牺牲、似的 （随机点名学困生朗读 “光荣、似的”，教师现场纠正发音；全班齐读巩固 2 遍） 回顾旧知，导入新课 师：上节课我们了解到，1947 年刘胡兰被敌人抓进庙里，大家猜一猜，敌人会用什么办法逼迫刘胡兰说出其他共产党员？面对敌人的逼迫，刘胡兰会妥协退让吗？今天我们精读课文 2、3 自然段，一起寻找答案。 生 1：敌人肯定会拿好吃的、土地诱惑她！ 生 2：如果诱惑没用，敌人就会吓唬、打她！ 师：大家猜想得十分贴合课文内容，敌人先是用好处收买，见刘胡兰不肯屈服，又凶狠威胁，我们走进课文细细品读。 板块二：精读第 2 自然段，品读对话，理解重点词语（12 分钟） 分层自主阅读任务，圈画文本信息 师：请大家自由朗读第二自然段，按照分层任务完成勾画： 基础层（学困生）：横线画出敌人的话语，波浪线画出刘胡兰的回答； 提升层（中等生）：标注提示语 “大声、愤怒”，思考朗读时需要读出什么语气； 拓展层（优等生）：简单批注敌人使用的两种逼迫手段。 学生自主阅读勾画，教师巡视指导学困生找准句子。 分层师生互动，逐句解读词句 （1）解读第一种手段：收买 课件出示原句：敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。” 师：结合课文上下文，谁能用完整的话说一说 “收买” 是什么意思？ 生 2：敌人想用土地这种好处，诱惑刘胡兰说出村里其他共产党员，让她背叛同伴，这就是收买。 师：解释完整清晰！敌人用物质好处拉拢人，逼迫对方出卖同伴，这种行为就是收买。面对敌人的诱惑，刘胡兰是怎么回答的？ 生齐：给我一个金人，我也不说！ 师：这句话的提示语是 “大声回答”，朗读时要语气铿锵、坚定，完全不被土地、金银诱惑，全班齐读这句话。 （2）解读第二种手段：威胁 课件出示句子：敌人又威胁她说：“不说就打死你！” 刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 师：谁来说一说 “威胁” 的含义？ 生 3：敌人用打死她这种可怕的事情吓唬、逼迫刘胡兰，就是威胁。 师：此刻刘胡兰内心充满愤怒，朗读这句话要加重语气，读出毫不畏惧、绝不妥协的气势。现在同桌两人分角色朗读，一人读凶狠的敌人，一人读愤怒坚定的刘胡兰，练习两分钟。 （同桌分组朗读，教师巡视，纠正朗读拖音、停顿混乱问题） 3. 核心中心句深度研讨 课件出示：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 师：大家想一想，钢铁有什么特点？钢铁坚硬，不会弯折、不会屈服。这句话把刘胡兰比作钢铁，小组讨论两分钟，说一说这句话写出了什么？ 小组代表发言：不管敌人给金银土地，还是拿死亡吓唬她，刘胡兰的意志都特别坚定，一点都不会屈服、动摇。 师：这正是课后思考题提问的 “一点儿也不动摇”，从刘胡兰两次拒绝敌人的对话中，我们就能直观感受到她的坚定。 4. 句式仿写（对接写话薄弱点，分层训练） 师：我们学习固定句式 “一点儿也不……”，例句：刘胡兰面对敌人的诱惑，一点儿也不动摇。大家分层完成口头仿写： 学困生：我上课一点儿也不打闹。 中等生：面对学习困难，我一点儿也不害怕。 优等生：面对不良诱惑，我们一点儿也不能妥协退让。 师：大家说得语句通顺，课后把自己的句子写在积累本上，丰富写话素材。 板块三：精读第 3 自然段，抓动作细节，感悟视死如归（12 分钟） 自由朗读第三段，思考敌人的残忍手段 师：敌人利诱、恐吓都没能让刘胡兰屈服，他们又做出了什么残忍的事情？快速默读找出答案。 生 4 举手：敌人当着乡亲们的面，用铡刀杀害了六名革命群众，还用血淋淋的铡刀吓唬刘胡兰。 师：敌人手段凶残至极，想用烈士的鲜血吓住刘胡兰，可刘胡兰害怕退缩了吗？请大家用波浪线画出描写刘胡兰动作、语言的全部句子。 学生勾画完毕，指名汇报句子：挺起胸膛；要杀要砍由你们，怕死不当共产党；迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血走到铡刀前。 分层品读动作、台词 师：“挺起胸膛” 这个动作，让你看到一个怎样的刘胡兰？ 生 5：她抬头挺胸，一点都不害怕，浑身充满勇气，特别英勇。 师：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党” 是刘胡兰发自内心的誓言，请全体同学站起来，挺起胸膛齐读这句话，读出英雄无畏的气势。 