2027届高考语文小说阅读一轮复习（十三）：分析概括形象“5角度” 课件

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读“分析概括形象”专题，依据高考评价体系明确指定语段心理分析、整体形象概括、物象内涵分析三大命题形式，通过“理情节、看描写、析关系、找评价、联背景”5角度系统梳理考点，构建完整答题框架。 课件亮点在于“理论建模+真题解析+专项训练”，以《祝福》祥林嫂为例示范5角度运用，通过老木匠形象分析题训练“术语+文本依据”答题规范，培养学生逻辑思维与语言运用素养。教师可依托三步解题法指导学生高效突破高频考点，提升得分率。

分析概括形象“5角度” 2027届高考小说阅读一轮复习（十三） 学习目标 1.了解人物形象相关知识点。 2.掌握分析概括形象的“5角度”。 3.专项训练，学会运用“5角度”助力答题，提高得分率。 形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有三种命题形式： ①指定语段分析人物的心理或性格特点； ②整体概括与分析人物的形象特点； ③概括分析物象的内涵。 一、了解人物形象相关知识点 (一)人物形象的特征 人物形象的特征包括外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌特征、职业类型、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。 1．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究…… 2．身份地位特征：人大代表、建筑工人…… 3．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 4．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 5．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 一、了解人物形象相关知识点 (二)人物的心理特点 心理描写是指在文章中，对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。 1．文学作品中人物的心理：①情绪和情感；②感情生活；③性格与气质。 2．人物心理的表现：欢愉、焦虑、忧悒、悲伤、厌恶、羞涩、内疚、喜爱、惊奇、愤怒、嫉妒、恐惧、敌意、移情、活跃、沉静、莽撞、脆弱、犹豫、坚毅、顺从、内倾、外倾、自卑，等等。 3．心理描写的形式：①直接描写式；②抒情独白式；③心理分析式；④神态显示式；⑤行动表现式；⑥环境衬托式；⑦环节展现式；等等。 一、了解人物形象相关知识点 (三)人物的人格魅力 小说人物的人格魅力，是人物通过性格特质、精神境界、行为选择等展现的感染力与吸引力，它是符合人性美好与社会价值认同的特质。它是人物形象“立得住”的关键，能引发读者共鸣、敬佩或对人性的深思。 1．分类。小说人格魅力可分为四大类别：一是基本的性格特质；二是深层的精神境界；三是动态的成长变化；四是复杂的人性特点。各类别交叉呈现，既涵盖人物的主要特质，也包含动态的蜕变与矛盾的内在张力。 2．作用。小说人物的人格魅力具有多重关键作用：从情节上，能推动故事发展、串联核心冲突；从主题上，是承载作品思想内涵的载体，直接凸显作品的主题；从读者角度，能引发情感共鸣与价值认同，深化作品感染力。 二、掌握分析概括形象的“5角度” 角度1：理情节 从人物行为、情节发展、矛盾冲突，推断人物价值取向、性格、内心状态。 逻辑：人物怎么做，体现是什么样的人。 二、掌握分析概括形象的“5角度” 角度2：看描写（正面描写） 提取整合肖像、神态、语言、动作、心理的语句，概括性格形象。 这是最直接的人物分析依据。 二、掌握分析概括形象的“5角度” 角度3：析关系（侧面角度） ①人物和人物：主次人物进行对比、分析两者之间的衬托； ②人物和环境：分析环境对人物的烘托，从人际关系看人物性格。 二、掌握分析概括形象的“5角度” 角度4：找评价 抓住文中作者直接的议论、评价句，把握人物基本特征。 注意：不要完全照搬作者评价，要结合文本情节印证。 二、掌握分析概括形象的“5角度” 角度5：联背景 把人物放到典型时代 / 社会环境，结合身份、地位、人生经历分析人物，理解人物命运的必然性。 如《祝福》里祥林嫂 角度1——理情节：丈夫去世、再嫁、丧子、被鲁镇抛弃，一系列悲剧情节，看出她命运悲惨，有抗争也有精神麻木。 角度2——看描写：肖像描写（几次眼神、外貌变化）；反复诉说阿毛的故事（语言），看出勤劳质朴，精神遭受巨大打击。 角度3——析关系：鲁四老爷的厌恶、柳妈的劝说、鲁镇众人的嘲弄，侧面体现祥林嫂的卑微无助。 角度4——找评价：文本没有作者直接评价，依靠情节描写体现人物。 角度5——联背景：放在封建礼教、封建迷信盛行的鲁镇社会，底层妇女的身份，理解祥林嫂悲剧是时代造成。 三、答题三步解题法 第一步：审题，看清设问：概括形象 / 分析形象 / 分析人物性格；分清 “形象”（外在身份 + 性格 + 命运）和 “性格”（内在品质）。 第二步：围绕 5 个角度回文定位，圈画文本证据，提炼性格术语； 第三步：分点作答，性格术语 + 文本依据，规范输出。 四、专项训练 阅读下面小说，回答问题。 老木匠 巷口的老木匠李伯守着一间小小的木工作坊。天刚蒙蒙亮，作坊的刨木声就会准时响起。手上布满厚厚的老茧，佝偻的脊背，可只要拿起刻刀，他眼神便格外明亮。 邻居家孩子的木玩具坏了，送来修理，李伯常常不收工钱，随手打磨几下就修好；有人劝他多接高价商业订单，扩大作坊多赚些钱，他只是摆摆手，依旧专注手上的活计。做木器时，每一处榫卯，他都反复打磨，绝不敷衍糊弄。 儿子多次劝他关掉作坊，安享晚年。李伯却不肯，他总说手艺不能丢。巷子里的人有的敬佩他坚守手艺，也有人嘲笑他不懂变通，不会挣钱。身处快速商业化的时代，老木匠依旧守着老手艺，固守内心的一份执着。 1.请概括李伯的人物性格特点。（4 分） 第一步： 第二步：回归文本，运用 5 个角度圈画信息 第三步： 审题。设问为概括人物性格，只提炼内在品质，不需要过多身份命运。 1.理情节：每日早起做工；免费帮邻里修玩具；拒绝高价订单；拒绝儿子劝他停工，坚守木工手艺。 2.看描写：外貌（老茧、佝偻脊背）；神态（握刻刀眼神明亮）；动作（反复打磨榫卯）；语言（手艺不能丢）。 3.析关系：邻里敬佩、旁人嘲笑不懂变通，侧面烘托人物。 4.找评价：文中没有作者直接评价，依靠情节、他人态度间接体现。 5.联背景：商业化、追求利益的时代背景，反衬老木匠坚守本心。 组织语言，术语 + 文本依据，分点作答 参考答案 ①勤劳勤勉，日复一日早起做工，常年坚守木工作坊。 ②善良厚道，热心帮助邻里，免费为孩子修理木玩具。 ③做事严谨认真，对待木工活一丝不苟，绝不敷衍糊弄。 ④执着坚守，不追逐金钱利益，坚守传统木工手艺。 2.请简要分析李伯这一人物形象。（6 分） 步骤1： 步骤2：5 角度梳理信息 步骤3： 审题。分析人物形象，包含身份、性格品质，要结合文本，挖掘人物的时代意义。 1.理情节：面对商业化浪潮，拒绝赚快钱，一生深耕木工手艺。 2.看描写：外貌、神态动作，体现老匠人长年劳作、对手艺的热爱。 3.析关系：儿子、邻里、嘲讽他的路人，不同人的态度，丰富人物。 4.找评价：无作者直接评价，借助他人态度表现人物。 5.联背景：商业化时代，很多人追求经济效益，凸显老匠人的可贵。 整理采分点，分点作答 参考答案 ①李伯是一位坚守传统手艺的民间老木匠。常年劳作，勤劳吃苦，对手艺饱含热爱。 ②为人淳朴善良，热心帮助街坊邻里，不计较金钱得失。 ③做事精益求精，对待木工活严谨务实，拒绝敷衍应付。 ④在商业化逐利的时代，不被利益诱惑，坚守匠人初心，寄托了对传统匠人精神的赞美。 五、课堂小结 1.理情节：从人物行为、矛盾冲突，推断性格、内心。 2.看描写：抓肖像、神态、语言、动作、心理（正面描写）。 3.析关系：人物之间对比衬托，人物与环境（侧面）。 4.找评价：抓取作者直接议论评价句。 5.联背景：结合时代、身份经历，读懂人物命运。 概括分析人物形象 5 角度： $