3.1 声音的产生与传播 第2课时 课件-2026-2027学年八年级物理上册沪科版（五四制）

该初中物理课件聚焦声音传播需要介质、回声形成及声波接收原理，从宇航员太空交流问题导入，通过真空传声实验验证猜想，过渡到空气中声速测定及优化，结合天坛回音壁分析回声，最后讲解耳朵结构与骨传导，构建“现象-实验-原理-应用”的学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，学生设计实验（如泡沫小球观察发声体振动）培养科学思维，天坛回音壁示意图引导模型建构，骨传导耳机讨论渗透科学态度与责任。跨学科制作乐器提升实践能力，教师可借案例和活动设计提高教学效果，学生在探究中深化物理观念。

声音的产生与传播（第二课时） 年 级：八年级 学 科：物理（沪科技版） 主讲人： 1 太空授课时，宇航员之间也能正常交流。 不能。在舱外，宇航员是通过无线电来交流。 宇航员在天宫舱里太空授课，舱内是充满空气的。 小明 小明 小徐 没有介质，声音能传播吗？ 问题 2 设计实验证明观点 自主活动 没有介质，声音能传播吗？ 问题 太空授课时，宇航员之间也能正常交流。 不能。在舱外，宇航员是通过无线电来交流。 宇航员在天宫舱里太空授课，舱内是充满空气的。 小明 小明 小徐 3 封闭容器里充满空气，放入发声体，抽掉空气，如果听不见则说明没有空气，不能传声。 在发声体上放泡沫小球，若抽气前后小球都在跳动，则证明它在发声，抽气后若听不见，说明声音的传播需要介质。 设计实验证明观点 小佳 小汇 发声体下面垫减弱声音传播的材料。 小徐 没有介质，声音能传播吗？ 问题 4 玻璃罩 注射器 阀门 扬声器 泡沫小球 密封圈 盖子 保鲜膜 泡沫垫 密封盖 组装后 抽气 密封盖 5 抽气 泡沫小球一直跳动，说明扬声器一直在发声。抽掉的空气越来越多，听到的声音越来越微弱。如果没有空气，声音就没办法传播了。 推理：声音在真空中不能传播。 小汇 没有介质，声音能传播吗？ 问题 观察到了什么现象？ 问题 6 声音的产生与传播（第二课时） 1、声波无法在真空中传播。 推理 声音的传播需要介质。 7 常见介质——空气中的声速测定 3、某小组同学计划在教室里测量空气中的声速，其中一位同学在讲台处拍手，另一位同学在最后一排座位处手持秒表，看到拍手时开始计时，听到拍手声结束计时。 （1）简要说明以上实验中，除了时间还需要测量什么物理量。 （2）评价他们的方法是否切实可行，并提出优化建议。 8 常见介质——空气中的声速测定 （1）测量讲台到最后一排座位的距离。 （1）拍手的人和计时的人之间的距离。 3、某小组同学计划在教室里测量空气中的声速，其中一位同学在讲台处拍手，另一位同学在最后一排座位处手持秒表，看到拍手时开始计时，听到拍手声结束计时。 （1）简要说明以上实验中，除了时间还需要测量什么物理量。 小徐 小明 9 3、某小组同学计划在教室里测量空气中的声速，其中一位同学在讲台处拍手，另一位同学在最后一排座位处手持秒表，看到拍手时开始计时，听到拍手声结束计时。 （2）评价他们的方法是否切实可行，并提出优化建议。 常见介质——空气中的声速测定 （2）方法不可行。教室的距离太短，导致看到手掌相击动作和听到声音之间几乎没有时间间隔。 建议：换较大的场地试试。如球类馆、阶梯教室、操场等。 小徐 10 （2）不可行。首先教室小，两人距离过近；其次测量时间时，发现人的反应时间有差异，测量时间的误差大。 3、某小组同学计划在教室里测量空气中的声速，其中一位同学在讲台处拍手，另一位同学在最后一排座位处手持秒表，看到拍手时开始计时，听到拍手声结束计时。 （2）评价他们的方法是否切实可行，并提出优化建议。 常见介质——空气中的声速测定 为什么球类馆中听到的声音较为悠长？ 建议：去操场，拿手机拍视频记录，通过播放视频来计时，会减小误差。 小明 小佳 11 为什么球类馆中听到的声音较为悠长？ 问题 12 声波遇到障碍物又会如何传播？ 反 射 ））））））））） ）））））））） 障碍物 穿入或绕过 ）））））） 声音的产生与传播（第二课时） 1、声波无法在真空中传播。 声音的传播需要介质。 2、声音在介质中传播，遇到障碍物时，一部分被反射回来形成回声。 13 北京天坛 14 自主活动 假设你站在三音石上拍手，请画出声音的传播路径。 天坛回音壁示意图 15 自主活动 假设你站在三音石上拍手，请画出声音的传播路径。 小明 小汇 16 天坛回音壁示意图 自主活动 假设你站在三音石上拍手，请画出声音的传播路径。 17 夏季雷声 天坛回音壁示意图 18 阅读 自主活动 为什么教室里听不见回声？ 问题 19 自主活动 为什么教室里听不见回声？ 问题 小佳 20 墙壁 s s 自主活动 为什么教室里听不见回声？ 问题 小汇 s= v t = ×340m/s×0.1s = 17m 21 多孔板 为什么听不见回声？ 小徐 小佳 22 用手指将左右耳道堵上，然后轻声讲话。 你能听清自己的讲话声吗？ 你能听清外界的声音吗？ 能 几乎不能 自主活动 堵住耳朵还能听清声音吗？ 问题 小佳 小汇 23 听不清外界的声音 能听清自己的讲话声 骨传导 空气传导 声波的接收——耳 骨传导耳机 长期佩戴骨传导耳机会不会损伤听力？ 问题 听觉神经 24 Tips 1、耳蜗中的毛细胞一旦受损，是不可逆的。 声波的接收——耳 2、保护耳朵的建议 音量不超过耳机最大音量的60%； 连续使用耳机的时间不超过60分钟。 长期佩戴骨传导耳机会不会损伤听力？ 问题 25 产生 接收 传播 振动 介质 微小变化放大 耳 实验推理 声音的产生与传播（第二课时） 1、声音在真空中不能传播。 声音的传播需要介质。 2、声音在介质中传播，遇到障碍物时，一部分被反射回来形成回声。 3、声波的接收——耳 声 爱耳护耳 26 跨学科实践：简单乐器的制作 《斫琴图》 27 任务内容：利用身边的材料，制作一个简单的乐器，使其能发出一段旋律。 研究并思考该乐器的发声原理。 跨学科实践：简单乐器的制作 28 教学预告 作业练习 作业和预告 声音的特性（第一课时） 第1-3题 29 $