师：“迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血”，凛冽寒风、满地鲜血都没能阻挡刘胡兰前进的脚步，此刻刘胡兰心里在坚守什么？ 生 6：她心里坚守共产党员的信仰，宁愿牺牲自己，也绝不泄露党的秘密、出卖乡亲。 理解词语 “牺牲” 师：课文写到刘胡兰光荣地牺牲了，结合全文说一说 “牺牲” 是什么意思？ 生 7：为了革命、为了保护群众，主动献出自己的生命，就是牺牲。 师：补充讲解，为正义事业、人民幸福献出生命，称之为牺牲。刘胡兰牺牲时还不到十五岁，和我们相差几岁，小小年纪却拥有如此坚定的信仰，值得我们永远敬佩。 完整分角色情景朗读 男生统一朗读敌人台词（语气凶狠、狡诈），女生朗读刘胡兰台词（坚定、愤怒、无畏），教师朗读旁白，完整朗读 2、3 自然段；教师实时纠正长句停顿、朗读平淡问题，示范情感朗读。 板块四：学习第 4 自然段，升华主题，完成生字书写（8 分钟） 品读伟人题词，升华红色情感 师：毛主席听闻刘胡兰牺牲的噩耗，十分悲痛，亲笔写下题词，全班齐读：生的伟大，死的光荣。 分层提问，引导学生完整表达： 师：先请学困生说一说，你觉得刘胡兰伟大在哪里？ 学困生：刘胡兰不怕坏人，特别勇敢。 师：中等生补充，为什么说她死得光荣？ 中等生：她年纪很小，宁死也不出卖同伴，坚守共产党员的本分。 师：优等生完整总结，结合 “生的伟大，死的光荣” 完整说一说。 优等生：她活着坚守革命信仰，不被敌人的好处、恐吓打动；为保护群众献出生命，她的生命伟大，牺牲也无比光荣。 书写剩余生字：岁、息、消 课件出示生字动态笔顺，教师黑板范写： 师：“岁” 山字头写扁，下方夕字撇捺舒展；“息” 上窄下宽，心字底卧钩放平，三点分布匀称；“消” 左窄右宽，右边 “肖” 内部月字撇改为竖，两横靠左不靠右。 分层书写任务： 学困生：描红 2 遍，临写 1 遍； 中等生：描红 1 遍，临写 2 遍，各组一个词语； 优等生：临写 3 遍，用生字写一句完整短句。 （教师巡视，纠正颠倒笔顺、书写潦草问题，巩固书写规范） 课堂拓展交流，对接课后活动 师：读完刘胡兰的故事，大家心里有什么感受？我们今天安稳读书、快乐生活从何而来？ 生 8：现在的好日子都是烈士用生命换来的，我们一定要好好珍惜。 师：课后大家搜集简短革命先辈小故事，下节课开展 “革命英雄故事会”，上台分享自己读到的英雄事迹。 板块五：课堂总结 + 分层课后作业（4 分钟） 课堂总结 师：本节课我们读懂敌人三次卑劣逼迫手段，见证刘胡兰始终坚贞不屈、视死如归的英雄风骨，读懂 “生的伟大，死的光荣” 深刻含义。少年英雄刘胡兰用生命守护信仰，我们要永远铭记先烈，珍惜当下幸福生活。 分层作业布置 基础作业（学困生）：流利分角色朗读课文 2、3 自然段，完整抄写本课全部生字词语。 提升作业（中等生）：用自己的话完整复述刘胡兰的英雄故事，口头解释 “收买、威胁、牺牲” 三个词语。 拓展作业（优等生）：仿写 3 句 “一点儿也不……” 句式，搜集一则简短革命英雄小故事，准备课堂分享。 板书设计 17 刘胡兰（第二课时） 敌人三步逼迫：收买（分土地）→威胁（打死）→恐吓（铡刀 + 烈士鲜血） 刘胡兰三层回应：大声拒绝→愤怒不屈→挺胸赴死 中心句：像钢铁铸成，一点儿也不动摇 经典台词：要杀要砍由你们，怕死不当共产党 伟人题词：生的伟大，死的光荣 英雄品质：坚贞不屈、忠于革命、视死如归 回顾反思 本课依托分层阅读支架、人物对比表格降低文本理解难度，通过沉浸式角色扮演、情景朗读有效解决学生朗读停顿混乱、情感平淡的共性问题；配套句式仿写专项训练，针对性弥补学生看图写话词汇匮乏、短句零散的短板。课堂小组研讨充分调动学生表达欲望，但部分学困生独立圈画关键语句仍存在困难，后续可制作图文线索预习卡，降低自主阅读难度。红色德育依托文本细节自然渗透，无空洞说教，贴合二年级学生认知水平，但课后 “英雄故事会” 缺少配套记录工具，落地性不足，后续设计简易故事记录卡，引导学生长期积累红色素材。课堂书写环节持续纠正笔顺、结构问题，学生书写规范性有明显提升，但课堂时间有限，无法一对一覆盖全部学生，后续增设每日两分钟微型练字巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $