1.8 天气的影响 教学设计 -2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕“天气的影响”核心知识点，通过周末秋游情境谈话导入，聚焦“天气对生活、学习和生产的影响”问题，联系生活经验搭建学习支架，引出天气影响多样性的探究主题。 此资料以任务驱动学生记录天气预报、表格探究天气应对办法，小组讨论不同人群对天气的反应，体现探究实践与科学思维素养。如高温天气下学生防晒与建筑工人避暑的应对分析，下雪天游客赏雪与环卫工人清雪的反应对比，既落实学科特色教学方法，又提升学生分析合作能力，助力教师高效开展生活化科学教学。

主备教师： 执教教师： 1.8 天气的影响 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：知道天气会影响人们的生活、学习与生产劳动；同样的天气，对不同的人产生不同影响；了解恶劣天气会给生产生活带来不利影响；认识天气也会影响动植物。 2.科学思维：能结合生活实例分析不同天气带来的影响；能根据天气预报思考对应的应对办法；明白不同人群对“好天气”有着不一样的评判标准。 3.探究实践：搜集、记录周末天气预报，判断是否适合出游；小组合作整理不同天气下人们的活动与应对办法；交流讨论同种天气下不同人的不同反应。 4.态度责任：学会根据天气合理安排活动，主动防范不利天气带来的影响；懂得关注天气、顺应天气变化；初步树立应对恶劣天气的防范意识。 教学重点 认识天气对人们生活、生产的影响；能依据天气预报找到合适的应对办法。 教学难点 理解同样的天气，对不同的人有着不同影响；区分不同人群心中的“好天气”。 教学准备 教师：课件、天气变化与应对办法表格、课堂记录单 学生：提前搜集周末天气预报、铅笔 学法 案例分析法、小组讨论法、资料搜集法、归纳整理法 教法 情境谈话法、任务驱动法、表格探究法、角色扮演法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.出示教材图片谈话导入：周末天气晴朗，一家人外出秋游。天气好坏直接影响我们的出行安排。 2.出示聚焦问题：天气对人们的生活、学习和生产劳动有哪些影响？ 3.揭示课题：第8课《天气的影响》 教法渗透：情境谈话法；学法渗透：联系生活经验，主动思考提问。 二、探索活动（26分钟） 活动1：记录周末天气预报（8分钟） 1.布置任务：想一想周末天气情况适不适合出游。学生拿出记录单，填写周六、周日的天气预报。 2.小组内互相交流：结合预报说一说，如果是雨天，适合秋游吗？晴天又有哪些好处。 3.教师小结：我们安排外出活动，需要提前查看天气预报。 教法渗透：任务驱动法；学法渗透：资料搜集、分析判断。 活动2：根据天气预报，合理应对天气变化（9分钟） 1.出示《天气变化与应对办法》表格，带领学生读懂表格栏目：天气预报信息、人们的活动、应对办法。 2.以“下雨”范例示范：学生上学需要带雨具；农民晒谷子要提前收谷子。 3.重点探究“高温”天气：学生上学、建筑工人施工分别可以采取哪些应对办法。小组讨论，完善表格填写。 4.拓展思考还有哪些常见天气，补充对应的活动与应对措施。 教法渗透：表格探究法；学法渗透：合作交流、归纳整理。 活动3：讨论同样天气，不同人的不同反应（9分钟） 1.出示教材案例：下雪天，学生、农民、环卫工人、游客分别会有什么感受；刮风天，帆船运动员等人的想法。 2.组织小组交流：下雪，游客觉得适合赏雪；环卫工人需要清扫积雪。刮风，帆船运动员适合开展运动，路人出行会受阻碍。 3.引导学生总结：同一种天气，带给不同人的影响不一样。 三、研讨交流（7分钟） 围绕教材研讨问题全班交流： 1.我们家乡常见的恶劣天气是什么？它对人们的生产、生活有哪些影响？ 引导学生结合本地情况举例，比如暴雨、高温等，说一说带来的不便。 2.不同的人对“好天气”的认识是一样的吗？请举例说明。 小结：不一样。例如晴天对于晒粮食的农民是好天气，对于需要降温出行的人来说容易炎热。 四、拓展学习（2分钟） 布置拓展任务：查阅资料，了解天气对动植物的影响。课后可以分组扮演太阳、乌云、小雨、动植物，排练相关小话剧。 复备 作业 观察今天的天气，记录天气对家里人的活动造成了哪些影响，写2-3条简单记录。 板书设计 1.8天气的影响 1.提前看天气预报，合理安排活动 2.不同天气→不同应对办法 下雨：带雨具、收粮食 高温：防晒、多喝水 3.同种天气，对不同人影响不同 4.天气影响人类，也影响动植物 教学后记 师生共同梳理：天气影响我们出行、学习、生产；我们可以根据天气预报做好应对；相同天气对不同人的影响不同；天气还会影响动植物。 学科网（北京）股份有限公司 $